I. Ценностно-целевой аспект программы воспитания и социализации учащихся
МОУ СОШ №13 на учебный год
В основе программы воспитания и социализации обучающихся МОУ СОШ №13 на воспитательной работы лежит программно-целевой подход, который находит выражение в следующих программных документах:
- Программе по сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса МОУ СОШ №13 "В здоровом теле здоровый дух!" на период с 2010 до 2015 учебного года;
- Программе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних МОУ СОШ №13 "Растем вместе!" на период с 2010 до 2015 учебного года;
- Программе гражданско-патриотического воспитания обучающихся МОУ СОШ №13 "Все начинается со школьного порога" на период с 2010 до 2015 учебного года;
- Программа поддержки и развития талантливой молодежи МОУ СОШ №13 рассчитанной на период с 2010 до 2015 учебного года.
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является:
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого компетентного гражданина, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее страны.
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанной на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Идея программы воспитания и социализации: «Сберечь Россию для себя, себя для России», позволяет развернуть основные направления школьной программы по патриотическому воспитанию «Все начинается со школьного порога» и приступить к ее реализации через программу воспитания и социализации на текущий учебный год. Все лучшее, передовое в педагогической практике, в школьном укладе жизни, накопленное при реализации Программ развития ОУ №13 предыдущих поколений, будет для педагогического и ученического коллективов, ориентиром к действию.
Уклад школьной жизни будет основываться на ценностях:
патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Для человека особенно важно состоятся в трех основных сферах:
Ø в области формирования личностной культуры;
Ø в области формирования социальной культуры;
Ø в области формирования семейной культуры
Поэтому, на ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи:
В области формирования личностной культуры | социальной культуры | семейной культуры |
-формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала на основе универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; - укрепление нравственности, основанной на свободе воли внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; - формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; - формирование нравственного смысла учения, социальноориентированной и общественно полезной деятельности; - формирование морали — осознанной необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом; - усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России; - укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; - развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие способности выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; - развитие способности к самостоятельным поступкам, к принятию ответственности за их результаты; - развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; - формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности; - формирование первоначальных профессиональных намерений, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора; - осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности; - формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни | -формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации; -укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны; -развитие патриотизма и гражданской солидарности; - развитие навыков и умений осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем; -формирование первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях; - формирование социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; -укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству; -развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям; - усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России; -формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России. | -укрепление отношения к семье как основе российского общества; - формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека; -укрепление уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; -усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; -формирование начального опыта заботы о социально психологическом благополучии своей семьи; -знание традиций своей семьи, культурно исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России. |
Прогнозируемый результат:
5 класс – успешная адаптация к жизни на второй ступени образования в силу развитых самообразовательных самоорганизующих умений.
6 класс – готовность школьников к образованию в различных технологических режимах на основе знаний о степени развития ведущих типов познавательной деятельности.
7 класс – самоопределение школьников по направлениям субкультур.
8 класс – самореализация школьников по направлениям субкультурных объединений
9 класс – способность личности адекватно оценивать себя и других, делать осознанный выбор, варианты дальнейшего образования.
10 класс – способность к самоактуализации на основе типологии мышления и учебной деятельности.
11 класс – способность к саморазвитию и самовоспитанию на уровне культуры делового человека в различных сферах общественной жизни.
Траектория развития личности ребенка предполагает последовательное прохождение этапов жизнедеятельности:
адаптации социализации интеграции
Учитываем эту закономерность, планируя работу по циклам года, рассматривая процессы обучения и воспитания в их неразрывном единстве:
I четверть – в учебной деятельности: восстановление утраченных за лето знаний умений, навыков; в воспитательной работе: 1) актуализация норм школьной жизни; 2) организация самоуправления: педагогического, родительского, ученического – на уровнях: личность, класс, школа.
II четверть – в учебной деятельности: совершенствование репродуктивных умений и навыков; в воспитательной работе: 1) наращивание самоуправленческого потенциала всех субъектов УВП на всех уровнях (личность, класс, школа).
III четверть – в учебной деятельности: развитие продуктивных умений и навыков; в воспитательной работе: активное и осознанное применение навыков самоуправления всех субъектов УВП на всех его уровнях.
IV четверть – в учебной деятельности: развитие творческих умений и навыков; в воспитательной работе: применение навыков самоуправления на творческом уровне, представление своего опыта, самопрезентация достижений личности.
Учитывая ведущую идею школы, опираясь на технологию саморазвития личности, которая предполагает преемственность процессов самосовершенствования от начальной школы до выпуска из средней:
· самопознание – от осознания своего «я», привычки самоконтроля до целевых установок улучшения себя;
· самовоспитание – от исправления поступков и поведения до самовоспитания воли и характера, ответственности и принципиальности;
· самообразование – от формирования устойчивого интереса к учению, умению учиться и культуре умственного труда до потребности в самообразовании в старшем звене;
· самоутверждение – от ощущения успеха в начальной школе, самоуважения и уверенности до самообладания и стойкости;
· самоопределение – от осознания способностей до выбора профессии и своего места в жизни;
· саморегуляция – от бодрости, жизнерадостности до устремленности в будущее, согласование личного и общественного, владения собой в любой ситуации.
Структура плана ВР включает в себя управленческую деятельность в трех направлениях, заданных количеством субъектов: ПЕДАГОГ, УЧЕНИК, РОДИТЕЛЬ.
II. Методический аспект программы воспитания и социализации учащихся
МОУ СОШ №13 на учебный год
Реализация управленческой деятельности по направлению «ПЕДАГОГ», имеет своей целью: совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитании, социализации и социально-педагогической поддержки школьников.
Формы организации работы в этом направлении:
· педсоветы. В учебном году темы педсоветов по вопросам воспитания «Образовательная среда школы как условие повышения качества образования», март 2013 года; «Программа развития школы в условиях реализации ФЗ № 000 от 01.01.2001 «Об образовании» и областного закона от 01.01.2001 «Об образовании в Свердловской области», апрель 2014 года
· заседания кафедры классных руководителей: запланировать не менее 5 заседаний (1 раз в четверть и пятое заседание «аналитическое»);
· индивидуальные консультации классных руководителей и учителей по вопросам воспитания;
· проблемные группы по вопросам воспитания личности:
o «Технология «Портфолио» - технология личностного роста в информационной образовательной среде», руководитель – ;
o Литературное обозрение. Руководитель –
o Мотивация учащихся – важнейшая составляющая профессиональной деятельности педагога. Руководитель – М,
o Школьная конфликтология. Руководители – ,
· На уровне классного руководителя данное направление может отражать вопросы самообразования по воспитательной проблематике, социально-педагогической поддержке учащихся, которые педагог выделяет для изучения в этом учебном году и вопросы взаимодействия с учителями предметниками, классными руководителями параллели.
Организация педагогического самоуправления
На заседании кафедры классных руководителей утверждены периодичность и темы работы классных руководителей в учебном году:
1 четверть: Основы планирования классного руководителя. Документы классного руководителя: план, дневники учащихся, личные дела, характеристика учащегося.
2 четверть: Современные воспитательные технологии: КТД и социальное проектирование.
3 четверть: Воспитательный аспект урока.
4 четверть Диагностика воспитательного процесса.
5 заседание - Самоанализ деятельности. Оценка эффективности деятельности классного руководителя.
Параллели 5 –х и 10-х классов включены в программу «Адаптация».
Параллели 9-х и 11-х классов включены в программу классно-обобщающих контролей.
Параллели 6, 7, 8 классов включены в процессы диагностики воспитательного процесса.
По вопросам воспитания и формирования социальной компетентности в учебном году продолжают свою работу проблемные группы: Психология для педагога – руководитель
Педагогическое проектирование – руководители ,
III. Профессиональная помощь родителям учащихся в вопросах воспитания детей.
Реализация управленческой деятельности по направлению «РОДИТЕЛЬ», имеет своей целью оказание профессиональной помощи родителям учащихся в вопросах воспитания детей.
Формы организации работы в этом направлении:
· индивидуальное и групповое консультирование родителей по проблемам воспитания детей;
· родительские собрания: классные, на параллель, общешкольные;
· совместное планирование и проведение внеклассной, проектной деятельности детей и родителей;
· участие в работе органов самоуправления: Управляющий совет, Совет родителей, комиссия по питанию, Совет по профилактике.
Организация родительского самоуправления
Совет родителей | Комиссии, Советы | |
Первая четверть | Заседание Совета родителей: «Организация УВП в новом 2012-13 учебном году. Планирование работы» | Изучение новых требований СанПиН к организации школьного питания: рейды в школьную столовую (контроль и рекомендации) Совет по профилактике: заседания Совета, рейд по досуговым учреждениям поселка |
Вторая четверть | Заседание Совета родителей «Нормативно-правовое обеспечение УВП: новый Закон об образовании» | Работа комиссии по питанию: контроль и рекомендации. Совет по профилактике: заседания Совета, посещение неблагополучных семей, составление актов посещения |
Третья четверть | Заседание Совета родителей: «Проблемы и перспективы совместной работы семьи и школы» | Работа комиссии по питанию. Совет по профилактике: заседание Совета, контроль за выполнением законодательства о торговле спиртными напитками и табачными изделиями. |
Четвертая четверть | Заседание Совета родителей «Организация и проведение конкурсов «Ученик года», «Семья года», «Класс года». Организация территории успеха» | Подготовка отчетов родительских комитетов классов, Советов и комиссий о проделанной за год работе |
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ.
ПЯТЫЙ КЛАСС.
1. «СИНДРОМ ПОНЕДЕЛЬНИКА» У ПЯТИКЛАССНИКА И КАК ЕГО ИЗБЕЖАТЬ?
2. ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА.
3. ЧТО Я МОГУ РАССКАЗАТЬ О ХАРАКТЕРЕ МОЕГО РЕБЕНКА?
4. ТВОРЧЕСТВО В ЖИЗНИ РЕБЕНКА.
ШЕСТОЙ КЛАСС.
1. ДРУЗЬЯ МОЕГО РЕБЕНКА. КТО ОНИ, КАКИЕ ОНИ?
2. КАК РАЗВИТЬ У РЕБЕНКА РАБОТОСПОСОБНОСТЬ?
3. КОМПЬЮТЕР В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА. «ЗА»И «ПРОТИВ».
4. ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ РЕБЕНКА. КАК ИМ ПРОТИВОСТОЯТЬ?
СЕДЬМОЙ КЛАСС.
1. РОЛЬ ОТЦА И МАТЕРИ В СЕМЬЕ.
2. ПЛОХИЕ ОЦЕНКИ И ИХ ПРИЧИНЫ.
3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.
4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ. НАДО ЛИ С ЭТИМ БОРОТЬСЯ?
ВОСЬМОЙ КЛАСС.
1. ВАШ РЕБЕНОК ВЛЮБИЛСЯ.
2. УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ЖИЗНИ ВОСЬМИКЛАССНИКА.
3. КРУГ ЧТЕНИЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ.
4. ВАШ РЕБЕНОК В ШКОЛЕ И ПОСЛЕ ШКОЛЫ.
ДЕВЯТЫЙ КЛАСС.
1. КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА И СЕБЯ К БУДУЩИМ ЭКЗАМЕНАМ?
2. ЭМОЦИИ И ЧУВТСВА В РАЗГОВОРЕ С ПОДРОСТКОМ.
3. КАК НАУЧИТЬ ДОЧЬ ИЛИ СЫНА ГОВОРИТЬ «НЕТ»?
4. ВЫБОР ДАЛЬНЕЙШЕГО ПУТИ: «ЗА» И «ПРОТИВ».
ДЕСЯТЫЙ КЛАСС.
1. КАК НАУЧИТЬСЯ ДОВЕРЯТЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ И ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЕГО ДОВЕРИЕМ?
2. КОМПАНИЯ В ЖИЗНИ СТАРШЕКЛАССНИКА.
3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ.
4. УЧЕБНЫЕ ИТОГИ 10-ГО КЛАССА – СТУПЕНЬКА В БУДУЩЕЕ.
ОДИННАДЦАТЫЙ КЛАСС.
1. РОЛЬ ТРАДИЦИЙ СЕМЬИ И МНЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ВЫБОРЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИИ.
2. КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА В ОБЩЕНИИ С СЫНОМ ИЛИ ДОЧЕРЬЮ?
3. ХОРОШИЕ РОДИТЕЛИ. КАКИЕ ОНИ?
4. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ОДИННАДЦАТИКЛАССНИКОВ.
5. ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ.
Реализация управленческой деятельности по направлению «УЧЕНИК», имеет своей целью: воспитание высоконравственного, творческого компетентного гражданина, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее страны.
IV. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в МОУ СОШ №13 в учебном году:
1. «Я и моя семья»
Цель: Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Ценности: Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека
2. «Я и правовое государство»
Цель: Воспитание социальной ответственности и компетентности
Ценности: Правовое государство, демократическое государство, социальное государство, родной город, родной поселок, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны, города, поселка, школы.
3. «Я и мое Отечество»
Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов
4. «Я и окружающий мир»
Цель: воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой
5. «Я и мир профессий»
Цель: воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии
6. «Я и мир культуры»
Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание
Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности
Содержанием деятельности системы воспитательной работы в учебном году станут 1) традиционные школьные воспитательные дела и акции, 2) участие наших детей в городских конкурсах и проектах; 3) реализация программы патриотического воспитания «Все начинается со школьного порога»
Содержание воспитательных дел будет определяться следующими темами:
год – объявлен годом экологического равновесия; 2014 год – Олимпиада в Сочи
20-летие Конституции РФ
45-летие школьного музея
Организация школьного самоуправления по параллелям:
Параллель, ф. и.о кл. руководителей | Направление историко-краеведческой работы | Ключевое дело | Конкурсы |
5-ая А – Б – В – | Твои люди, поселок Учителями славится Россия | Неделя пятиклассника, Фольклорный праздник «Пока мы едины», Новый год, ответственные за встречу ветеранов, пожилых людей | «Семья года», «Класс года», «Пятиклассник года», конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее», «День снега» |
6 –ая А – Б – В – А Г – | Твои люди, поселок МЧС – наша служба и опасна и трудна | Шестиклассник года, «Мой подарок ветерану», 23 февраля, Новый год, Акция «Скворечник», «Оформление школьных праздников» | «Безопасное колесо», «Звездный фейерверк», «Шестиклассник года», конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее». «День снега», «Класс года», «Семья года» |
7-ая А – Б – В – | «Горняцкие династии», Пруд поселка – объект вдохновения и экологического движения | День учителя, 9 мая, Акция «Великий русский язык», Новый год, День матери | «Помоги себе и товарищу», «Россия, я верю в твои силы», конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее», «День снега», «Класс года», «Семья года», «Семиклассник года» |
8 –ая А – Б – В - | Знаменитые выпускники школы, История улиц родного поселка, Социальные проекты: «Закрытые предприятия поселка», «Производственная карта поселка» | 8 марта, День Святого Валентина, Новый год, Празднование Дней воинской славы России | «Помоги себе и товарищу», городской конкурс чтецов, конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее», «День снега», КВН, «Восьмиклассник года», класс года |
9-ая А – Б- . В – Г – | Твои люди, поселок «Ветераны СУБРа», Проект «Забота» «Мой подъезд», «Мой двор»; | Новый год, 9 мая, Научно-практическая конференция (юбилейная), День Героя, «Неделя первоклассника» | «Помоги себе и товарищу», конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее», КВН, Стартинейджер, «День снега», «Класс года», «Выпускник года», «Колесо истории» |
10-ая А – | «Выпускники школы – отличные работники СУБРа» Проект «Забота», «Мой подъезд», «Мой двор»; | Новый год, Вечер встречи выпускников, День рождение школы, Последний звонок | КВН, Стартинейджер, «Помоги себе и товарищу», конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее», «День снега», Военно-полевые сборы, «Колесо истории», «Десятиклассник года» |
11 – ая А – Б – | «Ветераны СУБРа», Проект «Забота», «Мой подъезд», «Мой двор»; | Новый год, «Неделя первоклассника», Последний звонок, Выпускной вечер, Благотворительный концерт, День самоуправления | КВН, Стартинейджер, «Помоги себе и товарищу», конкурсы ТИК «Мы выбираем будущее», «День снега», «Колесо истории», «Выпускник года» |
Основные направления работы Совета учащихся
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
