Дополнительная профессиональная образовательная программа (стр. 4 )

Пархоменко приемы решения технических задач / // Школа и производство. – 1998. - №4. – С. 11–17.

Творческие проекты учащихся 5 – 9 классов общеобразовательных школ / под ред. . – Брянск : НМЦ «Технология», 1996.– 238 с.

МОДУЛЬ 8. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Пояснительная записка

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей технологии

Цель модуля: Расширить представления педагогов о современных дидактических средствах обучения, особенностях их применения в учебном процессе. Способствовать развитию проектно-конструктивной и организационно-методической компетентности педагога в процессе организации и управления учебным процессом.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол. часов	Форма занятия
1	Роль дидактических средств обучения в развитии УУД, метапредметных способностей школьников.	2	Лекция
2	Инновационные средства организации самостоятельной работы школьников на уроке и их особенности.	2	Лекция
3	Составление операционной учебной карты школьника для выполнения трудовых операций школьника.	2	Практич. работа
4	Итого	6

Содержание тем

1. Роль дидактических средств обучения в развитии УУД, метапредметных способностей школьников. Современные функции дидактических средств обучения в условиях реализации деятельностного подхода. Сущность мониторинга сформированности УУД предметной области «Технология». Дидактический материал и его виды. Учебные инструкционные карты как ведущее средство обучения на уроках технологии. Особенности использования карт на различных этапах урока. Дидактические тексты для обучения учащихся работе с различными источниками информации, требования к используемым дидактическим материалам. Этапы разработки дидактических материалов.

2. Инновационные средства организации самостоятельной работы школьников на уроке и их особенности. Состояние и проблемы организации практико-ориентированного обучения предметной области «Технология». Мультимедийная презентация как дидактическое средство. Роль и место презентаций на различных этапах урока технологии. Требования, к мультимедийной презентации. Дидактическая игра как средство обучения предмета технологии, виды и структура дидактической игры. Синквейн как средство активизации деятельности школьников на уроке.

Тема практической работы

Составление операционной учебной карты школьника для выполнения трудовых операций школьника.

Вопросы для зачёта

Понятие и функции дидактических средств.

Классификация дидактических средств.

Визуальные средства обучения.

Аудиальные средства обучения на уроках технологии.

Виды дидактических материалов, используемых на уроках технологии.

Требования, предъявляемые к мультимедийной презентации как дидактическому средству обучения.

Дидактическая игра, сущность. Виды дидактических игр.

Литература

1. Карпова игры Ярославль, «Академия развития», 1997г.

2., Петров средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2001. – 256 с.

3., Овакимян подход к использованию технических средств обучения: Учебно-метод. пособие. М: Высш. шк., 2003,- 175 с.,

4.Никитин творчества или развивающие игры М. Просвещение, 1898г

5. С Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. . – М.: Академия, 1999. – 224 с.

МОДУЛЬ 9. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В СООТВЕТСТВИИ

С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

Пояснительная записка

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей технологии.

Цель модуля: Расширить представления педагогов о современных методических подходах к организации и проведению диагностической работы в учебных заведениях, способствовать развитию контрольно-оценочной компетентности учителя в процессе организации и управления учебным процессом.

Учебно-тематический план

№	Тема	кол. часов	Форма занятия
1	Контрольно-оценочная деятельность педагога как основной фактор качества обучения учащихся	2	Лекция
2	Основные принципы оценивания учебно - трудовой деятельности учащихся и средства осуществления контроля учебной работы учащихся.	1 1	Лекция практика
3	Разработка комплекса контрольных заданий по технологии и методических рекомендаций по их применению	2	Практическая работа
	Итого	6

Содержание тем

1. Контрольно-оценочная деятельность педагога как основной фактор качества обучения учащихся.

Сущность контрольно-оченочной деятельности учителя. Понятие педагогического контроля. Требования к построению системы обратной связи в учебном процессе, особенности составления дидактических материалов для учащихся при подведении итогов урока. Принципы организации контроля учебной деятельности учащихся. Самоконтроль ученика.

2. Основные принципы оценивания учебно - трудовой деятельности учащихся и средства осуществления контроля учебной работы учащихся.

Задачи оценивания работ учащихся. Функции оценки. Современные подходы к оцениванию работ учащихся. Фетишизация оценок и её негативизм. Отметка на уроке. Критерии выставления отметок. Рейтинговая система оценивания деятельности ученика и выставления отметок.

Машинные средства контроля и их особенности использования в учебном процессе. Виды тестов. Дидактические требования к построению тестов. Методика расчёта коэффициент усвоения. Критериальная шкала оценивания результатов работы учащихся.

3. Разработка комплекса контрольных заданий по «Технологии» и методических рекомендаций по их применению

Разработка комплекса контрольных заданий по «Технологии» по различным темам программы.

Составление тестов по «Технологии» по различным темам программы на выбор.

Контроль

Проверка разработанных слушателями тестовых заданий.

Литература

Аванесов тестовых заданий: Учебная книга/ .- М.: Юнити, 2000г.

Аванесов научной организации педагогического контроля / . - М.: Юнити, 1998г.

Никитина профессионально-педагогической деятельности/ .- М.: Мастерство,200с.

Пунский учебного труда.- М.: Просвещение, 198с.

Поляков развитием индивидуальной личности в учебном процессе / , .- М: Просвещение, 1999 г.- 169 с.

Условия реализации программы повышения

квалификации

Программа повышения квалификации осуществляется на основе материально-технической базы Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с базовыми требованиями к содержанию

дополнительных профессиональных

образовательных программ

В процессе повышения квалификации учителя технологии получают методические и другие разработки на электронных и бумажных носителях. Проводится диагностика профессиональных затруднений слушателей, определяются пути их преодоления, и в течение всего времени обучения осуществляется преодоление этих затруднений.

К занятиям привлекаются опытные учителя и другие работники образовательных учреждений. Широко представлен опыт инновационных образовательных учреждений Воронежской области. Часть занятий проводится непосредственно в образовательных учреждениях г. Воронежа.

ЛИТЕРАТУРА

Аванесов тестовых заданий: Учебная книга/ .- М.: Юнити, 2000г.

Аванесов научной организации педагогического контроля / . - М.: Юнити, 1998г.

Бабина проектов : пособие для учителей технологии. 2-е изд. перераб. / . – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2005. – 64 с.

Бабина проектов. С чего начать?: Пособие для учителей технологии. – Воронеж : ВГПУ, 2000. – 68 с.

Бабина деятельность как средство повышения профессионального и личностного роста педагогов / Проблемы качества повышения квалификации работников образования : Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Воронеж : ВОИПКРО, 2004. – С. 57–60.

Басалаева на уроках обслуживающего труда / // Школа и производство. – 2005. – № 8. – С. 65.

Батышев -модульное обучение / . – М., 1997.

Бизяева думающего учителя: педагогическая рефлексия - Псков: ПГПИ им. , 20с.

Герасименко поддержка уроков обслуживающего труда / // Школа и производство. – 2002. – № 5. – С. 42.

С, Б Основы педагогики индивидуальности. Учебное пособие, Калининград, 2000.

Гузеев образовательной технологии / . – М. : Знание, 1998.– 69 с.

Занько и учение. В 2-х ч. / , , С. М. - М., 1992.

Использование метода проектов на уроках «Технологии» (трудового обучения) в школе : методические рекомендации / под ред. . – СПб., 1996. – 68 с.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 (имеется электронный вариант).

Карпова игры Ярославль, «Академия развития», 1997г.

Кларин возможности игры / // Сов. педагогика. – 1985. - № 3.

Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. Под. ред. Т. Галкиной и О. Лоарера. – М: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997.

, Петров средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2001. – 256 с.

Колеченко педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2002. – 368 с. (имеется электронная версия)

Excel – это очень просто! 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. –104 с.

Microsoft Office /. – Москва : ОЛМА Медиа Групп, 20с.

Леонтьев энциклопедия компьютера 2010/. – Москва. ОЛМА Медиа Групп, 20с

, Овакимян подход к использованию технических средств обучения: Учебно-метод. пособие. М: Высш. шк., 2003,- 175 с.,

Метод творческих проектов. Методика обучения технологии : кн. для учителя / под ред. .– Брянск : НМЦ «Технология», 1998.

Методика оценки уровня квалификации педагогических работников/ Под ред. , . – Москва, 2010. – 174 с./[электронная версия, URL: http://*****/files/materials/8053/10.12.08-metodika. pdf]

. Ступени творчества или развивающие игры М. Просвещение, 1898г

Никитина профессионально-педагогической деятельности/ .- М.: Мастерство,200с.

О государственных образовательных стандартах второго поколения // Школа и производство. – 2009. - №3. – С. 3-5.

Пархоменко приемы решения технических задач / // Школа и производство. – 1998. - №4. – С. 11–17.

Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений/Под ред. . - М.: П24 Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 20с.

С Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. . – М.: Академия, 1999. – 224 с.

Поляков развитием индивидуальной личности в учебном процессе / , .- М: Просвещение, 1999 г.- 169 с.

Примерная программа основного общего образования по предмету «Технология». Общая пояснительная записка // Школа и производство. – 2010. - №1. – С. 6-12.

Примерная программа основного общего образования по предмету «Технология». Направление «Технологии ведения дома» // Школа и производство. – 2010. - №3. – С. 14-22.

Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с. (Стандарты второго поколения)

Пунский учебного труда.- М.: Просвещение, 198с.

Пфлюг поддержка уроков технического труда. /// Школа и производство, № 7, с. 29-32.

Сборник нормативных документов. Технология / сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – 104 с.

Селевко технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / . – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

Селевко образовательные технологии / . М. : Народное образование, 1998 – С. 50-60.

Селевко образовательные технологии : учебное пособие для пед. вузов и институтов повышения квалификации / . - М. : Народное образование, 1998.

Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы / . – М. : АРКТИ, 2003.

Солодкая комплекс для компьютерной поддержки занятий по обслуживающему труду / // Школа и производство. – 2004. – № 7. – С. 22.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. –2003, №2 – С.15.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №3 – С.17.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №4 – С.24.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №6 – С.30.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №5 – С.22.

Б Первое знакомство с ПЭВМ/ // Школа и производство. -2003, №8 – С.18.

Ставрова помогает разработать методику занятия/ // Школа и производство, № 2, С. 25.

Творческие проекты учащихся 5 – 9 классов общеобразовательных школ / под ред. . – Брянск : НМЦ «Технология», 1996.– 238 с.

Технология: примерные программы / [сост. , , ]. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. – 155.

Технология: примерные программы; - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2008

Технология: программы начального и общего образования; Вентана-Граф, 2007

Третьяков модульного обучения в школе / , . – М. : Новая школа, 1997.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Холодная стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2004.

Шмаков учащихся – феномен культуры / . - М., 1994.

Ямбург для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация). – М.: Новая школа, 1997

Нормативно-правовая база введения ФГОС

О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта: Федеральный закон, утверждённый 01.12.2007 г.// Вестник образования России. – 2008. – №1. – С.11–28.

О Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по Федеральным государственным образовательным стандартам [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 апреля 2009 года № 000 // Вестник образования России. – 2009. – № 11, июнь. – С. 39.

Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 01.01.2001г. № 000. Зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. № 000 //Вестник образования России. – 2010. – №2. – С.44–73.

Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от 01.01.2001г. № 000 //Вестник образования России. – 2010. – №6. – С.14–27.

Об утверждении положения о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по Федеральным государственным образовательным стандартам [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 апреля 2009 года № 000 // Вестник образования России. – 2009. – № 11, июнь. – С. 39–42.

Об утверждении правил разработки и утверждения Федеральных государственных образовательных стандартов [Текст]: Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 // Вестник образования России. – 2009. – № 6, март. – С. 7–11.

Об утверждении состава Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по Федеральным государственным образовательным стандартам [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 // Вестник образования России. – 2009. – № 11, июнь. – С. 42–46.

Об утверждении формы экспертного заключения по результатам независимой экспертизы проекта Федерального государственного образовательного стандарта [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 апреля 2009 года № 000, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 апреля 2009 года № 000 // Вестник образования России. – 2009. – № 11, июнь. – С. 46–59.

Федеральный государственный образовательный стандарт стратегический ресурс устойчивого развития многонационального общества: законодательная инициатива субъектов Российской Федерации: рекомендации парламентских слушаний от 01.01.2001г. // ОДвО. – 2009. – №12. – С.7–11

Сопроводительные материалы и пособия для учителя

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / , . – М.: Просвещение, 2010.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / под ред. , , . – М.: Просвещение, 2010.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс / под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. ]. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Искусство. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Физическая культура. – М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2010.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

Алеев, проблемы преподавания музыки в начальной школе в условиях внедрения стандартов общего образования нового поколения / //Начальная школа. – 2010. – №5. – С.61-65.

Баранников, и стандарты образования в правовом контексте (опыт зарубежных стран) / // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 114.

Блохин, введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения / , // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 69-76.

Виноградова, в учебно-методическом комплексе «Начальная школа XXI века» реализуется стандарт второго поколения / // Начальное образование. – 2009. – № 6. – С. 14-18.

Виноградова, программы начального общего образования – путь реализации государственного образовательного стандарта второго поколения / // Педагогика.-2009. – №4. – С.41-45.

Водянский, А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика нововведений / А. Водянский // Народное образование. – 2009. – № 7. – С. 30-33.

Горбунова, и социальные эффекты апробации ФГОС второго поколения (начальная школа) в Омской области / , // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 82-89 .

Горячев, на вырост (Интересы государства и образовательные стандарты) / // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 3. – С. 3-5.

Дронов, стандарт общего образования – идеологический фундамент российской школы / , // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 22-26 .

Загвоздкин, стандартов образования за рубежом / // Школьные технологии. – 2008. – № 6. – С. 32-39.

Загвоздкин, В. К. О стандартах второго поколения / // Народное образование. – 2009. – № 7. – С. 9-20.

Загвоздкин, к качественным стандартам / // Школьные технологии. – 2009. – № 2. – С. 25-30.

Кондаков, : инновационность и преемственность / // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 14-18.

Корсакова, позиция учителя в условиях реализации Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения / // Педагогика. – 2009. – № 10. – С. 46-50.

Кохичко, А. Н. О категориях ценности и ее реализации в новом образовательном стандарте / // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 10. – С. 80-83.

Кохичко, А. Н. О принципах отношения к миру как к основе базовых национальных ценностей / // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 1. – С. 7-11

Кузнецов, Федеральных государственных стандартов общего образования / // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 3-10.

Логинова, аспект апробации Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (начальная школа) / , // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 76-82.

Майстер, государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте модернизации образования в Калининградской области / // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 95-102.

Мисаренко, Г. Г. На пути к стандартам нового поколения / // Народное образование. – 2009. – № 1. – С. 62-68.

Низиенко, новых государственных образовательных стандартов общего образования /, // Образовательная политика. – 2010. – № 1-2. – С. 108-113.

Низиенко, федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / , // Администратор образования. – 2010. – № 3. – С. 3-9.

Новые требования к структуре основных образовательных программ начального общего образования // Управление начальной школой. – 2009. – № 12. – С. 4-8.

Новые требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования / Подг. по материалам сайта www. ***** // Управление начальной школой. – 2010. – № 1. – С. 6-11.

Пичугин, С. С. К вопросу об основной образовательной программе образовательного учреждения / // Учитель Башкортостана.– 2010. – № 9. – С. 36 – 40.

Понкин, новые Федеральные государственные образовательные стандарты / // Вестник образования России. – 2009. – № 11, июнь. – С. 60-63.

Проблемы реализации Государственного стандарта начального общего образования (стандарт второго поколения) // Начальное образование. – 2010. – № 1. – С. 3-8.

Продолжаем разговор о стандарте начального образования второго поколения // Начальное образование. – 2009. – № 6. – С. 3-13.

Разумова, Е. Образовательные стандарты и их отражение в нормативно-правовых актах / Е. Разумова // Директор школы. – 2009. – № 10. – С. 87-91.

Разумова, Е. Россия и Европа: образовательные системы сквозь призму стандартизации / Е. Разумова // Народное образование. – 2009. – № 8. – С. 9-16.

Разумова, Е. Стандартизация – в поисках нового качества школы: Россия и США / Е. Разумова // Народное образование. – 2009. – № 7. – С. 21-29.

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. На основе УМК «Школа России» // Начальная школа. – 2002. – № 9. – С. 3-25.

Рыжаков, стандарт нового поколения / // География в школе. – 2010. – № 2. – С.3-4.

Стандарты второго поколения: Интервью вице-президента РАО // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 10. – С. 3-5.

Стандарты второго поколения: отвечаем на вопросы оппонентов // Начальное образование. – 2009. – № 2. – С. 3-9.

Стандарты второго поколения: разговор продолжается // Начальное образование. – 2009. – № 3. – С. 4-7.

Фирсов, о стандартах / // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 11-14.

Чиндилова, О. В. От государственных стандартов "первого поколения" к новому образовательному стандарту / // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 11. – С. 3-5.

Чиндилова, ФГОС грядущий нам готовит, или О бедном учителе замолвите слово / // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 3. – С. 10-14.

Шайхелисламов, к условиям реализации основных образовательных программ: опыт разработки / // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 46-54.

Шамова, образовательный стандарт общего образования второго поколения и перспективы развития системы управления образованием / // Управление образованием. – 2009. – № 3. – С. 19-24.

[1] 3 Данная программа разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья.