Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
9. Материально-техническое оснащение курса.
Для работы в курсе требуется следующее программное обеспечение:
· программа ArtRage 2 (для платформ РС и Мас).
· Любой броузер (Ехplorer, Safari, Mozilla ).
· Flash-плеер.
· QuickTime для просмотра видеоинструкций.
Школа дистанционной поддержки образования
детей-инвалидов и детей, не посещающих образовательные учреждения
по состоянию здоровья (i-Школа)
«УТВЕРЖДАЮ» /____________________/ “____”_____________2010г. | «СОГЛАСОВАНО» ________________________ _________________________ /____________________/ “____”_____________2010г. |
Программа курса
“Ручной труд”
(начальная школа)
Разработчик и редактор курса:
.
Структура программы курса
1. Курс «Самоделкин» – дисциплина: ручная технология, преподавание: начальные классы (1-4). Курс рассчитан на 2 года обучения. Кол-во учебных часов 1 курса - 17 (0,5 час в неделю).
2. Пояснительная записка.
Курс адресован учащимся начальной школы 1- 4 класса. Настоящая программа составлена с учетом требований федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по трудовому обучению.
В основу данной программы были положены следующие работы:
· Геронимус труда. Я все умею делать сам. Учебник-тетрадь по трудовому обучению 1,2,3,4 класса для четырехлетней нач. школы –М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.
· Цирулик Творчества. Учебники для 1,2,3,4 класса. - Самара: Корпорация «Федоров»,2001. – с.112 :ил.(Программа начальной школы I-IV «Ручное творчество»
· Проснякова мастерства: Учебники для 1,2,3,4 класса, 2-ое изд. , исправленное.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература» 2006.
· Методическое письмо о преподавании предмета «Технология» в начальной школе (Интернет-ресурс: http://www. *****/standart/standart/1/05_nsh_uchebnie_predmeti. html
Основными идеями курса являются:
· Развитие художественно–эстетического мировосприятия детей.
· Формирование знаний о свойствах различных материалов (природные материалы, пластилин, бумага, картон, текстиль, пластик, поролон, пенопласт, скорлупа), о применении данных материалов в быту, о способах их вторичного использования.
· Формирование навыков безопасной работы с инструментами: иголкой, ножницами, канцелярским ножом в ходе выполнения практических операций с ними.
2.1. Курс нацелен на воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому творчеству и моделированию; итогом работы на курсе является формирование практических умений и навыков безопасной работы с различными материалами и инструментам, умений планировать и контролировать свою деятельность, воспитание культуры труда.
2.2. Место курса в образовательном процессе:
–Курс ручной технологии занимает в начальной школе особое место. Он призван помочь учащимся в освоении графических навыков, развитии мелкой моторики, способов работы с измерительными инструментами, что, в свою очередь, будет полезным при изучении таких основных курсов общеобразовательного процесса в начальной школе, как каллиграфия и математика.
– Курс «Самоделкин» реализует межпредметные связи с курсом изучения окружающего мира в начальной школе, в частности, сбор необходимых природных материалов и изучение их свойств на природоведческой экскурсии.
– Материалы курса могут быть использованы в качестве организации досуга учащихся во внеурочное время;
– Проведение тематических выставок призвано ориентировать детей на творческое самовыражение и стремление к совершенству.
2.3. Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие конструктивно-технических способностей учащихся, образного и технического мышления, пространственного воображения, сенсорики и мелкой моторики рук;
· овладение начальными технологическими знаниям, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно значимых объектов труда.
· воспитание трудолюбия, усидчивости, уважительного отношения к людям и результатам труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
2.4. Курс разбит на несколько разделов, каждый из которых отражает работу с определенным материалом. В каждом разделе представлены тематические инструкции, раскрывающие технологические приемы, которые служат развитию мелкой моторики, а значит, стимулируют речевую и умственную деятельность ребенка. Есть обязательные разделы и разделы более сложного уровня для дополнительного изучения материала (работа с пластиком и пенопластом).
2.5. Принцип отбора содержания:
Данные уроки отобраны в соответствии с возрастными особенностями детей начальной школы и взяты из курсов федеральной программы начальной школы.
2.6. Методика преподавания на курсе предполагает активное внедрение междисциплинарных интеграций, учитывает индивидуальные физические возможности каждого ученика, нацелена на формирование мотивированного положительного освоения технологических приемов на курсе ручной технологии. Система оценивания каждого учащегося строится относительно самого себя по мере изучения разделов курса.
3. Содержание и организация процесса обучения.
3.1. Разделы I года изучения:
Природные материалы – 1,5 часа
Пластилин – 2,5 часа
Бумага – 9 часа
Картон – 3 часа
Яичная скорлупа – 0,5 час
Творческая работа на свободную тему – 0,5 час
3.2. Базовые понятия курса:
1. Изделие
2. инструменты: ножницы, канцелярский нож, иголка, шило.
3. материалы: текстиль, поролон, скорлупа, картон, природные материалы.
3.3. Практическое занятие включает в себя анализ изделия, подготовку рабочего места к уроку, подготовку деталей, соблюдение правил безопасной работы с инструментами, сборку изделия, декорирование изделия, уборку рабочего места.
3.4. Минимальные требования к результатам обучения в рамках одного раздела:
Знание о свойствах материала, его использовании в быту и на производстве, изготовление 3-4 изделий курса из каждого материала с применением различных технологических приемов, соблюдение правил безопасной работы с материалом и инструментами.
4. Методы и формы обучения.
Ведущие методы преподавания курса: практические методы, проектная деятельность учащихся.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
· индивидуальные,
· групповые.
Формы учебных занятий: уроки в мастерской.
5. В результате изучения курса технологии ученик должен
уметь:
· осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;
· соотносить на основе сравнивания свойства материалов и области их применения;
· получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· соблюдать алгоритм работы при изготовлении и сборке изделия;
· изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме.
· осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
· осуществлять правила личной гигиены и приемы безопасной работы с инструментами;
· осуществлять сотрудничество в проектной деятельности;
.6. Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся, критерии оценки.
Формы работы на курсе - очная и дистанционная.
Методы работы на курсе - индивидуальный и групповой.
Критериями оценивания являются:
Правильное выполнение всех технологических приемов при изготовлении изделия, соблюдение техники безопасности при выполнении работы, творческий подход к оформлению изделия, эстетичный вид изделия, чистота рабочего места по окончанию работы.
Инструментарий контроля образовательных достижений учащихся – пятибалльная система.
Результатом работы на курсе является портфолио ученика, включающее в себя все изделия ребенка, выполненные за период одного учебного года.
• Учебно-тематический план (УТП).
Учебно-тематический план:
Название раздела. Вид работы. | Часы |
I ГОД ОБУЧЕНИЯ | |
| Природные материалы. Пиратский корабль. | 0,5 ч. |
| Природные материалы. Цветочная поляна. | 0,5 ч. |
| Природные материалы. Внучка Бабы - Яги. | 0,5 ч. |
| Пластилин. Небылицы. | 0,5 ч. |
| Пластилин. Буквица. | 0,5 ч. |
| Пластилин. Осенний лист. | 0,5 ч. |
| Пластилин. Гриб. | 0,5 ч. |
| Пластилин. Винни - пух из пластилина. | 0,5 ч. |
| Бумага. Геометрическая мозаика. | 0,5 ч. |
| Бумага. Геометрическая мозаика 2. | 0,5 ч. |
| Бумага. Аппликация. | 0,5 ч. |
| Бумага. Рамка для фото. | 0,5 ч. |
| Игрушки из картона. Винни-пух из картона. | 0,5 ч. |
| Игрушки из картона. Пятачок из картона. | 0,5 ч. |
| Игрушки из картона. Тигр из картона. | 0,5 ч. |
| Игрушки из картона. Кенгуру из картона. | 0,5 ч. |
| Игрушки из картона. Ослик из картона. | 0,5 ч. |
| Игрушки из картона. Ежик из картона. | 0,5 ч. |
| Бумага. Новогодняя гирлянда. | 0,5 ч. |
| Бумага. Новогодний фонарик. | 0,5 ч. |
| Бумага. Новогодние маски. | 0,5 ч. |
| Бумага. Маска для маскарада. | 0,5 ч. |
| Бумага. Новогодняя открытка. | 0,5 ч. |
| Бумага. Новогодняя ёлка. | 0,5 ч. |
| Бумага. Снежинка. | 0,5 ч. |
| Бумага. Снеговик. | 0,5 ч. |
| Бумага. Подарок ко дню св. Валентина. | 0,5 ч. |
| Яичная скорлупа. Цыпленок из яичной скорлупы. | 0,5 ч. |
| Бумага. Подарок к 8 марта. | 0,5 ч. |
| Бумага. Пасхальный цыпленок. | 0,5 ч. |
| Бумага. Аппликация. Ракета. | 0,5 ч. |
| Бумага. Открытка к празднику 9 мая. | 0,5 ч. |
| Бумага. Весенняя аппликация. | 0,5 ч. |
| Творческая работа на свободную тему. (Дети сами выбирают материал.) | 0,5 ч. |
ИТОГО: | 17 часов. |
8. Рекомендуемая литература для учителя и для учащихся
Литература для учащихся
Сетевые учебные материалы.
Литература для преподавателя
1.. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 1 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
2.. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 2 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
3.. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 3 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
4.. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 4 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
5. . Маленький мастер. Учебник по трудовомуобучению.1класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005. . Т. М.
6. . Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению.2класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
7.. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению.3класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
8 . Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению.4 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.
9. Техническое оснащение курса предполагает наличие:
· веб-камеры
· программного обеспечения: I-chat, skype,
· Интернета,
· образовательной оболочки i-класса;
Материальное оснащение курса предполагает наличие:
· канцелярских товаров,
· материалов текстильной промышленности,
· производственных полуфабрикатов,
· природных материалов.
Школа дистанционной поддержки образования
детей-инвалидов и детей, не посещающих образовательные учреждения
по состоянию здоровья
|
|
Рабочая программа
обязательного курса базового уровня
« Физкультура»
на учебный год
Разработчики:
,
Г. Владимир
2010 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Физкультура» разработана для обучения учащихся дистанционного обучения. Рабочая программа разработана для учащихся на основе Программы для учащихся специальных медицинских групп общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004. (, , ) и рассчитан на один год обучения: 17 учебных часа.
Актуальность программы обусловлена тем, что для современных детей, независимо от возраста, характерно ограничение двигательной активности, ухудшение физических качеств (силы, скорости, выносливости, ловкости, гибкости), а также пространственной ориентации и вестибулярной устойчивости. Работа за компьютером (за столом) в режиме ближнего видения, испытывая большие зрительные и учебные нагрузки, негативно сказывается на качестве учебного процесса и здоровье детей. Ситуация усугубляется крайне неблагоприятной экологической обстановкой, низким уровнем культуры здорового образа жизни школьников в сочетании с высокой социальной напряженностью, порождающей чувство хронической тревоги и неуверенности. Качественный анализ состояния здоровья учащихся обнаружил чрезвычайно высокую распространенность нарушений осанки, плоскостопия, близорукости, невротических расстройств, склонность к частым простудным заболеваниям. В педиатрической практике перечисленные заболевания получили название “школьных болезней”.
В сложившихся условиях одним из эффективных средств, которые помогли бы ребенку справиться с возросшей нагрузкой и остаться здоровым являются физкультурно-оздоровительные занятия. Исследования ученых, физиологов и гигиенистов показали эффективность таких занятий для повышения двигательной активности, физической подготовленности и укрепления здоровья.
В программу входят профилактические и оздоровительные методики (специально подобранные физические упражнения, элементы точечного массажа, приемы само- массажа, подошвенная рефлексотерапия, упражнения для релаксации, игровые упражнения т. д.), направленные на предотвращение функциональных нарушений со стороны органов и систем организма, профилактику утомления и нервно-психического перенапряжения. Даются рекомендации родителям по оздоровлению детей в домашних условиях (самостоятельные занятия оздоровительной гимнастикой, закаливание, фито - и витамино - профилактика и т. д.).
Особенностью данной программы является то, что при отборе материалов учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся с проблемами в здоровье, их интересы и наклонности, а также специфика дистанционного образования. Программа объединяет физкультурное и оздоровительное направление. Предполагается не только получение знаний и навыков, способствующих физическому развитию и укреплению здоровья, но и самопомощи при его нарушении. (Оздоровительный массаж, элементы точечного массажа, комплексы специальных упражнений, релаксация). Новизна программы состоит в идеи гармоничного сочетания современных оздоровительных технологий: дыхательной гимнастики, оздоровительной фитбол-гимнастики, классических оздоровительных методик и общефизической подготовки.
Цель программы – сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся, предупреждение и своевременная коррекция распространенных среди школьников заболеваний.
Программа предполагает решение образовательных, развивающих, воспитательных и оздоровительных задач.
Образовательные задачи:
· ознакомить с правилами самоконтроля своего состояния здоровья на занятиях и дома;
· сформировать навык правильной осанки;
· обучить навыкам диафрагмально-релаксационного дыхания;
· ознакомить с основным приемам массажа и само - массажа.
Развивающие задачи:
· развивать и совершенствовать основные физические качества, двигательные умения и навыки;
· способствовать развитию мелкой моторики, правильной речи, дикции, правильного дыхания;
· развивать интерес к физической культуре и спорту.
Воспитательные задачи:
· воспитание морально-волевых качеств;
· воспитание культуры здоровья, ответственности личности за свое здоровье и потребности заботиться о нем.
Оздоровительные задачи:
· повышение функционального уровня органов и систем организма путем оптимальных физических нагрузок;
· осуществление коррекции имеющихся функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма;
· повышение физической и умственной работоспособности;
· снижение заболеваемости.
Интегральный принцип курса дает возможность учащимся получить универсальные знания, т. к. тесно связан с такими предметами, как ОБЖ, биология и т. д.
Структура:
Программа состоит из двух разделов: теоретического и практического обеспечения. Занятия могут быть теоретическими, практическими, комбинированными. Комбинированная форма занятий используется чаще всего. Она включает в себя теоретическую часть (беседа, инструктаж, просмотр иллюстраций) и практическую часть (освоение приемов, отработка навыков, тренировка, игры, самостоятельная работа).
В соответствии с ним занятия группируются по разделам и темам, близким по содержанию. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, на курсе предусмотрены дополнительные и творческие задания для заинтересованных учащихся.
Формы занятий: дистанционное обучение; дополнительные занятия - по договоренности с учащимися.
Формы подведения итогов реализации программы:
Результативность освоения учащимися программы осуществляется через использование различных способов проверки:
· текущий контроль знаний в процессе устного опроса;
· текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой;
· тематический контроль умений и навыков после изучения тем;
· взаимоконтроль;
· самоконтроль.
· итоговый контроль умений и навыков.
· анализ медицинских карт учащихся (количество острых заболеваний в год, показатели физического развития, плечевого индекса, группа здоровья, физкультурная группа), контрольные упражнения и тесты, классные журналы (успеваемость, пропуски занятий по болезни).
Формы подведения итогов реализации программы:
Итоги реализации программы подводятся по окончании каждой пройденной темы в виде бесед, выполнении контрольных упражнений, тестов, антропометрических измерений, осмотра осанки и стоп, сравнительного анализа данных контрольного осмотра и тестов, викторин, праздников Здоровья.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов | |
всего | |||
1. | Вводное занятие. | 0,5 | |
2. | Осанка. | 1,5 | |
3. | Плоскостопие. | 1 | |
4. | Здоровье в порядке – спасибо зарядке! | 1 | |
5. | Школа зоркости. | 1 | |
6. | Я сильный, ловкий, выносливый. | 1 | |
7. | Правильное дыхание – основа жизни. | 1 | |
8. | Фитбол-гимнастика. | 1 | |
9. | Пальчиковая гимнастика. Суставная гимнастика | 1 | |
10. | Развиваем гибкость. | 2 | |
11. | Учимся расслабляться. | 1,5 | |
12. | Школа мяча. | 1 | |
13. | Сам себе я помогу, я здоровье сберегу! | 2 | |
14. | Фонетическая зарядка. | 0,5 | |
15. | Итоговое занятие. | 0,5 | |
Всего: | 17 |
Содержание программы (17 часов):
Тема №1: “Вводное занятие” (0,5 часа).
Теория: Знакомство. Техника безопасности и правила поведения. Спортивное оборудование и инвентарь, правила обращения с ними. Спортивная форма. Гигиенические требования. Знакомство с программой. Антропометрия (определение плечевого индекса), осмотр осанки и стоп. Способы самоконтроля за своим состоянием в школе и дома.
Тема №2: “Осанка” (1,5 часа).
Теория: Беседы “Красивая осанка”. Беседа “Позвоночник – ключ к здоровью”. “Профилактика нарушений осанки”.
Практическая работа: Разминка. Комплексы упражнений для всех групп мышц. Дорожка здоровья. Комплексы упражнений по формированию навыка правильной осанки.
Тема №3: “Плоскостопие” (1 час).
Теория: Беседа “О профилактике плоскостопия”. БАТ на стопе.
Практическая работа: Разминка. Комплексы упражнений, укрепляющих стопу и мышцы ног. Массаж стоп массажными мячами, ходьба по массажной дорожке.
Тема №4: “Здоровье в порядке – спасибо зарядке!” (1 час).
Теория: Беседы “О пользе утренней зарядки”. Физкультурные минутки на уроках. Виды физкультурных минуток. Физкультурные паузы.
Практическая работа: Комплексы утренней гигиенической гимнастики. Комплексы ФМ. Физкультурная минутка в стихах. Комплексы для физкультурных пауз дома. Праздник Здоровья.
Тема №5: “Школа зоркости” (1 час).
Теория: Беседы “О гигиене зрения”. “Близорукость. Дальнозоркость. Профилактика близорукости”.
Практическая работа: Комплексы упражнений для профилактики близорукости. Точечный массаж. Игра: “Внимательные глазки”, “Жмурки”.
Тема №6: “Я сильный, ловкий, выносливый” (1 час).
Теория: “Физические качества: сила, ловкость, выносливость, быстрота”.
Практическая работа: Разминка, комплексы упражнений на развитие основных двигательных качеств с использованием спортивного инвентаря: гантели, эспандеры, скакалки, мячи, гимнастические палки, диск “Здоровье”. Прыжки через скакалку. Жонглирование одним и двумя мячами. Подсчет частоты пульса после физической нагрузки и в покое.
Тема №7: “Правильное дыхание – основа жизни” (1 час).
Теория: Беседа “Об органах дыхания”. Типы дыхания. Диафрагмально-релаксационное дыхание. Правила дыхания при выполнении упражнений, ходьбе, беге, прыжках.
Практическая работа: Комплексы дыхательной гимнастики. Специальные дыхательные упражнения при бронхо - легочных заболеваниях. Освоение методики диафрагмально–релаксационного дыхания.
Тема №8: “Фитбол-гимнастика” (1 час).
Теория: техника безопасности. Правила поведения на мячах. Знакомство со свойствами мяча. Правильная посадка на мяче. Правила выбора мяча.
Практическая работа: комплексы упражнений на мячах для всех групп мышц из разных исходных положений. Упражнения в парах. Упражнения на равновесие, координацию движений. Балансировка на мяче. Упражнения на расслабление. Игры: “Догони мяч”, “Грузим арбузы”, “Везем арбузы”, “Паровозик”, “Гусеница”, “Прокати мяч”.
Тема №9: “Пальчиковая гимнастика”. “Суставная гимнастика” (1 час)
Беседа: Мелкая моторика, наш ум на кончиках пальцев.
Практическая работа: упражнения на развитие мелкой моторики. БАТ на кистях, массаж. Массаж пальцев. Пальчиковый театр Гимнастика для суставов.
Тема №10: “Развиваем гибкость” (2 час).
Теория: Техника безопасности.
Практическая работа: Комплексы упражнений на развитие гибкости. Тест - “Гибкий ли я?”.
Тема №11: “Учимся расслабляться”(1,5 часа).
Теория: Дыхательные упражнения для снятия напряжения, польза расслабления. Релаксация.
Практическая работа: Комплекс релаксационных упражнений. Релаксация. Игры малой подвижности “Запретное движение”, “Угадай, где мяч”.
Тема №12: “Школа мяча” (1час).
Теория: Техника безопасности. Техника работы мячами разного диаметра.
Практическая работа: Броски. Ловля. Передача мяча. Жонглирование. Комплексы упражнений с малыми и средними мячами. Метание в цель.
Тема №13: “Сам себе я помогу, я здоровье сберегу!” (2 часа).
Теория: Беседа “О профилактике простудных заболеваний”. Массаж. Виды массажа. Точечный массаж. Правила применения точечного массажа. Закаливающий массаж.
Практическая работа: закаливающий массаж и само - массаж.
Тема №14: “Фонетическая зарядка” (0,5 часа).
Теория: Беседа: “Красивую речь приятно слушать”. Скороговорки. Чистоговорки. Считалки. Речевки. Распевки.
Практическая работа: Формирование правильной речи с помощью скороговорок, чистоговорок, речевок, распевок, считалок. Викторина: “Мое здоровье”.
Тема №16: “Итоговое занятие” (0,5 часа).
Теория: подвижно-дидактическая игра “Физкульт-лото”. Объяснение правил игры.
Практическая работа: Игра: “Физкульт-лото”. Повторение и закрепление комплексов упражнений. Антропометрия (определение плечевого индекса), осмотр осанки и стоп.
ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Учащихся должны знать:
1. Способы укрепления здоровья с помощью физических упражнений, соблюдения режима дня, гигиенических навыков, закаливания, самомассажа.
2. Комплексы упражнений направленные на улучшение состояния опорно-двигательного аппарата (осанки и стоп), зрительного анализатора, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма.
3. Правила здорового образа жизни, ответственность личности за свое здоровье.
Учащиеся должны уметь:
1. Применять средства, способствующие повышению уровня физического развития и степени его гармоничности, приемы формирования морально-волевых качеств.
2. Использовать приемы, снижающие утомляемость, гипервозбудимость, повышающие психические функции (память, внимание, мышление, наблюдательность, воображение).
3. Применять методики оздоровительного характера для укрепления своего здоровья.
• правильно выполнять упражнения комплексов корригирующей гимнастики;
· самостоятельно выполнять дыхательную гимнастку;
· правильно выполнять упражнения в расслаблении (релаксация);
· правильно применять точечный массаж.
Главный результат обучения – адаптация ребёнка, имеющего проблемы со здоровьем, в культурной среде, которая его окружает, ориентация на активное освоение способов двигательной деятельности, воспитание сознательного отношения к занятиям лечебной физической культурой и внедрение ее в повседневный режим.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Рекомендации и методические указания по проведению бесед, игр, теоретических и практических занятий, разработанные в соответствии с основными принципами педагогики, с учетом физиологических особенностей, физического развития и состояния здоровья учащихся данного возраста.
2. Литература и наглядные пособия (плакаты, схемы, карточки с комплексами упражнений, альбомы, фотографии).
Методическое обеспечение
Литература для педагога
1. АСТ- Астрель. Мини энциклопедия “Рефлексотерапия”. - М., 2003.
2. Лечение позвоночника по Полю Брэггу, изд. “Сталкер”, 2007.
3. Галанов , которые лечат. – М.: Творческий центр-сфера, 2001.
4. Дубровский физическая культура, учебник для вузов. – М., 2004.
5. Иванов контроль и лечебная физкультура. – М.: Медицина, 1964.
6. Костоправ Анатолий. Позвоночник: откровенный разговор. – М., 2005.
7. Новая аэробика / Пер. с англ. – М.: Физкультура и спорт, 1976.
8. , , Каверкина для учащихся специальных медицинских групп общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004.
9. Малахов и лечение болезней позвоночника. – Донецк: Сталкер; Генеша, 2006.
10. , Евдокимова дыхательная гимнастика. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Сова, 2004.
11. Мошков основы лечебной физкультуры. 3-е изд. – М.: Медицина, 1963.
12. Назаренко основы физических упражнений. - М., 2002.
13. Онучин легко! Дыхательная гимнастика. – М., 2004.
14. Пирогов Илья. Путеводитель по оздоровительным методикам. - Ростов-на-Дону – 2002.
15. Учебник инструктора по лечебной физической культуре // Под. Ред. Проф. . – М.: Медицина, 1975.
16. Уэст Дж. Физиология дыхания. Основы / Пер. с англ. – М.: Мир, 1988.
17. Лечебный точечный массаж. - Санкт-Петербург: Народная медицина, Литера, 2005.
18. Щетинин гимнастика . - Москва: Метафора, 2007.
19. , , Дидур -гимнастика в оздоровлении организма. Методическое руководство для специалистов ЛФК и фитнес-центров. СПб, 2000 г.
20. , Зайцев здоровье. Укрепление организма. СПб: Детство-пресс, 2000 г.
21. Иванов физкультура при заболеваниях в детском возрасте. М., 1975 г.
22. Красикова у детей. Профилактика и лечение. Корона принт, СПб, 2003 г.
23. Куликовская и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции. М.: ООО “Издательство Гном и Д”, 2000 г.
24. Лаптев пирамиды здоровья. СПб: РЕТРОС, 1998 г.
25. , Тришин и красота вашей осанки. М.: Сов. Спорт, 2002 г.
26. А, Лемяскина уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 1999 г.
27. Онучин гимнастика для детей. М., СПб: АСТ, Сова, 2005 г.
28. Останко веселых упражнений для детей. СПб: Корона принт, 2005 г.
29. , Спирина детей. СПб: Комета, 1994г.
30. Рузина пальчиковых игр. СПб, 1997 г.
31. Савина гимнастика для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 2002г.
32. Соколов против недуга. Гипотонию можно одолеть. М.: Сов. Спорт, 1989 г.
33. Восстановление и профилактика зрения у детей и взрослых. М.: Центрполиграф, 2004 г.
34. Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: Аркти, 2003 г.
35. Тихомирова на каждый день: уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль: Академия Развития, 2003г.
36. Энциклопедия массажа от А до Я. М.: Ринол, 2003 г.
37. Самомассаж. СПб: Питер, 1997 г.
38. Энциклопедический справочник. Здоровье детей. М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004 г.
Литература для обучающихся и их родителей
1. Долженков курс здоровья для вашего позвоночника. - Екатеринбург: У-Фактория, 2007.
2. Зодер – Исцеляющие ноги. СПб., 1996. (Серия “Исцели себя сам”)
3. Кацудзго Ниши. Золотые правила здоровья. – Санкт-Петербург, 2002.
4. Энциклопедия первой помощи. – М.; СПб., 1996.
5. Поль Брэгг. Позвоночник – основа здоровья. – Санкт-Петербург, 2003.
6. Радионова о здоровье спины и позвоночника. – М.: изд. Вектор, 2007.
7. Самомассаж. СПб., 1997. (Серия “Исцели себя сам”). Наглядное пособие.
8. Боди-флекс. – М.: ООО “Видеогурман”, 2004.
9. Здоровые спинки (дыхательная и двигательная гимнастика). – М.: ООО “Эврика фильм”, 2006.
10. Калланетика – пластическая гимнастика. – М.: ООО “Эврика фильм”, 1999.
11. Королевская осанка. – М.: ООО “Эврика фильм”, 2006.
12. Лечебная гимнастика для позвоночника. – М.: ООО “Эврика фильм”, 2006.
13. Спина. – М.: ООО “Эврика фильм”, 2004. Белякова сильным, ловким и выносливым.
14. , Зайцев здоровье. Укрепление организма. СПб: Детство-пресс, 2000 г.
15. Куликовская и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции. М.: ООО “Издательство Гном и Д”, 2000 г.
16. Лаптев пирамиды здоровья. СПб: РЕТРОС, 1998 г.
17. , Тришин и красота вашей осанки. М.: Сов. Спорт, 2002 г.
18. А, Лемяскина уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 1999 г.
19. Останко веселых упражнений для детей. СПб: Корона принт, 2005 г.
20. Савина гимнастика для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 2002 г.
21. Тихомирова на каждый день: уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль: Академия Развития, 2003 г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
