Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Система воспитательной работы в классном коллективе III ступени
«Восхождение к Гармонии»
За основу своей педагогической деятельности я взяла слова : «…Влияние нравственности составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями».
Поэтому своей работой не только как учителя, а в большей степени как классного руководителя, я стремлюсь воспитать нравственно здоровую личность.
…Отец педагогической науки считал человека «совершеннейшим, прекраснейшим созданием». Он полагал, что человек есть часть природы и подчиняется, как частица природы, её главнейшим, всеобщим законам. Человек, по его мнению,- это гармония в отношении как тела, так и души. Как показывает изучение народных педагогических традиций, самым убедительным и самым ярким свидетельством того, что человек действительно является совершеннейшим созданием, служит его постоянное стремление к совершенству…
Я часто думаю, какими будут мои дети–это будут самостоятельные личности, для которых со-страдание, со-весть, со-участие, со-чувствие, со-действие будут главными критериями в их жизни.
В процессе разработки и осуществления модельных представлений о системе воспитательной работы класса особое значение имеет определение ключевой идеи замысла системы. Эта идея является своеобразным внутренним стержнем системы, вокруг которого формируются все другие представления детей и взрослых: о целях, перспективах и принципах организации воспитательного процесса в жизни класса, о содержании, формах и методах совместной деятельности, о системе отношений в классном коллективе.
Ключевой идеей системы воспитательной работы в моем классном коллективе является избрание каждым учеником пути нравственного самосовершенствования, вера в способность совершать над собой усилие быть Личностью гармонично развитой. Отсюда и название системы воспитательной работы «Восхождение к гармонии».
Система воспитательной работы в классном коллективе III ступени.
Пояснительная записка
Воспитательная система – это целостный социальный организм, важнейшие компоненты которого связаны приоритетной идеей воспитания детей, совместная деятельность учителя, учащихся и родителей позволила разработать своеобразную модель системы воспитательной работы с учащимися III ступени.
Цель воспитательной деятельности: – создание условий для гармонично развитой личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей, воспитание коллектива, в котором личное подавляется во имя общественного.
Конкретизация цели в задачах
- Создание сплоченного коллектива;
- Развитие познавательных интересов учащихся;
- Создание благоприятного воспитательного климата, способствующего усвоению старшеклассниками нравственных ценностей;
- Создание благоприятного положения для личностного роста каждого ученика;
- Способствовать формированию основ культуры общения;
Реализация и цели и задач обеспечивается обучающей и воспитательной деятельностью и личностным самоопределением учеников.
Принципы деятельности:
- Воспитание – это жизнь всех по принципу: чувствовать себя нужным и значимым;
- Принцип доверия;
- Принцип гуманизации отношений в классном коллективе;
- Принцип взаимодействия и сотрудничества классного руководителя и старшеклассников;
- Принцип индивидуально – личностной ориентации и дифференциации воспитания;
- Принцип комплексного воздействия на эмоциональную и деятельностно – практическую сферу личности старшеклассника;
- Принцип последовательности и систематичности;
- Принцип ориентации содержания деятельности на формировании социальной активности старших школьников;
Диагностика
Изучение состояния учащихся с целью обеспечения нормального развития и предотвращения нежелательных отклонений.
Направления диагностики
Изучение личности учащегося коллектива
- общие сведения;
- уровень воспитанности;
- личностный рост;
- социометрия;
- социально – психологический климат в классе;
Формы диагностики
- беседы;
- наблюдения;
- тесты;
- анкеты
Работа с родителями
Опираясь на опыт признанных педагогов – и , на методические рекомендации «О работе классного руководителя», я выделяю несколько направлений работы классного руководителя с родителями:
1. Установление и поддержание постоянной связи с родителями.
2. Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности старшеклассника.
3. Привлечение родителей к организации работы с классом.
Формы работы с родителями
- посещение семьи;
- родительские собрания;
- индивидуальные беседы;
- проведение совместных мероприятий классного руководителя, родителей и детей;
Самоуправление (по )-это режим протекания совместной и самостоятельной деятельности школьников, обеспечивающий позитивную динамику равноправных, со-бытийных отношений в детской среде, задающий реальные возможности гражданского и личностного самоопределения подростков и юношей. В режиме самоуправления субъекты совместно, свободно и ответственно определяют цель, объект, предмет своей деятельности, договариваются о средствах и способах ее реализации.
