Анализ деятельности
ГБОУ СОШ № 000
Дошкольное отделение по адресу: Булатниковский проезд, 10 «А»
ЮОУО ДО г. Москвы
за учебный год
Полное наименование учреждения:
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 дошкольное отделение по адресу: Булатниковский проезд,10 «А» города Москвы.
Организационно-правовая форма: государственное учреждение.
Место нахождения дошкольного отделения: А
Почтовый адрес и место хранения документов ГБОУ СОШ № 000:
г. Москва, Медынская ул., д.9А
Дошкольное отделение открыто и функционирует с февраля 1977 года с целью осуществления воспитательно-образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Детский сад расположен в отдельном типовом двухэтажном здании.
Дошкольное учреждение имеет право на ведение образовательной деятельности
по образовательным программам на основании комплексной оценки деятельности дошкольного учреждения, Учреждение создано для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных федеральными законами, законами города Москвы, нормативными правовыми актами Правительства Москвы, полномочий города Москвы в сфере образования.
Деятельность осуществляется на основании закона Российской Федерации «Об образовании», «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» , Международной «Конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ « Об основных гарантиях ребенка в РФ», Постановлений Министерства образования Российской Федерации, задачами и основными направлениями развития образовательной системы ГОУ МЦ ЮОУО ДОгМ, Устава детского сада, собственными традициями дошкольного учреждения, а также на основании локальных документов.
Целью Учреждения является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки детей и работников Учреждения.
Основными задачами Учреждения является:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно - эстетического и физического развития детей;
- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или психическом развитии детей;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Новые формы дошкольного образования
На базе дошкольного отделения открыты и функционируют новые формы дошкольного образования:
· структурные подразделения «Семейный детский сад» (СДС) - 3,
· группы кратковременного пребывания «Адаптационная» (ГКП) – 1, «Учусь плавать» - 1.
В детском саду оборудованы:
· Методический кабинет
· Кабинет логопеда
· Физкультурный зал
· Музыкальный зал
Режим работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя.
График работы: с 7.00-19.00
Нерабочие дни - суббота и воскресенье, а так же праздничные дни, установленные законодательством РФ.
Дошкольное отделение посещают 228 детей (сад - 199 детей + 29 ребенка ГКП+СДС)
В дошкольном отделении общеразвивающего вида функционируют 10 групп:
8 групп дневного 12-часового пребывания и 2 группы кратковременного пребывания:
Группы | Возраст | Количество групп |
Группа раннего возраста (1 мл.) | с 2-3 лет | 1 |
2-я младшая группа | с 3до 4 лет | 2 |
Средняя группа | с 4 до 5 лет | 2 |
Старшая группа | с 5 до 6 лет | 1 |
Подготовительная группа | с 6 до 7 лет | 2 |
Группа кратковременного пребывания (адаптационная) | с 1 до 2 лет | 1 |
Группа кратковременного пребывания (учусь плавать) | с 3 до 7 лет | 1 |
Все группы скомплектованы по возрастному принципу.
РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Дни недели | Время пребывания детей |
Понедельник | с 7.00 до 19.00 |
Вторник | с 7.00 до 19.00 |
Среда | с 7.00 до 19.00 |
Четверг | с 7.00 до 19.00 |
Пятница | с 7.00 до 19.00 |
РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Дни недели | Время пребывания детей |
Понедельник | с 16.00 до 19.00 группа «Адаптационная» |
Вторник | с 16.00 до 19.00 группа «Учусь плавать» |
Среда | с 16.00 до 19.00 группа «Адаптационная» |
Четверг | с 9.00 до 12.00 группа «Адаптационная» с 16.00 до 19.00 группа «Учусь плавать» |
Пятница | с 16.00 до 19.00 группа «Учусь плавать» |
В уч. году педагогический коллектив продолжал вести творческую, проектную, исследовательскую и др. виды деятельности по реализации новой общеобразовательной Программы, составленной на основе Федеральных Государственных требований.
Программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Программа дошкольного отделения:
§ соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
§ сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
§ соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
§ обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
§ строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
§ основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
§ предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
§ предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Содержание общеобразовательной Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Одними из основных направлений воспитательно-образовательной деятельности дошкольного отделения является:
v Реализация новой общеобразовательной программы ДОУ с учетом Федеральных государственных требований;
v Построение воспитательного, образовательного и развивающего процессов на основе «Федеральных Государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
( приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000):
*** проектирование, планирование и организация образовательной деятельности с детьми по всем образовательным областям: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;
*** организация совокупности образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно-эстетическому;
*** организация и проведение психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей;
v Художественно-эстетическое воспитание дошкольников на основе раскрытия личности ребенка, его индивидуальности, его творческого потенциала в изобразительной, музыкальной, театрально-художественной и других видах деятельности;
v Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование в ДОУ, обеспечивающее равные стартовые условия для физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе;
Воспитательно–образовательный процесс в дошкольном учреждении строится с учетом соответствия личностно-ориентированной модели образования.
При организации и реализации воспитательно-образовательного процесса (деятельности) наблюдается триединство: воспитание - обучение - развитие.
Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается путем применения комплексной программы и набора парциальных программ и технологий. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программами:
· основной общеобразовательной программой дошкольного образования
«От рождения до школы»
(под редакцией , , М: Мозаика - Синтез, 2010 г.);
· программой воспитания, обучения и развития детей
до 3-х лет
«Кроха»
(, , М: Просвещение, 2004 г.);
ТАБЛИЦА КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ ПРОГРАММ
(сочетание комплексной и парциальных программ по основным направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми)
№ п/п | Образовательная область | Разделы программы «От рождения до школы» , , | Комплексные и парциальные программы и вариативные технологии |
1. | Физическая культура | Физическое воспитание: Ø физкультурно - оздоровительная Ø физическая культура; Ø воспитание культурно-гигиенических навыков | Физкультурные занятия в детском саду ( все возрастные группы)/ - М: Мозаика-Синтез, Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Ф Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. Практическое пособие - М: Айрис-пресс, 2005
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-его года жизни». Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений - М:Линка-пресс, 2005 Физкультура – это радость / . – СПб.: Детство-пресс, 2001. С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / . – М.: Скрепторий, 2004.
