· Развитие любознательности у дошкольника как основа развития познавательных способностей обучающихся
· Формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития обучающихся
· Развитие коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности
Основными формами работы МОУ СОШ №15 с дошкольными учреждениями являются: посещение родительских собраний в детских дошкольных учреждениях учителями школы, организация экскурсий в школу, организация занятий для дошкольников «Школа успеха» с целью начала формирования УУД, работа с родительской общественностью.
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий и способы их оценивания
Планируемые результаты | Способы достижения результатов | Способы оценивания |
Личностные УУД | ||
У выпускника будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, принятия обpазua «хорошего ученика»; — широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; — ориентация на успех в учебной деятельности и понимание ею причин; — способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; — основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической' принадлежности; — ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; — развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - знание моральных, персональных и конвенциональных норм, развитие морального сознания и нравственно-правовой культуры; — установка на здоровый образ жизни; — художественная культура; — эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Применение соответствующих программ и технологий обучения. Программы: общеобразовательные УМК «Перспективная начальная школа», программа предшкольного образования, программа по психологии «Тропинка к своему Я». Технологии: развивающие игры, обучение посредством ролевой игры, беседы | Портфолио, индивидуальные карты творческих достижений |
Познавательные УУД | ||
Выпускник научится: — принимать и сохранять учебную задачу; — планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями сё реализации; — осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; — адекватно воспринимать оценку учителя; — различать способ и результат действия; — оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; — выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме | Применение соответствующих программ и технологий обучения. Программы: общеобразовательные УМК «Перспективная начальная школа», программа предшкольного образования, «Школа России», авторские программы «Юный исследователь», «Колорит», «Занимательная логика», «Мир информатики», «Загадки речи». Технологии: моделирование, развитие речи и творческого воображения, коллективные способы обучения, ИКТ | Наблюдение, индивидуальные карты творческих достижений, тестирование |
Регулятивные УУД | ||
Выпускник научится: — осуществлять поиск необходимой информации; — использовать знаково-символические средства; — строить речевое высказывание в устной и письменной форме; — выделять необходимую (существенную) информацию из текстов разных видов; — осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; — осуществлять синтез; — проводить сравнение, классификацию по заданным критериям: - устанавливать причинно-следственные связи; — обобщать; — осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; — устанавливать аналогии; — владеть общими приемами решения задач | Применение соответствующих программ и технологий обучения. Программы: общеобразовательные УМК «Перспективная начальная школа», программа предшкольного образования, «Школа России», авторские программы «Волшебный клубок», «Занимательная логика», по психологии «Тропинка к своему Я», ритмика. Технологии: развитие ИК компетентности, обучение вязанию, коллективные способы обучения, развитие познавательных способностей | Наблюдение, индивидуальные карты творческих достижений, тестирование, портфолио |
Коммуникативные УУД | ||
Выпускник научится: — ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать и уважать разные мнения; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению; - грамотно задавать вопросы; - строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | Применение соответствующих программ и технологий обучения. Программы: общеобразовательные УМК «Перспективная начальная школа», программа предшкольного образования, «Школа России», авторские программы «Духовное краеведение», по психологии «Тропинка к своему Я». Технологии: коллективные способы обучения, развитие коммуникативных способностей, ИКТ, предупреждение деформации взаимоотношений | Наблюдение, индивидуальные карты творческих достижений, тестирование, анкетирование, портфолио |
Условия, обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе
Учитель знает:
− важность формирования универсальных учебных действий школьников;
− сущность и виды универсальных умений,
- педагогические приемы и способы их формирования.
Учитель умеет:
- отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УУД
- использовать диагностический инструментарий успешности формирования УУД
- привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УУД
Раздел 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
Реализация учебных программ. Школа работает по 5-дневной учебной неделе, реализуя общеобразовательные учебные программы. Большое внимание педагоги уделяют инновационной деятельности. В начальной школе введены элементы развивающих программ: «Школа – 2100», «Программа Занкова», «Гармония», «Школа России» и УМК «Перспективная начальная школа». С сентября 2011 года в 1-х классах начинается обучение по программам Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Учебный план ориентирован на фундаментальную подготовку учащихся по общеобразовательным дисциплинам. Развитие индивидуальных способностей каждого учащегося – основная задача, позволяющая добиваться становления целостной личности школьника, раскрывая его творческий потенциал.
