Ступеньки к знаниям (стр. 2 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

- о безопасном и экологически грамотном, нравственном взаимодействии с окружающим миром природы и людей.

Развиваем при этом способности видеть красоту окружающей природы, её взаимосвязи, ранимость от природных стихий и деятельности человека. Воспитываем бережное и ответственное отношение к окружающему, объясняя безопасное, экологически грамотное и нравственное поведение в нём. Обогащая представления о предметном мире, мире природы и людей, развиваем умения наблюдать и выделять отличительные признаки предметов и явлений, из взаимосвязи и зависимости. При этом формируются и развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать и классифицировать предметы и явления окружающего мира.

Основные виды познавательной деятельности, которые начинают осваивать дошкольники при формировании образных представлений об окружающем, следующие:

- непосредственное (и опосредованное) наблюдение внешних признаков, свойств предметов и явлений, очевидных связей и отношений между ними, с последующим сравнением, сопоставлением, выделением существенных признаков, выявлением причин и следствий;

- простое экспериментирование по исследованию свойств предметов и веществ;

- моделирование предметов и явлений окружающего мира, связей в живой и неживой природе;

- последовательная замена наблюдаемого предмета словом, образом, условным знаком;

- прогнозирование экологического неблагополучия в результате действия природных факторов и деятельности человека (засуха, гроза, загрязнение, осушение, свалка отходов);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- прогнозирование опасностей при несоблюдении правил поведения в природной и социальной среде;

- представление собранной информации через описание, рисунок, аппликацию, модель, сюжетно-ролевую игру, драматизацию.

Выявление причин и следствий на основе наблюдений, попытка найти ответ на вопросы «Почему?», «Что будет, если...?», и другие побуждают ребёнка делать первые попытки анализировать и обобщать увиденное. При этом развиваются наблюдательность, внимание, мышление, воображение, творческие способности и другие качества личности. Длительные наблюдения (например, за ростом и развитием растения) позволяют формировать представления об изменчивости мира, о его взаимосвязях, о причинах и следствиях тех или иных предметов и явлений.

Таким образом, наблюдение и экспериментирование выступают как важнейшие способы познания мира. В них переплетаются разные формы мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое). Любознательность, радость «открытия», осознание своих исследовательских умений и другие интеллектуальные чувства вплетаются в процесс познания и активизируют его, что создаёт условия для формирования картины мира и основ мировоззрения в будущем.

Большое значение уделяется и моделированию предметов и явлений окружающего мира, как через простые предметные модели, так и через сюжетно-ролевые игры, драматизации (например, разыгрывание сценок из сказок Г. Андерсена, В. Бианки и др.) с использованием чувственного опыта ребёнка и наглядности.

На основе первичного различения предметов, моральных категорий у детей начинают возникать и первые общие представления о живом и неживом, природном и социальном, о плохом и хорошем, добре и зле, об ответственном и безответственном отношении, о нравственном и безнравственном поведении. У детей начинают формироваться основы экологической культуры взаимодействия с миром природы и людей. Особое внимание уделяется воспитанию уважительного, вежливого взаимоотношения ребёнка со взрослыми и сверстниками, доброжелательное отношение к нуждам других, желанию помочь, бережному отношению к растениям и животным.

К концу обучения на занятиях по ознакомлению с окружающим миром дети должны знать:

- основные лексические группы предметов ( времена года, звери, птицы и т. п.);

- названия страны, столицы нашей страны, нашего города и района;

- имена и отчества родителей, основные формы приветствия;

Уметь:

- составлять мини - рассказы на заданную тему

- различать объекты природы и предметы, созданные руками человека;

- выполнять элементарные правила безопасного поведения на улице и в быту.

Универсальные учебные действия

Учащиеся получат возможность :

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Уважать членов своей семьи,.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Контролировать свою деятельность по результату.

Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в печатной тетради и в заданиях: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

2. 4. «Музыкальное занятие »

(18 часов)

Курс «Музыкальное занятие» составлен на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , » (М: Издательский дом «Воспитание дошкольника») рекомендована Министерством образования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений.

В данном курсе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, виды музыкальной деятельности, обучения и развития ребенка до 7 лет.

Потребность в музыке ( надобность, требующая удовлетворения) как стимулятор активности человека необходима в любой деятельности для самореализации и самоутверждения. Она является отправной точкой формирования и развития эстетического отношения ребенка к музыке. Данная программа предусматривает развитие и совершенствование музыкальной работы с детьми в возрасте 6-7 лет.

Эстетическое переживание, душевное состояние, вызванное какими - либо сильными ощущениями, впечатлениями и выступающее для человека как событие собственной жизни. При слушании музыки у ребенка возникают положительные и отрицательные эмоции определенной силы, отражающие его психическое состояние. Художественная форма отражения( эстетическая оценка) предназначенная для определения ценностных свойств вещей и явлений, сознательное отношение к своим музыкальным запросам, переживаниям, установкам, вкусу, рассуждениям. Эстетически воспринимая музыку, ребенок делает первые обобщения.

Цель курса : Создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития личности ребенка в дошкольном детстве, формирование эстетической культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка к жизни в школе и современном обществе.

Задачи курса:

1. Обучить детей:

- правильному певческому дыханию;

- точному воспроизведению мелодии в песнях;

- четкому и ясному произношению текста в музыкальных произведениях;

- музыкальной грамоте.

2. Познакомить детей с музыкой русских, зарубежных, советских, современных композиторов;

3. Развивать у детей:

- певческий диапазон;

- музыкально-эстетическую потребность в ознакомлении с прекрасными образами народной, классической и зарубежной музыки;

- музыкальное мышление, позволяющее отслеживать форму произведения, контрастные темы, средства музыкальной выразительности;

- музыкальную память;

- ладо-высотный слух и чувство ритма;

- эмоциональную отзывчивость, нравственную сферу, ориентированную на общечеловеческие ценности.

4. Воспитывать у детей:

- чувство патриотизма, гордости за национальное культурное богатство России;

- чувство любви к природе, всему живому, доброму и чуткому отношению к родным, близким, к окружающим людям.

5. Побуждать интерес к отечественной культуре, искусству, культурным традициям, принимать активное участие в народных праздниках, мероприятиях, беседах.

Программа имеет развивающий характер, ориентирована на развитие музыкальности каждого ребенка и его музыкальной культуры в процессе овладения им навыков и умений певческой культуры.

Так же в программе заложена возможность развивающей коррекционной работы с детьми.

Курс «Музыкальное занятие» включает в себя следующие виды деятельности:

· Слушание музыки

· Пение

· Музыкально- дидактические игры

· Музыкально- ритмические движения

· Игра на детских музыкальных инструментах.

При организации занятий учитываются следующие положения:

Восприятие музыки происходит как диалог с композитором, как переживание определенного эмоционального состояния и эстетических чувств. Осознание своих эстетических эмоций, связанных с музыкой, означает в конечном счете развитие музыкального вкуса и сознания.

Ожидаемые результаты:

· Внимательно слушать музыку, эмоционально и радостно откликаться на выраженные в ней чувства и настроения; назвать любимое произведение, объяснить, почему оно нравится, узнавать знакомые произведения по вступлению, второй части заключению, яркому фрагменту; узнавать мелодию Государственного гимна России: определять к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец); слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать их характерные образы;

· Спеть по своему выбору знакомые песни с фортепианным сопровождением, правильно передавая мелодию, знакомую песню без сопровождения в двух разных тональностях, держать правильно положение корпуса и головы при пении, относительно свободно артикулируя и правильно распределяя дыхание; определять высокие и низкие звуки в пределах квинты, ответить. правильно ли спета песня другим ребенком.

· Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки; прослушав незнакомую музыку по выбору педагога, выразительно изобразить персонаж, исполнить парный танец, активно участвовать в выполнении творческих заданий; импровизировать пляску, исполняя знакомые элементы народного танца; инсценировать игровые песни; придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

· Прослушать и определить на слух, на каких инструментах играли взрослые в оркестре; исполнить сольно или в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии; по своему выбору вспомнить и исполнить любимую попевку.

К концу обучения на музыкальных занятиях у детей должны быть:

-развитый в достаточной мере музыкальный слух ;

К концу обучения на музыкальных занятиях у детей должны быть сформированы следующие умения:

*певческое умение, а также навыки, способствующие выразительному исполнению;

* умение эмоционально исполнять несложные песни,

* умение слышать, любить и понимать музыку зарубежных и отечественных композиторов - классиков, ( написанную для детей), чувствовать её красоту;

* умение слышать правильное и неправильное пение, высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии,:

* умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки;

*умение самостоятельно использовать знакомые песни в играх, хороводах, игре на детских музыкальных инструментах.