«Воспитание здорового ребенка» Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.- М: Линка-Пресс, 2005 «Физическое развитие и здоровье» - М: Владос, 2003 Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. «Обучение плаванию дошкольников и младших школьников» , |
2. | Здоровье | Физическое воспитание: Ø физкультурно - оздоровительная работа; Ø физическая культура; Ø воспитание культурно-гигиенических навыков Культурно-досуговая деятельность: Ø отдых | Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников / –М.: Мозаика –Синтез, Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. /- М: Москва-Синтез, Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. |
3. | Безопасность | Умственное воспитание: Ø ребенок и окружающий мир: Ø явления общественной жизни; Ø семья; Ø детский сад Экологическое воспитание: Ø природное окружение | Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. М:-Мозаика-Синтез, Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. |
4. | Социализация | Умственное воспитание: Ø развитие речи; Ø ребенок и окружающий мир. Нравственное воспитание. Гендерная социализация Игра | « Игровая деятельность в детском саду» М: Мозаика-Синтез, 2006 Губанова игровой деятельности(по возрастным группам), М: Мозаика-Синтез, «Я-ТЫ-МЫ» / , Р.Б. Стеркина- М: Просвещение, 2008. «Первые шаги» /, , – М: Мозаика-Синтез, 2007 Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. Воспитатель и дети. – М., 1979. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. «Девочки и мальчики в семье и в детском саду» ; |
5. | Труд | Трудовое воспитание. Ø ребенок и окружающий мир: Ø явления общественной жизни; Ø труд взрослых | Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. |
6. | Познание | Умственное воспитание: Ø сенсорное воспитание; Ø ребенок и окружающий мир: ·предметное окружение; ·родная страна; ·наша планета; Ø формирование элементарных математических представлении Художественно-эстетическое воспитание: Ø конструирование Культурно-досуговая деятельность: Ø самообразование |
Юный эколог: Программа и условия
«Наш дом – природа». Программа для дошкольных образовательных учреждений
«Математика для дошкольников». Методические рекомендации. Практический курс математики для дошкольников. - М: Ювента, 2006 , «Игралочка» Методические рекомендации. Практический курс математики для дошкольников. - М: Ювента, 2006 |
7. | Коммуникация | Умственное воспитание: Ø развитие речи Нравственное воспитание Игра Ку льтурно - досуговая деятельность: Ø развлечения | Гербова речи в детском саду» , М: Мозаика-Ситнез, 2005 Гербова по развитию речи (все возрастные группы), М: Мозаика-Синтез Ушакова по развитию речи детей в детском саду - М.: Совершенство, 2001 Журова дошкольников грамоте - М: Просвещение, 2004 Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. . – Ровно, 1989. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. |
8. | Чтение художественной литературы | Художественная литература. Ку льтурно-досуговая деятельность: Ø творчество; Ø развлечения | «Приобщаем детей к художественной литературе» М: Москва-Синтез, 2009 , Ильчук для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет. М: 2005 , Ильчук для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 -7лет. М: 2005 Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. |
9. | Художественное творчество | Художественно-эстетическое воспитание: Ø знакомство с искусством; Ø изобразительная деятельность; Ø конструирование; Ø ручной труд | занятия по изобразительной деятельности ( по всем возрастам) .Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2010 « Красота, радость, творчество» Программа эстетического воспитания детей дошкольного возраста Комарова художественное творчество – М: Мозаика-Синтез, 2010 Комарова деятельность в детском саду – М: Мозаика-Синтез, 2010 «Цветные ладошки». Программа художественного развития детей 2-7 лет Лыкова деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: «Карапуз - Д и дактикз», 2009. «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду» Авторская программа. Соломенникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М: Мозаика-Синтез, 2009 Халезова лепка в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2010 , от навыков к творчеству: Обучение детей 2-7 лет технике рисования. – М: Мозаика-Синтез, 2009 |
10. | Музыка | Художественно-эстетическое воспитание: Ø музыкальное воспитание Ø театрализованная деятельность Культурно-досуговая деятельность: Ø развлечения; Ø праздники; Ø творчество | Музыкальное воспитание в детском саду.- М: Москва-Синтез, 2010 Культурно-досуговая деятельность в детском саду. - М: Москва-Синтез, 2010 , Народные праздники в детском саду - М: Москва-Синтез, 2010 , Праздники и развлечения в детском саду - М: Москва-Синтез, 2010 , , . Программа воспитания и развития детей раннего возраста «Кроха» М.-«Просвещение» 2007. , , «От рождения до школы» М.-«Мозаика- Синтез» 2011. Т. Буренина. Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет «Топ-хлоп, малыш». С.-П.. 2001. А. Буренина Программа «Ритмическая мозаика» по ритмической пластике для детей С.-П. 2001. Т. Суворова «Танцевальная ритмика» Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова «Музыка в детском саду» М.-«Музыка». 1987. «Музыкальное развитие детей» в двух частях. М. «Владос».1997. «Баюшки-баю».Методическое пособие. М. «Владос».1995. «Праздники и развлечения в детском саду» М.-«Просвещение» 1982 «Музыка и движение» М.-«Просвещение» .1983. «Праздники в детском саду» М.-«Владос»1999 |
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
