Анализ деятельности МБОУДОД «Октябрьский Дом пионеров и школьников» за учебный год (стр. 10 )

пешеходный туризм – наиболее традиционное направление в работе, задача которого – развитие у детей туристских навыков в походах и на слетах, изучение способов выживания в условиях похода, непогоды, экстремальных ситуаций.

Велосипедный туризм активно развивается в настоящее время, способствует развитию физических возможностей воспитанников, развивает быстроту реакции. Соревнования по велостуристическому многоборью заключаются в прохождении дистанции с преодолением участков пересеченного рельефа, естественных препятствий с элементами искусственных препятствий, а также выполнением специальных заданий.

Наиболее традиционные и популярные формы работы ДП и Ш по этому направлению:

- ежегодные туристические слеты и соревнования различных видов.

11 февраля 2012 г. состоялись VII открытые районные лично-командные соревнования по туристскому многоборью (пешеходный туризм) на технической имитационной дистанции I класса, в районе они получили еще одно название «Малый турслет», т. к. на нем идет практическая подготовка к многодневному летнему туристическому слету. Соревнования состоялись на базе МБОУ «Н-Гумбетовской СОШ». В соревнованиях приняли участие 7 команд, всего участников командного зачета 28, в т. ч. мальчиков 14 , девочек 14, участников личного зачета 12 , в т. ч. мальчиков 12. Всего в соревнованиях участвовали 40 ребят.

Личные результаты

Девочки:

1 место – Ахметова Диана, Н-Гумбетовская СОШ;

2 место – Джураева Катя, Н-Гумбетовская СОПI;

3 место - Романюк Настя, Н-Гумбетовская СОШ.

Мальчики:

1 место – Закраснянов Иван, Н-Гумбетовская COШ;

2 место – Галкин Дима, Н-Гумбетовская COШ;

3 место – Амиров Жанибек, Н-Гумбетовская COШ.

Командные результаты:

1 место - команда юных туристов «Эверест-1», Н-Гумбетовская COIJl, руководитель команды

2 место - команда юных туристов «Эверест-2», Н-Гумбетовская COIJl, руководитель команды

3 место - команда «Октябрьской СОШ», руководитель команды

11 февраля 2012 г. состоялись VI районные лично-командные соревнования по велотуризму на дистанция I класса на базе Н-Гумбетовской средней школы. В соревнованиях участвовало 6 команд, 22 участников, 6 девочек и 16 мальчиков.

Командные результаты:

1 место - команда юных туристов «Эверест - 1» Н-Гумбетовская COШ, руководитель команды

2 место - команда юных туристов «Эверест-2» Н-Гумбетовская COШ, руководитель команды

3 место - команда «Туристята» Булановской COШ, руководитель команды

Взаимодействие МУДОД «ДП и Ш» с учреждениями системы дополнительного образования, государственными учреждениями осуществлялось в течение всего учебного года:

С областным Дворцом творчества детей и молодежи им. выражалось в участии в областных соревнованиях:

- 21-22 января 2012 года на базах МОБУ «СОШ № 64» и МОБУ «СОШ № 52» г. Оренбурга спортивно-туристическим отделом Оренбургского областного Дворца творчества детей и молодёжи им. были проведены открытые областные соревнования по спортивному туризму по группам дисциплин - «Дистанция – пешеходная», «Дистанция - на средствах передвижения (на велосипедах) «Фигурное вождение» на короткой имитационной дистанции.

В соревнованиях приняли участие 88 команд и 44 участника в личном зачёте из 11 территорий области: г. г. Оренбурга, Бузулука, Кувандыка, Александровского, Илекского, Красногвардейского, Октябрьского, Оренбургского, Саракташского, Соль-Илецкого, Тюльганского районов, всего 396 учащихся.

Дом пионеров и школьников представляли воспитанники туристического объединения «Эверест» Н-Гумбетовской СОШ, руководитель Бондаренко команда юных туристов-нижнегумбетовцев в соревнованиях по фигурному вождению велосипеда заняла 3 место.

Скопинцев Дима в личном зачете стал вторым.

В открытых областных соревнованиях по спортивному туризму на короткой имитационной дистанции младшая команда заняла второе место, средняя - 4 место. В очередной раз воспитанники показали высокое туристское мастерство.

Тесное сотрудничество туристского направления ДП и Ш налажено с ОДМФКСиТ по различным направлениям деятельности:

- организация и проведение районных семинаров для руководителей туробъединений;

- частичное финансирование районных турслетов и соревнований;

- награждение грамотами ОДМФКиС лучших туристов, выпускников школ.

Туристическое направление деятельности ДПиШ освещалось в течение учебного года в районной газете «Заря», в районной детской газете «Содружество».

Задачи на учебный год:

1. Проанализировать роль и место туристско-краеведческой деятельности в процессе формирования творческих способностей учащихся.

2. Выявить и обосновать педагогические условия, способствующие эффективному развитию творческих способностей учащихся в учреждениях дополнительного образования.

3. На основе вариативных программ и инновационных педагогических

технологий разработать оптимальную модель содержания образовательной

деятельности учреждения дополнительного образования туристско - краеведческого профиля, направленную на развитие творческих способностей учащихся.

4. Участие в областных слетах соревнованиях, семинарах, конкурсах и т. д.

5. Расширение поля деятельности туризма за счет привлечения новых туристских команд и коллективов ОУ.

6. Организация туристско-краеведческих походов и экскурсий по родному краю.

Эффективность решения задач развития творческих способностей учащихся, может быть значительно повышена, если:

- содержание образовательных программ в системе дополнительного образования будет направлено на максимальное использование потенциала туристско-краеведческой деятельности для развития креативности учащихся и будет включать в себя теоретический, практический и исследовательский компоненты;

- деятельность будет выстроена на основе использования модели содержания этого процесса с учетом специфики средств туристско-краеведческой деятельности и применением инновационных педагогических технологий, а также вариативно дифференцированных программ нового поколения; методы и формы обучения в системе дополнительного образования будут учитывать индивидуальное развитие мотивационно - личностной сферы учащегося.

Структурным компонентом образовательной деятельности МУДОД

«Октябрьский Дом пионеров и школьников» является психолого-педагогическая служба. Основной целью деятельности специалистов психолого-педагогической службы в учебном году было обеспечение полноценного и личностного развития детей и молодёжи (от 6 до 18 лет) в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Для реализации данной цели были сформулированы следующие задачи:

- содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации;

- исследование возможностей и особенностей развития детей и подростков для предупреждения возникновения проблем в развитии и обучении;

- развитие психолого-педагогической компетенции детей, педагогов и родителей;

- профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни.

Деятельность службы осуществлялась во взаимодействии с администрацией, педагогами и другими работниками ОУ Октябрьского района, представителями всех субъектов, связанных с обеспечением развития, воспитания, образования и социализации несовершеннолетних на основании договора о сотрудничестве и совместной деятельности. Всего за 2010 – 2011 год было заключено 11 договоров с ОУ. Взаимодействие с родителями, как субъектами воспитательно-образовательного процесса осуществлялось на основании действия социального запроса. Общее количество социальных запросов в году – 39. Кадровый состав службы: педагоги-психологи, логопед, социальный педагог, олигофренопедагог.

Основными направлениями деятельности психолого-педагогической службы в году стали:

1.  Психопрофилактическая работа. Она предполагала формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, потребности использовать психологические знания в работе с детьми и подростками.

Психопрофилактика специалистов психолого-педагогической службы осуществлялась за счёт:

- консультирования по широкому кругу проблем.

В течение года были проведены групповые консультации для родителей и педагогов в количестве 56 часов. Наглядное представление даёт таблица учёта групповых форм работы специалистов психолого-педагогической службы.

№	Тема	Участники	Дата
1.	Родительское собрание «Условия психологической подготовки детей – дошкольников к обучению в школе».	Родители воспитанников ШРР «Лучики».	Сентябрь 2011г.
2.	Родительский всеобуч «Развитие способностей у детей младшего школьного возраста».	Родители учащихся 1-х классов МОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»	Сентябрь – октябрь 2011г.
3.	Консультация «Особенности поведения детей подросткового возраста».	Родители учащихся 4-х классов МОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»	Октябрь 2011г.
4.	Лекция «Методы диагностики одарённых детей	Руководители ОУ Октябрьского района.	Ноябрь 2011г.
5.	Практический семинар «Организация исследовательской практики дошкольника».	Методисты и заведующие ДОУ Октябрьского района.	Ноябрь 2011г.
6.	Консультация «Профилактика конфликтов в педагогическом коллективе»	Заведующие ДОУ Октябрьского района.	Декабрь 2011г.
7.	Практический семинар «Личностные качества педагога в обучении детей с ЗПР».	Педагоги начальных классов ОУ Октябрьского района.	Декабрь 2011г.
8.	Консультация «Развитие родительской компетенции»	Родители воспитанников ШРР «Лучики» (родительский клуб «Диалог»).	Январь 2012г.
9.	Родительский всеобуч «Особенности подростков. Обучение. Взаимоотношения. Кризис».	Родители учащихся 7-8 классов МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа».	Февраль 2012г.
10.	Лекция «Половое воспитание в семье».	Родители учащихся 3-х классов МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад».	Февраль 2012г.
11.	Семинар-практикум «Психологическая подготовка учащихся 4-х классов к выполнению итоговой комплексной работы».	Педагоги начальных классов ОУ Октябрьского района.	Март 2012г.
12.	Консультация «Механизмы вовлечения детей «группы риска» во внеурочную деятельность».	Заместители директоров по воспитательной работе, классные руководители.	Март 2012г.
13.	Психологическая студия «Дидактогения. Виды и причины её проявления».	Педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители ОУ Октябрьского района.	Март 2012г.
14.	Консультация «Логоритмические упражнения в практике логопеда».	Методисты, воспитатели ДОУ Октябрьского района.	Апрель 2012г.
15.	Практический семинар «Применение ТРИЗ - технологий в обучении дошкольников».	Специалисты коррекционной практики.	Апрель 2012г.
16.	Консультация: «Какие игрушки помогают развивать интеллектуальные способности?».	Родители воспитанников ШРР «Лучики».	Апрель 2012г.
17.	Практический семинар «Индивидуальная работа по коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков».	Педагоги начальных классов МБОУ «Октябрьская начальная школа –детский сад».	Апрель 2012г.
18.	Консультация «Роль семьи в воспитании детей с ОВЗ».	Родители детей с ограниченными возможностями здоровья.	Апрель 2012г.
19.	Тренинг «Новый взгляд на общение с детьми».	Родители детей с ОВЗ.	Май 2012г.

Среди групповых форм работ по психопрофилактике особое значение уделялось проведению родительских собраний и всеобучей (в количестве 24 часов) на основании социального запроса со стороны педагогов и руководителей ОУ Октябрьского района по проблемам:

- актуальная встреча «Пути решения проблем детей и родителей» (2).

- «Приёмы снятия психологического дискомфорта у детей и подростков в стрессовых ситуациях?» (6).

Следующим разделом деятельности специалистов социально-психологической службы в данном направлении является:

- предупреждение невротических срывов у детей, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания осуществляется в индивидуальной форме на основании социального запроса со стороны родителей, лиц их заменяющих и руководителей ОУ. Всего подобных обращений к специалистам социально-психологической службы было 21:

- по изучению причин агрессивного поведения детей и подростков в семье и школе (4);

- по изучению самооценки дошкольника с целью преодоления тревожности (3);

- по психологической подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ (2);

- по стабилизации эмоционального состояния младшего школьника (2);

- по оптимизации нарушений детско-родительских взаимоотношений (2);

- по изучению уровня познавательного развития дошкольников (6);

- по изучению причин, вызывающих нарушение взаимодействия педагога и родителей (2).

Результатом работы по социальным запросам стала разработка и адаптация диагностических комплексов. На основании анализа полученных результатов исследований были организованы и проведены коррекционные занятия, продолжительность которых зависела от степени сложности дефекта исследуемой функции. Всего по запросу в течение года было реализовано 26 коррекционных индивидуальных программ, направленных на коррекцию трудностей в обучении, познавательного развития, эмоционально-личностной сферы, 1 групповая программа по коррекции познавательного развития дошкольников, 1 – по коррекции навыков письменной речи.

Динамика в развитии и обучении детей отслеживается 2 раза в год в форме стартовой и итоговой диагностики. При незначительной динамике в развитии детей и подростков для родителей и педагогов разрабатываются дополнительные рекомендации по преодолению возникающей проблемы на следующем этапе коррекции. По сроку реализации программы можно разделить на 3 группы:

1.  Краткосрочные – 5.

2.  Средней продолжительности – 6

3.  Длительные – 15 (для детей с особенностями в развитии).

В учебном году приоритетным направлением деятельности специалистов социально-психологической службы стала разработка и реализация программы психологического сопровождения выпускников 9,11 классов ОУ Октябрьского района при подготовке к ЕГЭ, ГИА.

Деятельность по программе в групповой форме осуществлялось три раза за учебный год в соответствии с установленным планом мероприятий. В рамках психологического сопровождения проводилось:

1.  Диагностическое обследование познавательных процессов учащихся 9,11 классов. Наглядное представление дают графики результатов изучения познавательной сферы учащихся.

График №1.

График №2.

График №3.

Анализ полученных результатов исследования позволил рекомендовать ОУ района адаптивный комплекс коррекционных упражнений, направленных на тренировку познавательных процессов учащихся.

В рамках данной программы осуществлялся контроль над соблюдением психогигиенических условий в ОУ. Особенно актуальна в данном направлении была психопрофилактика эмоциональной напряжённости и личностной тревожности старшеклассников перед сдачей экзаменов. В рамках данной деятельности специалистами службы была проведена первичная диагностическая процедура, направленная на изучение степени тревожности, эмоциональной напряжённости детей, а также состояния фрустрации.

Анализ полученных данных отражён в графике №4.

График №4.

График №5.

 

По полученным данным исследования можно сделать вывод, что «группу риска» составляют дети, которые находятся в сложной жизненной ситуации, испытывают состояния неудовлетворённости потребностей. У таких детей отмечается нестабильный эмоциональный фон и высокий уровень напряжения. Как правило, эти дети имеют низкий уровень психической активности и переживают состояние дискомфорта. Кроме того, высокий уровень тревожности испытывают учащиеся с высокой академической успеваемостью. Все обследуемые старшеклассники стали участниками презентаций «Психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ», «Цветотерапия», просмотр мультфильма «Всё можно исправить, пока ты жив». В целях стабилизации эмоционально-психологического состояния старшеклассников во время сдачи экзаменов был проведён тренинг в 6 группах учащихся «Приёмы снятия эмоционального и мышечного напряжения». Вторичная диагностика уровня психологической готовности учащихся 9-11 классов ОУ района к сдаче ЕГЭ, ГИА осуществлялась с целью установления соотношения реактивной и личностной тревожности.

График №6.

 

Реактивная тревожность – явление кратковременное, возникает при наличии стрессовой ситуации. Личностная тревожность – явление устойчивое, связанное с определёнными особенностями личностного развития. Высокий уровень реактивной тревожности выпускников 9,11 классов свидетельствует о том, что психологическая готовность учащихся к сдаче экзамена имеет адекватное состояние.

Данные результаты подтверждаются высоким уровнем развития саморегуляции выпускников в стрессовой ситуации.

График №7.

График №8.

Исследование по тесту «Изучение тревожности в ситуации проверки знаний» предполагал анализ гендерных различий у испытуемых в потенциально стрессовой ситуации. Результаты данного теста позволяют сделать вывод, что повышенным и крайне высоким уровнем тревожности в ситуации проверки знаний обладают юноши - 64% (девушки – 21%).

Таким образом, можно сделать вывод, что все запланированные мероприятия по программе в рамках психопрофилактической работы были выполнены и доказали свою практическую значимость.

Контроль над соблюдением психогигиенических условий в образовательных учреждениях осуществлялся по программе психологического сопровождения учащихся 10-х классов 4-х ОУ Октябрьского района (15 человек) в рамках ресурсного центра по профильной подготовке. Занятия по программе осуществлялись 4 раз в год в каникулярное время. Необходимо отметить, что уровень удовлетворённости учащихся работой ресурсного центра на протяжении образовательного процесса оставался удовлетворительным.

По результатам диагностических данных стало ясно, что 80% опрошенных имеют высокий уровень удовлетворённости работой ресурсного центра, поскольку считают, что во время занятий осуществляется качественная подготовка для обучения в ВУЗе, на занятиях часто рассматривается дополнительный материал, не входящий в рамки школьной программы. Данная группа испытуемых не испытывает информационную перегруженность на занятиях и считает необходимым психологическое сопровождение во время обучения. Режим занятий данные учащиеся считают оптимальным.

53% испытуемых считают, что педагоги РЦ объективно оценивают их способности. 31% испытуемых считают, что педагоги ресурсного центра не объективно оценивают их способности. 58% учащихся не считают знания, полученные в ресурсном центре, глубокими и прочными. 21% испытуемых ощущают информационную перегруженность на занятиях в РЦ. 53% испытуемых не готовят дополнительного материала к занятиям по инициативе педагогов. 16% опрошенных учеников считают, что 68% опрошенных детей считают форму проведения занятий в РЦ традиционной. 7% опрошенных учащихся поменяли профиль обучения. 11% учащихся ресурсного центра полностью удовлетворены организацией занятий в ресурсном центре.

В психопрофилактических целях в октябре и апреле 2011-2012 учебного года была проведена диагностика психологической готовности к обучению в школе старших дошкольников по запланированному диагностическому комплексу. В первичном диагностическом обследовании участвовало 35 детей, посещающих ШРР «Лучики» и 24 ребенка ДОУ Октябрьского района.

График №9.

Результаты изучения познавательного развития детей на начало года.

Для детей, имеющих низкий уровень готовности к обучению в школе, был разработан комплекс коррекционных упражнений, направленных на оптимизацию уровня развития познавательных процессов. Реализация комплекса была рекомендована 3 ДОУ района. Коррекционная работа сопровождалась через проведение практических семинаров и консультаций, направленных на оказание методической помощи воспитателям в осуществлении коррекционных процедур. Для детей ШРР «Лучики», имеющих низкий уровень познавательного развития была реализована адаптированная коррекционная программа «Умники и умницы». Исходящая диагностическая процедура позволила проследить динамику в познавательном развитии детей. Выборка: 41 ребёнок 6-7 лет.