Пояснительная записка
Лицей №1 представляет собой модель современной школы, основанной на идее развития традиций отечественного классического образования в контексте современных требований к личности, живущей в динамичном глобализрующемся мире. Изменение условий социально-экономической жизни, активно проявляющиеся в последние годы (занятость родителей, сокращение сферы влияния учреждений, обеспечивающих досуг детей, занятия художественным и научно-техническим творчеством, туризмом, детским спортом), способствует повышению роли лицея в развитии современной личности, способной влиять на социум. Воспитательная деятельность лицея призвана формировать активную, инициативную личность, способную делать осознанный выбор, принимать и реализовывать ответственные решения в рамках гражданского общества. Такая постановка цели соотносится с положениями федеральной целевой программы развития образования на гг., направленной на формирование социально активной личности, являющейся одним из факторов экономического и социального прогресса общества, её подготовку к ответственной жизни в многомерном быстро изменяющемся мире.
Цель функционирования воспитательной системы не может быть однозначно жестко задана нормативными документами, которые являются социальными ориентирами, но постоянно переопределяется в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ученика, активно выстраивающего с помощью педагога траекторию своего развития.
В основу воспитательной системы лицея положены следующие принципы:
-демократизма и гуманизации межличностных отношений, создания благоприятного психологического климата для лицеистов и их наставников, создание ситуации успеха и понимания причин затруднений;
-природосообразности, определяющего рамки парадигмы личностно - ориентированного образования;
-культуросообразности как опоры на национальные традиции с учетом опыта и наследия иных цивилизаций и системы общечеловеческих ценностей;
-деятельностного подхода в воспитании;
-эстетизации образовательной среды.
Цели воспитательной деятельности:
- создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей каждого обучающегося всестороннего личностного формирования и самореализации лицеистов;
- воспитание высоконравственной, духовно развитой и физически здоровой личности – гражданина и патриота России, способной к высококачественной профессиональной деятельности и ответственности за принимаемые решения;
- формирование у лицеистов ключевых социальных компетенций как интегративной способности человека действовать результативно в нетипичных ситуациях, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей;
- создание атмосферы подлинной и постоянной заботы о лицеистах, социальной и психолого-педагогической поддержки.
Основные задачи воспитательной деятельности
1. Создать единую систему воспитательной деятельности, отвечающую по содержанию, формам и методам требованиям государственной политики в области образования и воспитания молодёжи.
2. Сохранять и преумножать культурные традиции лицея.
3. Воспитывать у лицеистов высокие духовно-нравственные качества и нормы поведения.
4. Формировать патриотическое сознание и поведение лицеистов, готовность к достойному служению обществу и государству.
5. Сохранять и развивать национальную культуру, историческую преемственность поколений, воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию народов России.
6. Осуществлять поиск и разработку новых форм, приёмов и методов вовлечения лицеистов к участию в научном, художественном творчестве и других формах деятельности, соответствующих времени и новым потребностям лицеистов.
7. Непрерывно изучать интересы, творческие склонности лицеистов, создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей лицеистов средствами воспитательной работы, сформировать мониторинг ценностных ориентиров и представлений о будущей профессии.
8. Создавать оптимальные условия в лицее для развития и самореализации лицеистов, оказывать им помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном совершенствовании, освоении широкого социального опыта.
9. Повышать культурный уровень лицеистов: культуры поведения, речи, позитивного общения в лицее и за его пределами.
10. Организовывать позитивный досуг лицеистов, поддерживать талантливую молодёжь и развивать творческий потенциал, создавать условия для проявления инициативы и самостоятельности.
11. Формировать у лицеистов потребности и навыки здорового образа жизни, проводить комплекс профилактических мероприятий, направленных на предотвращение асоциального поведения.
12. Развивать органы лицейского самоуправления, повышать роль классных коллективов в учебном процессе и общественной деятельности лицея, организовывать обучение лицейского актива, развивать молодежные инициативы и привлекать лицеистов к различным формам общественно-значимой деятельности.
13. Формировать установки на престижность и почётность участия лицеистов во внеучебной жизни лицея (научной, культурной, спортивной и т. д.)
14. Организовывать социально-психологическую и психолого-педагогическую помощь и поддержку лицеистов.
15. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия лицея и семьи.
Способы достижения целей:
1. Участие лицеистов в управлении лицеем и классом (самоуправление):
· Совместное с педагогами (тьюторами) формулирование и приятие правил жизни лицея и класса, формулирование прав и обязанностей каждого члена лицейского или классного коллектива;
· Совместное с педагогами (тьюторами) принятие ответственных решений, касающихся жизни лицейского или классного коллектива и отдельных людей;
· Планирование детьми коллективной внеучебной деятельности;
· Наличие гласности в жизни лицея (оперативно и регулярно выходящая детская пресса, возможность для каждого ребенка высказывания своего мнения по тому или иному вопросу, касающемуся жизни лицея или класса).
2. Создание условия для участия детей в управлении собственной деятельностью - это, прежде всего: возможность ответственного и осознанного выбора ребенком того или иного вида деятельности в зависимости от его познавательных целей, способностей и жизненных перспектив.
3. Создание возможностей для проявления интеллектуальной и творческой одаренности детей в лицее. Сотрудничество с областным и городским центрами «Одаренные дети».
4. Создание условий, в которых лицеисты могут приобретать новый социальный опыт, участие лицеистов в социально-значимых проектах и акциях.
4.ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦЕЯ
КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Инновационная деятельность педагогического коллектива лицея направлена на формирование образовательной среды лицея, соответствующей современному этапу развития общества, включающую новые механизмы взаимодействия всех участников образовательного процесса, предполагающие активную роль каждого, создание информационной образовательной среды, приоритетное направление на выявление и работу с талантливыми и одаренными детьми, на личностное развитие обучающихся, на повышение степени интеграции молодых граждан страны в социально-экономические, общественно-политические и социокультурные отношения.
4.1. Проект «Технология создания событийного образовательного пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся»
Лицей является областной инновационной площадкой по разработке и экспериментальной апробации модели и технологии функционирования образовательного учреждения повышенного типа в условиях выбора и реализации индивидуальных образовательных траекторий по проблеме: «Технология создания событийного образовательного пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся» Идея проекта является логическим продолжением работы педагогического коллектива лицея в рамках областной экспериментальной площадки «Лицей полного дня: реализация компетентностного подхода в условиях обучения без домашних заданий», итогом которой является создание и апробация новых форм и методов организации жизнедеятельности лицеистов и педагогического сопровождения образовательного процесса в режиме полного дня, таких как система индивидуальной и групповой самоподготовки в режиме личного выбора и реализации лицеистами индивидуальной образовательной траектории, опыт работы по организации событийной деятельности разновозрастных групп лицеистов, временных исследовательских микрогрупп и клубных объединений по интересам; повышение квалификации и приобретение педагогического опыта учителями лицея в форме тьюторского сопровождения образовательного процесса.
Целью работы в рамках проекта является мотивация лицеистов к инновационной деятельности, изобретательству и техническому творчеству; создание условий для раскрытия творческого и научного потенциала; обеспечение адресного подхода; сопровождение носителей инновационного потенциала на протяжении всего процесса обучения; выстраивание профессиональных установок и карьерных траекторий; вовлечение лицеистов в общественно-политическую жизнь общества; популяризацию здорового образа жизни.
Одним из важных условий для решения поставленной задачи является особое образовательное пространство – пространство свободы школьника, требующее от него принятия решений, активной деятельности и позволяющего реализовать свои возможности и амбиции. Такое образовательное пространство должно быть наполнено различными событиями: олимпиадами, конкурсами, соревнованиями, научно-практическими конференциями, различными проектами, выпуском газет и видеоновостей, организацией праздников и т. д. Разнообразие и количество таких образовательных событий должно быть достаточным для вовлечения в деятельность и самореализации каждого лицеиста. На контрасте с привычными форматами обучения и образования, событие предполагает обучение в действии, включение в инициативные формы порождения и оформления знания. Образовательное событие - это способ инициирования образовательной активности учащихся, деятельностного включения в разные формы образовательной коммуникации, интереса к созданию и презентации продуктов учебной и образовательной деятельности.
В этих условиях возникает необходимость появления нового педагогического действия – тьюторского сопровождения. Сформированное образовательное пространство предполагает разнообразные тьюторские позиции: учителя-предметника в позиции тьютора и собственно тьютора, каждый из которых может решать комплексные задачи тьюторского сопровождения индивидуальной образовательной траектории обучающихся, включающие
· сопровождение научного(предметного) интереса,
· расширения пространства образовательного выбора,
· совместного проживания образовательных событий,
· сопровождение освоения новой деятельности, построение проектов и программ, направленных на индивидуализацию.
Педагогический коллектив лицея сформулировал следующую гипотезу проекта: создание индивидуальных образовательных траекторий обучающихся и их тьюторское сопровождение в насыщенном образовательном пространстве, включающем внутренние и внешние относительно лицея образовательные события, вовлечение обучающихся в практическую результативную деятельность обеспечит формирование готовности и способности обучающихся к самоопределению и самореализации, развитие их социально и личностно значимых установок и продуктивного стиля мышления.
Результатом личностной составляющей проекта является формирование у обучающихся таких компетенций, как умение анализировать, моделировать и прогнозировать свою деятельность, выбирать главное, формулировать цель деятельности, ориентироваться в информационном пространстве, и таких качеств, как самостоятельность, способность к творчеству и исследованию, к социальному взаимодействию, толерантность, потребность в самовоспитании, самообучении, самоорганизации.
Реализация комплекса мероприятий в рамках проекта позволяет решать проблемы качества и успешности обучения, самореализации обучающихся, добиться значительных результатов детей в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.
4.2.Проект «Реализация модели открытого информационно-технологичного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool».
В целях информационного обеспечения образовательной программы и тьюторского сопровождения лицеистов в лицее активно внедряется проект «Реализация модели открытого информационно-технологичного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool».
Данный проект является продолжением работы лицея по внедрению информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс и основывается на ресурсах, являющихся результатом этой работы: материальных, кадровых и управленческих. Основная задача проекта внести существенные изменения дидактического характера в образовательный процесс, соответствующие требованиям и возможностям информационного общества.
Целью проекта является создание открытого и безопасного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool», повышающего эффективность учебной и внеучебной деятельности обучающихся и образовательной деятельности педагогических и руководящих работников, повышение качества образования обучающихся и повышение их учебной мотивации, обеспечивающего:
· удовлетворение потребности родителя в информации о лицее, о ребенке, его оперативный контроль успеваемости и посещаемости ребенка через интернет с помощью электронного дневника;
· введение изменений в административное управление образовательным процессом, способствующих повышению качества образования лицеистов, такие как электронные классные журналы, автоматический мониторинг учебного процесса, фиксация результатов деятельности обучающихся и педагогических работников, электронный документооборот, автоматизированные стандартные и сконструированные отчеты;
· повышение информационной компетентности всех участников образовательного процесса, размещение и сохранение используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов для образовательной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности;
· использование дистанционных обучающих технологий, электронного тестирования, мультимедиа курсов;
· информационно-методическое сопровождение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, в том числе талантливых и одаренных;
· дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса, общение между пользователями системы, совместную работу всех участников образовательного процесса: форум, доска объявлений, почтовые сообщения, портфолио обучающихся и учителей, средства для проектной деятельности;
· создание по каждому предмету избыточного набора ЭОР, учебно-методических материалов для изучения предметной области, электронных предметных кабинетов и применение технологий Веб 2.0 в учебном процессе;
· совершенствование мультимедийной библиотеки, предоставляющей возможность каждому лицеисту использовать имеющиеся электронные ресурсы в обучении.
Технологической основой открытого информационно-образовательного пространства является информационная система «NetSchool».
5.МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволит вносить последовательные изменения в ход реализации образовательной программы с целью повышения качества её результатов.
Задачи мониторинга:
· организация наблюдений и измерений, получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса;
· отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов;
· определение уровня реальных возможностей обучающихся;
· фиксация состояния образовательной подготовки обучающихся на ключевых этапах обучения и выявление тенденций ее изменений в процессе обучения;
· систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности;
· управление качеством образовательных услуг, предлагаемых лицеем.
Направления мониторинга:
Количественные показатели, ежегодно анализируемые в начале учебного года (количество учащихся, возрастной состав, количество мальчиков и девочек на основании ОШ -1);
Результаты учебной деятельности: уровень успеваемости обучающихся, причины пробелов в знаниях; анализ поступления выпускников в вузы, техникумы, колледжи, учреждения НПО, трудоустройство; уровень сформированности общеучебных умений и навыков; уровень обученности обучающихся;
Мониторинг уровня профессионализма педагогических кадров;
Мониторинг образовательных потребностей обучающихся и местного сообщества;
Мониторинг состояния здоровья обучающихся, физическое здоровье обучающихся уровень физической подготовленности.
Мониторинг качества образования
Мониторинг образовательных достижений обучающихся рассчитан на 7 лет обучения – 5 - й - 11-й классы.
Показателями качества образования являются: обученность лицеистов, уровень овладения универсальными учебными действиями, уровень владения творческой деятельностью, уровень воспитанности, уровень развития личности в психическом, социальном, биологическом аспектах, уровень жизненной защищенности, социальной адаптации.
Для проведения мониторинга качества знаний обучающихся необходим инструментарий, включающий полный комплект для каждого профильного предмета: тексты проверочных работ, инструкция по проведению, проверке и оценке выполнения заданий работы и работы в целом, схемы анализа.
Проверочные работы по профильным предметам содержат задания от базового до более высоких уровней (повышенного и высокого, позволяющим оценить подготовку учащихся дифференцированно).
В целях повышения эффективности подготовки к ЕГЭ, проверка знаний по математике в 11 классах (в базовых и профильных группах), проводится совместно с ДГТУ в форме диагностических и тренировочных работ составленных на основании демо-версии ЕГЭ.
Проверка знаний обучающихся по непрофильным предметам проводится по текстам, утвержденным предметными МО, позволяющим оценить соответствие подготовки обучающихся образовательным требованиям по предмету.
В течение 7-х лет планируется непрерывное отслеживание результатов промежуточной и итоговой успеваемости по профильным и базовым предметам и в целом, результаты проектной и исследовательской деятельности лицеистов изучение качества знаний, промежуточное соотношение оценок, выставленное каждым учителем по своему предмету, результаты зачетов и экзаменов, анализ возможных причин неуспешности, прогнозирование результата (в процессе реализации проекта Netscool)
Исследование факторов, влияющих на результативность обучения обучающихся, в том числе: объем домашних заданий, формы и методы обучения, выполнение ИОП.
В лицее вводится рейтинговая система оценивания на основе выполнения практической части программы. Вводится портфолио обучающегося и портфолио педагога.
Мониторинг образовательных потребностей
Основным методом данного направления мониторинга является анкетирование обучающихся и родителей с целью изучения образовательных потребностей, степени удовлетворенности образовательными услугами.
Мониторинг уровня профессионализма педагогических кадров
Цель | Задача | Форма |
Включение в процесс мониторинга учителей | Познакомить учителей-предметников с общими сведениями в области мониторинга, методах получения и использования информации. | Семинары, практикумы по освоению технологии сбора информации. |
Промежуточный контроль - выявить уровень приращения ЗУН обучающихся. | Диагностика результативности учебной деятельности учителей | Зачеты по непрофильным предметам, контрольные работы, тесты, срезы. Посещение уроков. |
Повышение результативности обучения профильным предметам. | Установление межпредметных связей при изучении профильных предметов. | Посещение уроков. |
Диагностика динамики профессионального роста учителей. | Повышение профессионального уровня учителей и реализация творческого потенциала. | Участие в научно-методических семинарах, конкурсах пед. мастерства; курсы повышения квалификации анкетирование. |
Мониторинг состояния здоровья, уровня социализации
Результаты исследования физического и психического развития обучающихся, в том числе выявление:
сформированности мотивации к здоровому образу жизни у обучающихся (самоанализ, способность выстроить программу сохранения и укрепления своего здоровья).
овладения необходимыми здоровьесберегающими технологиями, способствующими повышению адаптационных возможностей личности;
отношения обучающихся к лицею, включая мотивацию учения, сферу познавательных интересов и уровень адаптации обучающихся в лицее.
Образовательная программа лицея на 2011-12 учебный год является составной частью перспективной Программы развития МАОУ лицей №1 «Классический» на 2011-15 годы и гарантом ее выполнения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