Коллектив школы активно включился в работу по реализации приоритетной Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в осуществление комплексной модернизации образования в рамках разработанной и утверждённой Программы развития школы на 20годы в свете требований поэтапного введения ФГОС второго поколения.
Рабочие программы по отдельным учебным предметам. Учебные программы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определённого инвариантной частью БУП, содействуют приобщению школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:
Предметные области | Основные задачи реализации содержания |
Филология | Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности |
Математика | Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности |
Обществознание и естествознание (Окружающий мир) | Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. |
Основы духовно- нравственной культуры народов России | Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России |
Искусство | Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру |
Технология | Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности |
Физическая культура | Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. |
Программы отдельных предметов, курсов
«Математика», 2 части. М.»Просвещение»,2008г.
Петерсон «Математика»,М.,»Ювента»,2002г.
«Русский язык»,2 части М., «Дрофа»,2009г.
«Окружающий мир», .Просвещение, 2009г.
« Технология»,М, «Просвещение»,2009г.
В .Горецкий «Азбука»,М.,»Просвещение», 2010г.
, «Умелые руки», Самара, изд. дом «Федоров»,»Учебная литература».
. «Физическая культура» Комплексная программа по физическому воспитанию. М. «Просвещение», 2010 г.
, , «Музыка». М., «Просвещение», 2009 г.
УМК «Перспективная начальная школа»:
, Ю.А. Агарков «Азбука»,М.»Академкнига./учебник»,2010 г.
«Математика» в 2 частях..М. «Академкнига/учебник»,2010г.
«Русский язык», М. «Академкнига/учебник»,2010 год
«Литературное чтение» «Хрестоматия»,М.. «Академкнига/учебник» ,2010 г.
О. н.Федотова, Г. В.трофимова, С.А. Трофимов
«Окружающий мир» М. «Академкнига/учебник»,2010 год.
Программы внеурочной деятельности, реализуемые в начальной школе МОУ СОШ №15
№ | Авторские программы | Вид деятельности |
1 | Логоритмика | Развитие речи |
2 | «Тропинка к своему я». Психология | Формирование психологического здоровья |
3 | «Загадки речи» | Основы журналистики |
4 | «Занимательная логика» | Развитие логического мышления |
5 | «Ритмика» | Формирование физического здоровья |
6 | «Изготовление искусственных цветов» | Формирование эстетического вкуса |
7 | «Мир информатики» | ИК компетентности |
8 | Изостудия «Колорит» | Формирование эстетического вкуса, развитие творческого воображения |
9 | «Волшебная нить» | Развитие тонкой моторики и формирование эстетического вкуса |
10 | «Разноцветный мир» | Развитие тонкой моторики и формирование эстетического вкуса |
11 | Информационные тайны | ИК компетентности |
12 | Мир вокруг нас | Развитие любознательности, расширение кругозора |
13 | «Юный исследователь» | Проектная деятельность |
14 | «Духовное краеведение Подмосковья» | Воспитание патриотизма |
Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные по характеру, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом реализации УМК «Перспективная начальная школа» и опыта воспитательной работы МОУ СОШ № 15
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи программы:
— формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
— воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
— воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
— способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
— приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации — социальными партнерами школы: учреждениями культуры, науки, образования, СМИ и т. п., принимающих участие в реализации воспитательного процесса.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит:
1. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на начальной ступени образования.
2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Реализация целевых установок средствами УМК «Перспективная начальная школа».
3. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.
5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
1. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором учащимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности.
Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования, – это:
· патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
· социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
· гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
· семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
· труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
· наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
· традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
· искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
· природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
· человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.
Портрет выпускника начальной школы МОУ СОШ № 15
Выпускник начальной школы — это человек:
· любознательный, активно познающий мир;
· владеющий основами умения учиться;
· любящий родной край и свою страну;
· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
· готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
· доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
· выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни..
4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Приоритетным направлением программы является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
3. Реализация целевых установок средствами УМК «Перспективная начальная школа»
В содержание УМК «Перспективная начальная школа» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников УМК «Перспективная начальная школа» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Так, например, учебники «Русский язык» несут особое отношение к слову, к языку, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию, воспитывают толерантность, учат решать коммуникативные задачи, осваивать этикетные формы обращения и поведения, развивают уважение и интерес к творческой работе.
Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, литературные тексты исторического содержания, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине, чувство патриотизма и гордости за свою страну. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