Универсальные учебные действия

Учащиеся получат возможность :
Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Раскрыть свою эмоциональную отзывчивость, нравственную сферу, ориентированную на общечеловеческие ценности.

Регулятивные УУД:

Контролировать свои музыкальные впечатления и умения

Соотносить свои музыкальные умения и певческие умения с образцом

(умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки).

Уметь самостоятельно использовать знакомые песни в играх, хороводах, игре на детских музыкальных инструментах.

Познавательные УУД: Сравнивать разные ритмы музыки (на практическом уровне)

Различать разные музыкальные жанры (на практическом уровне)

Коммуникативные УУД:

Взаимодействовать во время хорового пения с педагогом и другими детьми

Участвовать в работе пары (работа с музыкальными инструментами).

2. 5. «Занятие с психологом »

(18 часов)

Курс «Занятие с психологом» создан на основе «Программы адаптации детей к школе», авторы и , рекомендованной Министерством образования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений.

Этот курс «Занятие с психологом» создан для того, чтобы на пороге школы, в промежутке между дошкольным и школьным детством, помочь ребенку поострить содержательный образ «настоящего школьника». Это посвящение в новый возраст в новую систему отношений с взрослыми, сверстниками и самим собой. По форме, по манере общения программа строится как обучение навыками учебного сотрудничества детей 6-7 лет.

Цель курса: Создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития личности ребенка в дошкольном детстве, формирование личности, развитие психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка к жизни в школе и современном обществе.

Задачи курса:

1. Сохранить (восстановить) душевное здоровье и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

2. Дать ребенку максимально широкое образование, помочь сориентироваться в самых разных областях культуры и найти сферы своих собственных интересов;

3. Научить ребенка учиться, самостоятельно добывать новые знания и умения;

4. Развить интеллектуальные способности ребенка, его речь, мышление, память, внимание, воображение;

5. Помочь ребенку предельно полно реализовать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

6. Воспитать в ребенке те человеческие качества и умения, которые необходимы в общении и совместных делах;

7. Снабдить ребенка навыками, необходимыми в повседневной жизни; вырастить его умельцем, способным браться за любое новое дело.

Занятия по данному курсу включают в себя следующие виды деятельности:

· Дидактические игры на конструирование, классификацию, сериацию, рассуждения, запоминания, внимание и т. п.

· Развивающие задания;

· Приобретение социальных навыков: умение общаться, умение избегать конфликтов, умение договариваться и работать в команде.

Предлагая детям эти задания, мы не стремимся научить их в совершенстве все выполнять, мы не учим конструировать, классифицировать и т. п. Усилия детей должны быть сосредоточены на освоении отношений: на выработке умений договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники».

Ожидаемые результаты:

· Формирование и осознание положительного образа школьника;

· Приобретение социальных навыков для дальнейшей коммуникации со сверстниками, учителями и взрослыми;

· Приобретение навыка самостоятельно искать и получать знания;

· Умение объективно оценивать себя и других;

· Умение самостоятельного принятия решений;

· Приобретены основы психологических знаний.

К концу обучения на развивающих занятиях с психологом дети должны уметь:

- ориентироваться во времени и в пространстве;

- сотрудничать со сверстниками и с педагогом в процессе выполнения заданий;

- иметь достаточный словарный запас по основным лексическим группам ;

- выполнять элементарные задания на развитие памяти, внимания, мышления.

Занятия в «Школе будущего первоклассника» способствуют лучшей адаптации детей старшего дошкольного возраста к школе, помогают им познакомиться со школьным распорядком, узнать будущих одноклассников и своего будущего учителя, в игровой форме освоить знания, умения, навыки, необходимые для дальнейшего успешного обучения чтению, письму и математике в 1классе.

Универсальные учебные действия

Учащиеся получат возможность:
Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Познавательные УУД: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в печатной тетради и на основе жизненного опыта.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары.

2. 6. «Ритмика »

(18 часов)

Занятия ритмикой учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Уже в пять лет дети обладают достаточно высоким уровнем психического развития. Память пятилетнего дошкольника обычно развита хорошо, особенно двигательная и эмоциональная, поэтому он легко запоминает то, что его сильно заинтересовало и взволновало. Он может адекватно реагировать на слово или слово, сочетающееся с показом. Характер в этом возрасте только складывается, но дети уже обладают некоторой настойчивостью в достижении желаемого, способны ставить перед собой определенные цели. Занятия ритмикой призваны развивать координацию движений, формировать красивую походку и правильную осанку, выразительность исполнительных навыков в танце.

К пяти годам развитие опорно-двигательной системы еще не закончено, позвоночник гибок и податлив. Значит, педагогу нужно быть особенно бережным по отношению к своим воспитанникам и особое внимание уделить укреплению скелетной мускулатуры. Например, резкие движения рук могут привести к вывиху. Однако, неторопливые, спокойные танцы можно считать укрепляющими упражнениями, а, следовательно, они полезны. У детей 5–7 лет наблюдается незавершенность строения стопы, а именно танцевальной искусство обладает большим арсеналом движений, укрепляющих и формирующих стопу. Старший дошкольник способен дифференцировать свои мышечные усилия, а это означает, что он может и умеет выполнять упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям, то есть менять темп.

Единая структура занятий обуславливает подбор следующих методических приемов, которые вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, импровизационный, игровой, метод иллюстративной наглядности.

Цель курса: учить творческому исполнению танцевальных

движений и передачи образов через движения.

Реализация цели программы происходит через решение следующих

задач:

1. Погружение детей в атмосферу танцевального творчества.

2. Развитие эмоционального отклика на предложенный музыкальный

материал.

3. Формирование качественного подхода к исполнению танцевальных

композиций.

4 . Совершенствование ориентировки в пространстве и ориентировки

с собственным телом.

5. Развитие ассоциативного и образного мышления.

6. Снятие зажатости и скованности движений.

7. Воспитание умения взаимодействовать друг с другом.

Основные принципы освоения курса:

1. Систематичность.

2. Постепенность.

3. Последовательность.

4. Повторность.

В работе по данному курсу выделяются 3 этапа:

1 этап – обучающий, он направлен на накопление навыков развития музыкально - двигательных способностей. Опираясь на подражание взрослому, ребенок осваивал разные виды движений, создавая, тем самым запас навыков и умений.

2 этап – развивающий, способствует развитию у детей умений самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, отдельные движения и танцевальные композиции. Тем самым ребенок закрепляет полученные знания, умения и навыки.

3 этап – подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку. У детей формировалось умение самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные движения и танцевальные композиции.

Содержание курса

Основными направлениями работы в данной программе являются

создание благоприятных условий для развития гармоничной личности в

современном мире, формирование музыкально - ритмических навыков и

умений, раскрытие детского, творческого потенциала.

Курс состоит из 4 разделов: 1 раздел – «Разминка» - направлена на разогрев мышц, подготовку детей к движению.
2 раздел – «Танцевальные композиции» - авторские разработки.

3 раздел – «Ритмопластика» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

4 раздел – «Релаксационные упражнения» - способствуют достижению глубокого мышечного и психологического расслабления.

На каждом занятии отрабатываются все разделы курса. Такой подход позволяет эффективно включить дошкольников в танцевальную деятельность. Музыкальный материал рассчитан на активное участие ребенка, который является не пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса. Ход занятий характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. По мере освоения требуемых навыков, задания усложняются, детям предлагается решать творческие задачи.
В ходе проведения занятий соблюдаю несколько основных правил:
1.Не перегружать детей.
2.Не навязывать своего мнения.
3.Предоставлять детям возможность попробовать себя в танцевальном творчестве.

Структура занятия:

1. Разминка (комплекс).

2. Разучивание движений и исполнение новой танцевальной композиции.

3. Ритмопластика.

4. Закрепление и исполнение ранее освоенного танца.

5. Творческие задания по составлению танцевальных композиций и их

элементов.

6. Релаксационные упражнения.

К концу обучения на занятиях по ритмике дети должны уметь:

- двигаться, ориентируясь на ритм и характер музыки;

- подражать движениям людей, зверей, неживых предметов в играх - импровизациях.

К концу года дети могут:

1. Выразительно исполнять танцевальные движения.

2. Выполнять парные перестроения со сменой позиций рук.

3. Определять и различать части в музыкальном произведении, самостоятельно начинать движения с нужного такта.

4. Ориентироваться в пространстве зала и координировать движения собственного тела.

5. Выполнять танцевальные движения с атрибутами

6. Активно участвовать в творческих заданиях, придумывать варианты образных движений

Универсальные учебные действия

Учащиеся получат возможность:
Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Регулировать свою двигательную активность

Контролировать координацию движений.

Соотносить свои движения с образцом

Познавательные УУД: Сравнивать разные ритмы музыки

Различать разные танцевальные и ритмические движения

Коммуникативные УУД:

Взаимодействовать в танце и в ритмических движениях с другими детьми

Участвовать в работе пары (парные движения).

III. Учебно – тематический план.

Тематическое планирование занятий по подготовке к чтению и письму

№п/п

Тема

УУД

Речь устная и письменная. Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Вводная диагностическая работа

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные УУД: Ориентироваться в печатной тетради и в заданиях: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Речь устная и письменная. Пересказ сказки «Репка»

Учим буквы А а Чистоговорки

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Предложение. Пересказ сказки «Колобок»

Учим буквы Б б

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Предложение. Учим буквы В в

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Предложение. Слово. Схема предложения.

Учим буквы Гг. Скороговорки со звуком [ г ]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Предложение. Слово. Схема предложения.

Учим букву Дд. Скороговорки со звуком [ д ]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Слово. Слог. Учим буквы Ее Ёё

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результат

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Слово. Слог. Учим буквы Жж. Скороговорки со звуком [ж]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Повторение изученных букв. Раскрашивание картинки по определенным правилам.

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Слово. Слог. Учим буквы Зз. Скороговорки со звуком [з]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Слово. Слог. Учим буквы Ии й

Чтение слогов прямых с изученными буквами

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Различение буквы и звука.

Учим буквы Кк. Чтение прямых слогов с изученными буквами

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Различение буквы и звука. Учим буквы Лл

Чтение прямых слогов с изученными буквами

Скороговорки со звуком [л]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Различение буквы и звука.

Учим буквы Мм. Чтение прямых слогов с изученными буквами

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Различение буквы и звука.

Учим буквы Нн. Чтение прямых слогов с изученными буквами

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Ударение. Учим буквы Оо

Чтение прямых слогов с изученными буквами

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Повторение изученных букв. Раскрашивание картинки по определенным правилам

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Ударение. Учим буквы Пп

Чтение прямых слогов с изученными буквами

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Ударение. Учим буквы Рр

Чтение прямых слогов с изученными буквами

Скороговорки со звуком [р]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Учим буквы Сс

Чтение обратных слогов и двусложных слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Учим буквы Тт

Рассказ - описание игрушки .Чтение слогов, двусложных и трёхсложных слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Учим буквы Уу

Рассказ - повествование по сюжетной картинке

Чтение слогов, трёхсложных и четырёхсложных слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Деление слов на слоги. Учим буквы Фф

Рассказ - повествование по серии из 2-3 картинок. Скороговорки со звуком [ф]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Деление слов на слоги. Учим буквы Хх Цц

Рассказ - повествование по серии из 2-3 картинок. Скороговорки со звуком [х ц]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Повторение изученных букв. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Определение количества звуков и букв в словах. Учим буквы Чч

Рассказ - описание зверя. Расширение словарного запаса

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Деление слов на слоги. Учим буквы Шш

Рассказ - описание птицы. Расширение словарного запаса

Скороговорки со звуком [ш]

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Знакомство с ударением. Учим буквы Щщ

Раскрашивание картинки по определённым правилам

Рассказ – описание деревьев

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Игры со словами. Учим буквы ь ъ ы

Расширение словарного запаса. Чтение слогов, слов, простых предложений

Штриховка

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Игры со словами. Учим буквы ы. Расширение словарного запаса

Игры-звукоподражания. Чтение слогов и слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Игры со словами. Учим буквы Ээ.

Расширение словарного запаса. Чтение слогов и слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Определение количества слов в предложении. Учим буквы Юю

Расширение словарного запаса. Чтение слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Интонация в предложении. Учим буквы Яя

Изменение слов по числам

Чтение слов

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Повторение изученных букв

Итоговая диагностическая работа

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Игры с предложением. Расширение словарного запаса

Раскрашивание картинки по определённым правилам

Личностные УУД: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель и план выполнения заданий на занятиях под руководством учителя.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на занятиях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по группе.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе пары

Тематическое планирование математических занятий

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы