Отдел образования администрации Михайловского района
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Поярковский детский сад № 3 «Светлячок»
Опыт работы
ТЕМА: Инновационная деятельность в комплексном развитии детей
«Рисуем цветным песком»
Исполнила: Колонтаевская
Ирина Николаевна
воспитатель МАДОУ «Поярковский
детский сад №3 «Светлячок»
1.Введение……………………………………………………………....
2.Основная часть……………………………………………………..…
3.Заключение……………………………………………………………
4.Список используемой литературы……………………………….….
Цель:
Обеспечение социальной успешности, сохранение и укрепление психического здоровья ребенка через внедрение элементов песочной терапии в практику работы ДОУ.
Задачи: Создать у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру;
Сочетать игры и упражнения с песком для тренировки пальцев рук с речью детей; ориентировкой в пространстве, социально-бытовой ориентировкой, развитие общей и мелкой моторики;
Активизировать словарный запас детей;
Развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей.
Развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий;
Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности;
Создание необходимых условий для взаимодействия с семьями воспитанников.
Я, , работаю в МАДОУ Поярковский детский сад №3 «Светлячок».
С начала учебного года моей темой по самообразованию стала "Роль мелкой моторики в развитии познавательных способностей детей в процессе игровой деятельности". Эта тема по моему мнению была и будет всегда актуальной для детей дошкольного возраста.
Познакомив детей в первый год с множеством методов развития мелкой моторики, таких, как пальчиковая гимнастика, работа с пластилином, тестопластика, шнуровка, игры на нанизывание, работа с бумагой (вырезание, обрывание, оригами и т. п.), игры с крупой, бусинами (перебирание, аппликация) и другими популярными способами, я задумалась о том, что нужно преподнести детям что-то новенькое, интересное. Этим новеньким, но уже довольно популярным стал метод песочного творчества, т. е. рисования песком.
Познакомившись с техникой и особенностями этого увлекательного дела, я поняла, что рисование песком развивает не только мелкую моторику, но и массу других психических и физических качеств у детей. Поэтому хочу познакомить вас, уважаемые коллеги, с некоторыми наработками.
Свою презентацию мне хотелось бы начать с цитаты Льва Семёновича Выготского, который сказал: «Творчество-это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое». Детское художественное творчество-это выражение индивидуальных способностей ребёнка, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственной персоне.
Качественным инструментом модернизации дошкольного образования является социальная технология.
Этот процесс представляет собой способ исследовательской или практической деятельности, настраивает на определенную цель – поиск.
Цель моей педагогической деятельности по теме самообразования:
Создать условия для исследовательской деятельности детей.
Задачи:
1. Формировать личность ребенка с учетом его интересов, способностей
2. Формировать мышление, умение анализировать
3. Подготовить к школе.
4. Воспитывать умение жить и трудиться в современном обществе
Дети современного общества хотят больше знать, задают много вопросов.
Современное общество требует, чтобы ребенок, посещающий дошкольное образовательное учреждение умел писать, рисовать, читать, а в дальнейшем, поступая в школу, был принят детским коллективом. Ведь интересно дружить с тем, кто много знает. С таким человеком никогда не скучно. Довести знания до детского сознания возможно через его личные переживания, когда ребенок увидит, ощутит, узнает. Осуществить это на отдельно взятом занятии невозможно. Поэтому я строю занятия комплексно. Нацеливая детей на результат, давая ребенку что-то понять или создать самостоятельно. Ощутить свое «Я». Дети с удовольствием исследовали свойства песка под моим руководством. Я увидела, что им это интересно. Они задавали мне разнообразные вопросы, что позволило мне спланировать дальнейшую работу по осуществлению этого проекта. Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как методика нового времени автора Аджи «Познавательное развитие детей», «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», - «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» «Изобразительная деятельность в детском саду» я нашла очень много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:
· Сформировать у детей технические навыки рисования.
· Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
· Научить создавать свой неповторимый образ в рисунках по нетрадиционному рисованию используя цветной песок.
Это методика, которая позволяет детям узнать лучше о свойствах предмета. Поэтому знакомлю детей, чем еще можно рисовать на занятиях, кроме карандашей и красок.
Развитие фантазии, самостоятельности детей позволяет найти ответы на все вопросы. Обогащается словарь детей. Работая вместе, дети создают свой коллектив.
Над темой по самообразованию работаю два года. Знакомлю детей с природным материалом. Играя с песком, даю возможность понять, где сухой, где сырой песок. Что можно лепить из сырого песка. А затем знакомила с глиной. Показывала, как смешав ее с водой, можно лепить из нее. Дети лепили пирожок для мамы, булочки, ватрушки для кукол.
Продолжая эту работу, научила лепить простые игрушки: курочка, цыплята, петушок по мотивам филимоновских мастеров.
Обращала внимание детей на яркость игрушки. Дала возможность самостоятельно украсить игрушку, используя орнамент игрушки: шарики, веревочки, диски. Работа увлекала детей. В период подготовки к новому занятию знакомила детей с новыми терминами: линия шеи (сглаживание), диск (подставка) и т. д.
Итогом моей работы стало открытое комплексное занятие. «Как на Зайкин день рождения». Дети изготовили звучащую игрушку, вставив в нее свистульку.
У детей возникла проблема: «Чем можно рисовать?». Знакомила с историей создания красок, из чего делают краски в наше время. Разработала технологию материала, заменяющую краску и внедряю в предмет рисования цветной песок. Рассказывала ребятам о пустынях, где много песка, какие там растут деревья, почему у них длинные корни, толстые листья. Давала возможность подумать, а затем вместе с ребятами находила ответы на вопросы.
Чудеснее песка нет для детей забавы,
Его всегда имеется в достатке.
Течет он нежно так сквозь руки,
Что не сравнить его ни с чем….
Иоахим Рингельнац
«Детский песок»
Рисование песком, как нетрадиционное направление изобразительного искусства. Рисунки, выполненные песком, очень красивы и позволяют ребенку проявлять свою фантазию. Делаем цветной песок своими руками.
Набираю светлый однородный песок, тщательно промываю, а затем прокаливаю его в духовке.
Для окраски песка можно использовать пищевые красители или гуашь. Все занятия провожу в форме сказки и игры, предлагаю детям различные сказочные сюжеты.
Цветной песок вызывает все больший интерес в качестве материала для художественного творчества детей. Это удивительный материал для создания «насыпных» картин, приятный на ощупь, пластичный и красочный, позволяет легко воплотить самые фантастические замыслы!
1. насыпаем песок в стаканы или чашки;
2. заливаем его водой;
3. добавляем в воду пищевые красители нужных цветов;
4. выдерживаем до тех пор, пока песок не окрасится до нужной нам яркости (можно оставить на ночь);
5. сливаем воду и просушиваем песок на бумаге.
Теперь раскладываем песок по емкостям (удобно использовать баночки из-под витамин, или цветные пластиковые стаканы). Все! Можно творить.
Самодельным цветным песком можно делать аппликации даже с малышами. Для этого рисуем простую картинку, наносим клей ПВА на нужные участки, а ребенок будет брать щепоткой песочек и засыпать (прятать) картинку. Такой процесс доставляет детям несказанное удовольствие.
Я использую в практике рисование песком для развития мелкой моторики у детей. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. 
Дети выполняют задания:
· «Трудная дорога» - нужно провести пальцем по песку волнистую линию (трудность в том, что ребенок пальчик не ослабевает, а напрягает и держит крючком).
· «Опасный поворот» - нужно провести по песку пальцем, закручивая в спираль
· «Радуга» - четырьмя пальцами нарисовать по песку полукруг – радугу, а потом добавить солнце.
· «Страна слов»- на поверхности песка написано слово с пропущенной буквой. Ребенку предлагаю написать пропущенную букву.
· «Математические задания» - предлагаю детям нарисовать цифры, геометрические фигуры и даже решать примеры. На песке – это гораздо интересней, чем на бумаге.
· При подготовке к обучению грамоте можно «Писать на песке». Детям не страшно ошибиться, легко можно исправить, если допустили ошибку.
· Предлагаю нарисовать небольшой сюжет и сочинить сказку.
Я обратила внимание на позитивный психологический эффект обучения рисованию песком. Взаимодействие с песком – одно из популярных в мире направлений арт-терапии. Я считаю, что такие занятия позволяют избавиться от стрессов, страхов, переживаний, способствуют снятию напряжения, тревожности.
Опыт моей работы показывает, что именно нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный (сюрпризность!) и почти не зависит от умений и способностей, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Нетрадиционные способы изображения просты по технологии и напоминают игру. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведённого в выполнение задания. В своей работе использую разные техники:
- рисование крупой, цветным песком, колпачками, пробками;
- рисование ладошками, нитками, ватными дисками;
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
· Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
· Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
· Внимания и усидчивости;
· Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Творческий процесс - это настоящее чудо. Я наблюдаю, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни.
Работая, я увидела, что у детей плохо развита мелкая моторика рук, им трудно выполнять традиционные работы по рисованию и аппликации. Кроме этого, большинство детей имеют нарушения в развитии эмоциональной сферы, у них повышен уровень ситуативной тревожности. Именно поэтому в работе я решила использовать цветной песок.
Первые эксперименты мы проводили с детьми в песочнице. Строя из песка, ребенок выражает мир своей души, полной фантазий и реальности. Любому ребенку игра в песок доставляет большое удовольствие. Естественное желание – погрузить в него руки, ощутив прохладу; пропустить его между пальцев, чувствуя при этом тепло собственных рук. Песок нередко действует на ребенка как магнит. Его руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок. Трогая руками песчинки, дети развивают мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, что напрямую влияет на развитие речи ребенка. Существует выражение «через руки к речи». Песок обладает медитативными свойствами «заземляет» отрицательную энергию, снимает возбуждение.
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
· игра, которая является основным видом деятельности детей;
· сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
· просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.
Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Рассматривала с ребятами песок через лупу, добивалась от детей определений, песчинки не связаны между собой, они мелкие, имеют разную форму, твердые, царапают поверхность бумаги, картона. Рассказала о применении песка в промышленности, быту.
Когда запас знаний детей пополнился, появился интерес, а что можно еще сделать из песка? После просеивания, промывания я предложила смешать песок с яркими красками и получить нужный цвет для дальнейшей работы. После просушивания, песок превратился в яркий, волшебный. У детей появилось желание украсить различные предметы, цветы цветным песком. Я поняла, что работа увлекла детей, поэтому продолжила работу в данном направлении. Ребята узнали, что при помощи клея песок не рассыпается, а цветок превращается в форму и прочно держится на бумажной основе, а если раскатать поверхность карандашом, то песок ложится более ровно. Занимаясь таким видом творческой деятельности, дети стали спокойнее, сосредоточеннее. Прослеживается способность замечать недостатки в своей работе и желание исправить их самостоятельно, добиваться большей выразительности создаваемого образа. Наблюдается точность движений руки под контролем зрения, плавность и ритмичность.
С докладом об итогах своей работы я выступила перед своими коллегами, убедила, что работа в этом направлении дает детям возможность думать, фантазировать, делать новые открытия, увлекает даже неусидчивых ребят.
В работе с родителями использую инновации. С докладом «Воспитание и обучение детей в современном социуме» выступила перед родителями на собрании родителей.
Современные дети хотят больше знать, поэтому я работу продолжу, постараюсь, чтобы дошкольники смогли расширить представления об окружающем мире.
Проводя исследовательскую работу, стараюсь, чтобы дети стали творцами своего дела.
Все это позволяет сформировать у детей устойчивую привычку задавать вопросы и пытаться самостоятельно на них ответить, надеюсь, что инициатива по экспериментированию перейдёт в руки детей. Они самостоятельно научатся анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутые рассказы об увиденном.
Работа с песком удовлетворяет в детях исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Особое удовольствие получают дети, рассматривая результаты своего труда - готовую поделку, картин. Введение в практику работы детского сада элементов песочной терапии способствует психофизическому и личностному развитию детей. Полученные результаты свидетельствуют о его жизнеспособности и необходимости дальнейшего развития. Несмотря на кажущуюся простоту, работа с песком требует определенных навыков: точности, аккуратности, умения захватывать небольшие предметы. Перспективность опыта заключается в том, что он является актуальным для современного детского сада не только сегодня, но и в будущем, поскольку обществу нужны творческие, неординарно мыслящие личности, а закладка «фундамента» происходит в дошкольном возрасте.
По результатам проведенного мной мониторинга видно, что именно нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволило детям ощутить положительные эмоции.
Мои воспитанники овладели предпосылками рисования цветным песком. Пользуются вербальными и невербальными способами коммуникации, отвечают на вопросы и активно задают их, используют речь как ведущее средство общения.
Выпускники моей группы показывают высокие результаты по успеваемости, особенно по рисованию и чтению. Дети умеют свободно общаться с взрослыми и сверстниками, активно участвуют во всех внеклассных мероприятиях. 60% детей посещают кружок рисования, где показывают свое мастерство, заложенное с дошкольного возраста.
Литература:
Программа воспитания и обучения в детском саду .
Комплексное развитие детей .
Формирование математических представлений .
Изобразительная деятельность в детском саду Швайко.
Изобразительная деятельность в детском саду .
Почемучка, Москва, «Педагогика» , Зинкевич-Евстигнеева , развивающие и адаптационные игры. – СПб, 2002.
Зинкевич-, Грабенко на песке.
Киселева -терапия в работе с детьми. – СПб., 2006.
Теоретические основы арттерапии.// Школьный психолог, 2006г.
Осипова психокоррекция. – М., 2002.
Психотерапия./ Под ред. . – М., 2000.
Сакович игры в песок. Игры на мосту. – СПб., 2006.
Юнгианская песочная психотерапия. – СПб, 2001.
Эль , играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб, 2007.
Юнг психология: ее теория и практика. Тавистокские лекции. – СПб, 1998.
Юнг и его символы. – М., 1998.
Исполнила:
С. Поярково 2013г.
