С
Сага – (скела) – эпические предания, имеющие прозаическую форму.
Средние века – это период между античным миром и эпохой Возрождения, когда вновь были возвращены идеалы античности. Понятие возникло в XVI в. в эпоху Ренессанса.
Периодизация: I. Раннее средневековье III‒X вв. Период разложения родового строя и зарождения феодальных отношений.
II. Зрелое средневековье XI‒XIIIвв. Период развитого феодализма.
III. Позднее средневековье XIV‒XVвв.
Сонет – твердая лирическая форма, стихотворение из 14 строк, построенное по строгой схеме рифмовки.
Структура сонета: тезис (тема) – антитезис (развитие темы) – синтез (вывод).
Т
Трубадуры – профессиональные поэты, которые слагали песни и музыку. Происходили из разных слоев общества. Жили на юге Франции в Провансе.
Труверы – то же что и трубадуры. Жили на севере Франции.
Трагедия – (греч. tragos и ode – козлиная песнь) – драматический жанр, изображающий жизнь как сгусток противоречий. Трагический конфликт предполагает выявление внутреннего разлада в душе трагического героя, который осложняется его противостоянием миру и сопровождается страданием и гибелью.
Ф
Фарс – (фр. farse – «начинаю») – веселые истории о горожанах с комическими грубыми сценическими эффектами (путаницы, переодевания, колотушки). Первоначально это были вставные эпизоды в мистериях и мираклях.
Фаблио – короткие стихотворные или прозаические рассказы о смешных случаях или происшествиях из жизни простого человека. Сочиняли во Франции.
Ш
Шванк – то же, что и фаблио. Сочиняли в Германии.
Шекспироведение – наука, изучающая биографию и творчество Шекспира. Возникла в XVIII в.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
УЧЕБНИКИ, ХРЕСТОМАТИИ
БМ 1
1. Михальская английской литературы: учеб. для студ. филол. и лингв. фак. высш. пед. учеб. заведений / . – М.: Академия, 2006.
2. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия/ сост. . – 3 –е изд., испр. – М.: Альянс, 2012.
3. Пуришев литература средних веков. – М.: Просвещение, 2004.
4. Пуришев литература Средних веков: немецкая, испанская, итальянская, английская, чешская, польская, сербская, болгарская литературы/. Изд. 2, испр. и доп. М.: Просвещение, 1975.
5. и др. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение. М., 1999.
6. Зарубежные писатели: биобиблиографический словарь: в 2 ч. /под ред. . М.,1997.
7. , Михальская Английской литературы. М.,1985 (разделы по литературе средних веков и эпохи возрождения).
8. , Афанасьева литература: Средние века. М., 1996.
БМ 2.
1. Зарубежная литература. Эпоха Возрождения: учеб. пособие / сост. . – 3 –е изд., стер., перепечатка со второго издания 1976 г. – М.: Альянс, 2011.
3. Бахтин сочинений: сборник Т. 4 Ч. 2. «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса». Комментарии и приложение / . – М.: Языки славянских культур, 2010.
4. История литературы Италии: научное издание / отв. Ред. . – М.: ИМЛИ РАН, 2007.
5. Пуришев литература: Эпоха Возрождения/. Изд. 2. М.: Просвещение, 1976.
6. Луков зарубежной литературы. Часть 1. Литература Античности, Средних веков и эпохи Возрождения. М., 2000.
7. История всемирной литературы: в 9т. Т.2‒3. М., 1984‒1985.
8. Из истории западноевропейской литературы. М.; Л., 1965.
9. Пуришев эпохи Возрождения: курс лекций. М., 1996.
10. Шайтанов литература: эпоха Возрождения. М., 1998.
КРИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
БМ 1
1. Гуревич средневековой эстетики. М., 1972.
2. «Эдда» и сага. М., 1972.
3. Смирнов литература Испании. М., 1969.
4. Михайлов героический эпос. М., 1995
5. Мелетинский роман. М., 1983.
6. Данте и всемирная литература. М., 1967.
7. «Прочтите высочайшего поэта...»: Судьба «Божественной комедии» Данте в России. М., 1990.
8. Голенищев-Кутузов Алигьери. М., 1990.
9. Доброхотов Алигьери. М., 1990.
