| УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ лицей №1 __________ «___» _______________ 2011г. Принята решением педсовета протокол №1от 01.01.2001г. |
Образовательная программа
МОУ лицей №1 «Классический» города Ростова-на Дону
на учебный год.
г. Ростов-на-Дону
2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Концептуальное аналитическое обоснование программы. 3
1.1 Концептуальные основы программы 3
1.2 Характеристика ресурсного обеспечения лицея 5
1.3 Структура управления в лицее 8
2.Образовательная система лицея. 10
2.1Основные принципы построения образовательного процесса. 10
2.2 Учебный план гг. 11
2.3Программно-методическое обеспечение реализации программ
основного и общего и среднего (полного) общего образования. 18
2.4 Организация учебного процесса. 34
2.5 Организация работы по реализации программы «Одаренные дети». 36
2.6 Дополнительные платные образовательные услуги,
реализуемые в лицее. 38
3. Воспитательная система лицея 42
4. Инновационная деятельность лицея как условие повышения
качества образования. 45
4.1 Проект «Технология создания событийного образовательного
пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся» 45
4.2 Проект «Реализация модели открытого информационно-
технологичного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool» 47
5. Мониторинг реализации образовательной программы 49
Приложения:
1.Публичный доклад «Проектно-исследовательская деятельность как фактор успешной реализации педагогической инициативы «Наша новая школа»
2.Программа развития на годы
1. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1.1 Концептуальные основы образовательной программы.
Стратегическая цель - повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными требованиями общества, сохранение имиджа учреждения как успешного, конкурентоспособного динамически развивающегося. Формирование культуры личности лицеиста в условиях развивающейся образовательной модели многопрофильного лицея.
Миссия лицея заключается в обеспечении условий достижения профессиональной и социальной успешности каждого участника образовательного процесса посредством обновления и совершенствования образовательной среды, способствующей становлению социально-мобильной личности, обладающей необходимыми развитыми компетенциями, готовой к успешной конкуренции, направленной на позитивное конструктивное изменение социума, ответственной за свой выбор, поведение и самореализацию.
Базовые элементы личности лицеиста:
· психическое, физическое, эмоциональное и социальное здоровье;
· системные предметы и надпредметные знания;
· культура мышления и речи;
· коммуникативная культура;
· навыки проектной (исследовательской) и творческой личности (рационализация и изобретательность);
Обучение в лицее приобретает особую роль в формировании личности обучающегося как этап формирования творческой индивидуальности. В этот период на основе уже сложившегося мировоззрения, благодаря устойчивому социальному механизму реализации сущностных сил, происходит переход от преимущественного накопления социального опыта к преимущественному его использованию. Четко определяется профильная специализация, что находит отражение в определенных изменениях личности. Соотношение между способностями и потребностями оптимизируется, значительно расширяется диапазон и включения в деятельность за счет расширения социальных ролей личности. Самореализация личности приобретает характер внутреннего источника развития, а личность – характер внешне ориентированного развития. Поэтому образование становится непрерывным, или дискретно проявляющейся функцией развивающейся личности.
Лицейское образование в рамках непрерывного образования способствует социальной адаптации человека и его социальному продвижению. Оно ставит своей целью целостное развитие личности, повышает возможности не только социальной, но и профессиональной адаптации индивида в современном обществе и в наибольшей степени способно удовлетворить образовательные потребности разных групп населения.
Лицейское образование характеризуется такими принципами организации как целостность, поступательность, интегративность в аспекте непрерывного образования.
Исходя из вышеизложенного, определяются задачи лицея:
· развитие и совершенствование предпрофильной подготовки и профильного обучения;
· создание проблемно-ориентированной среды обучения, развитие практики исследовательской деятельности;
· дальнейшее формирование проектной культуры педагогов и обучающихся и включение проектной деятельности в образовательный процесс;
· разработка и внедрение в образовательную практику компетентностного подхода;
· совершенствование системы менеджмента качества;
· внедрение и совершенствование технологий, методов обучения, воспитания и развития, способствующих развитию и формированию у лицеистов компетенций конкурентоспособной, социально мобильной личности;
· создание проектного пространства образовательной среды лицея – разработка проектов по тематике, формирующих социальную и социокультурную компетенции;
· построение социальных связей с профессионально успешными выпускниками, профессиональными экспертами;
· построение карьерных планов, повышение мотивации достижений;
· недрение технологии прогнозирования, создания социально-экономических, политических сценариев будущего, их оценки и на основе выбора - принятие решений с целью формирования инновационного, стратегического мышления лицеистов;
· укрепление традиций лицея, способствующих формированию и развитию ценностной составляющей корпоративной культуры лицея.
Приоритетные направления формирования модели лицея:
1. Обогащение содержания образования на основе принципов фундаментальности, включения в содержание новых научных знаний и проектно-исследовательской деятельности.
2. Совершенствование содержания и педагогических технологий для обеспечения достижения вариативных образовательных целей.
3. Разработка и внедрение программ в соответствии с профильностью, вариативными учебными программами и федеральными образовательными стандартами.
4. Социальная защита прав личности ребенка на получение качественного образования с последующей самореализацией в социуме.
Основным предметом деятельности лицея является реализация образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования. В лицей принимаются обучающиеся в 5-е,6-е,8-е и 10-е классы, из школ Железнодорожного и других районов города.
1.2 Характеристика ресурсного обеспечения
МОУ лицея №1 «Классический»
Лицей - общеобразовательное учреждение, ориентированное на интеллектуальное и творческое развитие личности ребенка, молодого человека.
Наименование образовательного учреждения (по Уставу): муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 1 «Классический» города Ростова-на-Дону.
Директор -
Юридический адрес: г. Ростов-на-Дону, ;.
Фактический адрес: г. Ростов-на-Дону, ;
Телефоны, факс (863) ,
e – mail: *****@***ru
Учредитель: Муниципальное учреждение «Управление образования г. Ростова-на-Дону»
Лицей реализует программы:
§ основного общего образования (II- ая ступень обучения)
§ среднего (полного) общего образования (III-я ступень обучения).
Дополнительные платные образовательные услуги
Контингент учащихся:
общее количество – 454 человека;
II ступень - 247 человек;
III ступень - 207 человек.
Комплектование классов по ступеням
Количество классов | II ступень | III ступень |
Общее количество классов | 10
| 8
|
средняя наполняемость | 24,7 | 25,8 |
Комплектование профильных классов
Количество классов | III ступень |
Общее количество классов | 8 |
средняя наполняемость | 25,8 |
Режим работы
II ступень | III ступень | |
Продолжительность учебного года | недели | недели |
Продолжительность учебной недели | 34-35 | 34-35 |
Продолжительность уроков | 45 | 45 |
Продолжительность перемен | 10,20 | 10,20 |
Проведение промежуточной аттестации | декабрь, май | декабрь, май |
Сменность | I | I |
Кадровый потенциал лицея
Показатель | Кол. чел. | % | |
Всего педагогических работников (количество человек) | 36 | 100% | |
Образовательный уровень педагогических работников | с высшим образованием | 36 | 100% |
со средним специальным образованием | - | - | |
с общим средним образованием | - | - | |
Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет | 36 | 100% | |
Имеют квалификационную категорию | Всего | 32 | 94% |
Высшую | 20 | 56% | |
Первую | 8 | 22% | |
Вторую | 3 | 8% | |
Имеют учёную степень | 4 | 11% | |
Имеют звание Заслуженный учитель | 2 | 5% | |
Имеют государственные и ведомственные награды, почётные звания | 14 | 39% | |
Развитие материальной базы лицея.
Учебно-материальная база и оснащенность образовательного процесса позволяют реализовать программы основного и общего и среднего (полного) общего образования.
Год постройки: Лицей расположен в кирпичном двухэтажном здании, построенном в 1937 году. Год последнего капитального ремонта: 2006 год.
Состояние материально-технической базы: Общая площадь здания-3306,3 м2, общая площадь земельного участка-0,77 га. В составе используемых помещений имеются: 2 кабинета информатики, кабинет физики, кабинет химии, кабинет биологии, кабинет географии, кабинет литературы, кабинет русского языка и литературы, кабинет ОБЖ, 2 кабинета математики, 4 кабинета иностранного языка, кабинет музыки и МХК, кабинет истории. В лицее-71 компьютер, 5 мультимедийных проекторов, 8 интерактивных досок, 1 спутниковая антенна. Мини-лаборатория – комплект из 15 наборов, которые включают в себя полный набор реактивов по органической и неорганической химии, необходимое лабораторное оборудование, которое позволяет проводить практические занятия по химии с 8 по 11 класс, лабораторное оборудование для кабинета биологии, рассчитанное для проведения уроков и факультативов и исследовательских работ. В лицее имеется буфет, медицинский кабинет, кабинет биологически обратной связи, кабинет психологии, конференц зал, спортивная площадка, зал динамических игр, тренажерный зал.
Обучающиеся обеспечены необходимой учебной и художественной литературой, учебно-методическими, справочными пособиями по всем дисциплинам лицензируемых образовательных программ за счет средств родителей (законных представителей) – 100%, спонсоров – 10%, из фонда лицейской библиотеки – 25%.
В лицейской библиотеке общий фонд составляет 2205 экземпляра, в том числе объем фонда учебной литературы с грифом Министерства образования Российской Федерации составляет по количеству наименований – 100% от всего библиотечного фонда. Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой составляет: официальные издания – 15 наименований; периодические массовые центральные и местные издания – 25 наименований; справочная и научная литература – 31 наименование. В лицее обеспечивается возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилями подготовки, имеется выход в Интернет.
В лицее функционируют 4 локальные сети, объединяющие 74 персональных компьютера., из них 13 портативных. В образовательном процессе используются 58 компьютеров: в двух компьютерных классах установлены 25, в предметных учебных кабинетах — 22, в учительской и методическом кабинете — 2, в библиотеке — 1; 8 компьютеров используются в «Кабинете здоровья БОС (Биологическая обратная связь)». Для организации работы администрации лицея используются 14 компьютеров. Лицей имеет свой сайт в Интернете и доменное имя *****.
Учителя лицея в образовательном процессе используют 8 интерактивных досок, 5 мультимедиа систем (проектор + экран). В текущем учебном году лицей начал работу по проекту развития открытого информационно-технологичного образовательного пространства на основе информационной системы NetSchool, который позволит создать новые механизмы взаимодействия всех участников образовательного процесса (электронный журнал и дневник), удовлетворит потребности родителей в информации о лицее и ребенке, введет изменения в административное управление
Интернет подключен по безлимитному тарифу, провайдер . Доступ в Интернет установлен во все учебные кабинеты и на рабочие места администрации. На всех компьютерах установлены система фильтрации контента NetPolice.
В лицее используются 3 выделенных сервера для организации доступа в интернет, настройки политик доступа, вебсервера и информационной базы лицея.
В августе 2010 года лицей начал работу по внедрению свободного ПО в образовательный процесс, в рамках которого на 29 компьютерах установлена система ALT Linux Junior, веб-сервер лицея переведен на систему ALT Linux Server.
Лицей использует для занятий физкультурой и спортом тренажерный зал ( 80 кв. м), зал динамических игр (115,3 кв. м.) и спортивную площадку.
1.3 Структура управления в лицее.
Управленческая деятельность в лицее направлена на создание условий для личностного развития субъектов образовательного процесса. Система управления в лицее строится на основе принципов системного подхода, позволяющих руководителю спроектировать логически выстроенную и структурированную организацию, обеспечивающую каждому ребенку, молодому человеку возможность получения качественного образования. Процессы развития и саморазвития личности обусловили интеграцию системного и синергетического подходов к управлению, целеполагание которых - развитие лицея как структуры, способной к непрерывному самообновлению за счет преодоления возникающих противоречий усилиями участников образовательного процесса. Системный и синергетический подходы, реализуемые в управлении лицея, дополняются информационным. Информационный подход лежит в основе функционирования информационной модели управления, обеспечивающей получение и обработку полной информации о субъектах образовательного процесса по алгоритму диагностика, организация, мотивация, диагностика и анализ, проектирование и вновь диагностика.
Информационная модель управления обеспечена проектом «NetSchool».
Управление лицеем осуществляется в условиях моделирующей многоуровневой информационно-управляющей структуры, функционирование которой регулируется принципами:
- открытости, предполагающей максимальную открытость каналов получения информации для последующего отбора структурирования и анализа;
- прогнозирования, предполагающий опережающие управленческие воздействия и взаимодействия в условиях осуществления устойчивой информатизации образования;
-принцип упорядочения подсистем управления, предполагающий реализацию функций управления информационно-технологической инфраструктурой.
Информационно-управленческая структура лицея предоставляет возможности:
- открытого доступа в режиме реального времени к банку данных по интересующей проблеме;
- моделирования вариативных моделей управленческих решений;
- моделирования последствий этих решений;
Структура управления лицеем призвана обеспечить:
- опережающий характер развития лицейского образования;
- использование постоянно обновляющегося спектра педагогических технологий направленности;
- условия для развития и саморазвития субъектов образовательного процесса.
2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ЛИЦЕЯ
2.1.Основные принципы построения образовательного процесса.
С целью создания условий для индивидуальной образовательной активности обучающегося, осознанного и ответственного выбора, реализации личностных потребностей и интересов, формирования компетентной личности, готовой к осознанному выбору жизненного пути образовательный процесс в лицее строится на следующих принципах:
Профильное обучение – это содержательная основа образовательного процесса в старшей ступени лицея. Оно дает возможность наиболее полно реализовать свои интересы в содержании образования.
Цель профильного обучения – помочь обучающимся реализовать себя в соответствии с выбранным профилем, подготовиться к успешному продолжению образования в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования соответствующего направления.
Профильное обучение обеспечивает не только возможность выбора предметов и уровня их изучения, но и позволяет изучать предметы с учетом личностных возможностей и перспектив продолжения образования каждого обучающегося. Старшеклассники имеют возможность изучать интересующие их и необходимые им в будущем предметы более углубленно, на профильном уровне, а остальные предметы – на базовом уровне.
Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет возможности самостоятельного выбора уровня и набора изучения предметов (базовые, профильные, элективные), форм обучения (очная, экстернат, дистанционное образование), самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.
Расширение пространства социальной деятельности обучающихся обеспечивается включением их в различные формы социально ориентированной деятельности: это участие в различных олимпиадах, конференциях, конкурсах и программах, социальные практики и профессиональные пробы, реализация социальных проектов, участие в лицейском и городском самоуправлении.
Компетентностный подход обеспечивается овладением обучающимися рядом универсальных способов деятельности (творчество, исследование, конструирование, проектирование и управление) и возможностью применения этих способов при освоении того или иного предметного материала. Организационно-педагогическими условиями компетентностного подхода являются применение в учебной деятельности современных образовательных методов и технологий: лабораторно-исследовательского и проектного метода, информационных технологий, технологий самообразования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
