Образовательная программа (стр. 7 )

Основу базовой образовательной программы для 2 ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, типовые учебные программы МОУ Медяковской СОШ. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

Характеристика учебных программ

Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебных программ и учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий учебный год. При изучении предметов, курсов регионального и школьного компонентов используются программы, имеющие гриф Комитета по образованию

Особенности используемых учебных программ и основные требования к уровня подготовки учащихся.

Содержание учебного курса русского языка определяется программами Министерства образования РФ.

Целью курса русского языка является усиление практической направленности обучения, становление функциональной грамотности. В связи с этим курс предполагает решение следующих задач:

-  освоение системы необходимых понятий и правил, на базе которых формируются орфографические, пунктуационные умения и навыки в пределах программных требований;

-  владение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строения речи учащихся;

-  выработка умения связно излагать мысли в устной и письменной форме;

-  грамотно, свободно пользоваться языком в разных сферах его применения.

Учащиеся должны достичь следующих умений:

-  связно и правильно выражать мысли в устной и письменной форме;

-  грамотно, с соблюдением орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых норм, писать текст;

-  пользоваться справочной литературой, в том числе словарями: орфографическим, толковым, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим и т. д. – для проверки и совершенствования высказывания;

-  определять тему и основную мысль текста;

-  анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностям построения, использования языковых средств;

-  определять стиль текста (художественный, научный, разговорный, официально-деловой, публицистический),

-  создавать тексты разных стилей и типов речи;

-  составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию, протокол, объявление, официально-деловое письмо, ходатайство и т. д.);

-  составлять простой и сложный план, тезисы, конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большей статьи);

-  с учетом содержания и знаков препинания выразительно, грамотно читать текст, отчетливо произносить слова, выбирать тон, эмоциональную окраску, темп, определять места логического ударения, коротких и длинных пауз.

За счет изменения и совершенствования педагогических технологий (опережающее обучение, интеграция уроков русского языка и литературы, индивидуальная работа с учащимися) освобождаются дополнительные часы, которые отводятся на более глубокое изучение тем по развитию речи.

Основной задачей курса литературы является приобщение ребенка к литературе, развивающей духовный мир, способствующей духовной связи с предшествующими поколениями.

В основе программы лежат четыре принципа, определяющие её структуру:

1.  Соответствие литературного материала возрастным интересам ученика, проблематика возраста, что определяет отношение к предмету.

2.  Ориентация содержания программы и характера работы на развитие ученика с опорой на ведущий тип деятельности на каждом возрастном этапе.

3.  Выделение в программе основных эпох исторического мировоззрения, системного взгляда на мир.

4.  Ориентация программы на социальные потребности времени, общественную психологию поколения.

Немецкий язык. Изучение иностранного языка рассматривается как средство приобщения учащихся к новой национальной культуре и как средство овладения еще одним способом участия в межкультурной коммуникации.

Обучение немецкому языку нацелено на комплексную реализацию личностно-ориентированного и социокультурного подходов к обучению.

Личностный подход выражается:

-  в учете возрастных особенностей школьников на каждой ступени обучения,

-  в создании условий выбора уровня изучения иностранного языка, с учетом профессиональных устремлений,

-  в четкой формулировке требования к уровню подготовки учащихся

Особенностями реализации учебной программы по немецкому языку являются:

межпредметность, многоуровневость, полифункциональность, речевая

направленность и ситуативность.

При изучении немецкого языка особое внимание уделено формированию и развитию навыков информационной культуры, коммуникативно-когнитивных умений учащихся.

Содержание учебных курсов по математике, алгебре, геометрии (5-9 классы) определяется типовыми программами Министерства образования РФ. Целью курсов является не только овладение учащимися определенным объемом математических знаний, но и владение математическими методами, техническими, интеллектуальными навыками.

Программа по математике направлена на формирования следующих умений:

Интеллектуальные умения:

-  умение вести доказательные рассуждения;

-  умения выдвигать гипотезы;

-  умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;

-  умение составления алгоритма, работа с ними и др.

Практические умения:

-  умения пользоваться математическим языком, делать записи;

-  умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;

-  умение решать уравнения и неравенства;

-  умение строить и чертить графики;

-  и другие умения.

При корректировке учебных программ по математике особое внимание уделено подготовке учащихся к новым формам итоговой аттестации, включению в учебный процесс тестовых технологий, широкому использованию информационных технологий.

История, Обществознание. Историческое образование в основной и средней школе играет важную роль в образовательно-воспитательном процессе, способствуя формированию гражданско-патриотических качеств личности учащихся, их общекультурному развитию и социализации посредством приобщения к национальным и мировым культурно-историческим традициям

Требования к уровню подготовки учащихся:

- владение знаниями об историческом пути опыте человечества, приведенными в простейшую пространственно-хронологическую систему,

- умение оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,

- умение работать с различными типами исторической информации владение способами исторического анализа,

Особое внимание в курсе обществознание уделяется понятиям конституционного права как достижения цивилизации, знанию международных документов о правах человека, основных положений Трудового, Семейного, Уголовного, Административного Кодексов РФ. Учащиеся получают знания об основных обязанностях, правах и свободах, основах юридической грамотности.

География – это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное представление о Земле как о планете людей. Цели географического образования:

-  освоение системы географических знаний,

-  формирование умений наблюдать и описывать географические объекты, применять знания для объяснения и оценки природных явлений, использовать карту, ориентироваться на местности, решать географические задачи,

-  формирование компетентности в использовании географических знаний в повседневной жизни для организации рационального природопользования, защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами: по окружающему миру, биологии, химии, физике.

Специфическими задачами учебных курсов являются:

-  формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы;

-  выработка системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек», понимание сущности глобальных проблем современности экологической, экономической, энергетической и др.

-  развитие у учащихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании;

-  формирование экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.

Курсы биологии, химии, окружающего мира осваиваются по типовым программам МО РФ.

Основными задачами изучения физики являются:

-  формирование навыков работы с учебной и научной литературой, другими источниками информации,

-  развитие интереса к техническим наукам при усилении прикладной направленности расширенного содержания основного курса,

-  формирование исследовательских умений, способности проведения экспериментальной работы.

Информатика и информационно-коммуникативные технологии.

В основу изучения положен принцип развивающего обучения. Изучение курса строится согласно требованиям образовательного стандарта по «Информатике», в программе курса отражены все содержательные линии стандарта. Изучение информатики направлено на формирование:

- ИКТ-компетентности, подразумевающей владение учащимися навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности,

- умений использовать персональный компьютер как средство получения и обработки необходимой информации.

«Искусство»

Цикл художественно-эстетических дисциплин представлен типовыми программами МО РФ по музыке, изобразительному искусству.

Основными задачами программы изобразительного искусства являются:

-  овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка,

-  формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,

-  ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки;

-  развитие у учащихся изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Задачами учебной программы по музыке являются:

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству,

- развитие способности глубокого проникновения в нравственно-эстетическую сущность музыкального произведения,

- формирование музыкального мышления на основе изучения музыкального искусства.

Программы, используемые при реализации курса «История Сибири», направлены на решение следующих задач:

-  создание целостной картины Сибири;

-  формирование базы знаний о социокультурных особенностях Сибири;

-  развитие стойкого познавательного интереса к истории родного края;

-  развитие умений работы с краеведческими источниками.

Реализация программы по физической культуре направлена на решение в органическом единстве не только образовательно-воспитательных, но и оздоровительных задач, развитие основных и специальных физических качеств, формирование специальных знаний, воспитание волевых качеств, эстетических вкусов, бережного отношения к своему здоровью.

Основными целями учебной программы по черчению являются:

-  формирование умений читать чертежи, решать творческие задачи с элементами конструирования,

-  самостоятельно разрабатывать графическую документацию для изготовления деталей и предметов,

-  формирование умений самостоятельного использования учебных и справочных пособий для чтения и выполнения чертежей.

Программа по черчению предусматривает развитие у учащихся технического и образного мышления, а также пространственных представлений, имеющих большое значение в трудовом обучении, производственной деятельности и техническом творчестве.

Цели курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - это формирование у обучающихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека, выработка сознательного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих.

Задачи курса:

- обучение учащихся знаниям, умениям, навыкам безопасного поведения,

- развитие волевых качеств личности, воспитание моральных ценностей в области безопасности жизнедеятельности.

4.6. Организационно-педагогические условия 

Формы организации учебного процесса

- Классно-урочная система

- Учащиеся 5-8-х классов работают в режиме пятидневной учебной недели

- Продолжительность одного урока  40 минут

- Учебный год делится на четверти

Педагогические технологии

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения  используются:

-интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава, компьютерные технологии при выполнении  коллективных и индивидуальных творческих заданий);

-работа в режиме проектирования;

-технология «Портфолио»

-технология решения ситуационных задач

Технология организации внеучебной деятельности

Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-8-х классов обусловлено  реализацией целевых программ: «Здоровье», «Одарённый ребёнок», «Моё завтра» и др., а также

-взаимодействием  с детской школой искусств г. Купино, детской юношеской спортивной школой г. Купино, КДЦ с. Медякова

-работой школьных кружков и секций: «Поиск», «Основы компьютерной грамоты», «Шахматная корона», Пресс – центр «Машина времени», Декоративно – прикладное искусство, «Кадриль», спортивные секции;

-программами  досуговых  мероприятий,  приуроченным  к  празднованию памятных дат и государственных праздников.

4.7. Формы учета и контроля достижений учащихся 

В образовательной программе  используются следующие основные формы учета  достижений учащихся:

-текущая успеваемость;

-аттестация по итогам четверти, по итогам года;

-рейтинговые проверочные работы;

-олимпиады;

-защита исследовательской и проектной работы.

-творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года -  возможна защита «Портфолио».

В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).

 4.8. Методы диагностики  освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

-социальную диагностику:

-наличие условий для домашней работы;

-состав семьи;

-необходимость оказания различных видов помощи;

-медицинскую диагностику:

- показатели физического здоровья

-педагогическую диагностику:

-предметные и личностные достижения;

-затруднения в образовательных областях;

-диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

-диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и  богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

-диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

-умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

-взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность  к проявлению симпатии по отношению ко взрослым);

-поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

-диагностика интересов.

5. Образовательная программа основного общего образования

II ступень «предпрофильная подготовка» (9 класс) 

5.1. Целевое назначение

-создание условий для получения основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

-создание условий для продолжения формирования учебной самостоятельности;

-предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах  учебной деятельности;

-создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

-формирование  духовно богатой, творчески мыслящей  личности.

5.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа

основного общего образования 

Возраст	14 – 15  лет.
Состояние здоровья	1-2 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний
Уровень готовности к освоению программы	успешное освоение образовательных программ 5-8 классов
Технология комплектования	Комплектование 9 класса на основе 8-го класса своей школы.
Продолжительность обучения	1 год

Процедура выбора общеобразовательной программы предпрофильного обучения предполагает:

-доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора  (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

-изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкетирование);

-сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

-педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности  (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

-проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся оснований для выбора ОП;

-коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

5.3. Ожидаемый результат

- успешное освоение предметов учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;

-достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования;

-достижение такого уровня образованности в предметных областях, который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях;

-овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле;

-сформированность основных ключевых компетенций и получение  социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы – это ученик

-успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии  с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

-достигший уровня учебной самостоятельности для  продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам социально-экономического и информационного профилей;

-обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения,

-умеющий  высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший  навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам.

-с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы

-способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий  выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

-знающий  и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

5.4. Учебный план

При разработке предметно – деятельностной структуры образовательного процесса учитывались:

- требования рекомендаций базисного плана;

- специфика ступени обучения;

- задачи и возможности  МОУ Медяковской СОШ по совершенствованию образовательного процесса в направлениях, указанных  программой модернизации образования.

Основу базовой образовательной программы для 2 ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, типовые учебные программы МОУ Медяковской СОШ. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

Пояснительная записка к учебному плану

на 2011-2012 учебный год МОУ Медяковской СОШ для 9 класса ( стандарты 1998 года)

Учебный план на учебный год МОУ Медяковской СОШ для класса, в котором не созданы условия для перехода на стандарты первого поколения (9 класс), разработан на основе базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 09.02.98г. № 000, регионального базисного учебного плана на учебный год для общеобразовательных учреждений Новосибирской области (Приложение 4 к приказу ДО НСО № 000 от 17.г.) в преемственности с учебным планом на 2008/2009 учебный год, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденными Главным санитарным врачом Российской федерации 25.11.2002г, зарегистрированными в Минюсте РФ 5.12.2002 № 000.

В учебном плане ОУ время, отведенное на изучение образовательных областей и компонентов, соответствует ФБУП (1998г.), требованиям примерных образовательных программ, разработанных Минобразованием России на основе обязательного минимума содержания начального общего, среднего общего образования и Временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказы Минобразования РФ от 19.05.98г. №№ 000,1236, от 30.06.99г. №56), региональному базисному учебному плану.

В рабочем учебном плане отражены все образовательные области, образовательные компоненты и учтены нормативы учебной нагрузки школьников, а также рекомендации регионального базисного учебного плана по распределению учебного времени на изучение образовательных областей.

Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный и школьный компоненты).

Инвариантная часть учебного плана (базовый компонент), обеспечивает реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта, гарантирует овладение выпускникам образовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков для продолжения образования.

Базовый компонент представлен 7-ю образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология. Реализация базового компонента общеобразовательным учреждением обязательна. В рабочем учебном плане общеобразовательного учреждения время, отведенное на изучение каждого образовательного компонента, увеличено в соответствии с выбранной образовательной программой, направленностью обучения, с учетом интересов и особенностей контингента обучающихся за счет часов вариативной части.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение русского языка, литературы и иностранного языка. На изучение иностранного языка отводится 3 часа в неделю в 9 классе.

В образовательную область «Математика» входят алгебра, геометрия.

В образовательную область «Естествознание» входят: физика, химия, биология.

Экологическое образование реализуется через экологизацию дисциплин (химия, биология, физика, география).

Образовательная область «Обществознание» включает историю России, всеобщую историю, обществознание, географию.

В образовательной области "Искусство" изучаются изобразительное и музыкальное искусство.

Образовательная область «Физическая культура» включает образовательные компоненты: физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.

Образовательная область «Технология» включает технологию и черчение.

Региональный компонент учебного плана общеобразовательных учреждений Новосибирской области представлен курсом «История Сибири», рассчитанным на 0,5 часа в неделю.

В 9 классе за счет часов регионального компонента изучается курс «ОБЖ» по 0,5 часа в неделю.

Учебный план

на учебный год МОУ Медяковской СОШ для 9 класса ( стандарты 1998 года)

Образовательные области	Образовательные компоненты	9
Филология	Русский язык Литература Ин. язык (немецкий)	3 2 3
Математика	Алгебра Геометрия	3 2
Обществознание	История (История России и Всеобщая история) Обществознание География	3 1 2
Естествознание	Биология Физика Химия	2 2 2
Искусство	Музыкальное Изобразительное
Физическая культура	Физическая культура ОБЖ	2
Технология	Технология Черчение	2 1
Базовая нагрузка уч-ся	30
Региональный компонент	История Сибири Физическая культура ОБЖ	0,5 0,5 0,5
Обязательные занятия по выбору при 5-ти дневной неделе	Физическая культура	0,5
Обязательная нагрузка	32
Факультативные, индивидуальные, групповые занятия по выбору при 5-дневной учебной неделе	-
Максимальный объем учебной нагрузки учащегося при 5-дневной учебной неделе	32

5.5. Учебные программы

  Учебные программы реализуют принципы преемственности и непрерывности образования, создавая предпосылки для дальнейшего  образовательного маршрута. Основу базовой образовательной программы для П ступени обучения составляют государственные типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, типовые учебные программы МОУ Медяковской СОШ. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

5.6. Организационно-педагогические условия

-учащиеся 9 класса работают в режиме пятидневной учебной недели

-продолжительность одного урока  40 минут

-учебный год делится на четверти

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских занятий.

 Педагогические технологии

Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы  предпрофильной подготовки являются: