УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ
Змейка
(муз. Щербачёва «Куранты», движение-Дубянская)
Дети идут цепочкой легким, пружинящим шагом. Ведущий ведет змейку в различных направлениях, рисуя разнообразные узоры.
Дети должны точно повторить рисунок, диктуемый ведущим.
Бесконечная сказка
(муз. Моцарта отрывок из оперы «Дон Жуан», движение-Руднева)
Дети идут на полупальцах цепочкой за ведущим. Ведущий двигается вольной змейкой, меняя направление, в соответствии с прихотливо вьющейся мелодией.
С окончанием музыкальной части, ведущий и следующий за ним ребенок, отделяется от основной цепочки, берутся за руки и идут назад, пропуская всю идущую вперед цепочку. Затем они присоединяются к ее концу.
Ведущим стал третий в цепочке. Игра повторяется.
Шагают Петрушки
(французская народная мелодия, движение - Руднева)
Дети стоят по кругу.
Со вступления музыки идут высоким шагом, размахивая руками (движения размашистые).
Под музыку дети идут в центр круга тихими осторожными шагами, слегка наклонившись, подзывают друг друга приглашающим жестом в круг.
По завершении музыкальной части дети быстро поворачиваются в определенную сторону, стайкой идут вперед. Останавливаются, широко расставив ноги, подняв руки в стороны и вверх.
На лыжах
(муз. Моффата «Детская песенка», движение - Руднева)
Дети идут по широкому кругу один за другим с достаточно большими интервалами, чтобы не мешать друг другу, изображая движения лыжников с воображаемыми палками в руках (шаг – скользящий с большим выпадом вперед).
Цирковые лошадки
(муз. Красева «Лошадки» - высокий бег)
Дети бегут по кругу, высоко поднимая колени. Корпус слегка откинут назад.
Дети – «лошадки» останавливаются, брыкаются, затем снова бегут и брыкаются.
Скачут лошадки
(чешская народная мелодия «Мой конёк» - галоп)
Дети – «лошадки» скачут в одном направлении, без строя.
Вариант 1. Ввести «кучеров», чтоб лошадки скакали в упряжках.
Вариант 2. Упряжки двигаются по большому кругу.
Всадники
(муз. Витлина, движение – Соковниной)
Дети, стоя по кругу, держат воображаемый повод руками. «Кони» бьют копытами, «всадники» - дети сдерживают их, натягивая повод.
Дети скачут галопом и останавливаются на всем скаку.
Дождик
(муз. Любарского, движение – Яшунской)
Дети, стоя в кругу, изображают кистями рук постепенно нарастающий и стихающий дождь.
Согнув руки в локтях, дети мягко сбрасывают кисти рук вниз.
Усиливают движение кистей, поднимая руки вперед – вверх.
С затиханием музыки опускают руки вниз к исходному положению.
Поочередным встряхиванием кистей дети показывают отдельное падение капель.
После дождя
(венгерская народная мелодия, движение – Руднева)
Дети свободно распределяются по всему залу.
Осторожно ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ног.
Расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. В конце – дети выпрыгивают из « луж».
Прыжки через препятствия
(венгерская народная мелодия, движение – Дубянской)
Дети бегут по кругу, размахивая руками.
Сделав шесть шагов, дети останавливаются прыжком с одной ноги на обе, перепрыгивая воображаемые препятствия.
Ветерок и ветер
(муз. Бетховена «Лендлер», движение – Руднева)
Дети свободно располагаются по залу, повернувшись лицом в одну сторону.
Представляя ласковый ветерок, дети слегка водят перед собой обе руки – это «ветви деревьев». Постепенно дети поднимают руки вперед и вверх; продолжают движение с поднятыми вверх руками.
Изображая сильный ветер, дети отставляют в сторону одну ногу и броском сгибают корпус то вправо, то влево. Поднятые вверх руки двигаются вместе с корпусом в одну сторону.
Постепенно руки детей опускаются вниз – ветер стих.
Игра с водой
(французская народная мелодия, движение – Дубянской)
Дети сидят на полу, как летом на берегу. Руки опущены.
Дети «играют с водой» (плавно разводят руки в стороны и назад, сводят лопатки, отклоняя корпус назад). Затем возвращаются в исходное положение, словно, захватывая кистями рук воду.
Ладошками дети шлепают воду – брызгаются водой.
Повторить первое движение.
Большие крылья
(армянская народная мелодия «Ласточка»)
Свободно расположившись по залу, дети плавно поднимают руки – крылья через стороны вверх и также их опускают вниз.
Собираем камешки
(муз. Ломовой «На берегу», движение – Руднева)
Дети ходят по «берегу» в свободном направлении ища и собирая камешки: делают четыре шага вперед, на пятом шаге приставляют ногу к ноге, плавно нагибаются, поднимая камешек. Дети повторяют эти движения, каждый раз, меняя направление движения.
Затем плавно опускаются на пол, устраиваясь поудобнее.
Играя с камешками, дети подбрасывают их на ладони, кидают вдаль; кто как хочет.
В конце – бросают камешек высоко вверх.
Игра с мячом
(муз. Майкапара «Этюд», движение – Каменецкая)
Дети бьют воображаемый мяч об пол.
Имитируют подбрасывание вверх и снова бьют об пол.
