Анализ результатов независимой оценки качества обучения в МБОУ СОШ №9 учебный год (стр. 4 )

Комментарии к диаграмме: по сравнению с итогами учебного года в 5-х классах наблюдается повышение СОУ по математике, результаты - выше 60-ти процентного уровня;

по сравнению с прошлым учебным годом СОУ по математике в 10-х классах снизилось (результаты - ниже 40-ти процентного уровня): в 10А, Б(результаты - ниже 40-ти процентного уровня) учитель М,

Одна из причин снижения качества ЗУН: слабая мотивация к учению учащихся класса.

Мониторинг результатов контрольных срезов(входного контроля уч. г.) и независимой оценки (тестирование «Дикообраз» ) русскому языку учащихся МБОУ СОШ №9 (только тех, кто принимал участие в независимой оценке «Дикообраз»)

Русский язык 5-е, 10-е классы

Класс/ учебный год	Результаты года	Результаты входного контроля уч. г.	Результаты тестирования	Получили отметку за тестирование выше итогов прошлого года	Подтвердили результаты прошлого года с результатами тестирования	Получили отметку за тестирование ниже итогов прошлого года	Подтвердили результаты входного контроля с результатами тестирования
Качество знаний	СОУ	Качество знаний	СОУ	Качество знаний	СОУ
5А/	67%	55%	44,00%	49,00%	33,00%	40,00%	11,00%	44,00%	44,00%	50,00%
5Б/	61%	55%	50%	50%	28%	37%	-	50%	50%	38%
5В/	53%	49%	9%	32%	6,6%	30%	1-6,6%	6-40%	8-53%	5-33%
5Г/	58%	61%	40%	51%	23%	40%	-	46%	52%	30%
Итого 5-е классы	59,70%	55,00%	37,00%	42,50%	25,00%	40,00%	4,00%	46,00%	50,00%	38,00%
10А/	57%	55%	15%	40%	14,00%	34,00%	0,00%	29,00%	71,00%	65,00%
10Б/	46%	49%	29%	45%	40,00%	45,00%	13,00%	53,00%	33,00%	40,00%
Итого	54%	52%	22%	43%	28,00%	33,00%	7,00%	41,00%	52,00%	51,00%

Итоги тестирования в 5-х классах:

По русскому языку: тестировалось - 68 учащихся и 103 учащихся

	Количество учащихся 5-х классов	Количество учащихся 5-х классов (%)
Подтвердили итоги учебного прошлого года	30: 8-5А 9-5Б 6-5В 7-5Г	44%: 44%-5А 50%-5Б 40%-5В 41%-5Г
Не подтвердили итоги учебного прошлого года	38: 10-5А 9-5Б 9-5В 10-5Г	56%: 56%-5А 50%-5Б 60%-5В 58%-5Г
Показали результаты выше прошлого года	3: 2-5А 0-5Б 1-5В --5Г	4%: 11%-5А 0%-5Б 6,6%-5В 0%-5Г
Показали результаты ниже прошлого года	35: 8-5А 9-5Б 8-5В 10-5Г	51%: 44%-5А 50%-5Б 53%-5В 59%-5Г
Качество знаний	-	25%: 33%-5А 28%-5Б 6,6%-5В 23%-5Г
Успеваемость	-	82%: 83%-5А 72%-5Б 73%-5В 88%-5Г
СОУ	-	40%: 40%-5А 37%-5Б 30%-5В 40%-5Г
На «5»	1: 1-5А --5Б --5В -5Г	1%: 6%-5А 0%-5Б 0%-5В 0%-5Г
На «4»	15: 5-5А 5-5Б 1-5В 4-5Г	22%: 28%-5А 28%-5Б 6,6%-5В 24%-5Г
На «3»	38: 9-5А 8-5Б 10-5В 11-5Г	57%: 50%-5А 44%-5Б 67%-5В 65%-5Г
На «2»	14: 3-5А 5-5Б 4-5В 2-5Г	21%: 17%-5А 28%-5Б 27%-5В 12%-5Г

Итоги тестирования в 10-х классах:

По русскому языку: тестировалось - 29 учащихся из 40 учащихся

	Количество учащихся 10-х классов	Количество учащихся 10-х классов (%)
Подтвердили итоги учебного прошлого года	12: 4-10А 8-10Б	41%: 29% 53%
Не подтвердили итоги учебного прошлого года	17	59%
Показали результаты выше прошлого года	2: -10А 2-10Б	7%: 0% 13%
Показали результаты ниже прошлого года	15: 10-10А 5-10Б	52%: 71% 33%
Качество знаний	-	28%
Успеваемость	-	63,00%
СОУ	-	33%
На «5»	-	0%
На «4»	8	28%
На «3»	15	51,7%
На «2»	6	20,6%

Вывод: по результатам тестирования учащиеся 5,10 классов усвоили обязательный минимум содержания обучения русскому языку за курс начальной школы ниже среднего. Учащиеся 5-х, 10-х классов класса слабо готовы к продолжению обучения.

Комментарии к диаграмме: наблюдается по сравнению с итогами учебного года понижение процента качества в 5-х классах, результаты - ниже 30-ти процентного уровня; резкий спад качества - в 5В классе. (в прошлом учебном году 4В - учитель Афанасьева : низкое качество преподавания педагогом данного предмета (нехватка опыта, неумение подбора нужных методов и приемов обучения), а также слабая мотивация к учению учащихся класса;

по сравнению с итогами учебного года в 10-х классах наблюдается спад процента качества ЗУН по русском языку, результаты - ниже 40-ти процентного уровня;

Если анализировать этот учебный год с прошлым, то ситуация выглядит так: резкий спад в 10А, на 43% ниже результата в 9 классе. Одна из причин снижения качества ЗУН: слабая мотивация к учению учащихся класса.

Комментарии к диаграмме: наблюдается по сравнению с итогами учебного года понижение процента СОУ в 5-х классах, результаты - ниже 40- процентного уровня; резкий спад качества - в 5В классе. (в прошлом учебном году 4В - учитель Афанасьева : низкое качество преподавания педагогом данного предмета (нехватка опыта, неумение подбора нужных методов и приемов обучения), а также слабая мотивация к учению учащихся класса;

по сравнению с итогами учебного года в 10-х классах наблюдается спад процента СОУ по русском языку, результаты 10А класса - ниже 40-ти процентного уровня; если анализировать этот учебный год с прошлым, то ситуация выглядит так: резкий спад в 10А, на 19% ниже результата в 9 классе.

Анализ входного контроля и тестирования по математике в 5-х классах показал, что у учащихся наибольшее затруднение вызвали следующие задания:

v  умножение и деления натуральных чисел;

v  нахождение периметра и площади треугольника;

v  решение задач в два и более действия (не понимают смысла задачи).

Вывод: при повторение материала, при изучение нового материала требуется особо уделять внимание на такие задания и отрабатывать навык правильного решения.

Анализ входного контроля и тестирования по математике в 10-х классах показал, что у учащихся наибольшее затруднение вызвали следующие задания:

v  решение задач на движение,

v  решение дробно-рационального уравнения,

v  решение неравенства второй степени,

v  вычисление координаты точки пересечения прямых на плоскости.

v  работа с графиками функций,

v  применение формулы n-го члена арифметической прогрессии.

v  решение геометрических задач по планиметрии.

Вывод: необходимо на уроках алгебры отрабатывать умения выполнять данные задания

Анализ входного контроля и тестирования по русскому языку в 5-х классах показал, учащихся испытывают трудности в:

v  правописании безударной гласной в корне слова;

v  правописании падежных окончаний существительных,

v  правописании непроизносимых согласных;

v  употреблении разделительного Ь ;

v  нахождении в словосочетании прилагательного в винительном падеже;

v  правописании личных окончаний в глаголах.

Анализ тестов входного контроля и тестирования по русскому языку в 10 классах показал уровень грамотности ниже среднего.

Рекомендации:

- на ближайшем м/о учителей математики и русского языка и литературы рассмотреть вопрос об итогах входного контроля и тестирования;

- учителям, работающим в 10 классах, организовать работу на повторение орфографических и пунктуационных правил, вызвавших затруднение;

- включать на уроках задания по ЕГЭ на данные правила

Учителям – предметникам обратить внимание на уровень сформированности  общеучебных умений и навыков по предметам. Усилить контроль за уровнем преподавания предметов в 5,10 классах.

Выводы:

Причинами таких показателей являются: учителями недостаточно используются индивидуально – дифференцированные формы обучения; разноуровневые виды проверочных работ; слабо развита система контроля за выполнением  домашних заданий; мало  используются  в преподавании предметов передовые педагогические технологии и методы обучения, на низком уровне организована работа со слабоуспевающими учащимися, недостаточно в преподавании методов активизирующих познавательную деятельность,  формирующую мотивацию обучения школьников, слабая мотивация к учению учащихся классов.

Можно сделать вывод о том, что по сравнению с прошлым учебным годом нет положительной динамики в решении вопроса о повышении качества знаний по школе в целом, поэтому в новом учебном году необходимо уделить особое внимание работе по повышению качества знаний, особенно в основной школе. Учителям школы в новом учебном году необходимо шире применять новые педагогические технологии, в том числе информационные, осуществлять обучение в сотрудничестве, использовать деятельностный подход, проблемное обучение как метод развивающего обучения, проводить учебно-исследовательскую работу для развития познавательной активности школьников. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе. Необходимо продолжить работу по соединению учебной и воспитательной деятельности учащихся по формированию мотивации в обучении, так как воспитательная система является одним из важнейших условий повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса в современной школе.

Учителям-предметникам и классным руководителям 5 , 6, 7, 8 классов необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, снижение интереса к учебе и активизировать работу с родителями учащихся в этом направлении. Необходимо осуществлять индивидуальный подход к учащимся и усилить работу по психологическому сопровождению учащихся.

Программа корректирующих действий по результатам тестирования:

1.Обсуждение результатов независимой оценки качества обучения на заседании ШМО учителей математики и русского языка с последующей разработкой программы корректирующих действий по результатам тестирования (29.11.2011)

2. Организация и работа творческих групп учителей «Проблемное обучение в параллели 6-х классов»(приказ от 01.01.2001) и по литературно-краеведческому направлению(приказ от 01.01.2001)

З. Проведение внутреннего мониторинга – независимой оценки «Дикообраз» в январе, марте(МБОУ СОШ №9 оплатила данную услугу на год)

4. Проведение на базе школы:

v  семинара «Использование новых образовательных технологий на компетентностной основе»

v  Фестиваля педагогических идей(открытые уроки внеклассные мероприятия, мастер-классы, проведено 14.12.2011)

5.Учителям-предметникам:

v  тщательнее продумывать этапы урока, формы организации деятельности и опроса учащихся, приемы повышения мотивации учебной деятельности, качества образования;

v  продолжить работу над проблемой успешного применения в УВ процессе эффективных форм и приемов обучения, инновационных технологий: увеличивать в арсенале педагогов количество уроков с использованием ИК технологий;

v  использовать деятельностный подход в работе с одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности в изучении математики;

v  включать в качестве элементов урока текстовые задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ

v  продумывать формы и методы, активизирующие деятельность учащихся, осуществлять деятельностный подход.

6. Реализация внутришкольного контроля согласно плану на учебный год.

Директор МБОУ СОШ №9