Создавая органы ученического самоуправления, я руководствовалась прежде этим определением и ставила перед собой следующую цель: привлечение каждого старшеклассника к активной деятельности, воспитание в нем гармонично развитой личности. С этой целью я чередую пребывание каждого ученика в различных секторах, и это позволяет каждому учащемуся занимать активную позицию.
Основу данного самоуправления составляют сменные творческие группы – члены секторов, которые решают все важнейшие вопросы жизнедеятельности класса.
Модель развития самоуправления в коллективе
|
|
|
сектор №2 сектор №3
 | |
 | |
 |  |
|
Выбор направления воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии. Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ от других. Всю воспитательную работу строю на основе комплексного взаимодействия всех направлений, способствующих воспитанию гармоничной личности.
Выделены следующие Основные направления воспитательной работы в классе:
I Формирование гражданского отношения к Отечеству
«Есть у меня и Родина Кубань,
Есть и отчизна ласковая Русь»
II Формирование чуткого отношения к миру:
Земля;
Труд;
Культура;
Знания;
Все тем же будет вечер летний,
И сложен будет мир и прост,
Но станет вдруг стократ заметней
Цена горящих в небе звезд.
III Формирование позитивного отношения к себе
« Мое я »
IV Семья – колыбель личности
«В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей».
V Формирование гуманного отношения к людям
Будь добрым, где бы ни носило
тебя призвание твое.
Ведь доброта – избыток силы,
А не отсутствие ее.
I Направление
Формирование гражданского отношения к Отечеству
Задачи:
- воспитывать любовь и преданность своей Родине, готовность встать на защиту ее свободы и независимости;
- развивать чувство гордости за народное достояние, за ратный подвиг своих предков;
Мероприятия по реализации данного направления
Беседы«Родина моя, хочу, чтоб услыхала ты еще одно признание в любви, вовсе не за тем, чтоб ты меня любила, просто потому, что я тебя люблю».
«Знаменитые люди - земляки»
«Патриот и гражданин – это одно и то же.
Диалог поэзии и музыки«Есть у меня и Родина Кубань, есть и Отчизна ласковая Русь»
Экскурсии, поездки к памятникам ВОВ( Мамаев Курган г. Волгоград)
Диспуты:«Я для Родины, или Родина для меня?»
«Современный герой – Кто он?»
Классные часы:«Россия – Родина моя!»
«Герои и антигерои современной России»
Литературные вечера, посвященные произведениям писателей и поэтов малой родины.«Мы эту память сохраним».
Предполагаемый результат деятельности.
Увеличение числа старшеклассников, имеющих активный уровень ценностного отношения к Отечеству, убежденность в том, что истинный гражданин любит и гордится Родиной, малой и большой.
II Направление
Формирование чуткого отношения к миру:
Земля
Задачи: - воспитывать любовь к природе; формировать бережное отношение к ее богатствам;
Труд
Задачи: - формировать у учащихся отношение к труду как источнику радости и творчества людей;
Культура
Задачи: - воспитывать у школьников интеллигентность как одно из качеств гармонично развитой личности; формировать эстетические вкусы, чувство прекрасного;
Знания
Задачи: -сохранить полученные знания; продолжать формировать любознательность и желание получать знания для успешной сдачи экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ;
Мероприятия по реализации данного направления
1. Классные часы
«Природа в картинах русских художников»
«Природа в музыке и поэзии»
«Трудовая династия моей семьи»
2. Диспут
Надо ли охранять поверхность земли?
3. Практическое занятие
(конкурс поделок)
«Увидеть прекрасное – создать удивительное»
4. Экологической тропой
Экскурсия в живописнейшее место Кавказа Лаго – Наки.
5. Тематическая конференция
«Мир профессий» ( анкетирование )
6. Литературно – музыкальная гостиная
«Свидание с музыкой»
7. Литературно – музыкальная композиция
«И в столетиях мы не повстречались».
8. Цикл бесед
«Удивительный мир природы»
«Знание и только знание делает человека свободным и великим»
«Культура…»
Предполагаемый результат деятельности данного направления
- усвоение школьниками экологических понятий и норм поведения в мире природы;
(«мир»)
- желание продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении выбранной профессии в самостоятельном добывании новых знаний;
(« труд»)
- умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими;
(«культура»)
III. Направление
«Моё я»
Формирование позитивного отношения к себе.
«Я – телесное, мое здоровье»
«Я – душевное, мой внутренний мир»
Задачи: - воспитывать заботу о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни; формировать потребность к воспитанию в себе морально – волевых качеств.
Мероприятия по реализации направления
1. Цикл бесед:
«Красота, здоровье, гармония»
«Основные критерии здоровья»
«Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развить?»
2. Классный час:
«СПИД - чума века»
«Наркомания: мифы и реальность»
«Я и сигарета»
3. Работа в районной волонтерской программе:
«Выбираем жизнь»
4. Викторина:
«Лечебные силы природы»
5. Умники и умницы:
«Формула совершенства»
6. Тестирование по методике многофакторного исследования личности Р. Кэттела
7. День здоровья.
8. Тематический вечер:
«Что есть добро?»
Предполагаемый результат деятельности
- убежденность старшеклассников в необходимости ведения здорового образа жизни, отказа от вредных привычек;
- формировать потребность к воспитанию своих морально – волевых качеств.
IV. Направление
«Семья – колыбель личности».
Задачи: - максимальное сближение интересов родителей, старшеклассников, педагога (кл. рук) по формированию личности старшеклассника.
Мероприятия по реализации направления:
1. Беседы
«Дом. Тепло семейного очага»
«Любовь и брак»
«Семейные реликвии, традиции»
2. Классный час.
«Обязанности членов семьи и их исполнение»
3. Конкурс творческих работ
«Я и моя семья»
4. Интеллектуальная игра с родителями
Предполагаемый результат деятельности:
- сформировано представление о том, что семья – колыбель личности, что каждый член семьи заботится друг о друге.
V. Направление.
«Отношение к людям».
Задачи: - формирование сознательного отношения школьников к общечеловеческому долгу;
- воспитание самоуважения и уверенности в себе;
- продолжать формировать гуманность, милосердие, приоритетные гуманистические ценности личности.
Мероприятия по реализации направления.
1. Диагностика нравственных приоритетов учащихся
2. Устный журнал «100 советов мудрости»
(высказывания философов о нравственности человека)
3. Диспут
«Разумное и нравственное всегда совпадает»
4. Вечер вопросов и ответов
«Счастье – это состояние души»
5. Этическая беседа
«Будь слугой совести и хозяином воли»
6. Проект
«Совесть – мерило нравственности»
7. Цикл бесед на тему:
«Нравственные отношения»
8. Тест
«Нравишься ли ты людям?»
Предполагаемый результат деятельности:
- учащиеся должны проявлять гуманность, милосердие по отношению к людям;
- сознательно относиться к порученным делам, быть уверенным в себе.
Критерии и способы изучения эффективности системы воспитательной работы.
Все блоки системы воспитательной работы взаимосвязаны. Во всей работе отчетливо реализуется идея нравственного совершенствования гармоничного развития Личности.
В моей воспитательной системе класса мерилом эффективности системы является усвоенные нравственные ценности старшеклассников. Я руководствовалась следующими критериями и показателями
Критерии | Показатели |
I. Интеллектуальная развитость учащихся | 1. Освоенность учащимися образовательной программы. 2. Развитость познавательных процессов и интересов школьников. 3. Сформированность учебной деятельности. |
II. Нравственная развитость учащихся | 1. Сформированность основных нравственных качеств (отношений) личности детей. 2. Социальная активность учащихся. |
III. Физическая развитость учащихся | 1. Состояние здоровья школьников 2. Овладение навыками личной гигиены. 3. Развитость силы, быстроты, ловкости, гибкости и выносливости. |
Ежегодно в начале и конце учебного года я провожу диагностику, опираясь на результаты которой строю дальнейшую воспитательную работу, выбираю главное направление в системе работы. Для диагностики я использую различные методики изучения личности старшеклассника.
Методика диагностики личностного роста старшеклассников на основе методики .
Цель: выявить динамику развития личности школьника.
Ребятам предложен опросник из 40 утверждений, он составлен согласно 5 направлениям моей воспитательной системы.
1 - Бывает, что я испытываю сильное волнение и чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине.
2 - Физическим трудом занимаются одни неудачники.
3 - Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.
4 - Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.
5 - Мне повезло, что я живу именно в России.
6 - Человек не может всего знать, поэтому меня и не волнует, что я не знаю многих важных вещей.
7 - Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу.
8 - Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.
9 - Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.
10 - На стенах подъезда можно рисовать и писать все, что вздумается.
11 - Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного
12 - Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.
13 - Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня члены семьи чем-то расстроены.
14 - Я всегда прислушиваюсь к советам родителей.
15 - Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.
16 - Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину.
17 - Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам
18 - Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать.
19 - Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.
20 - День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.
21 - Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.
22 - Человек – царь природы, а поэтому он может делать с ней все, что захочет.
23 - Всех бомжей и попрошаек необходимо вылавливать и силой принуждать к работе.
24 - Я считаю, что родители всегда правы.
25 - Кто из членов семьи является для тебя авторитетом?
26 - Я часто недоволен тем, как я живу.
27 - Хорошая учеба – это тоже важный и серьезный труд.
28 - Я способен с радостью выполнять разную работу.
29 - Я думаю, что курение и алкоголь помогает людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.
30 - Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного – ребенок тоже имеет право высказаться.
31 - Уступить в споре – значит показать свою слабость.
32 - Я очень сильно переживаю, когда обижаю своих родителей.
33 - Как относишься к запретам родителей?
34 - Мне тяжело знакомиться с новыми людьми: я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.
35 - Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.
36 - Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.
37 - Убийство человека может быть оправдано, если совершено ради торжества справедливости невинного человека.
38 - Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня люди чем-то расстроены.
39 - Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.
40 - Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.
1. Характер отношений школьника к Отечеству показывают его оценки высказываний: 1, 3, 5, 16, 18, 20.
2. Характер отношений школьника к миру показывают оценки высказываний: 2, 4, 6, 7, 15, 17, 19, 21, 22, 27, 28, 40.
3. . Характер отношений школьника к своему «Я» показывают оценки высказываний: 8, 9, 10, 26, 29, 30, 34, 35, 36.
4. Характер отношений школьника к людям показывают оценки высказываний: 11, 12, 23, 31, 37, 38, 39
5. Характер отношений школьника к семье показывают высказывания:
13, 14, 24, 25, 32, 33.
Содержащиеся в опроснике утверждения подростки оценивали степенью своего согласия или несогласия в баллах от +4 до -4.
Если сумма баллов по той или иной шкале составляет от -28 до -14, то условно можно говорить об устойчиво – негативном отношении школьника;
от -14 до 0 - о ситуативно – негативном отношении;
от 0 до 14 - о ситуативно – позитивном отношении;
от 14 до 28 – об устойчиво – позитивном отношении;
Результаты диагностик
«Личностный рост старшеклассников»
Название блока | 9 класс I четверть | 10 класс IV четверть | ||||||
у-н | с-н | с-п | у-п | у-н | с-н | с-п | у-п | |
I Характер отношений школьника к Отечеству | % | 45% | 50% | 5% | % | 42% | 53% | 5% |
II Характер отношений к Миру | 12% | 46% | 40% | 2% | 7% | 50% | 35% | 8% |
III Характер позитивного отношения к себе «Мое я» | % | 21% | 64% | 15% | % | 12% | 73% | 15% |
IV Характер отношений к семье. «Семья – колыбель личности» | 8% | 50% | 30% | 12% | 4% | 31% | 45% | 20% |
V Характер отношений к людям | 3% | 50% | 27% | 20% | % | 20% | 50% | 30% |
у-н - устойчивно - негативное
с-н - ситуативно - негативное
с-п - ситуативно - позитивное
у-п – устойчиво - позитивное
Данная диагностика, проведенная в 9 классе, показала, что характер отношений к семье, миру в процентном соотношении противоречив (высокое устойчиво – негативное отношение, а устойчиво – позитивное отношение низкое). Это заставило меня планировать свою дальнейшую деятельность не в соответствии с принципом «пальцем в небо», а в контексте именно этих проблем.
Диагностика уровня сформированности детского коллектива
Цель данной диагностики состоит в выявлении степени сплоченности детского коллектива. Использована достаточно известная и неоднократно апробированная методика А. Н Лутошкина.
Педагог объясняет школьникам, что любой коллектив (в том числе и их собственный) в своем развитии проходит ряд ступеней и предлагает им ознакомиться с образными описаниями различных стадий развития коллективов:
1 ступень « Песчаная россыпь»
2 ступень «Мягкая глина»
3 ступень «Мерцающий маяк»
4 ступень «Алый парус»
5 ступень «Горящий факел»
Далее ребятам предлагается определить, на какой стадии развития находится их собственный коллектив.
 |
Анкета «Школа глазами родителей»
1. Удовлетворяет ли Вас качество преподавания учебных предметов в школе?
Назовите учебные предметы, качество преподавания которых Вас не удовлетворяет?
2. Удовлетворяют ли Вас учителя, работающие с Вашим сыном (дочерью)?
3. Устраивает ли Вас директор школы?
4. Удовлетворены ли Вы работой школьного совета?
5. Чувствуете ли Вы себя желанным гостем в школе, классе?
6. Удовлетворены ли Вы качеством информации об учебных успехах и поведении Вашего ребенка?
7. Дружелюбен ли обслуживающий персонал в школе?
8. Имеете ли Вы право голоса в школе?
9. Довольны ли Вы программой внеурочной деятельности, предложенной школой?
10. Удовлетворены ли Вы количеством и качеством предметов по выбору, предложенных Вашему ребенку?
11. Устраивает ли Вас то, что в классе следят за посещаемостью?
12. Удовлетворены ли Вы количеством учащихся в классе?
13. Удовлетворены ли Вы чистотой в школе?
14. Удовлетворены ли Вы работой классного руководителя?
15. Устраивает ли Вас работа библиотеки?
16. Устраивает ли Вас работа школьной столовой?
Самодиагностика
«Профиль компетентности учащихся»
Цель: выявление навыков самопознания.
Оцените
- свой интеллект (т. е. умение собирать и использовать информацию, вычленять и решать проблему, мыслить творчески, выражать свои мысли письменно и т. д.);
- успеваемость;
- физическое развитие (складывающееся из спортивных успехов, личных рекордов, оценки по физической культуре и т. д.);
- умение общаться (коммуникабельность, гибкость, уступчивость, терпимость к мнению окружающих, умение работать в группе, ответственность);
- лидерские качества (практичность, реалистичность, решительность, умение рисковать, понимание норм поведения, способность учить других).
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Использование приема «Недописанный тезис»
1. Хорошая жизнь – это…
нет никаких проблем – 22 %
любовь - 22%
много друзей – 44 %
жизнь, прожитая не зря – 55%
достаток, счастье – 11%
когда ни в чем не нуждаешься – 11%
когда не болеешь – 33%
безбедная жизнь – 11%
когда ты здоровый, умный, богатый, счастливый и всеми уважаемый – 77%
когда спокойно в мире – 33%
2. Быть человеком - значит…
не зазнаваться – 33%
вести себя достойно – 33%
иметь честь и совесть – 55%
при любых обстоятельствах оставаться человеком, не предавать – 55%
быть справедливым – 33%
быть в ладу с окружающими – 11%
помогать другим – 55%
быть уважаемым человеком – 22%
хорошо относиться к людям – 44%
3. Самое главное в жизни - ….
быть счастливым – 44%
дружить – 22%
быть здоровым – 66%
получить хорошее образование – 55%
найти свою дорогу, хорошо устроиться – 66%
моя мама – 77%
стать настоящим человеком – 22%
ценить то, что тебя окружает – 22%
совершать добрые поступки – 11%
4. Плохо жить без …
хлеба – 33%
еды – 44%
любви – 33%
друга – 33%
семьи – 88%
родителей – 77%
взаимопонимания – 22%
матери – 22%
денег – 33%
общения – 77%
школы – 33%
5. Преуспевающий человек - это человек, который…
хорошо учится – 66%
везучий, удачливый – 22%
у которого все получается – 66%
имеет успех в делах - 33%
трудолюбивый – 88%
6. Неудачник – это человек…
который плохо учится – 44%
у которого нет друзей – 44%
которому всегда не везет – 11%
который ничего не может сделать без помощи других – 66%
у которого ничего нет – 55%
7. Если человек не имеет…
друзей – 88%
ума – 88%
денег – 22%
компьютера – 11%
машины – 22%
решительности – 33%
хорошего воспитания – 55%
то он не состоялся.
8. Если человек имеет…
друзей – 88%
ум – 99%
смекалку – 11%
хороших родителей – 55%
силу – 11%
машину – 33%
компьютер – 22%
имеет все – 44%
от он состоялся.