Качели
(муз. Ребикова, движение – Дубянская)
Дети стоят в колоннах. Руки отведены влево и вниз.
Слегка пружиня, дети качают руками вправо – влево, поднимая руки до уровня плеч.
Сделав шаг правой ногой в сторону, продолжают качание, но сильнее и перенося тяжесть тела с одной ноги на другую.
Дети приставляют ногу обратно и повторяют первое движение.
В конце – руки медленно и плавно опускаются вниз.
Веселые мячики
(муз. Сатуллиной «Рыжки и лёгкий бег», движение – Теплицкая)
Дети располагаются по всему залу. Руки на поясе.
Подпрыгивают как мячики на двух ногах.
Разбегаются к стенам – «катятся мячики».
Заводим волчки
(муз. Шитте «Этюд» - лёгкий поскок)
Свободно расположившись по залу, дети легко скачут на месте: руки подняты в стороны, помогают подскокам короткими движениями вниз и вверх.
Кружатся подскоками, свободно взмахивая руками.
Дети повторяют первое движение.
Кружатся в другую сторону.
«Ау» - игра в лесу
(муз. Ломовой «Игра в лесу», движение – Руднева и Френкель)
Дети стоят в парах, держась за руки.
Пары двигаются друг за другом легкими подскоками – дети идут в лес.
Дети расходятся в разные стороны, ищут грибы, ягоды и просто любуются всем, что видят в лесу.
Остановившись, дети кричат «Ау!» три раза, держа руки рупором.
Затем сбегаются друг к другу, образуя пары.
Пары держась за обе руки, кружатся вправо и влево.
Аудиокассета «Бесконечная сказка»
Фортепиано – Мартиросян,
Сопровождающий текст – Долгорукой,
(Издательство детских образовательных
программ «Весть – ТДА», Москва, 2001 г.
(средняя группа)
Разработка
ВЕСЁЛЫЕ МАТРЁШКИ.
ЦЕЛЬ: развивать умение подбирать знакомые движения, соответствующие разным частям музыкального произведения (по характеру).
РЕПЕРТУАР: С. Вилькорейская «Упражнение с погремушками»
СОДЕРЖАНИЕ: педагог предлагает детям прослушать музыкальное произведение и определить, сколько в нём частей, какие они по характеру, одинаковые или нет.
После прослушивания предлагает придумать танец под эту мелодию: 1 часть танцуют девочки, на 2 часть – мальчики, на 3 часть – все вместе.
Движения 1 и 3 части – быстрые, энергичные, 2 части – более сдержанные и чёткие.
При выполнении этого задания дети используют погремушки.
ЛУЧШАЯ ПАРА
ЦЕЛЬ: учить детей создавать свой танец, используя знакомые движения, формировать умение взаимодействовать со своими сверстниками в паре, уметь подбирать знакомые движения, соответствующие характеру мелодии.
РЕПЕРТУАР: «Полька»
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ: педагог предлагает детям прослушать музыкальное произведение и назвать его, определить, какое оно по характеру. Вместе с детьми вспоминает, как они уже исполняли этот танец на занятии, какие движения использовали. Затем педагог предлагает устроить соревнование на лучшую пару. Мальчики приглашают девочек, каждая пара должна придумать свой танец, используя движения, соответствующие характеру музыкального произведения.
ПОДБЕРИ ДВИЖЕНИЯ
ЦЕЛЬ: учить детей выразительно двигаться под музыку разного характера, используя движения, соответствующие характеру музыки.
РЕПЕРТУАР: колыбельная, марш, русская плясовая (по выбору)
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ: детям предлагается прослушать три отрывка и придумать движения, соответствующие характеру музыки.
1) спокойные, плавные, протяжные (колыбельная)2) энергичные, бодрые, отчётливые (марш)3) задорные, игровые (плясовая)
(старшая группа)
Разработка
«ЛЕБЕДЬ»
ЦЕЛЬ: учить детей передавать выразительной пластикой рук, тела, образ, созданный композитором в музыке. Подбирать движения, соответствующие характеру музыки и особенностям образа.
РЕПЕРТАР: К. Сен-Санс «Лебедь» («Карнавал животных»)
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ: дети слушают пьесу, с которой они знакомились ранее на занятиях. После исполнения вспоминают и называют её, рассказывают, каким они представляют себе лебедя, какие у него движения.
Педагог просит детей вспомнить, в каких известных сказках встречается этот персонаж. Дети называют «Сказку о царе Салтане» и сказку «Гадкий утёнок».
Педагог предлагает девочкам под музыку передать образ прекрасной царевны-лебедя, а мальчикам – образ гадкого утёнка, который в конце сказки тоже становится прекрасным лебедем. Все дети вместе с педагогом оценивают импровизации и отмечают наиболее удачные из них.
(младшая группа)
Разработка
«СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
ЦЕЛЬ: учить детей подбирать музыкальные инструменты, соответствующие по тембру звучания разному настроению (весёлому и грустному)
РЕПЕРТУАР: Г. Лобачёв «Дождик»
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ: педагог приглашает детей поиграть в игру «Солнышко и дождик» - когда светит солнышко, всем радостно, светло, у всех хорошее настроение. Педагог просит детей выбрать любые инструменты и поиграть на них весело, передавая солнечное настроение.
Затем педагог исполняет пьесу «Дождик» и просит одного из детей сыграть на металлофоне грустную песенку дождя.
