Программа «Здоровье для всех» МОБУ СОШ № 8 им. на гг (стр. 1 )

Принято на педсовете

№ 4 от 11.01.12 г.

Программа

«Здоровье для всех»

МОБУ СОШ № 8 им.

на гг.

Паспорт программы

Наименование разработки	«Здоровая школа»
Основание для разработки	Федеральный закон РФ «Об образовании», государственная инициатива «Наша новая школа»
Основной разработчик	Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени города Таганрога
Конечная цель Программы	Создание среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.
Задачи Программы	1.Осуществление комплексного развития познавательной, эмоциональной и личностной сферы участников образовательного процесса в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. 2.Формирование компетенций здоровьесбережения: знаний, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов, родителей. 3.Формирование установки на здоровье и здоровый образ жизни, культуры здорового образа жизни у участников образовательного процесса, внутренней потребности гармоничного здоровья как важнейшей человеческой ценности. 4.Организация в образовательном учреждении здорового школьного питания. 5. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся. 6. Организация мониторинга состояния здоровья учащихся.
Сроки реализации Программы	январь 2012 г. - май 2017 г.
Основные направления деятельности по реализации Программы	1. Совершенствование нормативно-правовых условий сохранения и развития здоровья учащихся. 2. Организация деятельности всех участников образовательного процесса по здоровьесбережению. 3. Развитие материально-технической базы школы. 4. Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению и развитию здоровья учащихся.
Механизм реализации Программы	Программа реализуется через работу методических объединений учителей-предметников, классных руководителей и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей, через работу творческих групп учителей, родителей, учащихся, органов ученического самоуправления.
Прогнозируемый результат	Ожидаемые результаты на уровне учащихся и воспитанников: 1.Улучшение физического, психического и социального здоровья детей. 2.Создание благоприятного психологического климата, развитие в детском коллективе отношений дружбы, взаимопомощи, толерантности по отношению к сверстникам и взрослым. 3.Приобретение знаний об основах здорового и безопасного образа жизни, о личной гигиене, об опасности курения, алкоголя, наркотиков посредством овладения учащимися разнообразными формами и методами поиска знаний. 4. Развитие навыков и норм поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья. Приобретение навыков самооздоровления и противостояния пагубным привычкам. 5.Формирование осознанного отношения к своему здоровью, осознание ценности здоровья и здорового образа жизни. 6.  Повышение спортивного мастерства школьников. 7.  Воспитание экологической культуры. Обогащение знаниями и опытом общения с природой. 8.  Позитивное отношение учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом. 9.  Воспитание культуры питания. Ожидаемые результаты на уровне педагогов: 1. Снижение уровня заболеваемости, профилактика эмоционального выгорания и профессиональных деформаций. 2. Осознание ценности здоровья и здорового образа жизни, формирование индивидуальной концепции оздоровления. 3. Повышение профессиональной компетентности в организации педагогической деятельности по сохранению и укреплению физического, психологического и социального здоровья всех участников образовательного процесса. 4. Приобретение умений выявлять и минимизировать школьные факторы риска, негативно сказывающиеся на росте, развитии и здоровье детей. 5. Расширение диапазона воспитательных мероприятий по развитию у обучающихся навыков здорового образа жизни, по профилактике зависимостей и социальных заболеваний, формированию культуры здоровья и безопасности. 6.Развитие взаимопонимания между взрослыми и детьми, формирование благоприятного психологического микроклимата в их отношениях. Ожидаемые результаты на уровне родителей учащихся и воспитанников: 1.Формирование у родителей представлений о влиянии здоровья ребёнка на успешность его обучения, физическое и личностное развитие. 2.Формирование знаний о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребёнка и умений учитывать их в процессе воспитания. 3.Повышение активности родителей в сотрудничестве со школой в планировании и организации мероприятий, направленных на оздоровление детей в процессе образовательной деятельности. 4.Обучение родителей навыкам создания здоровой семейной обстановки, атмосферы доверия, взаимоуважения, понимания. 5.Оптимизация детско-родительских отношений; формирование благоприятных стилей воспитания.

Концепция МОБУ СОШ № 8 им.

по реализации Программы «Здоровье для всех»

Важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования, одним из приоритетных направлений называют здоровьесбережение в образовательном процессе. В частности, государственная инициатива «Наша новая школа» предусматривает создание условий для повышения качества общего образования через организацию здоровьесберегающего образовательного процесса. В концепции здоровьесберегающего образования процесс сохранения и укрепления здоровья должен рассматриваться в двух планах:

- во-первых, в плане реализации внешних социокультурных условий жизнедеятельности человека и потребности в здоровье как условии благополучия (физического, психического и социального);

- во-вторых, в плане реализации внутренних условий, связанных с ответственностью человека за существование целостности своего бытия (самобытия-здоровья).

И в том, и в другом случае речь идет о формировании здоровья в определенных социокультурных условиях, ведь здоровье человека в первую очередь зависит от условий и образа жизни, который в большей степени носит персонифицированный характер и определяется историческими, национальными, семейными традициями и личностными наклонностями.

В основе построения концепции находится междисциплинарный подход, который позволяет проанализировать и решить проблему здоровьесбережения в контексте современных социальных, культурных, экономических, медицинских и педагогических условий. Основными составляющими междисциплинарного подхода являются системный, динамический, практико-деятельностный и личностно-ориентированный подходы.

Системный подход в образовательной деятельности предполагает переход к стратегии социального проектирования и конструирования системы образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения личностного и познавательного развития обучающихся как основной цели и системообразующего компонента образования.

Здоровье является основным фактором успешного личностного развития, что определяет актуальность разработки системы здоровьесберегающих технологий, позволяющих организовать процесс деятельности образовательного учреждения. С позиций системного подхода здоровье понимается, с одной стороны, как значимый структурный элемент личности, с другой стороны, как многомерное динамическое состояние, взаимосвязанная совокупность трёх составляющих – физического, психического и социального здоровья. Отклонения в одном из составляющих здоровья непременно сказывается на другой, что приводит к снижению резистентности организма к воздействию патогенных факторов, нарушает взаимодействие человека с окружающей средой и препятствует осуществлению его биологических и социальных функций.

В соответствии с системным подходом здоровьесбережение и деятельность по его формированию должна рассматриваться как определенный процесс, система, элементы которой связаны и взаимообусловлены.

Содержание методологических подходов, определяющих направления формирования у участников образовательного процесса ценностей здоровья и здорового образа жизни, конкретизируется в основных принципах создания здоровьесберегающей образовательной среды:

- принцип приоритета – актуализация в образовательной деятельности программ, методик и технологий, обладающих здоровьесохраняющим и здоровьеразвивающим потенциалом;

- принцип природосообразности – осуществление образования и воспитания с учетом имеющегося потенциала, на основании закономерностей внутреннего развития личности;

- принцип преемственности – обеспечение преемственности между целями, содержанием, формами, методами и характером психолого-педагогического взаимодействия, валеологизации образовательного процесса и технологиями развития физического и психологического адаптационного ресурса личности;

- принцип непрерывности – обеспечение непрерывности здоровьесберегающего процесса и обучения здоровому образу жизни на всех этапах образовательного процесса;

- принцип целостности – осуществление комплексного развития познавательной, эмоциональной и личностной сферы всех участников образовательного процесса, а также направленность здоровьесберегающих воздействий на физический, психический и социальный компоненты здоровья.

- принцип индивидуализации - индивидуализация содержания, форм, методов и психолого-педагогических средств достижения идеалов здоровьесбережения;

-принцип интеграции – осуществление междисциплинарных и межведомственных взаимодействий в деятельности по здоровьесбережению; интеграция межпредметных связей в системе преподавания, центром которой является человек.