БМ №2
1. Лосев Возрождения. Л., 1986.
2. Хлодовский Петрарка: Поэзия гуманизма. М., 1974.
3. Хлодовский : поэтика и стиль. М.,1982.
4. Пуришев немецкой литературы XV‒XVII вв. М., 1955.
5. Бахтин Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. М., 1990.
6. Виппер «Плеяды»: становление литературной школы. М., 1976.
7. Морозов о Шекспире. М.: «Художественная литература», 1964.
8. Шекспировская энциклопедия /под ред. Стенли Уэллса/ пер. с. англ. М., , 2002.
9. Аникст Шекспира. М., 1963.
10. Аникст Шекспира «Гамлет»: лит. комм. М., 1986.
11. Пинский : основные начала драматургии. М.: Художественная литература,1971.
12. Шведов Шекспир: исследования. М., 1977.
13. «Дон Кихот» Сервантеса. М.; Л., 1965.
14. Дорогами Дон Кихота. М., 1988.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕКСТЫ
БМ 1
1. Августин. Исповедь.
2. Ирландский эпос. ХР*
3. Старшая Эдда. ХР
4. Песнь о Роланде.
5. Песнь о Нибелунгах.
6. Беовульф.
7. Песнь о моем Сиде.
8. Штрикер. Поп Амис. ХР
9. Фрейданк. Разумение. ХР
10. Лирика вагантов. ХР
11. Лирика трубадуров. ХР
12. Роман о Тристане и Изольде. Ж. Бедье, Годфрида Страсбургского, Томаса Британского.
13. Данте Алигьери. Божественная комедия («Ад» полностью. «Чистилище», «Рай» - ХР).
14. Данте Алигьери. Новая жизнь. ХР
15. Чосер Дж. Кентерберийские рассказы.
16. Стихи.
17. Видение о Петре Пахаре.
БМ 2.
1. Книга песен. ХР
2. Боккаччо Дж. Декамерон.
3. Эразм Роттердамский. Похвальное слово глупости.
4. Гаргантюа и Пантагрюэль.
5. Стихи. ХР
6. Баллады о Робин Гуде.
7. Ромео и Джульетта, Гамлет, Отелло, Король Лир, Макбет. Сонеты. Одна из исторических хроник, одна из комедий.
8. Дон Кихот.
9. С. Брант. Корабль дураков.
10. Монтень. Опыты. ХР
11. Утопия. ХР
12. Трагическая история доктора Фауста. ХР
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Методические рекомендации для студентов.
Рекомендации для подготовки к практическому занятию1. Найти план практического занятия (взять на кафедре) и ознакомиться с ним. Рекомендуется это сделать как минимум за неделю до практического занятия.
2. Взять в библиотеке текст художественного произведения, который будет анализироваться на практическом занятии, и прочитать его.
Внимание! Тексты для практического занятия читаются не в сокращенном варианте.
3. Ознакомится с вопросами плана практического занятия.
4. Найти в библиотеке в каталоге (научный отдел, читальный зал, краевая библиотека и др.) монографии, которые предлагаются преподавателем для подготовки к практическому занятию и находятся в плане после вопросов.
5. Прочитать предложенные монографии и найти в них ответы на вопросы плана.
Внимание! Для убедительности и полноты ответа обязательно нужно приводить примеры из художественного текста.
6. Если ответ на вопрос плана носит практический характер (например, найти художественные средства, выявить стилистические особенности текста, раскрыть особенности характера героя и др.), то обращение к тексту обязательно, и желательно самостоятельное выполнение этих заданий, то есть без опоры на монографию.
7. Ответы на вопросы плана необходимо зафиксировать в специальной тетради для практических работ.
Внимание! 1. Разрешается использовать ксерокопии отрывков из монографий, но они обязательно должны быть проработаны (важные моменты могут быть подчеркнуты цветным стержнем, или вклеены в тетрадь для практических занятий).
8. Информация, найденная в учебнике, должна быть зафиксирована в тетради, так как при ответе не рекомендуется читать учебник.
9. За день до практического занятия рекомендуется проговорить предполагаемые ответы, чтобы их уточнить, и поработать над выразительностью ответа.
Рекомендации для работы на практическом занятии
1. На занятие рекомендуется приходить за несколько минут, чтобы успеть подготовить свое рабочее место.
2. На занятие приносится художественный текст, тетрадь для практических работ, ручки, карандаш.
3. Во время ответа товарища рекомендуется слушать ответ, записывать в свою тетрадь интересную информацию по заданной теме, которая отсутствует у вас, отмечать информацию, не освщенную ответчиком по вопросу.
4. После ответа, рекомендуется задать вопросы ответчику, которые могут углубить и расширить ответ. Разрешается внести дополнения к ответу, исправит ошибки.
5. На занятии приветствуется дискуссия по вопросам плана, высказывание разных точек зрений должно быть аргументировано, то есть подтверждено текстом художественного произведения или иметь ссылки на мнение известного исследователя.
Требование к ответу студента
1. Ответ должен раскрывать заданный вопрос (ответы не по существу вопроса не оцениваются).
2. Ответ рекомендуется читать с собственной тетради для практических работ, желательно отвечать, не опираясь на текст.
3. При ответе обязательны ссылки на художественный текст, исключение составляют теоретические вопросы.
4. Желательно свой ответ представить в виде схемы или краткого конспекта на доске, чтобы слушатели смогли дать свои комментарии.
5. При ответе необходимо обратить внимание на тембр голоса; темп речи; четкое произношение слов, особенно имен и понятий; громкость.
6. Рекомендуется стараться отвечать на вопросы, заданные слушателями, участвовать в дискуссии и в дальнейшей работе на занятии.
3. Рекомендации по написанию реферата
1. Сценарий написания реферата. Выбрать тему; подобрать критическую литературу (можно использовать интернет, название сайта обязательно включать в список литературы); отобрать материал, раскрывающий тему реферата, составить план.
2. Структура реферата: титульный лист, страница, раскрывающая содержание реферата (указать страницы около частей работы), текст сообщения (введение1-2ст.; основная часть 5-6ст.; заключение 1ст), библиографический список.
Например: тема «Средневековая баллада», примерный план:
1. Жанр баллады, происхождение, разновидности баллад. 2. Анализ баллад о Робин Гуде. 3. Заключение. 4. Библиографический список.
Объем: 11 рукописных листов или 8 печатных листов (14 шрифт; 1,5 инт.; поля 2 см)
3. В реферат рекомендуется вставлять отрывки из художественных текстов, если это требуется темой. Обязательны ссылки на источник. Ссылки на литературу в тексте оформляются в квадратных скобках по схеме: фамилия автора, год публикации, страницы. Например: [ Пуришев, 1986; 56-59]. Произведения, на которые ссылаются, обязательно вносятся в библиографический список.
4. В реферат разрешается вставлять отрывки из критической литературы, которые раскрывают данную тему. Обязательны ссылки на источник. Ссылки на литературу в тексте оформляются в квадратных скобках по схеме: фамилия автора, год публикации, страницы. Например: [ Пуришев, 1986;56-59]. Произведения, на которые ссылаются, обязательно вносятся в библиографический список.
5. Библиографический список: 5-6 источников, фамилии авторов по алфавиту.
Внимание! Рефераты, скаченные с Интернета, не оцениваются.
4.Рекомендации по составлению теста
1. Сценарий написания теста. Отобрать материал, раскрывающий тему теста.
2. Составить задания и расположить их в порядке сложности.
3. Типы заданий: 1. «Закрытый. Альтернативный», т. е. даются варианты ответов (как минимум, 4;правильный один). Например: СССР прекратил свое существование в … ○1989 ●1991 ○1985 ○1994
2. «Закрытый. Множественный», т. е. даются варианты ответов (как минимум, 5-7, правильных 2-3). Например: Партия, которая не преодолела 5% барьер на выборах.
●СПС ○КПРФ ●«Яблоко» ○«Единая Россия» ○«Родина»
3. «Закрытый. Соответствие», т. е. на установление соответствия между заданиями в двух колонках. Например: Установить соответствие между событиями и датами:
а) – 1054
б) Куликовская битва
в) Основание Санкт-Петербурга 3)1703
4) 1801
4. «Закрытый. Упорядочение», т. е. установление правильной последовательности элементов тестового задания. Например: Упорядочите числа по возрастанию.
56
5. «Открытый», т. е. отвечающий сам должен дать ответ (от одного слова до нескольких предложений). Например: Фамилия первого Президента Российской Федерации - ….
Внимание! Задания должны излагаться в повествовательной форме. Например: Страна, в которой зародилось движение Реформации.
Германия 2) Англия 3) Испания 4) Франция
4. Задание должно быть кратким (в одно предложение), ясным, однозначным.
5. При формулировке задания не используются падежные вопросы, просторечия, жаргонизмы. Желательно задание начинать с существительного. Например: Имя героя….. Понятие, рассматриваемое… Событие, изменившее…
6. Задания должны быть разнообразны и по форме и по содержанию, то есть они должны проверять как теоретический запас знаний, так и понимание художественного текста. Желательно применить все формы тестовых заданий (располагаются по степени сложности).
7. В тестовые задания могут включаться формулы, рисунки.
8. Правильные ответы к тесту даются на отдельном листе.
5.Рекомендации по составлению презентации
1. Сценарий составления презентации. Выбрать тему; отобрать материал; найти иллюстрации, схемы, дополняющие материал; на бумажном носителе расписать материал по слайдам; внести полученный текст в презентацию.
Внимание! На слайд выносится самая важная и значимая информация. Объем сообщения должен быть небольшим и легко восприниматься зрителем.
2. Для презентации использовать программу Microsoft PowerPoint.
3. В презентации применять на всех слайдах единое цветовое, анимационное оформление. Не рекомендуется использовать сложные анимационные эффекты, яркие, едкие цвета.
4. Объем презентации: 8-12 слайдов.
6. Презентация должна заканчиваться вопросником (8 вопросов), тестом (6-6 заданий; тест делается активным, используются гиперссылки). Внимание! Как составлять тест, кроссворд смотри методические рекомендации.
Внимание! Презентации, сданные позже указанных сроков, не проверяются.
6.Рекомендации по написанию индивидуальных заданий
1. Сценарий написания индивидуального задания: выбрать тему; ознакомится с рекомендациями в карте самостоятельной работы; выполнить задание.
2. Объем: 2-3 листа, в зависимости от темы. Можно как рукописный, так и печатный вариант.
3. Обратить внимание на сроки выполнения индивидуального задания. Рекомендуется выполнять задания вслед за лекционным материалом.
Внимание! Задания, сданные позже указанных сроков, не проверяются.
7. План анализа стихотворения
Дата написания и публикации. Место, занимаемое в творчестве поэта. Творческая история (Поэтическая традиция). Основная тема. Смысл названия. Лирический сюжет и его движение. Композиция. Основные структурные части. Основные настроения, тональность стихотворения. Ведущие лейтмотивы. Опорные слова, их передающие. Лирический герой, его своеобразие и способы его самораскрытия. Лирические персонажи. Их переживания. Позиция автора (восторг, негодование, элегическая грусть, полемика) и передача его переживаний. Ритм и размер. Лексика. Языковые выразительные средства (метафоры). Поэтический синтаксис. Звукопись. Фонетическая окраска стиха. Идея стихотворения, выявленная в итоге анализа. Отзыв критиков о стихотворении. Звучание стихотворения в наши дни.ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Вопросы к экзамену.
1. Средние века как особый этап исторического развития Европы. Своеобразие средневековой литературы. Библия.
2. Кельтский эпос. Ирландские саги о Кухулине и Финне, «Изгнание сыновей Уснеха» и другие.
3. Сборник скандинавских песен «Эдда». Песни мифологические и героические. Прозаические скандинавские саги и их значение в формировании последующей литературной традиции.
4. Развитие героического эпоса во Франции. Основные циклы эпических песен. «Песнь о Роланде». Жанрово-стилистические особенности поэмы.
5. Испанский героический эпос. «Песнь о моем Сиде». Жанрово-стилистические особенности поэмы.
6. Развитие героического эпоса в Германии. Сюжетно-композиционные и стилевые особенности «Песни о Нибелунгах».
7. «Песнь о Нибелунгах»: образ «молодого героя» Зигфрида – его осмысление в поэме как героя рыцарской эпохи.
8. «Беовульф» - памятник древнеанглийской героической поэзии. Особенности его структуры и художественной образности. Своеобразие стиха поэмы.
9. Клерикальная литература. Поэзия вагантов.
10. Развитие рыцарской культуры в ХII-ХШ веках. Поэзия трубадуров, труверов и миннезингеров. Основные жанры, тематика.
11. Развитие рыцарского романа. Основные циклы. Жанрово-стилистические особенности. «Роман о Тристане и Изольде». Художественно-стилевые особенности версии, воссозданной Дж. Бедье.
12. Жанровая система городской литературы Средних веков.
13. Жанр баллады. Основные циклы средневековых баллад. «Баллады о Робин Гуде».
14. Драма и театр позднего Средневековья. Мистерии и миракли, фарсы.
15. Предвозрождение. Данте. Жизнь и творчество. Книга стихов «Новая жизнь».
16. «Божественная комедия» Данте. Художественная структура и идейное содержание. Данте как философско-эстетический синтез средневековой культуры и пролог к литературе Нового времени.
17. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера как энциклопедия средневековых жанров.
18. Эпоха Возрождения как «величайший прогрессивный переворот…».
19. Возрождение в Италии. Петрарка как родоначальник итальянского гуманизма. Его жизнь и творчество. Жанр сонета в творчестве Петрарки: «Книга песен».
20. Боккаччо. Эволюция творчества. «Декамерон», его структура, идейное и художественное своеобразие. Значение для последующего развития новеллистики.
21. Нидерландская культура в эпоху Возрождения. Жизнь и творчество Э. Роттердамского. «Похвальное слово глупости».
22. Себастиант Брант «Корабль дураков».
23. История создания романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Его структура, художественные особенности. Реалистический гротеск Рабле, содержащий «искры веселого карнавального огня, сжигающего старый мир».
24. Проблема воспитания в романе Ф. Рабле.
25. Художественное наследие поэтов Плеяды. Жанр сонета в творчестве Ронсара.
26. Жанр утопии в литературе эпохи Возрождения. Жизнь и творчество Томаса Мора.
27. Предшественники Шекспира в области поэзии и драмы: Сидни, Спенсер, Сарри, Кид, Марло.
28. Биография Шекспира и т. н. «Шекспировский вопрос». Современные подходы.
29. Жанр сонета в творчестве Шекспира. Традиции и новаторство.
30. Жанр сонета в литературе эпохи Возрождения.
31. Художественный мир комедий Шекспира (на примере одной, двух комедий).
32. Шекспир. Исторические хроники. Общая характеристика. Анализ одной из них.
33. Шекспир «Ромео и Джульетта». Своеобразие комедии.
34. Трагедия Шекспира «Гамлет». Особенности построения и развития конфликта.
35. Образ Гамлета. Гамлет как «борец мыслью». Гамлет и гамлетизм.
36. Трагедия Шекспира «Макбет». Проблема узурпации власти.
37. «Отелло» - трагедия «обманутого доверия».
38. Трагедия Шекспира «Король Лир».
39. Эпоха Возрождения в Испании. Жизненный и творческий путь Сервантеса. Роман Сервантеса «Дон Кихот». История создания. Проблема жанра.
40. Гуманизм романа Сервантеса «Дон Кихот». Образ Дон Кихота.
41. Образ Санчо Пансы, его народная мудрость.
СОДЕРЖАНИЕ
Технологическая карта……………………….......................…………………… ……………...4-6
Первый модуль. История зарубежной литературы эпохи средних веков...................................................................................................................................................7-19
Работа с лекционным материалом…........................……………...................................................7-12
Планы практических занятий………………........................…….................................................12-17
Темы и методические рекомендации для индивидуальной работы…………........................................................……......................................................…….17-28
Второй модуль. История и культура зарубежной литературы эпохи Возрождения....................................................................................................................................19-43
Работа с лекционным материалом…………........................…….................................................19-22
Планы практических занятий………………..........................…...................................................22-26
Темы и рекомендации для индивидуальной работы……...........................................................26-28
Приложение 1. Темы для презентаций и рефератов..................................................................28–29
Приложение 2. Глоссарий…………………………………........................………………...…..30-34
Приложение 3. Основная и дополнительная литература, список художественных текстов..............................................................................................................................................34-37
Приложение 4. Методические рекомендации…….......................………………………….….37-41
Приложение 5. Экзаменационные вопросы……………………………………………………41-43
* ХР – читать по хрестоматии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
