Информационно-методическая работа специалистов Службы
за учебный год
№ | Наименование материала | Целевая аудитория | Направленность материалов | ||||||
СПП ГАВРИЛОВ-ЯМСКОГО МР | |||||||||
1. | Модель психолого-педагогического сопровождения основной образовательной программы НОО | Педагоги Родители | Повышение эффективности внедрения ФГОС в начальной школе. |
| |||||
2. | Методические рекомендации «Формирование УУД в основной школе» | Педагоги | Повышение психологической грамотности педагогов по проблеме развития УУД у учащихся основной школы. |
| |||||
3. | Картотека «Релаксационные игры для детей раннего возраста» | Дошкольники | Профилактика эмоционального выгорания дошкольников, методы снятия психоэмоционального напряжения и создания положительного эмоционального настроя. |
| |||||
4. | Тематическая папка «Агрессивность» | Педагоги Родители, Дошкольники | Материал для проведения встреч с родителями и педагогами, игры и упражнения для профилактики агрессивности и коррекции поведения. |
| |||||
5. | Тематическая папка «Возрастные кризисы» | Педагоги Родители | Материалы по возрастным кризисам: «рождения», «3-х лет», «6-7 лет». |
| |||||
6. | Тематическая папка «Тренинги с родителями» | Педагоги Психологи Родители | Информация о структуре детско-родительских отношений, организации родительских групп, программы тренингов с родителями. |
| |||||
7. | Информационные листы: «Ребенок-кукловод», «Неуправляемый ребенок», «Если ребенок сосет палец», «Если ребенок провинился», «Советы, которые пригодятся и папам и мамам», «Мамам об их усталости, злости и раздражительности», «Почему ребенок лжет», «Если ребенок боится», «Родительские установки». | Родители | Повышение компетентности в вопросах воспитания детей. |
| |||||
8. | Методический материал по развитию эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР 3-4 лет | Дошкольники | Конспекты осуществления образовательной деятельности в соответствии с лексическими темами (наглядный и раздаточный материал, картотека игр, аудиоматериал) |
| |||||
9. | Методический материал по развитию коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста | Дошкольники | Конспекты осуществления образовательной деятельности в соответствии с лексическими темами (наглядный и раздаточный материал, картотека игр, аудиоматериал) |
| |||||
10. | Методический материал по сенсорному развитию детей с ЗПР 4-5 лет | Дошкольники Педагоги | Конспекты осуществления образовательной деятельности в соответствии с лексическими темами (наглядный и раздаточный материал, картотека игр, аудиоматериал) |
| |||||
11. | Образовательная Программа ДОУ | Администрация Педагоги Родители | Структура и содержание образовательной деятельности в ДОУ. |
| |||||
12. | Программа мониторинга результативности освоения детьми программы | Администрация Педагоги Родители | Критерии и оценка результативности освоения программы, основной диагностический инструментарий и диагностические карты в соответствии с возрастом детей |
| |||||
13. | Методический материал «Основные направления работы педагога-психолога ДОУ по оптимизации детско-родительских отношений» | Психологи Дошкольники Родители | Организация работы психолога в образовательном учреждении по оптимизации детско-родительских отношений |
| |||||
14. | Коррекционно-развивающая программа психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вид) для начальной общеобразовательной школы «Думаем, учимся, играем» | Младшие школьники Педагоги Родители Администрация | Формирование и развитие психологических предпосылок и основ учебной деятельности; предупреждение дезадаптации детей в школе; содействие ребенку в решении актуальных задач развития; коррекция и дальнейшее развитие всех психических функций (памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения); развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) родителей, учащихся. |
| |||||
15. | Программа коррекционно-развивающих занятий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VII) вид в 5-9 классах. | Подростки Педагоги Родители Администрация | Развитие произвольности психической деятельности и коммуникативных навыков обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VII) вид в 5-9 классах. |
| |||||
16. | Программа психолого-педагогического мониторинга выявления и сопровождения способных и одаренных старшеклассников | Старшие школьники Педагоги Родители Администрация | Психолого-педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников, подбор диагностических методик, составление индивидуального маршрута развития одаренного старшеклассника. |
| |||||
17. | Программа психолого-педагогического мониторинга по мотивации обучающихся 4-11 классов | Педагоги Родители Администрация | Изучение мотивационных особенностей участников образовательного процесса |
| |||||
18. | Реферат «Взаимодействие педагога – психолога и учителя – логопеда в работе с детьми, имеющими речевые нарушения» | Психологи | Модель взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие, применение ТРИЗа в работе с детьми с нарушениями в развитии. |
| |||||
19. | Индивидуальная образовательная программа для среднего звена | Классные руководители Педагоги Родители | Индивидуальное сопровождение образовательной и воспитательной деятельности обучающихся в соответствии с новыми стандартами, концепции духовного и нравственного воспитания и ФГОССОО. |
| |||||
20. | Коррекционно-развивающая программа «Здравствуй школа» | Воспитатели | Формирование навыков познавательной активности, мотивации к обучению, представления о взаимосвязи между мыслями и поведением. |
| |||||
21. | Коррекционно-развивающая программа «Для вас и о вас» | Воспитатели | Создание условий для осознания подростками происходящих с ними психологических изменений. |
| |||||
22 | Программа подготовки ребенка к передаче в семью «Шаги к дому» | Дошкольники Мл. школьники Подростки | Условия для успешной адаптации ребенка к жизни в новой семье |
| |||||
23 | Программа для детей раннего возраста «Маленькие шаги в большой мир» | Дошкольники | Развитие сенсомоторной сферы, взаимодействие друг с другом и со взрослыми. |
| |||||
24 | Авторская программа: «Азбука для родителей | Родители | Практические занятия с родителями |
| |||||
СПП ДАНИЛОВСКОГО МР | |||||||||
1. | Программа коррекционно - развивающих занятий «Вместе весело шагать» | Старшие дошкольники | Формирование позитивного отношения к своему «Я», развитие эмоциональной сферы ребёнка, формирование и развитие коммуникативных умений, профилактика школьной дезадаптации. |
| |||||
2. | Программа психологической помощи подросткам «Поверь в себя» | Подростки | Помощь обучающимся в адаптации в окружающем мире, развитие и совершенствование навыков саморегуляции; |
| |||||
3. | Социальный проект в рамках всероссийского конкурса «Я – гражданин России» | Школьники | Формирование приоритетов здорового образа жизни |
| |||||
4. | Сценарий родительского собрания «Конфликты. Пути решения конфликтов» | Родители | Конфликты, их структуре, виды, причины, правила и способы разрешения |
| |||||
5. | Программа «Выбор» | Администрация Воспитатели Педагоги | Создание условий для формирования у воспитанников детского дома норм социально-приемлемого поведения, ответственности за свои действия. |
| |||||
6. | Программа «Педагогическое проектирование индивидуального образовательного маршрута одаренного ребенка» | Педагоги | Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка |
| |||||
7. | Методический материал «Сказкотерапия» | Психологи | Эффективность использования сказки в развивающей работе с детьми. Работа со сказкой в психологической практике, использование элементов музыкотерапии и арт-терапии. |
| |||||
8. | Программа « Я и мои одноклассники» | Подростки | Формирование навыков групповой работы, развитие толерантности, повышение доверия, формирование мотивов сотрудничества. |
| |||||
9. | Программа «Твоя профессиональная карьера» | Подростки | Вопросы самоопределения и выбора профессиональной карьеры, |
| |||||
10. | Цикл классных часов « Я в школе», « Я пятиклассник» | Младшие школьники | Адаптация учащихся на разных ступенях обучения |
| |||||
11. | Программа «Лестница роста» | Младшие школьники | Формирование готовности первоклассника к школьному обучению |
| |||||
12. | Методическая разработка «Кинотерапия» | Подростки Педагоги | Темы: любовь и дружба, патриотизм, воспитание. Построение конструктивных взаимоотношений с социальным окружением, своего будущего и т. д. |
| |||||
13. | Разработка недели психологии «Мы сами строим будущее» | Подростки Педагоги | Профессиональное самоопределение подростков, как стимул успешной учебной деятельности, изменения личностных качеств, профилактики употребления ПАВ |
| |||||
14. | Программа «Фототерапия, как средство самовыражения и самопознания подростка» | Подростки Педагоги | Фототерапия как способ к самовыражению и самопознанию подростка посредством включения в работу с фотографией. |
| |||||
СПП МЫШКИНСКОГО МР |
| ||||||||
1. | Коррекционно-развивающая программа «Программа коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью для дошкольного возраста» | Дошкольники | Условия развития внимания, контроля над импульсивностью и управления двигательной активностью, повышение самооценки. Коррекционно-развивающие игры, специальные игровые и дыхательные упражнения, упражнения-релаксации, методы арт-терапии. |
| |||||
СПП НЕКРАСОВСКОГО МР | |||||||||
1. | Адаптированная коррекционно-развивающая программа подготовки детей к школе (по программе Е. Шваб); | Старшие дошкольники | Повышение психологической готовности детей к школе, развитие познавательных функций, сенсомоторики, координации движений и графических навыков. | ||||||
2. | Учебный курс «Самопознание, саморазвитие и самовоспитание»; | Психологи Подростки | Расширение знаний подростков о себе, своих возможностях и способностях, развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе. | ||||||
3 | Программа курса «Коррекция сенсомоторики и сенсорных процессов»; | Младшие школьники Педагоги | Развитие познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления) детей с ОВЗ. Диагностика, коррекция, оценка эффективности коррекционных воздействий. | ||||||
4. | Тематический каталог журнала «Справочник педагога – психолога». | Психологи Педагоги Младшие школьники | Оптимизация деятельности педагога – психолога по психологическому сопровождению детей с ОВЗ | ||||||
5. | Методическая разработка «Влияние уровня тревожности на восприятие ребенком внутрисемейных отношений». | Педагоги. Родители, Обучающиеся. | |||||||
6. | Методическая разработка «Психологическое сопровождение образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей». | Педагоги. Родители, Обучающиеся. | |||||||
СПП НЕКОУЗСКОГО МР | |||||||||