Коллектив школы, ставя перед собой задачу создания здоровьесберегающей среды, исходит из того, что на сегодняшний день существует множество различных здоровьесберегающих моделей общеобразовательных школы. Универсальная модель здоровьесбережения отсутствует; не только в теории, но и в практической деятельности не отработаны единые критерии здоровьесбережения. При организации здоровьесберегающего образовательного процесса школа сталкивается с множеством проблем, не позволяющих создать необходимые условия:

- нет соответствующих средств;

- отсутствуют квалифицированные кадры, в том числе и медицинские;

- не хватает помещений и оборудования для развития медицинского компонента школы;

- попытки решения этих проблем за счет привлечения средств родителей нарушают принципы бесплатности и доступности образования.

Несмотря на все перечисленные трудности, коллектив школы имеет целью сделать все, от него возможное для того, чтобы дети были здоровы. В центре внимания - факторы школьного риска (перечислены по степени значимости и силе влияния), которые следует исключить или минимизировать их влияние:

- стрессовая педагогическая тактика; стессогенные (дидактические) технологии проведения урока и оценивания знаний учащихся;

- интенсификация учебного процесса;

- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

- массовая неграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

- несовершенная служба школьного врачебного контроля;

- провалы в существующей системе физического воспитания, недостаток физической активности учащихся, приводящий к гиподинамии и другим нарушениям здоровья;

- недостатки в работе системы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни (в том числе профилактике вредных привычек, полового воспитания и сексуального просвещения, недостаточное использование средств физического воспитания и спорта и т. д.)

Одним из основных механизмов формирования здоровьесберегеющей среды является организация образовательного процесса на основе системного, деятельностного, компетентностного подходов в педагогической деятельности, а также личностно-ориентированной образовательной парадигмы, что позволит сформировать здоровьесберегающую образовательную среду в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями участников образовательного процесса.

Еще более сложный вопрос – здоровье учителей. Не секрет, что регулярные медсмотры педагогических кадров проводятся формально и не отражают реального состояния здоровья. Большая учебная нагрузка, нехватка времени для профилактики здоровья, отсутствие материальных возможностей для санаторного лечения – вот далеко не полный перечень условий, подрывающих здоровье педагогов, чей средний возраст приближается к пенсионному.

Таким образом, говоря о приоритетах в образовании, закономерно во главу угла ставить вопросы здоровьесбережения учащихся и учителей, иначе может возникнуть угроза ситуации, когда и некого, и некому будет учить.

Важнейшим фактором, оказывающим влияние на формирование ЗОЖ школьников, является пример взрослых – педагогов, родителей. Их знания, а главное – применение на практике основ ведения здорового образа жизни есть основа для закладывания этих основ у детей и подростков.

Так как семья играет в жизни каждого человека на стадии взросления главную роль, то проблемы воспитания ЗОЖ у школьников тесно связаны со сложившимися взглядами на этот процесс родителей. Необходимо организовать тесное сотрудничество семьи и школы, взаимно обогащающий и развивающий процесс, который приведет к позитивным результатам по сохранению здоровья всех участников образовательного процесса.

Успешность реализации концепции определяет необходимость обеспечения межведомственной координации, взаимодействия органов образования с органами здравоохранения, культуры, социальной и экологической защиты, физкультуры и спорта, средствами массовой информации.

Критерии успешности деятельности школы по здоровьесбережению:

- реализация программ по здоровьесбережению с учётом специфики школы;

- положительная динамика показателей физического здоровья и психологического статуса участников образовательного процесса;

- повышение профессиональной компетентности, активности специалистов образовательных учреждений и их участие в здоровьесберегающей инновационной деятельности;

- формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе школы;

- развитие у участников образовательного процесса готовности к совершенствованию оздоровительного процесса;

- привлечение внимания общественности к опыту работы школы по технологиям здоровьесбережения;

- повышение рейтинга школы, применяющей технологии здоровьесбережения, в социуме.

Анализ образовательного процесса МОУСОШ № 8 им. в области охраны жизни и здоровья обучающихся

Анализ состояния образовательной системы школы в области охраны жизни и здоровья обучающихся выявил следующие противоречия:

- между имеющимися нормативно-правовыми актами и существующей в школе материально-технической базой. Главная проблема состоит в перегруженности школы. Так, при проектной наполняемости 440 человек, контингент обучающихся составляет 750-780 человек, в связи с этим - недостаточность площадей для выделения под специальные помещения. Площадь медицинского кабинета не соответствует нормам СанПина; отсутствует комната психологической разгрузки и т. п.;

- между сильными факторами негативного влияния имеющихся пагубных привычек окружающего социума и малоэффективной работой педагогов по выработке противостояния и устойчивого неприятия учащимися курения, алкоголя, наркомании;

- между изменениями, происходящими в целеполаганиях общего образования, регламентирующими вопросы сохранения и укрепления здоровья, и недостаточным уровнем понимания ценности здоровья участниками образовательного процесса.

Программа «Здоровье для всех», конечной целью которой является формирование среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, по своей сути является продолжением и углублением программы «Здоровая школа», реализованной в школе в году.

Одним из важнейших направлений деятельности по здоровьесбережению школьников, педагогов является обеспечение безопасности их рабочих мест. С этой целью приобретена удобная мебель, усилено освещение кабинетов. Озеленение кабинетов школы стало общим делом, как педагогов, так и учащихся и родителей. Стал традиционным конкурс «Зеленый класс» по озеленению классных кабинетов и поддержанию в них экологически здорового микроклимата, который проводится в рамках соревнования «Марафон интересных дел» школьного ученического самоуправления.

Интеграция образовательного и оздоровительного процессов обеспечивает более высокое качество образования всех детей, в том числе больных или ослабленных после болезни. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни осуществляется на уроках ботаники, биологии, географии, химии, ОБЖ, физической культуры.

Анализ учебной деятельности свидетельствует о том, что педагоги используют здоровьесберегающие технологии (учебно-воспитательные, физкультурно-оздоровительные, экологические, обеспечивающие безопасность жизнедеятельности) или их отдельные элементы. Уроки строятся с учетом критериев здоровьесбережения. Педагогами широко используются оздоровительные режимные моменты в процессе занятий (Динамические паузы. Физкультминутки для учащихся 1-5х классов, гимнастика для глаз, минутки релаксации).

Широкое распространение получила технология дифференцированного обучения, предполагающая выделение в классе групп учащихся в соответствии с их уровнем интеллектуального развития. Внутриклассная уровневая дифференциация содействует формированию у учеников положительной «Я-концепции»: интеллектуально-одаренные учащиеся, решая задачи повышенной трудности, самореализуются в учебной деятельности и самоутверждаются в сообществе одноклассников; учащиеся, обладающие более низким интеллектуальным потенциалом, справляясь с дифференцированными задачами невысокого уровня сложности, избавляются от комплекса неполноценности. При этом все ученики успешно выполняют требования образовательных программ.

Использование компьютерных технологий позволяет оптимизировать учебный процесс, разнообразить виды деятельности, их смену на уроке, через воздействие на все виды восприятия учебного материала, повысить уровень его усвоения.

В этом учебном году в школе образовательный процесс шел в 26 общеобразовательных классах и 2 классах специального (коррекционного) обучения. В соответствии с основным принципом организации образовательного процесса в классах коррекционно-развивающего обучения - принципом коррекционной направленности обучения – педагогическим коллективом проводилась работа по активному воздействию на сенсорное, умственное и речевое развитие обучающихся на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении по состоянию здоровья в период обострения хронических заболеваний в этом учебном году 10 учащихся переведены на индивидуальное обучение, технология которого позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, вовремя вносить необходимые коррективы в учебный процесс. Ученик работает экономно, в оптимальное для себя время, что позволяет достигать высоких результатов в обучении и постоянно контролировать затраты сил.

Внеурочная педагогическая деятельности по охране материнства и детства включает в себя проведение тематических классных часов, лекций, агитбригад, конкурсов рисунков, плакатов, родительских собраний по вопросам актуализации ценности здоровья. В рамках реализации программы «Здоровая школа», с целью профилактики пагубных привычек, обучению здоровому образу жизни, обучения учащихся оказанию первой медицинской помощи, в школе разработан цикл бесед в рамках классных часов по формированию здорового образа жизни.

В школе еженедельно каждым классным руководителем проводятся классные часы (I неделя месяца - занятие по ПДД, II неделя месяца – ППБ, II неделя - классный час по охране здоровья в соответствии с разработанной тематикой). Одной из самых результативных форм профилактической работы являются Дни расширенной профилактики, которые проводятся дважды в год (ноябрь 2011 г., март 2012 г.). Такие мероприятия позволяют осуществить комплексный подход, привлечь специалистов городских служб профилактики (врачей, психологов, сотрудников УВД, сотрудников МЧС и др.)

В соответствии с планом работы школы увеличено количество Дней здоровья (с 2 до 4 раз в год). Раз в четверть проводились Дни здоровья (сентябрь, ноябрь, февраль, май), которые позволяют создать условия для эмоциональной и физической разрядки всех участников образовательного процесса, способствуют пропаганде здорового образа жизни.

Тема здоровьесбережения активно изучается нашими ребятами. Это отражается в научно-исследовательской работе школьников. В этом году на 3 научно-практической школьной конференции учащимися школы были представлены 15 исследовательских работ (около 30% всех работ) данной тематики.

Один раз в четверть в школе проводились тематические родительские собрания в соответствии с планом работы школы:

- «Профилактика вредных привычек как условие здоровьесбережения учащихся»;

- «Повышение уровня взаимодействия семьи и школы»;

- «Способы противостояния социальным факторам неблагополучия в семье»;

- «Защита жизни и здоровья детей в семье»;

- «Безопасность учащихся во время школьных каникул».

Одной из инновационных педагогических технологий является проведение интернет-уроков. В 2010, 2011 году в школе внедрялась эта технология. В частности, в декабре старшеклассники приняли участие в интернет-уроках, посвященных Всемирному Дню борьбы со СПИДом. Но эта технология не отработана до конца, необходимо разрабатывать эффективные методы по применению на практике этой технологии.

Участие в городских антинаркотических акциях позволяет широко привлечь в профилактическую деятельность всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей). В этом учебном году школа приняла участие в акциях «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам!», «Спасибо, нет!». Учащиеся создали творческие работы – сочинения, стенгазеты, буклеты антинаркотической тематики и пропаганды здорового образа жизни. Лучшие работы отправлены на городской конкурс творческих работ в рамках этой акции.

В школе создан стенд по профилактике ЗОЖ. Среди материалов по пропаганде ЗОЖ и профилактике пагубных привычек размещена информация об анонимном «телефоне доверия» Управлении наркоконтроля по Ростовской области, по которому можно сообщить информацию о фактах незаконного оборота наркотиков.

Одна из важных задач воспитания школьника – формирование целостного восприятия картины мира и своего места в нем. Когда человек чувствует себя частицей огромного живого организма планеты, знает её законы развития, изучает современные проблемы экологии, которые напрямую связаны не только с сохранением природной чистоты, но и собственного здоровья и здоровья окружающих, он формирует в себе экологическую культуру.

С целью развития экологического воспитания была организована работа экологического кружка для 6 классов с привлечением ПДО из МОУДОД ДДТ. Вместе с участниками кружка были привлечены учащиеся 6 классов к участию в городском экологическом марафоне «Природа. Экология. Человек», который проходил с сентября по май. Среди форм работы по экологическому направлению были экологические субботники, акции «День моря», «День птиц», операция «Скворечник», конкурсы фотографий, рефератов, участие в работе городских экологических круглых столов и дебатов, городских и областных конкурсах фотографий, рисунков, исследовательских работ, рефератов, макетов по благоустройству Ломакинского сквера, участие в мероприятиях муниципального экологического двухмесячника Дней защиты от экологической опасности «Экология-Безопасность-Жизнь».

Положительным моментом в экологической деятельности является вовлечение в совместный с МОБУ ДОД ДДТ экологический проект «Зеленый остров детства» первоклассников. Таким образом, происходит ранее формирование экологической культуры младших школьников, привлечение их к социальной экологической деятельности.

Важнейшим направлением оздоровительной работы является организация досуга школьников, вовлечение их в спортивную работу. В школе создана система дополнительного образования, включающая в себя 15 кружков различной направленности и спортивных секций. Традиционные КТД, конкурсы, вечера позволяют сделать досуг школьников интересным и разнообразным.

В школе работают следующие спортивные секции: волейбол, пионербол, баскетбол. Занятия проводятся регулярно в соответствии с расписанием. Учителя физкультуры смогли организовать свою работу таким образом, что физическое развитие школьников находится на хорошем уровне. Учащиеся школы принимают активное участие в городских спортивных соревнованиях. Самым большим успехом явилась победа школьной команды мальчиков 8 классов в областных соревнованиях по мини-футболу.

В школе ежегодно проводятся спортивные игры, праздники, Дни здоровья. Среди них спортивный праздник «Быстрее, выше, сильнее!», посвященный Дню защитника Отечества. Также традиционными являются соревнования среди старшеклассников на Кубок Ломакина, которые проводятся на весенних каникулах. Традиционный сентябрьский День здоровья с выездом на природу, на территорию ДОЛ «Зорька», который учащиеся школы ждут с нетерпением, позволяет учащимся получить заряд бодрости и здоровья на предстоящий учебный год, проявить себя в классном коллективе, совместно стремясь к победе в соревнованиях этого мероприятия.

Ежегодно школа принимает участие в проведении межведомственной комплексной операции «Подросток». Не остается без внимания ни один школьник из группы риска. Поддерживается тесный контакт с родителями и законными представителями.

Также с целью профилактики безнадзорности как фактору риска здоровому образу жизни подростков ежегодно осуществляется контроль продолжения учебы или трудоустройстве выпускников 9, 11 классов.

Школа активно участвовала в городской оздоровительной кампании. Всем ученикам из малообеспеченных семей и семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, была предоставлена возможность оздоровить детей в пришкольном лагере, загородных лагерях и санаториях. Такой возможностью воспользовались 32 семьи в течение учебного года, что является хорошим показателем работы по оздоровлению и организации занятости учащихся.

В школе успешно работает пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей во время осенних и летних каникул. Ежегодно в нем оздоравливаются в среднем 200 учащихся.

В школе созданы условия для успешной организации питания школьников. В условиях школьного буфета, рассчитанного на 60 посадочных мест, организовано горячее питание на качественном уровне для 80% учащихся на бесплатной и платной основе. Проводятся мероприятия по пропаганде здорового питания в соответствии с программой «Здоровое питание».

Объяснение Программы «Здоровье для всех» МОБУ СОШ № 8 им.

Программа деятельности школы по сохранению и развитию здоровья всех участников образовательного процесса рассчитана на 5 лет и включает в себя 3 этапа:

I этап программы - январь 2012 - сентябрь 2012 г.

Подготовительный.

Задачи:

1.  Составление Программы деятельности МОБУ СОШ № 8 им. «Здоровье для всех».

2.  Разработка тематических классных часов по здоровьесбережению в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

3.  Разработка положения об общешкольном конкурсе «Зеленый класс», «Час здоровья».

4.  Осмысление направлений деятельности всеми субъектами образовательного процесса, определение стратегии и тактики деятельности.

II этап программы - сентябрь 2012 - сентябрь 2016 г.

Практический.

Задачи:

1. Регламентация деятельности ОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья.

2. Создание условий для реализации Программы.

3. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся.

4. Организация мониторинга состояния здоровья учащихся.

III этап программы - сентябрь 2016 - май 2017 г.

Обобщающий.

1.  Самоконтроль и экспертная оценка результатов деятельности, мониторинг изменения состояния здоровья учащихся, педагогов.

2.  Определение перспектив и путей дальнейшего развития здоровья.

Направления деятельности МОБУ СОШ № 8 им.

по реализации Программы.

1. Совершенствование нормативно-правовых условий сохранения и развития здоровья учащихся.

а)  Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчетов о составлении здоровья учащихся школы.

б)  Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.

в)  Утверждение режима питания, средней стоимости питания на заседании родительского комитета школы.

2. Организация деятельности всех участников образовательного процесса по здоровьесбережению.

а)  Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий.

б)  Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся.

в)  Составление расписания уроков, предусматривающее чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся.

г)  Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья.

д)  Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра.

е)  Анализ состояния здоровья вновь поступивших учащихся.

ж)  Проведение родительских собраний по актуализации ценности здоровья.

з)  Проведение методических совещаний, семинаров по проблеме.

и)  Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса.

3. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся:

а)  Оборудование спортзала.

б)  Оборудование спортивной площадки во дворе школы.

в)  Оборудование кабинетов школы.

г)  Приобретение учебно-методической литературы.

д)  Приобретение ТСО.

е)  Приобретение лекарственных препаратов.

4. Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению и развитию здоровья учащихся.

а)  Организации социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей.

б)  Анализ способов и форм доведения информации для родителей.

в)  Анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий.

г)  Коллективный анализ качества педагогических условий, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизиологического здоровья.

Механизм реализации Программы.

Программа реализуется через работу методических объединений учителей-предметников, классных руководителей и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей, через работу творческих групп учителей, родителей, учащихся, органы ученического самоуправления. Координирует реализацию Программы педсовет.

Содержание деятельности администрации

№ п/п	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
1.	Учет санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеучебной работы.	сентябрь	зам. директора
2.	Нормализация учебной нагрузки учащихся.	сентябрь	зам. директора
3.	Организация горячего питания.	сентябрь	Директор, ответственный за организацию питания
4.	Учет посещаемости занятий.	в течение года	зам. директора классные руководители
5.	Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов. Выполнение норм санэпидрежимов в ОУ.	в течение года	зам. директора по АХР
6.	Введение в учебную программу уроков ритмики в рамках программы по физической культуре, общей утренней зарядки, спортивных перемен.	сентябрь	зам. директора
7.	Организация летней оздоровительной компании с дневным пребыванием детей.	май	зам. директора по ВР
8.	Контроль работы спортивных кружков и секций.	в течение года	зам. директора по ВР
9.	Взаимодействие с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения, алкоголизма.	в течение года	зам. директора по ВР
10.	Соблюдение норм освещения и отопления в классах и школе.	в течение года	зам. директора по АХР
11.	Проведение общешкольного конкурса «Зеленый класс».	в течение года	зам. директора по ВР
12.	Проведение «Недели здорового образа жизни», в ее рамках общешкольного конкурса «Час здоровья».	октябрь	зам. директора по ВР
13.	Составление картотеки детей группы «риска», неблагополучных семей, инвалидов, многодетных, малоимущих и т. д.	сентябрь	зам. директора по ВР, инспектор по правам детства
14.	Улучшение материально-технической базы физкультурного зала, спортивных сооружений.	в течение года	директор
15.	Оснащение кабинета по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).	октябрь	директор
16.	Выявление потребностей и интересов учащихся. Создание новых спортивных секций.	сентябрь	Зам. директора по ВР
17.	Организация оздоровительной кампании в пришкольном лагере с дневным пребыванием детей на каникулах.	Октябрь, июнь-июль	Зам. директора по ВР, начальник лагеря

Содержание социально-педагогическое сопровождение