Воспитательный потенциал школы в духовно-нравственном воспитании школьников
Бандурина О. Н.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 36», г. Норильск, Красноярский край, Россия
Раскрываются основные задачи духовно-нравственного воспитания школьников, его актуальность. Представлен ряд тематических часов, диспутов, формы и методы работы в данном направлении. Статья предназначена для классных руководителей, завучей по воспитательной работе.
Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста…
Евангелие от Луки
В проекте Федерального государственного стандарта общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом «Об образовании» [1].
В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость, оно является одной из самых важных задач школы. И это закономерно, потому что в жизни нашего общества всё более возрастает роль нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора.
Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания. Из этого вытекает необходимость выделения духовно-нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.
Нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребёнка, и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. В процессе нравственного воспитания школа формирует у школьника чувство патриотизма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда.
Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную важное значение, это одна из приоритетных задач национальной безопасности страны возрождение России, но прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности [1].
Как учитель и как классный руководитель понимаю возрастающую роль школы в духовно-нравственном воспитании школьников. Поэтому не только на классных часах, во внеурочной деятельности, но и на уроках русского языка и литературы уделяю большое внимание духовно-нравственному воспитанию школьников, обсуждаю темы нравственности, морального выбора, развиваю в них чувство сострадания и сопереживания, участия, понимания к людям, которые нас окружают и в первую очередь к самым близким: мамам, папам, сестренкам и братишкам, − воспитываю любовь, уважение и интерес к родному краю, городу, в котором мы живем.
Класс принимает активное участие в акциях: «Помоги пойти учить», «День пожилого человека», «Ветеран живет рядом», «Поздравь солдата».
Начиная с пятого класса в воспитательный план работы разрабатываю и провожу тематические классные часы, беседы, диспуты: «Мы родом из детства», «Моя родословная», «Милосердие в наши дни», «Протянем руку помощи», «Надо ли любить всех?», «Как повысить культуру речи», «Что такое вежливость?», «Страна, в которой мне хотелось бы жить», «Если твоя правота несет зло…», «Вверх по лестнице жизни», «Роль книги в жизни человека», «Память, за собою позови!», «Идет ДОБРОТА по Земле», «Что значит быть хорошим сыном или дочерью?», «Профессии милосердия и добра», «Наркотики − свобода или зависимость, полет или падение?», «Как стать мужественным юношей» и так далее.
Учу быть внимательными к своим родителям, для этого провожу совместные родительские собрания, посвященные Дню матери «Самый родной человек – МАМА», ко Дню защитника Отечества «Мужская рука», «Родители и дети», выездные мероприятия на турбазе «Мама, папа я – здоровая семья», вместе с родителями посещаем различные культурно – познавательные и развивающие мероприятия: Норильский драматический театр, «Таймырский фестиваль авторской песни», «Талнахская капель», отчетные концерты ЦВР «Талнахский перепляс», «Музыкальной школы», где занимаются дети из класса. Ребята вместе с родителями принимают активное участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, которые проводятся на базе спортивных комплексах города. Пропагандируя здоровый образ жизни с классом стали участниками мастер – классов: Кости Дзю (бокс), команды ЦСКА г. Москва (баскетбол). Являемся постоянными болельщиками и участниками соревнований по боксу, кикбоксингу, баскетболу. Принимаем участие в ежегодном пробеге Лыжня Норильска.
В результате проводимой работы в классе ребята не курят, не употребляют спиртные напитки. 38% посещают спортивные секции города и школы.
Как учитель-предметник, стараюсь привить ребятам интерес к художественной литературе, не только классической, но и современному творчеству норильских поэтов: посещаем литературные гостиные, презентации книг норильских поэтов: «Дух зимовья», «На наших северах». Организую встречи с поэтами на базе школы, где ребята могут задать вопросы. Совместные встречи помогают раскрываться не только одаренным учащимся, которые могут здесь представить свое творчество, но и вызывают интерес у присутствующих к поэзии. Разработала и веду элективный курс для старших школьников «Проблема нравственности в литературе XX века». Вместе с учащимися читаем и обсуждаем произведения, которые не входят в школьную программу: В. Распутин «В ту же землю»; В. Астафьев «Людочка», «»; В. Тендряков «Расплата», «Ночь перед выпуском»; С. Алексиевич «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва»; О. Ермаков «Афганские рассказы»; В. Маканин «Кавказский пленный».
Произведения, изучаемые параллельно основной программе, позволяют соединить классическую и современную литературу, провести параллель между событиями, описываемыми в них, почувствовать связь поколений и времен, ощутить себя участником этих событий. Школьники по итогам курса пишут научные работы, защищают эссе. Это позволяет им лучше понимать события, которое происходят в современном мире.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание − это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.
«Безнравственный человек – значит бессовестный» ().
Духовность и нравственность − понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры в целом.
Литература
1. Закон РФ от 01.01.2001 N 3266-1 «Об образовании».
2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; М.: «Просвещение», 2009г.