1. | Программа курса развивающих занятий для 1 класса «Я-первоклассник!» (МОУ Борковская СОШ) | Младшие школьники | Рабочая программа по психологии на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО второго поколения) и авторской программы | ||||||
СПП г. ПЕРЕСЛАВЛЯ | |||||||||
1. | Информационный комплект по работе с агрессивными детьми (МДОУ « Малыш») | Дошкольники | Описание причин агрессии у детей, игры и упражнения для изживания агрессии, рекомендации для родителей и воспитателей | ||||||
2. | Программа интегрированных коррекционно-развивающих занятий (МДОУ «Родничок») | Дошкольники | Развитие базовых эмоций у детей дошкольного возраста. | ||||||
3 | Программа «Путешествие в мир эмоций» (МДОУ «Дюймовочка») | Дошкольники | Отражение собственного эмоционального состояния у детей, развитие мимики, пантомимики, жестов, интонации | ||||||
4 | Информационные материалы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних (СОШ №1) | Школьники | Рекомендации психолога по профилактике суицидального поведения школьников | ||||||
5 | Программа психологического сопровождения первоклассников в рамках внедрения новых образовательных стандартов «Путешествие в страну Сообразительности» (СОШ №4) | Мл. школьники | Создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребёнку успешно развиваться в педагогической среде | ||||||
6 | Методические материалы по организации коррекционно-развивающих занятий с обучающимися СКК VII вида (СОШ №9) | Школьники | Рекомендации по организации коррекционно-развивающих занятий с обучающимися СКК | ||||||
7. | Комплект заданий городской олимпиады дошкольников (ЦТРГО) | Дошкольники | Оценка уровня развития образного и логического мышления, пространственного воображения, общей эрудированности, креативности | ||||||
8. | Комплект заданий (сценарий) городской олимпиады по психологии (ЦТРГО) | Ст. школьники | Оценка уровня теоретических знаний по основам психологии (кроссворды, тесты), умения анализировать ситуации, наблюдательность, коммуникативные способности, креативность | ||||||
9. | Комплекты заданий междисциплинарной олимпиады для младших школьников (ЦТРГО) | Мл. школьники | Оценка уровня развития логического мышления, математических, лингвистических способностей, общей эрудированности, креативности (содержит как заимствованные, так и авторские задания). | ||||||
10. | Компьютерный банк (информационно-методические комплекты) «Мамина школа» (дополнение) (ЦТРГО) | Педагоги | Информационные, информационно-методические, дидактические материалы для просветительской, консультационной работы с родителями дошкольников | ||||||
11. | Компьютерный банк «Игротека» (пополнение) (ЦТРГО) | Педагоги | Описание развивающих игр и упражнений, пособий, дидактических материалов по развитию познавательных процессов, моторики, креативности, а также сценарии интеллектуальных игр и описания игровых технологий | ||||||
12. | Индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ, детей-инвалидов, одарённых (с признаками одарённости) детей (ЦТРГО) | Педагоги | Обоснование, направления и содержание работы с ребёнком, индивидуальное учебно-тематическое планирование, результаты мониторинга, конспекты занятий и др. | ||||||
СПП ПОШЕХОНСКОГО МР | |||||||||
1. | Проект по организации отдыха и оздоровления детей «Радуга чувств и эмоций» | Мл. школьники | Условия для раскрытия и развития личностного потенциала детей из приемных (замещающих) семей, их социализации в среде сверстников через деятельность лагеря с дневной формой пребывания детей | ||||||
3. | Курс сопровождения молодых специалистов педагогов - психологов | Молодые специалисты | Формирование системного взгляда на работу педагога - психолога, выработка и определение технологий работы по разным видам запросов с использованием диагностических, коррекционных, просветительских, консультационных техник | ||||||
6. | Комплексные индивидуальные коррекционно-развивающие программы для детей с ОВЗ | Мл. школьники | Развитие и коррекция нарушений в познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сферах, недостатков эмоционально-личностного и социального развития, формирование социальных навыков | ||||||
7. | Комплексные индивидуальные коррекционно-развивающие программы для детей с ОВЗ | Подростки | Развитие и коррекция позитивной деятельности и компенсация нарушений развития психических процессов, формирование социально-коммуникативных умений; коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития | ||||||
СПП РОСТОВСКОГО МР | |||||||||
1. | Программа «Развитие мотивов межличностных отношений» (Детский дом с. Климатино) | Подростки | Развитие навыков уверенного поведения и общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и отстаивать свою позицию, осознание мотивов межличностного общения | ||||||
2. | Занятие по теме «Профилактика и преодоление профессиональных стрессов» (Детский дом с. Климатино) | Педагоги | Освоение и развитие навыков избегания и преодоления стрессов в профессиональной деятельности | ||||||
3. | Проект «Обеспечение психологической безопасности образовательного учреждения» (СОШ № 2 г. Ростова) | Педагоги Родители Школьники | Система обеспечения психологической безопасности образовательного учреждения. Система превентивных мер, устраняющих угрозу и поддерживающих позитивный личностный ресурс всех субъектов учебно-воспитательного процесса | ||||||
4. | Коррекционно-развивающие программы для учащихся 7, 8 вида начальной и основной школы» (Коленовская СОШ) | Младшие школьники, подростки с ОВЗ | Коррекция и развитие познавательной сферы обучающихся с ЗПР | ||||||
5. | Статья «Профессиональная компетентность: сопровождение молодых специалистов в процессе ее становления»; «Практика управления ДОУ» № 3, 2011 (ДОУ № 8 г. Ростова) | Администрация Педагоги | Методы и формы содействия профессионального становления молодого специалиста | ||||||
6. | Статья «Профессиональное выгорание: многое зависит от руководителя» «Практика управления ДОУ». № 1, 2012 (ДОУ № 8 г. Ростова) | Администрация Педагоги | Факторы и стадии и профессионального выгорания. Методы формирования здорового микроклимата в педагогическом коллективе | ||||||
7. | Программа совместных занятий по развитию предметно-игровой деятельности детей раннего возраста, не посещающих детский сад и их родителей. (ДОУ № 14 г. Ростова) | Дошкольники Родители | Развитие предметно-игровой деятельности детей раннего возраста посредством овладения различными видами дидактических игрушек | ||||||
8. | Программа «Развитие мотивов межличностных отношений» (Детский дом с. Климатино) | Подростки | Развитие навыков уверенного поведения и общения, отработка осознания мотивов межличностных отношений | ||||||
9. | Проект «Планета ЗОЖ» (Центр внешкольной работы) | Педагоги Педагоги-психологи | Формирование психических процессов, влияющих на развитие здорового образа жизни у обучающихся | ||||||
10. | Дополнительная образовательная программа «Семицветик» (ЦВР) | Ст. дошкольники | Подготовка детей к школьному обучению и формирование творческих способностей дошкольников | ||||||
11. | Проект «Психологическое сопровождение детей с признаками одарённости» (ЦВР) | Педагоги Педагоги-психологи | Программа по сопровождению детей с признаками одарённости | ||||||
12. | Программа профилактики эмоционального выгорания педагогов «Точка опоры» (ЦПМСС) | Педагоги | Теоретические основы феномена эмоционального выгорания и практические способы его преодоления | ||||||
13. | Пакет информационных методических материалов по теме «Коррекционная программа для работы с гиперактивными детьми» (ЦПМСС) | Ст. школьники | |||||||
14 | Цикл психогимнастических занятий в рамках реализации образовательной программы «Скоро в школу» | Дошкольники | Развитие и коррекция различных сторон психики ребенка (познавательной и эмоционально - личностной сферы) | ||||||
15 | Материалы и презентация по теме: «Особенности волевой сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью | Педагоги | теоретические и организационно-методические аспекты работы учителя по развитию волевой сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью | ||||||
16 | Семинар «Психологические приёмы создания успеха школьников» | Педагоги | |||||||
17 | Родительское собрание «Адаптация пятиклассников» | Родители | Разработка родительского собрания по адаптации пятиклассников при переходе на новый этап обучения | ||||||
18 | «Социально-педагогическое проектирование» | Педагоги | Материалы для проведения семинара: презентация, информационно-методические материалы | ||||||
19 | Программа по развитию социально-бытовых навыков у детей старшего дошкольного возраста со смешанными специфическими расстройствами | Ст. дошкольники | Реализация комплексных коррекционно-развивающих программ с другими узкими специалистами (учителями-логопедами, учителями-дефектологами, педагогами-психологами) | ||||||
20. | «Результативность деятельности социального педагога» | Социальные педагоги | Материалы для проведения семинара: презентация, информационно-методические материалы, материалы для практикума | ||||||
СПП г. РЫБИНСКА | |||||||||
1. | Реабилитационная программа для детей пережившим психологическую травму в ситуации развода родителей «Маячок» (модифицированная); , педагог-психолог ЦРР - детский сад № 22 | Дошкольники, педагоги, родители | Реабилитация детей дошкольного возраста, переживших развод родителей, а также сопровождение родителей и педагогов, находящихся с детьми в близком контакте | ||||||
3 | Методическая разработка «Психолого-педагогическое сопровождение эмоциональной сферы детей ДОУ»; , педагог-психолог ЦРР - детский сад № 22 | Педагоги-психологи, методисты ДОУ | Основные вопросы психолого-педагогического сопровождения эмоциональной сферы детей дошкольного возраста | ||||||
4 | Программа элективного учебного предмета «Основы практической психологии»; , педагог-психолог МДОУ №30 | Старшие школьники | Освоения школьниками базисных категорий психологии, как науки | ||||||
5. | Программа социализации гиперактивных детей. , педагог-психолог МДОУ №34 | Старшие дошкольники | Субъективные правила позволяющие активизировать конструктивную поведенческую продуктивность детей | ||||||
6. | Программа «Зелёная шляпа»; , педагог-психолог ЦРР – детский сад № 000 | Дошкольники Педагоги Родители | Развитие творческого мышления и воображения детей старшего дошкольного возраста | ||||||
7. | Методические рекомендации по организации факультативных занятий «Мир профессий», «Культура умственного труда», «Бисероплетение»; , педагог-психолог МОУ СОШ № 5 | Школьники | Опыт социализации школьников при внедрении внеурочной деятельности в 5 классах в рамках реализации ФГОС | ||||||
8. | Модульное планирование для всех возрастных групп по программе «Детство» в соответствии с ФГТ; , педагог-психолог МДОУ детский сад №99 | Воспитатели ДОУ | Рекомендации по оптимальному использованию разнообразных методов и форм организации непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей при интеграции образовательных областей | ||||||
9. | Программа внеурочной деятельности «Здравствуй, школа!»; , педагог-психолог МОУ СОШ №3 | Мл. школьники | Формирование у детей положительное отношение к повседневной школьной деятельности, специфика организация образовательного процесса, условия реализации программы, ожидаемые результаты | ||||||
10. | Программа профилактики суицидального поведения несовершеннолетних «Рука в руке»; , педагог-психолог МОУ СОШ №44 | Подростки Родители Педагоги | Система психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп, изучение особенностей психолого-педагогического статуса учащихся, с последующим выявлением детей, нуждающихся в незамедлительной помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие суицидального риска, деятельность по сопровождению детей группы риска и их семей | ||||||
СПП РЫБИНСКОГО МР | |||||||||
1 | Программа «Развитие познавательных процессов при подготовке детей к школе» Педагог-психолог | Дошкольники | Формирование компетенций, необходимых школьнику, профилактика трудностей в обучении, адаптации | ||||||
2 | Программа «Путешествие будущих первоклассников» Педагог – психолог | Дошкольники | Формирование компетенций, необходимых школьнику, профилактика трудностей в обучении, адаптации | ||||||
3 | Обучающий семинар «Методика регуляции и коррекции интеллектуального и психоэмоционального развития обучающихся с ОВЗ «Гимнастика мозга» | Педагоги | Оздоровительная и развивающая технология, способствующая оптимизации мозговой деятельности педагогов и обучающихся | ||||||
4. | Программа «Повышение психологической компетентности педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках деятельности муниципального ресурсного центра» | Психологи | Организация психолого-педагогической поддержки педагогов в реализации ФГОС в условиях сельских школ для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках деятельности муниципального ресурсного центра | ||||||
5. | Программа для выпускников по психологической подготовке к ЕГЭ | Старшеклассники | Создание психологических условий для эффективной подготовки выпускников к итоговой аттестации | ||||||
СПП ТУТАЕВСКОГО МР | |||||||||
1. | Программа « Маленькие ступеньки» | Дети с ОВЗ | Сенсорное воспитание, развитие мелкой моторики, внимания, памяти, формирование мышления и коммуникативных способностей | ||||||
2. | Программа «Я и мир эмоций» | Старшие дошкольники | Эмоционально-личностное развитие детей, формирование навыков управления негативными эмоциями, осознанного отношения к нормам социального поведения, преодоление замкнутости, нерешительности, развитие коммуникативных навыков и умений | ||||||
3. | Программа развивающих комплексных занятий «Вместе весело шагать» | Младшие дошкольники | Помощь детям в адаптации к условиям ДОУ. Развитие навыков взаимодействия друг с другом, игровых навыков, произвольного поведения. Формирование активной позиции родителей по отношению в процессу адаптации детей | ||||||
4. | Программа «По дороге в школу» | Старшие дошкольники | Развитие у детей учебно – важных качеств, формирование мотивации учения, развитие коммуникативных навыков. | ||||||
5. | Семинар «Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста, как одно из условий сохранения и укрепления психического здоровья ребёнка» | Педагоги | Развитие психолого-педагогической компетентности по вопросам полоролевого воспитания и осуществления индивидуального подхода в процессе организации воспитательно – образовательной работы в ДОУ | ||||||
6. | Программа «Арттерапия для агрессивного ребенка» | Дошкольники | Преодоление агрессивного поведения дошкольников, коррекция негативных эмоциональных состояний, посредством арттерапии | ||||||
7. | Программа «Веселый карандаш» | Дошкольники | Развитие графо моторной функции: мелкой моторики рук, графического навыка дошкольников | ||||||
8. | Банк психолого-педагогических методик для изучения психологического микроклимата дошкольников в группе | Педагоги | Тесты, опросники, диагностические процедуры, анкеты, позволяющие выявить психологический климат в коллективе взрослых и детей | ||||||
9. | Программа «Здравствуй 5 класс!» | Подростки | Программа адаптации учащихся к средней школе | ||||||
10. | Программа коррекции школьной дезадаптации учащихся начальной школы с ОВЗ | Мл. школьники | Формирование познавательной активности и положительной мотивации у учеников с ОВЗ | ||||||
11. | Программа коррекционно-развивающей работы по интеллектуальному развитию учащихся с ОВЗ | Мл. школьники | Формирование общеинтеллектуальных умений, психических процессов, учебной мотивации и личностной сферы | ||||||
12 | Программа коррекции и развития детей с СДВГ | Школьники | Работа с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, развитие навыков самоорганизации, чувства ответственности за свои поступки, правильное речевое общение, контроль собственных эмоций и поступков, повышение самооценки, уверенности в своих силах, достижение успехов в учебе, нормализация обстановки в семье | ||||||
13. | Цикл развивающих занятий для 1 классов «Учись учиться» | Мл. школьники | Формирование мотивационного компонента готовности к обучению в период адаптации к школе в условиях введения ФГОС | ||||||
14. | Методическая разработка «Формирование установок на ЗОЖ | Подростки | Осознание установок, влияющих на жизнь, жизненных ценностей, отработка навыков противостояния негативному давлению, построения здорового образа жизни, планирования собственных достижений и успехов | ||||||
15. | Программа адаптационных занятий «Психологическая азбука» | Мл. школьники | Создание в классе дружеской атмосферы, взаимопомощи, доверия, развитие эмоционально-волевой сферы, совершенствование внимания, памяти, воображения, процессов мышления | ||||||
16. | Программа «Учимся сотрудничать» - 4 класс | Школьники | Формирование позитивного образа «моего класса», «моего учителя»; сплочение детского коллектива; актуализация ценности дружбы, доброжелательного отношения, сотрудничества. | ||||||
17 | Программа по коррекции когнитивных способностей и эмоционально – волевой сферы учащихся среднего звена | Школьники | Программа для детей младшего подросткового возраста, имеющих нарушения в когнитивной сфере (ОВЗ) | ||||||
18 | Программа коррекции когнитивных способностей младших школьников | Школьники | Программа для детей младшего подросткового возраста, имеющих нарушения в когнитивной сфере (ОВЗ) | ||||||
19 | Программа «В школу с улыбкой» | Мл. школьники | Формирование мотивационного компонента готовности к обучению в период адаптации к школе в условиях введения ФГОС | ||||||
20 | Программа «Этикет» | Мл. школьники | Формирование системы знаний о правилах и нормах поведения в обществе, применение знаний и умений в жизни | ||||||
21 | Программа психопрофилактических развивающих занятий для детей раннего возраста «Вырастай – ка» | Дети Родители | Всестороннее раннее развитие ребенка с 2 года до 3 лет посредством игровой и предметной деятельности | ||||||
22 | Коррекционно-развивающая программа для детей с ЗПР «Особый ученик» | Мл. школьники | Развитие взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности (внимание, память, восприятие, мышление) | ||||||
23 | Коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ «Развитие» | Младшие школьники | Коррекция и развитие всех психических процессов, как способности к организации интеллектуального процесса | ||||||
24 | Психопрофилактическая программа «Твоя жизнь по твоим правилам» | Подростки | Формирование у школьников позитивной позиции в жизни, сознательного построения и достижения ими относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом | ||||||
Коррекционно-логопедическая программа для детей дошкольного возраста «Говоруша» | Дошкольники | Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка и связной речи. | |||||||
Логопедическая программа по коррекции звукопроизношения «Учимся говорить правильно» | Дошкольники Мл. школьники | Подготовка артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков., активизация и выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата, обогащение словарного запаса | |||||||
СПП УГЛИЧСКОГО МР | |||||||||
1. | Презентация «Адаптация учащихся 1-х классов к обучению в школе» | Педагоги Педагоги-психологи Администрация | Результаты адаптации первоклассников в виде диаграмм, таблиц, рекомендации педагогам | ||||||
2. | Презентация «Психолого– педагогическое сопровождение учащихся 5-х классов в период адаптации» | Педагоги | Результаты адаптации учащихся 5-х классов (уровень мотивации, тревожности, самооценки) | ||||||
3. | Анкета для родителей - детей 3- 4 лет - детей 5 – 6 лет - детей 6 – 7 лет | Родители | Определение родителями уровня сформированности возрастных психологических новообразований своего ребенка | ||||||
4. | Буклет «Помоги себе сам» | Педагоги | Профилактика профессионального выгорания | ||||||
5. | Семинар-практикум «Сохранение психического здоровья ребёнка» | Воспитатели | Содержит методики, тесты, практические упражнения для воспитателей | ||||||
6. | Родительское собрание «Кризисные состояния у подростков | Родители | Текст, карта риска суицида, диагностика уровня депрессии подростка | ||||||
7. | Методическая разработка консультации «Как научить ребенка общаться?» | Педагоги, родители | Причины неумения ребенка общаться со сверстниками, советы рекомендации, игры для педагогов и родителей по формированию коммуникативных навыков у ребенка | ||||||
8. | Программа коррекции эмоционально-личностной сферы детей 5 – 7 лет с ограниченными возможностями здоровья | Дошкольники | Комплексная психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей с ОВЗ, как одно из препятствий для развития адаптивных и интеллектуальных способностей этой категории детей | ||||||
9. | Картотека игр и упражнений для релаксации. | Педагоги Психологи | Упражнения и игры для снятия психоэмоционального напряжения у детей | ||||||
10.. | Картотека игр и упражнений для развития психических процессов | Педагоги Психологи | Упражнения и игры для развития психические процессы у детей | ||||||
11. | Картотека игр и упражнений для развития навыков общения, повышения самооценки | Педагоги Психологи | Подборка игр и упражнений, направленных на развитие навыков общения у детей, повышение самооценки | ||||||
12. | Программа формирования психологического здоровья у младших школьников «СТУПЕНЬКИ К СВОЕМУ Я» | Мл. школьники | Формирование психологического здоровья детей, а также выполнение возрастных задач развития | ||||||
13. | Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению | Мл. школьники Педагоги Родители | Условия, обеспечивающих благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению | ||||||
14. | Программа коррекционно – развивающих занятий с младшими школьниками, испытывающими трудности в обучении | Мл. школьники | Развитие познавательных процессов и формирование учебной мотивации у младшего школьника для преодоления трудностей в обучении | ||||||
15. | Программа для оказания психологической помощи родителям детей с ОВЗ «Шаг вместе» | Родители | Теоретическая и практическая база психологической поддержки родителей детей с ОВЗ | ||||||
16. | Программа комплексного сопровождения семей опекунов (попечителей) несовершеннолетних лиц «Мы рядом» | Родители | Формирование готовности родителей для сопровождения воспитательной деятельности, развития личности и социализации их детей | ||||||
16. | Программа профессионального самоопределения «Мой путь к профессии» | Подростки | Повышение уровня мотивации, обеспечивающего обоснованное профессиональное самоопределение | ||||||
17.. | Методическая разработка «Коррекция психоэмоционального состояния детей младшего школьного возраста с применением телесно-ориентированных техник и метода БОС» | Мл. школьники | Оптимизация эмоционального состояния, снижение уровня тревожности, формирование навыков саморегуляции | ||||||
18. | Программы «Я-первоклассник» «Я в мире животных» «Найди своё Я» | Мл. школьники | Формирование психологических новообразований первоклассников в виде «кирпичиков» - умений, необходимых для освоения социальной роли «ученика». (в рамках сопровождения ФГОС) | ||||||
19. | Проект «Дневной летний лагерь для семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, смена «Лето – это маленькая жизнь» | Родители. | Организации летнего отдыха семей, имеющих детей с ОВЗ | ||||||
20. | Проект «Формула семейного счастья» | Ст. школьники Родители | Повышение социальной и психологической привлекательности и устойчивости семьи и брака, оказание социально-психологической помощи будущим матерям и молодым семьям | ||||||
21. | Буклеты: «Береги себя, учитель!», «Береги себя сама или ты у себя одна такая», «Лёгкое дыхание», «Управление отрицательными эмоциями», «Цвет, которым наполнен мир – это бесценный дар каждому из нас» | Педагоги | Формирование компетенций у педагогов по вопросам сохранения здоровья | ||||||
22. | Брошюры: «Разрушаем мифы и боремся со стереотипами»; «Заглядывая в душу: советы приёмным родителям», «Родительские директивы как проявления ошибок семейного воспитания», «Радуга детского настроения», «Памятка будущим родителям: как определиться с возрастом ребенка». Буклеты «Как помочь ребенку справиться со страхами?», «Детское соперничество: родители между двух огней», «Ценные указания в области наказания», «Как отучить ребенка ругаться матом…», «Не ребенок, не подросток», «10 заповедей родителя», «Имущественные и жилищные права приемного ребенка» | Родители | Формирование компетенций у родителей по сопровождению воспитательной деятельности, развития личности и социализации обучающихся (воспитанников Особенности эмоционально благополучного ребенка, причины эмоционального неблагополучия | ||||||
23. | Сборник материалов «Береги себя, учитель!». Советы психолога для педагогов | Педагоги | Способы преодоления стресса, хронической усталости и других психоэмоциональных нагрузок | ||||||
СПП ЯРОСЛАВСКОГО МР | |||||||||
1. | Методика «Письмо в прошлое» (Сарафоновская СОШ) | Подростки | Анализ обучающимися своего качественного развития | ||||||
2. | Программа «Тренинги для школьников» (Сарафоновская СОШ) | Подростки, ст. школьники | Формирование коммуникативных качеств обучающихся в разных коллективах | ||||||
3. | Памятка по уголовному праву (СОШ п. Ярославка) | Подростки, Ст. школьники Родители. | Понятия уголовной ответственности, преступления, статьи уголовной ответственности применяемые для несовершеннолетних и т. д. | ||||||
4. | Памятка по уголовному праву в картинках под названием «Уголовный комикс». (СОШ п. Ярославка) | Младшие школьники, Подростки Родители | Знакомство с правонарушениями несовершеннолетних и их последствиями. | ||||||
5. | Рабочая программа «Развитие личности» (СОШ п. Ярославка) | Подростки | Адаптация к среднему звену, формирование высших психических функций и речевого развития | ||||||
6. | Рабочая программа «Я+Я» (СОШ п. Ярославка) | Подростки | Развитие и гармонизации эмоциональной сферы детей | ||||||
7. | Рабочая программа «Я в общении» (СОШ п. Ярославка) | Педагоги | Повышение компетентности в сфере общения, совершенствования коммуникативных навыков | ||||||
8. | Открытые коррекционно-развивающих занятия: «Школа волшебников: «Необыкновенное путешествие в страну Психику» (Леснополянская НШ-ДС) | Педагоги Педагоги-психологи | Развитие познавательных психических процессов и коммуникативных навыков воспитанников | ||||||
9. | Материалы для проведения мониторинга формирования УУД первоклассников (Леснополянская НШ-ДС) | Педагоги-психологи педагоги | Материалы (методики, бланки, протоколы, схемы анализа) для мониторинга формирования УУД первоклассников | ||||||
10. | Программа «Радуга настроений» (ДОУ №27 Щедрино) | Педагоги- психологи, Воспитатели Родители | Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста | ||||||
11. | Курс коррекционно-развивающих занятий для работы с детьми с ОВЗ на средней, старшей и подготовительной группе (ДОУ №16, п. Михайловский) | Дошкольники | Развитие волевого внимания, произвольности, мышления (операций мышления), связанной с ним мелкой моторике рук, а также познавательной активности, необходимых для поступления в школу | ||||||
12. | Конспекты групповых консультаций для родителей: «Как развить упорство и победить детское упрямство?»; «Как правильно наказывать детей»; «Как преодолеть капризы Вашего ребенка?» (Дубковская СОШ) | Родители | Комплексная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования | ||||||
13. | План-конспект интегрированного подгруппового психолого-логопедического занятия «Город цветов» (Дубковская СОШ) | Дошкольники | Развитие когнитивных и коммуникативных навыков, формирование навыков познавательной активности и позитивной коммуникации, развитие самоконтроля и самостоятельности | ||||||
14. | Программа по развитию познавательных способностей и формированию психологической готовности к школьному обучению. (НШ-ДС п. Заволжье) | Дошкольники | Формирование готовности к школьному обучению | ||||||
15 | Презентация «Методические приемы, способствующие повышению мотивации обучающихся (Кузнечихинская СОШ) | Педагоги | Приемы повышения учебной мотивации обучающихся | ||||||
16 | Лекция с презентационным материалом «Подростковый возраст – ключевые моменты» (Кузнечихинская СОШ) | Педагоги | Новообразования подросткового возраста и их проявления в поведении | ||||||
СПП г. ЯРОСЛАВЛЯ | |||||||||
СПП ДОУ | |||||||||
1. | Информационно-методические материалы «Взаимодействие психолога и педагогов при внедрении инноваций в ДОУ». | Педагоги - психологи | Этапы работы психологической службы с педагогами при внедрении инноваций., диагностический инструментарий для изучения инновационного потенциала коллектива. | ||||||
2. | Методическая разработка «Советы любящим и заботливым родителям» | Родители | Рекомендации, направленные на раскрытие интеллектуального и личностного потенциала ребёнка | ||||||
3. | Методическая разработка «Повышение родительской компетентности в психопрофилактической работе психолога ДОУ» | Педагоги Педагог-психолог | Комплекс психопрофилактических мероприятий для родителей и детей старшего возраста, направленный на снижение негативных эмоциональных проявлений у детей | ||||||
4. | Программа коррекционно-развивающих занятий для детей с низким уровнем развития познавательных процессов | Дошкольники | Развитие когнитивных, аффективных и волевых компонентов личности, обуславливающих успешность обучения детей | ||||||
5. | Методическое пособие «Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей» | Педагоги | Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников | ||||||
6. | Занятия с элементами тренинга по преодолению родительских возражений «Конструктивный диалог с родителями» | Педагоги | Техники эффективного взаимодействия педагогов с родителями, эффективные стратегии работы с родительскими возражениями, сопротивлениями и негативными реакциями | ||||||
7. | Тренинг личностного роста | Педагоги | Гармонизации личностных ресурсов человека, формирование эффективного поведения в стрессовых ситуациях | ||||||
8. | «Тренинг профилактики педагогического выгорания» | Педагоги | Профилактике эмоционального выгорания педагогов | ||||||
9. | «Программа по гармонизации самооценки» | Дошкольники | Арттерапевтические методы (сказкотерапии, музыкотерапии, изотерапии) | ||||||
10. | «Программа адаптации к ДОУ» | Дошкольники | Оптимизация процесса адаптации к ДОУ | ||||||
11. | Программа адаптации к школе «Будущий первоклассник» | Дошкольники | Развитие социально – психологической готовности к школьному обучению, формирование эмоционально-волевой и мотивационной готовности | ||||||
12. | «Модернизация системы управления через мониторинг образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГТ» | Руководители, старшие воспитатели, психологи ДОУ | Использование АСИОУ как средство повышения эффективности управленческой деятельности ДОУ | ||||||
13. | Методическая разработка «Проектная деятельность с детьми как средство реализации принципа интеграции и комплексно-тематического планирования в условиях внедрения ФГТ» | Педагоги психологи ДОУ. | Опыт работы по организации проектной деятельности дошкольников в условиях реализации Федеральных государственных требований | ||||||
14. | Методическая разработка: «Система работы по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста» | Воспитатели, логопеды, педагоги-психологи ДОУ | Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста, работа с родителями и педагогами в этом направлении | ||||||
15. | Программа по развитию графических навыков детей 6-7 лет | Воспитатели, логопеды, педагоги-психологи ДОУ | Развитие зрительно-двигательных и слуховых связей, тонкой моторики и графического навыка | ||||||
СПП СОШ | |||||||||
1. Гим. №1. | Программа курса «Познай себя» (на основе программы ) | Подростки | Начальные сведения о психологии личности, основные качества личности в нравственной, умственной, волевой и эмоциональной сферах, способы их самопознания и самооценки | ||||||
2. Гим. №1. | Методическая разработка педагогического совета: «Синдром эмоционального выгорания педагогов. Психологическая профилактика» | Педагоги, администрация | Понятие СЭВ. Причины (факторы) возникновения у педагогов. Фазы, симптомы. Профилактика. Рекомендации | ||||||
3. Гим. №1. | Методическая разработка педагогического совета: «Формирование УУД в урочной деятельности. Личностные УУД» | Педагоги, администрация | Информационное обеспечение перехода на ФГОС-2. Знакомство с номенклатурой личностных УУД, их связь с психологией развития личности | ||||||
4. Гим. №1. | Методическая разработка педагогического совета: «Психологическая профилактика этических и юридических нарушений аттестационной процедуры организаторами ЕГЭ» | Педагоги, администрация | Главные принципы работы организаторов ЕГЭ. Нормативная база. Ответственность организаторов ЕГЭ. Показатели готовности педагога к выполнению обязанностей организатора ЕГЭ. Характеристика деятельности организатора ЕГЭ (профессиограмма). Умения и компетентности, обеспечивающие эффективность деятельности организаторов ЕГЭ. Этические нормы | ||||||
5. Гим. №1. | Методическая разработка педагогического совета: «Метапредметные УУД» | Педагоги, администрация | Информационное обеспечение перехода на ФГОС-2. Знакомство с номенклатурой метапредметных УУД, их связь с психологией развития личности | ||||||
6. Гим. №1. | Реферат. «Психология детской одаренности: теоретический аспект» | Психологи | Анализ теоретических моделей одаренности как база для успешного решения прикладных проблем, связанных с одаренностью | ||||||
7. Гим. №2. | Программа экологического воспитания и безопасного образа жизни | Школьники Учителя | Сохранение здоровья воспитанников и учителей | ||||||
8. СОШ № 2 | Программа психологического курса «Тропинка к себе» | Мл. школьники | Социально-психологическая адаптация первоклассников к школьному обучению, социализация в учебной среде сверстников и познавательно-личностное развитие школьника | ||||||
9. СОШ № 2 | Апробация программы «Школа будущих первоклассников» (группа детей по адаптации к школьной жизни) | Дошкольники | Помощь в подготовке к школе, развитие значимых для школьного обучения функций, | ||||||
10. СОШ № 2 | Методические материалы «Психологическое сопровождение инновационной деятельности в школе» | Администрация | Оптимизация организационной структуры ОУ как фактор управленческого обеспечения инновационного развития школы» | ||||||
11. СОШ № 3 | Диагностическая разработка: «Определение уровня готовности к обучению в школе» | Младшие школьники | Выявление психологической готовности к обучению в школе | ||||||
12. СОШ № 3 | Программы родительских собраний | Родители | Вопросы возрастной психологии и социально-психологической адаптации младших школьников | ||||||
13. СОШ № 7 | Авторская модификация «Рисунок другого» | Младшие школьники | Выявление гендерных стереотипов и установок в классном коллективе, связанных с взаимодействием (изоляция, агрессия, индифферентное отношение, сотрудничество), так и образом другого человека в целом | ||||||
14. СОШ № 8 | Подготовка научной статьи по результатам проводимого в школе эксперимента. | Педагоги, психологи, методисты. | Результаты первого этапа эксперимента по направлению работы школьной исследовательской группы-лаборатории «Технология развития общих способностей» | ||||||
15. СОШ № 9 | Программа внеурочной деятельности «Учись владеть собой» | Младшие школьники | формирование здорового образа жизни, произвольной регуляции поведения, развития коммуникативных навыков | ||||||
16. СОШ №11. | Программа «Влияние изотерапии на эмоционально-волевую сферу детей с проблемами в развитии» | Психологи | Помощь детям с проблемами в развитии, стимулирование познавательных процессов, интеллекта, моторики | ||||||
17. СОШ №11. | Цикл занятий по развитию познавательного интереса у учащихся начальной школы в рамках реализации ФГОС | Психологи Педагоги | Развитие учебно-познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста | ||||||
18. СОШ №12. | Развивающее занятие «Как сохранить психологическое здоровье при подготовке к экзаменам. Способы снятия нервного напряжения» | Школьники | Формирование когнитивных и волевых компонентов, обуславливающих ориентацию учащихся на здоровый образ жизни при подготовке к экзаменам | ||||||
19. СОШ №12. | Развивающее занятие «Здоровый образ жизни» | Мл. школьники | Ознакомление учащихся с основными принципами сохранения здоровья | ||||||
20. СОШ №12. | Занятия для дошкольников по курсу « Психология общения» | Дошкольники | правил и способов адекватного поведения в реальных жизненных ситуациях | ||||||
21. СОШ №12. | Развивающее занятие «Ценности человека» | Мл. школьники | Повышение уровня знаний в области значимости ценностей в жизни человека | ||||||
22. СОШ №14. | Развивающее занятие «Эффективные приёмы учебной деятельности» | Мл. школьники | Приёмы учебной деятельности, способствующие эффективному усвоению учебного материала | ||||||
23. СОШ №14. | Развивающее занятие «Помощники учения: развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления)» | Мл. школьники | Основные познавательные процессы как основа учебной деятельности, на примере внимания, памяти, мышления, | ||||||
24. СОШ №14. | Развивающее занятие «Мотивация учебной деятельности. Как поддерживать интерес к учёбе» | Подростки | Теории мотивации учения, активные методы обучения, правила и приёмы самостоятельной работы с изучаемым материалом, организация своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка, контроль, корректирование) | ||||||
25. СОШ №14. | Развивающее занятие «Что такое дружба. Как научиться дружить» | Мл. школьники | Формирование у обучающихся представления о дружбе как одном из видов отношений между людьми | ||||||
26. СОШ №14. | Развивающее занятие "Уверенность в себе и её роль в развитии человека" | Подростки | Формирование самооценки как компонента я-концепции представления о способностях в связи с успешностью деятельности | ||||||
27. СОШ №14. | Развивающее занятие "Конфликтное поведение. Как научиться решать конфликты" | Подростки | Эффективные способы выхода из конфликта | ||||||
28. СОШ №14. | Развивающее занятие "Мой психологический портрет" | Подростки | Формирование у подростков представления о себе как уникальной, своеобразной личности | ||||||
29. СОШ №14. | Развивающее занятие "Я подросток. Проблемы подросткового возраста" | Подростки | Развитие самосознания подростков, содействие осознанию проблем обучающихся, связанных с подростковым возрастом | ||||||
30. СОШ №14. | Развивающее занятие "Общение как взаимодействие" | Подростки | Виды и способы общения в процессе передачи информации, своеобразие подросткового общения как ведущей деятельности подросткового возраста | ||||||
31. СОШ №14. | Развивающее занятие "Физическое и психологическое здоровье человека. Моё отношение к своему здоровью" | Мл. школьники | формирование представления у обучающихся начальной школы о здоровье | ||||||
32. СОШ №14. | Программа внеурочной деятельности "Развитие познавательных процессов" | Мл. школьники | Развитие когнитивных процессов как предпосылок успешной учебной деятельности и формирования УУД | ||||||
33. СОШ №14. | Методическая разработка "Формирование личностных универсальных учебных действий у учащихся начальной школы" | Педагоги-психологи, учителя начальной школы | Формирование личностных УУД у обучающихся начальной школы через занятия по психологии | ||||||
34. СОШ №15. | Занятие «Управление временем» | Старшие школьники | Развитие умений ставить жизненные цели, планировать будущее, распределять время | ||||||
35. СОШ №15. | Занятие «Повышение стрессоустойчивости учащихся» | Старшие школьники | Повышение стрессоустойчивости у учащихся во время подготовки и сдачи экзаменов | ||||||
36. СОШ №16. | Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь общаться» | Мл. школьники | Психологический комфорт детей в школе и оптимизация их общения со сверстниками | ||||||
37. СОШ №16. | Рабочая программа «Психология общения» | Подростки | Навыки эффективного общения, поведения в жизненных ситуациях | ||||||
38 .СОШ №21. | Коррекционно-развивающая программа для обучающихся СКК VII вида | Мл. школьники | Изучение индивидуальных особенностей учащихся, коррекционная работа, диагностика динамики развития | ||||||
39. СОШ №27 | Программа формирования УУД НОО | Администрация. Педагоги. | Расширение информационной компетентности педагогов | ||||||
40. СОШ №27 | Формирование УУД с использованием надпредметного курса «Мир деятельности» | Администрация. Педагоги. | |||||||
41. СОШ №27 | Курс лекций в рамках курсовой подготовки: «Формирование УУД» | Администрация. Педагоги. | |||||||
42. СОШ №30 | Программа психологической подготовки к сдаче экзаменов | Старшие школьники | Навыки психологической подготовки к экзаменам, повышение уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов | ||||||
43. СОШ №30 | Программа внеурочной деятельности «Я - школьник» | Мл. школьники | Коррекция и развитие познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер личности в условиях адаптации к школьной деятельности и формирования универсальных учебных действий | ||||||
44. СОШ №33 | Урок «Сказка, о золотых правилах поведения в Интернете» | Мл. школьники | Правила, как нужно работать за компьютером и в Интернете | ||||||
45. СОШ №33 | Курсы профессионального самоопределения «Моя профессиональная карьера» | Старшие школьники | |||||||
46. СОШ №33 | Интеллектуальные игры по истории Ярославского края. | Старшие школьники | |||||||
47. СОШ №33 | Интеллектуальные игры правовой тематики | Подростки | |||||||
48. СОШ №34. | Программы коррекционно-развивающей работы с учащимися 1,5,6 классах (СКК VII вида) | Школьники | Программа содержит основные сведения о возрастных особенностях учащихся, о возможностях работы с детьми данного возраста в СКК VII вида | ||||||
49. СОШ №34. | Программа психолого-педагогического сопровождения при подготовке учащихся 11 класса к сдаче ЕГЭ | Старшие школьники | Повышение учебной мотивации, снятие тревожности относительно процедуры ЕГЭ, приемы самоанализа и мобилизации собственных когнитивных ресурсов для достижения желаемого результата на экзамене | ||||||
50. СОШ №38. | Семинар-тренинг «Рекомендации по написанию психолого-педагогической характеристик» | Педагоги | Особенности психолого-педагогических характеристик в КДН и УВД, характеристика на индивидуальное обучение | ||||||
51. СОШ №38. | Программа по коррекции эмоционально-волевой сферы для группы детей с девиантным поведением | Подростки | Обучение позитивному восприятию себя и окружающего мира, изучение основных эмоций, развитие самоконтроля поведения, эмпатии, коммуникативных навыков, творческого мышления, воображения | ||||||
52. СОШ №38 | Программа индивидуальных занятий по развитию познавательных процессов | Подростки | Упражнения, задания, направленные на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления | ||||||
53. СОШ №38 | Программа «Психокоррекция психических процессов с использованием метода сказкотерапии» | Мл. школьники | Адаптация обучающихся 1-го класса к школьной жизни, развитие познавательного интереса, мотивации к учению | ||||||
54. СОШ №38 | Программа «Психокоррекция психических процессов (развитие восприятия, моторики)» | Мл. школьники | Адаптация обучающихся 1-го класса к учебному процессу, развитие восприятия, моторики, координации движений, ориентации в пространстве, стимулирование и развитие речевого взаимодействия, развитие познавательных процессов | ||||||
55. СОШ №38 | Тренинговые занятия по профориентации | Ст. школьники | Обучение эффективному поведению на рынке труда, формирование сознательной позиции в выборе места дальнейшего обучения или места работы | ||||||
56. СОШ №39 | Методические материалы «Программа индивидуально-групповых занятий в СКК» | Школьники | Цели, задачи, планы занятий с 1 по 9 классы СКК | ||||||
57. СОШ №43. | Программа «Учим детей общению» | Мл. школьники | Психотехнические игры, способствующие устранению искажения эмоционального реагирования и стереотипов поведения | ||||||
58. СОШ № 43 | Программа «По дороге в пятый класс» | Подростки | Профилактика проблем адаптации в 5-м классе, формирование представлений о новом социальном статусе, снижение тревожности по поводу перехода из начальной в среднюю школу | ||||||
59. СОШ № 43 | Программа «Мой новый мир» | Подростки | Создание дружественной атмосферы взаимопомощи, доброжелательного и открытого общения среди сверстников, профилактика дезадаптации в среднем звене | ||||||
60. СОШ № 43 | Программа «На пути к успеху» | Ст. школьники | Снижение тревоги и беспокойства, помощь в грамотном распределении с времени и ресурсов при подготовке к экзаменам | ||||||
61. СОШ № 49 | Программа по внеурочной деятельности «Учимся договариваться» | Мл. школьники | Программа направлена на развитие коммуникативной компетентности у младших школьников | ||||||
62. СОШ № 49 | ЕГЭ: стратегии поддержки старшеклассников | Ст. школьники | Психологические рекомендации детям, педагогам, родителям | ||||||
63. СОШ №50. | Программа психологического курса «Психология общения» | Подростки | Развитие коммуникативных навыков и умений у обучающихся, развитие позитивного мышления | ||||||
64. СОШ №50. | Программа психологического курса «Тропинка к себе» | Мл. школьники | Социально-психологическая адаптация первоклассников к школьному обучению, социализация в учебной среде сверстников и познавательно-личностное развитие школьника | ||||||
65. СОШ №51. | «Развитие познавательных способностей и формирование психологической готовности к школьному обучению» | Дошкольники | Формирование готовности к школьному обучению | ||||||
66. СОШ №52. | Программа психологического сопровождения адаптации первоклассников в соответствии ФГОС | Младшие школьники | Алгоритм формирования УУД, банк психологических методик, сопровождающих развитие УУД | ||||||
67. СОШ №52. | Методические материалы «Правила хорошего родительства» | Родители | Рекомендации психолога для родителей первоклассников и для родителей младших школьников 8-10 лет | ||||||
68. СОШ №52. | Коррекционно-развивающая программа «Я и школа» | Младшие школьники | Формирование устойчивой адаптации к школе у дезадаптированных первоклассников | ||||||
69. СОШ №52. | Диагностика духовно-нравственного состояния личности школьника | Подростки | Характеристики пространственно-средового; потребностно-мотивационного; интеллектуально-понятийного; действенно-поведенческого компонентов духовно-нравственной сферы обучающихся | ||||||
70. СОШ №53. | Программа коррекционно-развивающая «Умеешь ли общаться?» (Тренинг общения) | Младшие школьники | Развитие коммуникативных УУД. Коррекция трудностей в общении | ||||||
71. СОШ №53 | Программа развивающих занятий для учащихся «Развитие самосознания и индивидуальности» | Младшие школьники | Формирование регулятивных УУД | ||||||
72. СОШ №53 | Программа по психопрофилактике: «Жизненные навыки» (по Кривцовой) | Младшие школьники | Развитие личности учащихся, приобретение определенных жизненных навыков | ||||||
73. СОШ №53 | Программа «Познай себя» | Подростки | Практические знания об ответвлениях практической психологии физиогномике, графологии, френологии, хиромантии) на практике | ||||||
74. СОШ №55. | Программа коррекционно-развивающих занятий | Младшие школьники | Условия для реализации внутреннего потенциала, помощь в преодолении и компенсации отклонений | ||||||
75. СОШ №55. | Программа коррекционно-развивающих занятий | Подростки | Создание оптимальных условий для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями | ||||||
76. СОШ № 56 | Рекомендации по взаимодействию с гиперактивными детьми. | Педагоги Родители | Особенности поведения детей с СДВГ и варианты коррекционного взаимодействия с такими детьми | ||||||
77. СОШ № 56 | Рекомендации по развитию памяти и внимания | Педагоги Родители | Правила обработки и запоминания информации, способы переключения и удержания внимания, комплекс упражнений для развития памяти | ||||||
78. СОШ № 56 | Выступление на родительском собрании «Психологическая готовность ребенка к обучению в среднем звене» | Педагоги Родители | Рекомендации для родителей по построению взаимоотношений с ребенком в семье в период перехода в 5 класс и подготовке его к такому переходу | ||||||
79. СОШ №57 | Коррекция школьной тревожности | Младшие школьники | Снижение уровня тревожности учащихся | ||||||
80. СОШ №57 | Коррекционная программа на снижение агрессивности | Подростки | Снижение уровня агрессивности у учащихся | ||||||
81. СОШ №57 | Коррекционная программа | подростки | Повышение самооценки у учащихся | ||||||
82. СОШ № 58 | Буклеты «Исследовательская деятельность ресурсы и возможности». «Эффективный родитель. Как помочь детям при подготовке к экзаменам». «Адаптация к школе. Советы родителям» | Родители | Повышение информированности родителей по различным вопросам воспитания детей | ||||||
83. СОШ № 58 | Программа курса «Я личность» | Младшие школьники | Работа с агрессивными, нервными, гиперактивными детьми. | ||||||
84. СОШ №59. | Программа психологического сопровождения первоклассников «Школа – это здорово!» | Педагоги-психологи. Педагоги | Создание социально-психологических условий для успешной адаптации первоклассников к школьному обучению и формированию УУД | ||||||
85. СОШ №59. | Серия тематических родительских собраний на параллели 1-11 классов | Родители, педагоги | Тематические встречи с родителями, ориентированные на специфику возрастных, социальных проблем школьников | ||||||
86. СОШ №60. | Программа развивающих занятий «Думай, развивайся» | Младшие школьники | |||||||
87. СОШ №60. | Методическая разработка семинара для учителей «Психологические особенности взаимодействия участников ЕГЭ» | Педагоги, администрация | |||||||
88. СОШ №60. | Методическая разработка родительского собрания «Психологические особенности подготовки к ЕГЭ» | Родители | |||||||
89. СОШ №60. | Методическая разработка внеклассного мероприятия в СКК «Прогулка в лес» | Младшие школьники | |||||||
90. СОШ №62. | Тренинг «Как снять предэкзаменационную тревожность» | Старшие школьники | Навыки саморегуляции, приёмы уверенного поведения на экзамене и т. п. | ||||||
91. СОШ №62. | Тренинг "Управление конфликтами" | Педагоги | Управление конфликтом, анализ конфликтных ситуаций, навыки осознанного влияния на протекание конфликта | ||||||
92. СОШ № 69. | Программа «Мир внутри нас» | Младшие школьники | Адаптация ребёнка в школе | ||||||
93. СОШ № 69. | Тренинг «Умей сказать НЕТ!» | Подростки, старшие школьники | Виды манипуляций, техники и приёмы защиты от них | ||||||
94. СОШ № 69. | Тренинг «Стоп-стресс | Подростки | Техники саморегуляции | ||||||
95. СОШ № 73. | Тренинговая программа | Подростки | Сплочение коллектива, профилактики девиантного поведения, а также разрешения межличностных конфликтов | ||||||
96. СОШ №73. | Программа коррекционной работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности | Педагоги Школьники | Специальные условия обучения и воспитания, позволяющие учитывать особые образовательные потребности детей со ССРПР посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса | ||||||
97. СОШ №73. | Программа развития школы на период с 2012 по 2016 годы «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в массовой школе: специфика и эффективность работы» | Педагоги Дети с ОВЗ | Обеспечение индивидуальной траектории развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья | ||||||
98. СОШ №75. | Брошюра «Школа без тревог | Педагоги | Советы психолога по снижению школьной тревожности у детей младшего школьного возраста | ||||||
98. СОШ №76. | Модель психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников в рамках внедрения ФГОС | Администрация Педагоги-психологи | Вопросы адаптации детей и оптимизации учебного процесса в рамках ФГОС | ||||||
99. СОШ №76. | Программа коррекционно-развивающих занятий для первоклассников «Тренинг общения» | Младшие школьники | Формирование личностных, коммуникативных и регулятивных УУД, способствующих успешной адаптации первоклассников | ||||||
100. СОШ №76. | Цикл классных часов «Учение с увлечением» | Младшие школьники | Сценарии классных часов, направленных на формирование учебной мотивации и регулятивных УУД | ||||||
101. СОШ №77. | Программа по психолого-коррекционным занятиям «Дорожка к собственному Я» | Младшие школьники | Адаптация первоклассников к ситуации школьного обучения и формирования универсальных учебных действий | ||||||
102.СОШ№78. | Презентация «Что такое готовность к школе?» | Родители | |||||||
103. СОШ №78. | Презентация «Система работы классного руководителя» | Педагоги | |||||||
104 .СОШ №78. | Презентации «Современные подходы в образовании – основа реализации стандарта», «Современный урок», «Сопровождение реализации ФГОС в 1-х классах». | Педагоги | |||||||
105 .СОШ №79. | Программа психологического сопровождения учащихся первых классов в адаптационный период | Младшие школьники | Условия успешного вхождения в новую социальную ситуацию, | ||||||
106 .СОШ №79. | Программа психологического сопровождения учащихся 3 – 4 классов коррекционно развивающего направления. | Младшие школьники | формирование познавательных действий и когнитивных структур, как основы для самостоятельного приобретения знаний | ||||||
107 .СОШ №79. | Программа по проф. ориентационной работе: «Планируемый профессиональный выбор» | Ст. школьники | Формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии | ||||||
108 .СОШ №79. | Коррекционно-развивающая программа «Дорогою творчества» | Младшие школьники | Психолого-педагогическая поддержка первоклассников в период адаптации к новой социальной ситуации | ||||||
109 .СОШ №79. | Методическая разработка адаптационных развивающих занятий «Я – пятиклассник» | Подростки | Психолого-педагогическая поддержка учащихся 5-6 классов в период адаптации к условиям обучения в среднем звене | ||||||
110. СОШ №80. | Рекомендации родителям по взаимодействию с детьми с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) | Родители | Особенности взаимодействия с детьми с СДВГ | ||||||
111. СОШ №80. | Рекомендации по общению с подростком | Родители | Особенности подросткового возраста. Правила поведения с подростком: как помочь подростку, как общаться с агрессивным, конфликтным подростком, как воспитать правдивого подростка | ||||||
112. СОШ №80. | Рекомендации учителю по работе с классами с повышенным уровнем школьной тревожности) | Педагоги | Особенности работы с детьми с повышенным уровнем школьной тревожности. Причины. Алгоритм | ||||||
113. СОШ №80. | Рекомендации учителю по работе с классом с повышенным уровнем межличностной тревожности | Педагоги | Особенности работы с детьми с повышенным уровнем межличностной тревожности. Причины. Алгоритм | ||||||
114. СОШ №84. | Тренинговое занятие по формированию навыков конструктивного поведения «Умение понимать других» | Подростки | Сохранение и укрепление психологического здоровья (благополучия) через развитие навыков конструктивного взаимодействия. | ||||||
115. Лицей №86 | Анкета, направленная на исследование уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения | Подростки | Степень адаптированности учеников к новым условиям обучения, связанным с переходом в новое звено и новую школу, проблемные зоны и их причины | ||||||
116. СОШ №87. | Программа «Школа общения» | Младшие школьники | Развитие коммуникативных навыков | ||||||
117. СОШ №87. | Программа «Школа внимания» | Младшие школьники | Коррекция и развитие свойств внимания, для учащихся, имеющих низкий уровень произвольного внимания | ||||||
118. СОШ №87. | Программа «Азбука общения» | Младшие школьники | Развитие коммуникативных УУД | ||||||
119. СОШ №87. | Программа «Развиваем свои способности» | Младшие школьники | Развитие творческих способностей, формирование навыков творческой деятельности | ||||||
120. СОШ №87. | Программа «Коррекционно-развивающих занятий для учащихся 2,3,4,6-го специального коррекционного класса VII –вида общеобразовательной школы» | Младшие школьники Подростки | Условия для реализации внутреннего потенциала, помощь в преодолении и компенсации отклонений | ||||||
121. СОШ №89 | Программа внеурочной деятельности «Учимся общаться» | Младшие школьники | Принятие статуса школьника обучающимися, налаживание взаимоотношений в классе | ||||||
122. СОШ № 89. | Презентация: «Культура педагогического общения» | Педагоги, администрация | Культура педагогического общения, основные составляющие грамотного общения, правила коммуникации, ошибки коммуникации | ||||||
123. СОШ №89. | Тренинг «Релаксация. Снятие мышечных зажимов». | Педагоги | Методы самостоятельной релаксации, используемые в ситуации стресса | ||||||
124. СОШ № 90 | Творческая работа на фестиваль педагогических идей «Открой себя» - «Сохранение психологического здоровья школьников в ситуации адаптации при переходе от начальной школы к среднему звену: система работы педагога-психолога школы 90» | Школьники Педагоги Администрация | Система сопровождения учащихся в ситуации перехода из начальной школы в среднее звено: особенности взаимодействия различных структур школы; особенности диагностики и различные формы работы со всеми участниками педагогического процесса | ||||||
125. ОСОШ №96. | Медико-психологические рекомендации эффективной подготовки к ГИА | Родители Школьники | Рекомендации по режиму дня, питанию, мнемотехникам, эффективным формам поведения накануне и во время экзамена | ||||||
126. ОСОШ №96. | Профилактика нарушений морально-этических норм организаторами ЕГЭ | Педагоги | Этические нормы, эмоциональная поддержка на экзаменах выпускников, приёмы снятия напряжения | ||||||
127. ОСОШ №96. | Проект программы работы по выявлению и психологическому сопровождению одарённых детей ОСОШ № 96 | Родители Школьники | Принципы, приемы, технологии выявления и схема психологического сопровождения одарённых детей, обучающихся в ОСОШ № 96 | ||||||
128 .ОСОШ №97. | Схема психологической работы по профилактике девиантного поведения подростков (индивидуальный воспитательный маршрут сопровождения) | Школьники | Профилактика девиантного, деликвентного и аддиктивного поведения старшеклассников | ||||||
129 .ОСОШ №97. | Методическая разработка «Профилактика осложненного поведения школьников» | Школьники, Педагоги-психологи | Теоретические и практические материалы по работе с данной категорией учащихся | ||||||
130. ОСОШ №97. | Презентация «Воспитание толерантности: психологический аспект. Опыт использования технологий работы с толерантностью в условиях сменной (общеобразовательной школы)» | Администрация , педагоги-психологи | Рассматривается психологическое содержание работы по толерантности | ||||||
МОУ МУК г. Ярославля | |||||||||
МОУ МУК Дзержинского района | |||||||||
1. | Программа ДОП «Основы психологической подготовки спасателей». | Подростки | Знакомство учащихся с начальными знаниями в области психологии, как неотъемлемой части профессиональной подготовки спасателей. | ||||||
2. | Программа для летнего профориентационного лагеря «Горизонт». | Подростки Старшие школьники | Проектирование профессионально-образовательного будущего выпускников школ. | ||||||
3. | Материалы для педсовета «Повышение эффективности преподавания элективных предметов и курсов». | Администрация, педагоги | Оценка эффективности преподавательской деятельности элективных предметов и курсов в учебном году. | ||||||
4. | Программы групповых консультаций и бесед. | Подростки Старшие школьники | Повышение осведомленности школьников о мире профессий, ситуации на рынке труда, на рынке образовательных услуг нашего региона, актуализация потребности школьников в самоопределении и профессиональном становлении. | ||||||
МОУ МУК № 1 Красноперекопского района | |||||||||
5. | Программа предпрофильной подготовки «Профессиональная самоподготовка». | Старшие школьники | Значение самопознания, саморазвития и самосовершенствования для успешного профессионального самоопределения. | ||||||
6. | Разработка методических рекомендаций по предпрофильной подготовке. | Старшие школьники | Проектирование профессионально - образовательного будущего выпускников школ. | ||||||
МОУ МУК № 2 Красноперекопского района | |||||||||
7. | Программа развития МОУ МУК №2 Красноперекопского района на г. г. | Администрация, педагоги, психологи | Цели, задачи, основные этапы развития ОУ в указанный период, прогнозируемые результаты от реализации программы. | ||||||
8. | Программа тренинговых занятий «Эффективное поведение в конфликтных ситуациях». | Старшие школьники | Теоретический и практический материал для работы с малыми группами, формирование навыков поведения в конфликтных ситуациях, обучение способам конструктивного разрешения конфликтов. | ||||||
9. | Конспект урока-игры по профориентации «Я – лучший!». | Старшие школьники | |||||||
10. | Положение о проведении конкурса эссе «Моя будущая профессия». | Педагоги, школьники | Цели, задачи конкурса, этапы проведения, критерии оценки результатов. | ||||||
МОУ МУК Ленинского района | |||||||||
11. | Темы педагогических советов | Педагоги, администрация | -Использование игровых форм обучения для развития социальной активности обучающихся; -Диагностика запроса обучающихся по дополнительным образовательным программам; - Профилактика эмоционального выгорания педагогов; - Повышение психолого-педагогической компетенции учителя | ||||||
12. | Темы родительских собраний по профессиональному самоопределению | Родители | Диагностика профессионального самоопределения. Возможные варианты обучения после окончания школы. Потребности региона в кадрах. Зависимое поведение и виды зависимостей. Режим дня старшеклассника при подготовке к экзаменам. Переходный возраст и особенности контакта с подростками | ||||||
13. | Программа по предпрофильной подготовке «Язык жестов» | Подростки | Формирование психологической компетентности обучающихся; расширение границ самовоспитания и самопознания, развитие умения пользоваться невербальными каналами передачи информации, определение мотивов выбора профиля обучения и будущей профессии | ||||||
14. | Темы групповых консультаций | Подростки Старшие школьники | Технология поиска работы. Проблемы взаимодействия со сверстниками. Навыки самопрезентации. Твои профессиональные перспективы. Что вы знаете о себе и о других. Культура общения. Помощь при сдаче экзаменов. Игра «Грамотный потребитель». Игра «Королевские работники» | ||||||
МОУ МУК Фрунзенского района | |||||||||
15. | Программа «Ораторское искусство». | Подростки Старшие школьники | Способы и методы коммуникативных отношений, навыки сценического выступления | ||||||
16. | Рабочая программа «Креативное мышление» | Подростки Старшие школьники | Способы и методики развития креативного мышления, вербальный и невербальный способы решения задач, навыки творческого подхода | ||||||
17. | Рабочая программа « Я познаю себя» | Подростки Старшие школьники | Психологические особенности подросткового и юношеского возраста | ||||||
18. | Рабочая программа «Мой выбор» | Подростки Старшие школьники | Формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получения информации о выборе профессий | ||||||
19. | Рабочая программа «Мастерская общения» | Подростки Старшие школьники | Развитие навыков общения, потенциал вербального и невербального способов общения | ||||||
МОУ МУК Кировского района | |||||||||
20. | Методические рекомендации по совершенствованию форм профориентационной работы | Подростки | Метод профессиональных проб и профессиограмм как одна из форм профессионального просвещения и как вариант проектирования индивидуального профессионального выбора | ||||||
21. | Статья «Совершенствование форм профориентационной работы в контексте современного школьного образования» | Педагоги, психологи | Профессиональное самоопределение и способы совершенствования форм деятельности по данному направлению | ||||||
УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | |||||||||
1. «Восхождение» | Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей "Радуга" | Младшие школьники | Условия оздоровления, творческого развития, эффективной социализации детей в рамках разновозрастного кратковременного коллектива | ||||||
2. МОУ ДОД ЯГЦВР. | Статья «Развитие социальной одаренности детей и молодежи» | Педагоги, психологи | технологии развития социальной одаренности старшеклассников в объединении «Школа бизнеса» Центра | ||||||
3. МОУ ДОД ЯГЦВР. | Статья «Развитие социальной одаренности детей и молодежи» | Педагоги, психологи | Технологии развития социальной одаренности старшеклассников в объединении «Школа бизнеса | ||||||
4. МОУ ДОД ЯГЦВР. | Статья в научно-методическом журнале Департамента образования Ярославской области «Внешкольник Я» | Психологи, Педагоги, администрация | Изучение мотивации педагогов и развитие учреждения дополнительного образования | ||||||
5. «Ярославич» | Методическая разработка «Профилактика конфликтного поведения» | Дошкольники Младшие школьники | Активные методы обучения детей конструктивному взаимодействию со сверстниками, представлена система занятий с подборкой игр и упражнений | ||||||
5. «Ярославич» | Методическая разработка «Кризис трех лет» | Родители | Позитивное восприятие родителями своих детей и кризисный период в их жизни | ||||||
6. «Ярославич» | Родительский клуб «Семейная гостиная» | Родители Педагоги | Особенности детской психологии и различные психолого-педагогическими приемы воспитания и развития детей | ||||||
7. «Ярославич» | Практикум для родителей старших дошкольников «Я и мой ребенок поиск взаимопонимания» | Родители | |||||||
8. «Лад» | статья «Опыт построения психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста и их родителей» | Психологи | Система и особенности работы психолога с детьми дошкольного возраста и их родителями | ||||||
9. «Лад» | Статья «Психолого-педагогическая помощь педагогам детско-юношеского центра «ЛАД» | Педагоги | Аспекты психологической помощи педагогам в условиях дополнительного образования детей | ||||||
10. «Лад» | Статья «Потребности и особенности развития ребенка: современная образовательная практика» | Педагоги | |||||||
11. ЦВР «Приоритет» | Разработка программы по сопровождению воспитательной деятельности для младших школьников «Для тебя и о тебе» | Младшие школьники | Развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков | ||||||
12. МОУ ЦДТ «Горизонт» | Тренинг личностного роста для обучающихся театральной студии | Подростки | Развитие навыков саморефлексии, анализа возможных точек личностного роста, повышения уверенности в себе, самовыражения, развития позитивного мышления | ||||||
13. ДОД ДЭЦ «Родник» | Агрессивное поведение | Родители Педагоги | Психологические особенности детской агрессии | ||||||
14. ДОД ДЭЦ «Родник» | Почему дети врут? | Родители Педагоги | Понятие лжи, причины детской лжи. Рекомендации родителям и педагогам | ||||||
15. ДОД ДЭЦ «Родник» | Психологические особенности детей подросткового возраста | Психологи Педагоги | Определение границ подросткового возраста. Кризис подросткового возраста. Особенности построения отношений с учащимися подросткового возраста | ||||||
16. ДДТ | Методическая разработка в форме тренинга «Формирование толерантных взаимоотношений в семье» | Психологи Педагоги | Формирования толерантных взаимоотношений между детьми и взрослыми | ||||||
17. ДДТ | Методическая разработка «В мире сказок» | Школьники | Формирование у детей понятия дружбы, добра, зла, ответственности за другого | ||||||
18. ДРО | Программа семинаров с элементами тренинга для молодых педагогов: Имидж молодого педагога | Педагоги | |||||||
19. ГЦТТ | Развивающие занятия в ДОУ | Младшие школьники | Развитие творческого воображения учащихся младшего школьного возраста | ||||||
20. ДЮЦ «Созвездие» | психологическая игра «Уничтожим навсегда облака из табака!» | Подростки, старшие школьники | формирование когнитивных, аффективных и волевых компонентов, обуславливающих профилактику табакокурения а также формирование и поддержку ориентации на здоровый образ | ||||||
ГОУ ЯО ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ | |||||||||
1. | Медико-психологическое сопровождение семьи. Опыт работы с детьми раннего возраста Составители: , И.В. Мочалова, А.А. Семёнова | Родители, педагоги-психологи, социальные педагоги | Опыт приемственности в работе врача-невролога, психолога, психотерапевта при сопровождении детей в условиях Центра помощи детям | ||||||
2. | Заключительные открытые занятия в детских коррекционно-развивающих группах Центра помощи детям. Методическое пособие. Авторы-составители , , Л.Н. Лисенкова, Е.Ю. Одинцова, , | Педагоги-психологи, | Критерии оценивания детей по модулям коррекционно-развивающей программы «Мозаика» | ||||||
3. | Особенности индивидуальной и групповой психотерапии и психологической коррекции детей с различными формами аутизма, невротическими, поведенческими расстройствами Опыт совместной работы специалистов в условиях Центра помощи детям: учебное пособие/, , | Родители, педагоги-психологи, | Медико-социальное и психологическое сопровождение детей и подростков с различными формами аутизма, невротическими и поведенческими расстройствами и их семей в условиях ГОУ ЯО | ||||||
ГОАУ ДОД ЯО «ЦЕНТР ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» | |||||||||
1. | «Личность педагога как фактор формирования культуры личности обучающихся» - статья опубликована в сборнике материалов конференции «Создание условий для формирования культуры личности обучающихся». () | Психологи. Педагоги | Культурное воспитание ребенка через личность педагога, его собственные личностные ресурсы | ||||||
2. | Статья авторского коллектива «Театр марионеток как эффективная технология работы с семьей» в журнале «Внешкольник-Я», май 2012 г. | Психологи Педагоги | Опыт работы с коллективом детей разных категорий, включая детей-инвалидов и их родителями в рамках семейного клуба по оказанию комплексной психолого-педагогической помощи | ||||||
3. | Статьи в электронный сборник материалов по итогам «круглого стола» в центральной детской библиотеке им. Ярослава Мудрого: 1. «Система психологической работы в учреждениях дополнительного образования детей с особыми семьями», 2. Кондратьева работа с особыми детьми и их родителями», 3. «Из опыта работы клуба «Воскресная семейка»: цели, задачи, направления» | Психологи. Педагоги | Опыт работы особыми детьми и их семьями в учреждении на примере «Центра детей и юношества» | ||||||
ГОУ ЯО «ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ «РЕСУРС» | |||||||||
1 | Диск «Региональный рынок труда: структура, состояние и перспективы развития» | Администрация Психологи Педагоги | Нормативно-правовые, информационно-методические аспекты регионального рынка труда в современной ситуации | ||||||
2. | Деловая профориентационная игры « «В объективе: экономика города» | Старшеклассники | Повышение информированности обучающихся старших классов о предприятиях и организациях города | ||||||
3. | Каталог перспективных потребносте | Старшеклассники Педагоги Психологи | Структура перспективных кластеров в Ярославской области; понятия и ключевые определения; описание карт позиционирования, технологических укладов и технологических инноваций | ||||||
4. | Атлас профессий Ярославского региона. Часть 3. Атлас направлений подготовки высшего профессионального образования Ярославской области: практическое руководство по рынку труда и рынку образовательных услуг / авторский коллектив: , , . Ярославль: Центр «Ресурс», 2011. – 112 с. | Старшеклассники Педагоги Психологи | Практическое руководство по рынку труда и рынку образовательных услуг города и области, направленное на развитие навыков поиска профессий, адекватных реальной экономической ситуации | ||||||
5. | Востребованные профессии: «Профессии педагогического профиля»: Профессиографическая мультимедийная презентация / сост. . Ярославль, 2012. | Психологи Педагоги | Информация об основных профессиях педагогического профиля: описание основных квалификационных характеристик должностных обязанностей, перечень основных личностных качеств, способствующих эффективности профессиональной педагогической деятельности | ||||||
6. | Информационно-поисковая система «Профессиональное образование Ярославской области»: Ярославская область: Образовательные ресурсы. Информационно-методический сборник. Выпуск 232 (формат DVD) / сост. , . Ярославль, 2012 | Старшеклассники Педагоги Психологи | Информирование старшеклассников и их родителей, руководителей и специалистов системы образования о начальном, среднем и высшим профессиональном образовании и об учреждениях НПО, СПО ВПО Ярославской области | ||||||
7. | Комплект информационно-методических материалов по обеспечению деятельности службы практической психологии (педагогов-психологов) системы образования Ярославской области: Комплект материалов / авт.– сост. , , . Ярославль: Центр «Ресурс», 2011 | Психологи Администрация | Методические рекомендации по определению содержания деятельности СПП ООУ Ярославской области, пакет психодиагностических методик для рабочего места педагога-психолога ООУ, программы и другие методические материалы по основным направлениям деятельности педагога-психолога ООУ | ||||||
8. | Организация и проведение профориентационной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей: Сборник материалов ГОУ ЯО ЦПОиПП «Ресурс» / Ярославская область: Образовательные ресурсы. Информационно-методический сборник. Выпуск 172 (формат CD) / авт.– сост. / под ред. . Ярославль, 2011 | Педагоги Администрация | Справочно-информационные, методические, практические материалы, позволяющие педагогам интернатных учреждений сориентироваться в организации и проведении профориентационной работы с воспитанниками детских домов и школ-интернатов | ||||||
9. | Профессиональное образование : Справочник / сост.: , / под ред. . Ярославль, 20с. | Школьники Родители Педагоги | Информация о образовательных учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования Ярославской области, а также некоторых учреждениях дополнительного профессионального образования | ||||||
10. | Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников: Методические рекомендации / авторский коллектив: , , / под науч. ред. . Москва, 2011. – 168 с. | Администрация Педагоги | Методика оценки уровня квалификации педагогических работников, описание профессиональных компетенций, диагностический инструментарий для их оценки. | ||||||
11. | Ты можешь сам!: Практическое руководство для выпускников детских домов и школ-интернатов г. Ярославля и Ярославской области. Издание седьмое, переработанное и дополненное / авт.– сост. , Г. А Белая, , – Ярославль: Центр «Ресурс», 2011. – 128 с. | Школьники | Информация, предназначенная для выпускников детских домов и школ-интернатов г. Ярославля и Ярославской области. | ||||||
[1] За услугу принимается любое завершенное мероприятие (выполненная работа) – консультация, лекция, семинар, реализованная программа, тренинг, педсовет, «круглый стол», совещание, деловая игра, консилиум, дискуссия, родительское собрание, оформление информационного листа, стенда, организация и проведение конкурса, олимпиады и т. д.
[2] Здесь и далее в таблице: числитель – число специалистов, имеющих в образовательном учреждении данного типа основное место работы; знаменатель – общее число специалистов, включая специалистов, работающих по совместительству в учреждениях данного типа.
[3] Обеспеченность психологическими кадрами - соотношение количества ОУ, в которых работают педагоги-психологи (включая совместителей), к общему числу образовательных учреждений данной группы в каждом муниципальном районе.
[4] В данную группу входят государственные и негосударственные ДОУ общеразвивающего и комбинированного вида
[5] В данную группу включены следующие типы учреждений: НШ-Д/сад, НОШ, ООШ, СОШ, гимназии, лицеи, школы-интернаты, открытые/вечерние (сменные) ОСОШ
[6] В данную группу входят следующие типы учреждений: ДОУ (спец., корр.), НШ-Д/сад (спец., корр.), школа (спец., корр.), школа-интернат (спец., корр.)
[7] Здесь и далее в таблице к группе образовательных учреждений отнесены ДОУ, ООУ и С(К)ОУ. Подробнее см. Приложение 2.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
