Дополнительная профессиональная образовательная программа (стр. 3 )

Форма контроля – зачет.

Вопросы и задания для зачета

Что такое графический интерфейс пользователя?

С помощью чего происходит управление в Windows?

Перечислите элементы графического интерфейса Windows.

Что такое рабочий стол?

В чем отличие между значками и ярлыками?

Как получить доступ ко всем программам установленным на компьютере и ко всем настройкам Windows?

Как переключить язык ввода с помощью мыши?

Редактирование таблицы в текстовом редакторе MS Word.

Вставка рисунка из файла MS Word.

Способы форматирования текста в MS Word.

Создание формул в MS Excel.

Редактирование и форматирование диаграмм в Excel.

Добавление эффектов анимации в MS Power Point.

15. Понятие о гипертексте и среде мультимедиа.

Литература

Басалаева на уроках обслуживающего труда / // Школа и производство. – 2005. – № 8. – С. 65.

Герасименко поддержка уроков обслуживающего труда / // Школа и производство. – 2002. – № 5. – С. 42.

Excel – это очень просто! 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. –104 с.

Microsoft Office /. – Москва : ОЛМА Медиа Групп, 20с.

Леонтьев энциклопедия компьютера 2010/. – Москва. ОЛМА Медиа Групп, 20с

Пфлюг поддержка уроков технического труда. /// Школа и производство, № 7, с. 29-32.

Солодкая комплекс для компьютерной поддержки занятий по обслуживающему труду / // Школа и производство. – 2004. – № 7. – С. 22.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. –2003, №2 – С.15.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №3 – С.17.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №4 – С.24.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №6 – С.30.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №5 – С.22.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №8 – С.18.

Ставрова помогает разработать методику занятия/ // Школа и производство, № 2, С. 25.

МОДУЛЬ 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Модуль предназначен для учителей технологии.

Цель модуля: сформировать у слушателей представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития средствами предмета «Технология» согласно ФГОС.

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятий
	Современное состояние технологического образования школьников	1	лекция
	Компетентностный подход в обучении «Технологии» в контексте ФГОС	1	лекция
	Общая характеристика программы по предмету «Технология» в контексте ФГОС	1	лекция
	Условия реализации требований стандарта второго поколения по «Технологии»	3	Круглый стол
ИТОГО:	6

Содержание тем

1. Современное состояние технологического образования школьников

Универсальность технологии. Общая характеристика учебного предмета «Технология». Цели изучения предмета «Технология» в системе ООО. Проблемы в преподавании «Технологии». Профессиональные затруднения учителей технологии.

Реализации деятельностного характера обучения технологии через разнообразные способы практической деятельности. Учебно-практическая деятельность учащихся как основа форма обучения. Приоритетные методы обучения: учебно-практические работы, лабораторные. Творческие или проектные работы. Участие школьников в олимпиаде по «Технологии».

2. Компетентностный подход в обучении «Технологии» в контексте ФГОС

Новая формулировка социального заказа и качества образования. Модернизация образования на компетентностной основе. Методологические проблемы и сущность понятий «компетентность» и «компетенция». Создание компетентностной модели образования. Профессиональная компетентность.

Надпрофессиональные компетенции. Ключевые социальные компетенции. Личностные компетенции.

3. Общая характеристика программы по предмету «Технология» в контексте ФГОС

Место предмета «Технология» в БУП. Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования. Общая характеристика учебного предмета «Технология». Направления технологии в новом стандарте. Общие разделы в программе. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология». Результаты изучения предмета «Технология» - личностные, метапредметные и предметные. Основное содержание курса по направлениям: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии».

4. Условия реализации требований стандарта второго поколения по «Технологии»

Психолого-педагогические, информационно-методические реализации программы по «Технологии». Информационно-образовательная среда образовательного учреждения. Учебно-методическая и информационное обеспечение реализации программы. Современные учебники по «технологии». Оснащение учебного процесса.

Вопросы для круглого стола

Проблемы в преподавании технологии

Профессиональные затруднения учителей технологии

Оснащение кабинета «Технологии»

Возможности использования ИКТ-технологий на уроках

Методические рекомендации по проведению круглого стола

Круглый стол проводится с целью обмена мнениями слушателями в области реализации программ по предмету «Технология» согласно ФГОС.

На круглом столе рекомендуется свое видение по реализации стандарта каждому слушателю: выявить ценностные ориентиры содержания предмета «Технологии», результаты изучения предмета «Технологии» - личностные, метапредметные, предметные. Выявить результаты изучения предмета «Технологии» в мотивационной, эстетической, коммуникативной и физиолого – психологической сфере. Обсудить возможности реализации основного содержания курса «Технологии».

Контроль

Защита спроектированных рабочих программ по «Технологии» для 5 класса по направлениям: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии» и программы совместного обучения.

Литература

Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с. (Стандарты второго поколения)

Рекомендуется ознакомиться со всеми содержанием. Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрения Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» и являются основной для разработки рабочих (авторских) программ по технологии в образовательных учреждениях ООО.

Сборник нормативных документов. Технология / сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – 104 с.

В сборнике помещены нормативные документы, относящие к комплектованию материалов, инструментов, верстаков и т. д. Рекомендуется познакомиться со всем содержанием.

Технология: программы начального и общего образования; Вентана-Граф, 2007

В Сборнике собраны программы по технологии. Рекомендуется ознакомиться с содержанием программ, по которым работают слушатели.

Технология: примерные программы; - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2008

В Сборнике собраны программы по технологии. Рекомендуется ознакомиться с содержанием программ, по которым работают слушатели.

БЛОК 5. РАЗРАБОТКА РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

Блок предназначен для повышения квалификации учителей технологии.

Цель: познакомить слушателей с особенностями проектирования рабочих программ по технологии в соответствии с требованиями Госстандарта второго поколения. Научить разрабатывать рабочие программы по предмету «Технология» по направлениям «Технологии ведения дома», «Индустриальные технологии», «Сельскохозяйственные технологии», программу для совместного обучения мальчиков и девочек.

Блок состоит из 12 часов: 2 часа – лекции, 10 часов – практическая аудиторная работа.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Структура, содержание и результаты освоения программ по технологии	2	Лекции
2.	Составление рабочей программы по направлению «Технологии ведения дома»	4	Практическая работа
3.	Составление рабочей программы по направлению «Индустриальные технологии»	4	Практическая работа
4.	Составление рабочей программы по направлению «Сельскохозяйственные технологии»	1	Практическая работа
5.	Составление рабочей программы по технологии при совместном обучении	1	Практическая работа
	Итого	12

Содержание тем

1. Структура, содержание и результаты освоения программ по технологии.

Анализ примерной учебной программы. Структура программы. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»: общие, личностные, метапредметные. Особенности содержания обучения по технологии. Виды деятельности. Место предмета в базисном учебном плане. Минимальный набор оборудования, необходимый для эффективного обучения технологии в основной школе.

2. Практическая самостоятельная работа. Составление рабочей программы по направлению «Технологии ведения дома».

Особенности программы по направлению «Технологии ведения дома». Составление пояснительной записки. Разработка учебно-тематического плана. Содержание разделов и тем. Методические рекомендации по реализации программы и проведению контроля и оценивания.

3. Практическая самостоятельная работа. Составление рабочей программы по направлению «Индустриальные технологии».

Особенности программы по направлению «Индустриальные технологии». Составление пояснительной записки. Разработка учебно-тематического плана. Содержание разделов и тем. Методические рекомендации по реализации программы и проведению контроля и оценивания.

4. Практическая самостоятельная работа. Составление рабочей программы по направлению «Сельскохозяйственные технологии». Особенности программы по направлению «Сельскохозяйственные технологии». Составление пояснительной записки. Разработка учебно-тематического плана. Содержание разделов и тем. Методические рекомендации по реализации программы и проведению контроля и оценивания.

5. Практическая самостоятельная работа. Составление рабочей программы по технологии при совместном обучении.

Особенности программы для совместного обучения мальчиков и девочек. Составление пояснительной записки. Разработка учебно-тематического плана. Содержание разделов и тем. Методические рекомендации по реализации программы и проведению контроля и оценивания.

Контроль

Контроль за содержанием фрагментов разработанных программ по различным направлениям, выполняемых на практических работах.

Литература

О государственных образовательных стандартах второго поколения // Школа и производство. – 2009. - №3. – С. 3-5.

Примерная программа основного общего образования по предмету «Технология». Общая пояснительная записка // Школа и производство. – 2010. - №1. – С. 6-12.

Примерная программа основного общего образования по предмету «Технология». Направление «Технологии ведения дома» // Школа и производство. – 2010. - №3. – С. 14-22.

Технология: примерные программы / [сост. , , ]. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. – 155.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

МОДУЛЬ 6. ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей технологии.

Цель: познакомить слушателей с инновационными педагогическими технологиями, которые наиболее эффективны при реализации программ по предмету «Технология» в соответствии с новым ФГОС. Научить разрабатывать занятия с использованием блочно-модульных, проектных, игровых, проблемных, здоровьесберегающих и ИК технологий по предмету «Технология».

Модуль состоит из 6 часов: 4 часа – лекции, 2 часа – практическая аудиторная работа.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Общая характеристика педагогических технологий. Наиболее эффективные и приемлемые в технологическом образовании педагогические технологии: модульные, проблемные, проектные, игровые, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.	2	Лекции
2	Методика использования инновационных технологий на занятиях по предмету	2	Лекция
3.	Разработка занятий с использованием инновационных педагогических технологий	2	Практическая работа
	Итого	6

Содержание тем

1. Общая характеристика педагогических технологий. Наиболее эффективные и приемлемые в технологическом образовании педагогические технологии.

Определение педагогической технологии. Классификация педагогических технологий. Структурные и функциональные компоненты педагогической технологии. Принципы конструирования и применения педагогических технологий в учебном процессе. Функции педагога при использовании блочно-модульных технологий. Характеристика и особенности блочно-модульных технологий.

Концепции проблемного обучения Дж. Дьюи и Дж. Брунера. Сущность проблемного обучения и его цели. Проблемная ситуация и проблемная задача. Способы и правила создания проблемных ситуаций. Характерные типы проблемных ситуаций. Уровни проблемности.

Из истории возникновения метода проектов. Определение проекта. Формирование ключевых компетенций при использовании метода проектов. Факторы формирования мотивации при использовании проектной деятельности. Технологии проектного обучения и их назначение. Типология проектов. Идеолог проектной деятельности в России. Деятельность учителя и учащихся при освоении метода проектов. Выполнение комплексных проектов. Оценивание проектов.

Понятие игры. Игра как вид развивающей деятельности. Понятие игровых технологий. Педагогическая игра. Задачи, решаемые при использовании развивающих игр. Классификация педагогических игр. Технологии деловой игры.

Здоровьесберегающий педагогический подход. Построение учебного процесса с учетом сохранения физического и социального здоровья участников. Контроль утомления. Эмоциональное отношение к учению и его результатам. Эмоциональное напряжение. Результаты исследований Института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков. Понятия физического и психического здоровья. Признаки индивидуального здоровья. Здоровый образ жизни. Здоровьеформирующие образовательные технологи. Секреты здоровьесберегающей технологии. Программа здравоохранения в школе. Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления. Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся.

2. Методика использования инновационных технологий на занятиях по предмету.

Готовность учителя к использованию инновационных педагогических технологий. Организация занятий с использованием блочно-модульных технологий. Подготовка к проведению дидактической игры. Этапы проведения игры. Функции игры как педагогического феномена. Организация и проведения игрового урока. Методические рекомендации по организации и обучению учащихся проектированию и выполнению учебных проектов. Методы проблемного обучения. Создание проблемных ситуаций в зависимости от содержания материала по технологии и дидактических целей урока. Методика использования элементов здоровьесберегающих технологий на занятиях.

3. Разработка занятий с использованием инновационных педагогических технологий

Практическая работа по разработке занятий с использованием инновационных педагогических технологий.

Контроль

Проверка задания по разработке занятия с использованием инновационных педагогических технологий.

Литература

Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы / . – М. : АРКТИ, 2003.

Занько и учение. В 2-х ч. / , , С. М. - М., 1992.

Кларин возможности игры / // Сов. педагогика. – 1985. - № 3.

Селевко образовательные технологии / . М. : Народное образование, 1998 – С. 50-60.

Шмаков учащихся – феномен культуры / . - М., 1994.

Батышев -модульное обучение / . – М., 1997.

Гузеев образовательной технологии / . – М. : Знание, 1998.– 69 с.

Третьяков модульного обучения в школе / , . – М. : Новая школа, 1997.

Селевко технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / . – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

Селевко образовательные технологии : учебное пособие для пед. вузов и институтов повышения квалификации / . - М. : Народное образование, 1998.

МОДУЛЬ 7. ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей технологии.

Цель: познакомить слушателей с технологиями проектного обучения, методикой организации занятий при проведении проектирования на занятиях по технологии. Научить алгоритму выполнения творческого проекта по технологии.

Модуль состоит из 6 часов: 4 часа – лекции, 2 часа – практическая аудиторная работа.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Технологии проектного обучения	2	Лекции
2	Методика выполнения ученического проекта	2	Лекция
3.	Практическая работа «Выполнение творческого проекта»	2	Практическая работа
	Итого	6

Содержание тем

1. Технологии проектного обучения.

Концепции проблемного обучения Дж. Дьюи и Дж. Брунера. Из истории возникновения метода проектов. Определение проекта. Формирование ключевых компетенций при использовании метода проектов. Факторы формирования мотивации при использовании проектной деятельности. Технологии проектного обучения и их назначение. Типология проектов. Идеолог проектной деятельности в России. Деятельность учителя и учащихся при освоении метода проектов. Выполнение комплексных проектов. Оценивание проектов.

2. Методика выполнения ученического проекта.

Готовность учителя к использованию инновационных педагогических технологий. Методические рекомендации по организации и обучению учащихся проектированию и выполнению учебных проектов.

3. Практическая работа: «Выполнение творческого проекта».

Исследование потребности, выявление проблемы, выбор темы, сбор информации, анализ идей, выбор лучшей идеи, требования к изделию или услуге, проработка лучшей идеи, планирование и изготовление, оценка результатов (экономическая и экологическая), самоанализ.

Контроль

Защита творческого проекта по выбранной теме. Тема выбирается слушателями самостоятельно, исходя из содержания предмета «Технология» в 5 классе.

Литература

Бабина проектов. С чего начать?: Пособие для учителей технологии. – Воронеж : ВГПУ, 2000. – 68 с.

Бабина проектов : пособие для учителей технологии. 2-е изд. перераб. / . – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2005. – 64 с.

Бабина деятельность как средство повышения профессионального и личностного роста педагогов / Проблемы качества повышения квалификации работников образования : Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Воронеж : ВОИПКРО, 2004. – С. 57–60.

Использование метода проектов на уроках «Технологии» (трудового обучения) в школе : методические рекомендации / под ред. . – СПб., 1996. – 68 с.

Метод творческих проектов. Методика обучения технологии : кн. для учителя / под ред. .– Брянск : НМЦ «Технология», 1998.