Образовательная программа (стр. 2 )

наличие библиотеки, спортивного зала

1. Перечень учебных кабинетов:

■ русский язык и литература - 2;

■ история - 1;

■ география - 1;

■ математика - 2;

■ физика - 1;

■ информатика -1;

■ химия -1;

■ биология - 1;

- искусство - 1;

■ иностранный язык - 1;

■ начальная школа - 4;.

2. Перечень мастерских:

■ по обработке древесины - 1.

3. Библиотека:

■ площадь 40 кв. м;

■ книжный фонд - 6600, в том числе учебный - 2695;

■ методическая литература - 1050.

4. Спортивный зал - площадь - 172 кв. м;

5. Спортивная площадка 150 х 20 м, площадь 3750 кв. м.

6. Столовая - 90 м2, число посадочных мест - 60.

7.  Актовый зал – 60м2

7

Технические средства обеспечения образовательного процесса

Практическую часть предмета «Информатика» обучающиеся школы изучают

в кабинете информатики, оборудованном как компьютерный класс.

Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ

Тип техники	Спецификация	Дополнительные характеристики	Количество
Aguarius Pto DS 180		Pentium 3 Pentium 4	1 5
R - STYLE PROXIMA			1

Компьютерные классы и комплексы

№ п/п	Описание компьютерного класса или комплекса (спецификации серверов, рабочих станций)	Установлен (кабинет информатики, предмет­ные классы, админист­рация и пр.)	Использо­вание (предметы)	Год уста­новки
	Комплект 10 шт.	Кабинет информатики – 9 Библиотека - 1	Все (по мере необходимости и по графику проведения уроков)	2004

Сеть и сетевое оборудование:

■ тип сети - локальная сеть;

■ операционная система Windows 2003 Professional;

■ факс-модем.

Дополнительное оборудование

Наименование	Характеристики	Количество	Производитель
Принтер	R - STYLE PROXIMA, CANON – 1500, CANON - 1800	3
Сканер	CANON	2

8

Программное обеспечение

Тип	Название и вер­сия	Фирма-производитель	Количест­во
Операционная система	Windows 2003 Professional		6

Учебные программы, адаптированные для учебного процесса тре­нажеры.

Школа тесно взаимодействует с дошкольным образовательным учреждением – детским садом «Рябинушка», фельдшерско – акушерским пунктом, с производственными организациями села.

Ежегодно школу посещают представители средних специальных учебных заведений города Маркса с целью ведения профориентационной работы с выпускниками.

Анализ работы с родителями показывает, что необходимо развивать и совершенствовать работу школы в этом направлении, так как наблюдается равнодушное отношение части родителей к образовательному процессу детей. В течение нескольких лет – плохая посещаемость классных и общешкольных родительских собраний. Предпринимаемые меры со стороны учителей по улучшению сложившейся ситуации безрезультатны. Созданный в школе управляющий совет призван решить и эту проблему.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

1. Образовательные программы, реализуемые в образовательном уч­реждении.

Образовательные программы начальной школы (первая ступень обу­чения).

1.1. Общеобразовательные программы (1-4-е классы).

Образовательные программы основной школы (вторая ступень обуче­ния).

1.2. Общеобразовательные программы 5-7-х классов.

1.3. Общеобразовательные программы 8-9-х классов.

Образовательные программы средней (полной) школы (третья сту­пень обучения).

1.4. Общеобразовательные программы 10-11 классов.

Изучение иностранных языков

Иностран­ный язык (какой)	Начальная шко­ла	Основная школа	Средняя (полная) школа
Английский язык (базо­вый)	2, 3,4	5,6,7,8,9	10,11

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ.

В то же время школа располагает дополнительными, специфическими 9 средствами реализации своего предназначения: раннее изучение английского языка, информатики, предпрофильная подготовка и профильное обучение, изучение второго иностранного языка (по желанию детей и родителей), организация проектной и исследовательской деятельности, работа с одаренными детьми.

10

Раздел 2.

Характеристика внешней среды, условий и возможностей школы.

Социологическая характеристика семей обучающихся

С развитием образовательной среды села (дошкольная подготовка при МДОУ д/с «Рябинушка»; воспитательная работа в Калининском Доме досуга и Калининском филиале Марксовской Центральной библиотеки ) наступило переосмысление роли школы в социуме села: мы строим хорошую общеобразовательную школу равных возможно­стей с широким диапазоном деятельности.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1. Школа - образовательное учреждение, призванное обеспечить об­разовательные потребности села (микросоциума) в первую оче­редь.

2. Школа должна быть конкурентноспособной, а это возможно в режи­ме непрерывного развития, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровнях.

3.  Решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внекласс­ной сферы.

4. Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжела­тельности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного

педагогического пространства.

11

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими признаками:

■ недостаточно высокой образованностью (с высшим образованием - 15%);

■ средним уровнем обшей культуры (частный сектор - 95%);

■ достаточно высоким процентом малообеспеченных (85%), много­детных (10%), неблагополучных семей (0%);

■ некоторой маргинальностью (1%): бывшие служащие, рабочие, ин­женеры, работники государственных предприятий, ищущие себя в предпринимательстве;

■ вместе с тем до 80% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям;

■ среди мам небольшой процент (0,7%) либо бывших педагогов, либо за­кончивших педагогическое училище, но не работающих в педагогике.

Данные обследования уровня личностного развития детей, поступаю­щих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики села.

Картина довольно пестрая, представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными и творческими способностями, до детей с низким уровнем готовности к обучению в школе.

Адаптивность понимается как «сохранение личности воспи­танника в весьма непростых, подчас драматических обстоятель­ствах жизни» (). Удовлетворение образовательных запросов осуществляется через внутрипредметную, внутриклассную уровневую дифференциацию, внимание к личности ученика.

Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контин­гента в совокупности со спектром услуг, предоставляемых другими учреждениями села, и определяет единственно возможную, по нашему мнению, модель образовательного учреждения - образовательная школа адаптивного характера, способная удовлетворить образовательные за­просы столь разнообразных категорий учеников и их родителей. За 42-летнюю деятельность школы накоплен серьезный педагогический, методический, про­фессиональный опыт. Сложился стабильный работоспособный коллектив с творческим потенциалом (7 учителей - выпускники школы), для которого ха­рактерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и чувства нового. Не бросаемся в новации, не отказываемся от добрых традиций.

Коллектив школы имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям:

■ работа с одаренными детьми;

■ районные спортивные соревнования;

■ грамоты и благодарственные письма Комитета образования АММР за участие в различных конкурсах и фестивалях

■ 1 и 2 места в районном конкурсе готовности образовательных учреждений к новому учебному году

■ участие в областном конкурсе «Лучший ученический класс»

12

Система повышения квалификации учителя складывается из самообразования, методической работы, работы теоретико-методического семинара и курсовой подготовки педагогов.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования. С введением новой формы аттестации педагогов в школе была проделана работа по оказанию помощи аттестующимся педагогам,

Коллектив учителей находится в по­стоянном творческом поиске. Уроки педагогов, проводимые на школьных и районных практикумах, получают высокие оценки специалистов. За послед­ние 3 года проведено 3 районных семинара - практикумов, т. е. показано 17 открытых уроков и внеклассных мероприятий для учителей района, школ методического моста, внутришкольных практикумов открытых урока и мероприятий для учителей школы).

В работе теоретико-методического семинара за последние три года приняли участие 17 педагогов по проблемам: «Современные педагогические технологии на уроках в начальной школе», «Элементы личностно-ориентированныъх технологий на уроках русского языка и литературы», «Разные формы ведения уроков как фактор повышения качества знаний учащихся», «Современные требования к моделированию уроков».

Для обеспечения успешности обучения педагогический коллектив соз­дает благоприятные условия. Учителя строят свою работу, опираясь на ин­дивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов. Изучение способностей обучающихся осуществляется классными руководителями школы.

Развитию познавательных интересов способствуют предметные неде­ли, олимпиады, конкурсы. Число обучающихся, занимающих призовые мес­та в областных и всероссийских заочных олимпиадах и конкурсах, за последние три года практически стабильно (5-6 человек). Важно отметить, что успехов добиваются в разных предметных областях.

Одним из факторов мотивации на успешную учебу является традици­онный конкурс «Ученик года» по 9 номинациям. 6 класс занял 3 место в районном конкурсе «Лучший ученический класс»

Положительной является динамика поступления выпускников в вузы, колледжи, техникумы.

СВЕДЕНИЯ О КАДРАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Состав и квалификация педагогических кадров образовательного учреждения

	Всего (из них совместителей) - 17	Процент от общего числа педагогических работников
Имеют образование:
■ высшее;	11	73,3%
■ незаконченное высшее;	2	13,3%
■ среднее специальное;	2	13,3%

13

■ другое(среднее)
Имеют квалификационные категории:
■ высшую;	0
■ первую;	9	60%
■ соответствие занимаемой должности;	5	33,3%
Стаж работы:
■ 1-5 лет;	2	13,3%
■ 5-10 лег;	1	6,7%
■ 10-20 лет;	3	20%
■ свыше 20 лет	9	60%

Штатное расписание согласно тарификации кадров

№ п/п	Должность по тарификации	Ф. И.О. ра­ботника, занимаю­щего эту должность	Образование и специаль­ность по ди­плому, назва­ние вуза, год окончания	Сведения о повышении квалифика­ции (когда, где и какие курсы)
1	Директор школы, учитель русского языка и литературы		Высшее, учитель русского языка и литературы, СГПИ, 1982 г	СарИПКиПРО 2005, курсы учителей русского языка и литературы СарИПКиПРО 2007, курсы руководителей ОУ
1	Заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания		Высшее, историк, учитель истории, СГУ, 2004, СарИПКиПРО, 2011г - «Менеджмент организации»	СарИПКиПРО 2007, курсы учителей истории и обществознания, курсы для руководителей по новым ФГОС НОО 2011г,
2	Учитель математики,		Высшее, учитель математики, СГПИ, 1991	СарИПКиПРО 2011, курсы учителей математики, курсы для зам. директоров по УВР по новым ФГОС НОО 2010г
3	Заместитель директора по ВР, учитель музыки, биологии		Высшее юрист, МГАП 2011	СарИПКиПРО 2007, курсы Интел
4	Преподаватель – организатор ОБЖ, учитель технологии, физкультуры		Среднее специальное, учитель технологии и черчения, СЭПК, 1997	СарИПКиПРО 2006, курсы учителей технологии, курсы учителей ОБЖ и физкультуры 2011г
5	Учитель начальных классов	Ауташева Жемес Булатовна	Среднее специальное, учитель начальных классов, ВПУ, 1985	СарИПКиПРО 2007, курсы Интел, курсы учителей начальных классов 2011

14