Принято на МО классных руководителей Протокол №__7__ от 17 мая 2011 года | Принято на педагогическом совете школы Протокол № 2 от 8 сентября 2011 года | УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» ____________ |
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
г. Киров Калужской области
ПРОГРАММА
ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО
И
ЭТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
"ГАРМОНИЯ СЕРДЕЦ"
Составитель программы:
,
заместитель директора школы
2011 год
Структура программы:
I. Общие положения.
II. Основные тенденции и проблемы духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся.
III. Нормативно-правовая база.
IV. Цель и задачи программы.
V. Сроки и этапы реализации программы.
VI. Основные разделы программы.
VII. Приоритетные направления развития духовно-нравственного воспитания обучающихся.
1. Духовно-нравственное и этическое воспитание в семье.
2. Развитие духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся в школе.
а) Активизация и реализация педагогических возможностей в процессе духовно-нравственного и этического воспитания личности.
б) Развитие у обучающихся в процессе духовно-нравственного воспитания качеств толерантности как важного этического принципа развития.
в) Реализация программ духовно-нравственной реабилитации детей и учащейся молодежи, находящихся в трудной жизненной ситуации.
г) Обеспечение взаимосвязи духовно-нравственного, этического и трудового воспитания как условия формирования социально-ориентированной и конкурентоспособной личности.
3.Духовно-нравственное и этическое воспитание обучающихся в деятельности педагога-воспитателя.
VIII. Ресурсное обеспечение программы.
IX. Механизм реализации программы.
X. Оценка эффективности реализации программы.
XI. Мероприятия по реализации программы.
I. Общие положения
Программа разработана на годы, которые должны стать решающими для становления действенной системы духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6».
Программа ориентирована на повышение статуса духовно-нравственных ценностей, обновление содержания и структуры воспитания на основе углубления его гуманистической направленности, всемерного использования педагогического потенциала отечественных и культурных традиций и современного передового опыта.
Программа базируется на разработанной Концепции, излагаемой ниже, и определяет цели, задачи и направления совершенствования организации духовно-нравственного и этического воспитания в школе, а также первоочередные меры, связанные с развитием этой системы воспитания.
В различные возрастные периоды существуют неодинаковые возможности для духовно-нравственного и этического воспитания. Ребенок, подросток и юноша, по-разному относятся к различным средствам воспитания. Знания и учет достигнутого человеком в тот или иной период жизни помогает проектировать в воспитании его дальнейший рост. Нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности. Школьный возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы нормальной гуманной жизни, в которой не должно быть места патологии (садизм, цинизм, фетишизм).
Поэтому создание программы направленной на вооружение духовно-нравственными и этическими знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о нарушениях норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Вместе с тем для эффективной реализации духовно-нравственного и этического воспитания, учитывая возрастные особенности обучающихся, необходимо не только давать учащимся информацию об отношении к жизненным ценностям и этике поведения, но и формировать навыки нравственного деятельного характера подростков.
Принятие программы поможет содействовать качественной перестройке действий, организационно-педагогических и воспитательных подходов в интересах создания благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального развития личности ребенка, его духовного мира, нравственных ценностей.
II. Основные тенденции и проблемы духовно-нравственного
и этического воспитания обучающихся.
Социальная ситуация последних десятилетий, связанная с идеологическим, социально-экономическим и культурным переустройством общества, породила множество негативных явлений, болезненно отразившихся на облике молодого поколения (усиление потребительских ориентаций, социальная пассивность, опасность попадания в сети наркотического и алкогольного дурмана, ухудшение условий содержания детей в семье, возрастание явлений социального сиротства, безнадзорности и числа правонарушений среди несовершеннолетних и др.).
Перечисленные выше явления, вызывающие тревогу за молодое поколение требуют принятия неотложных решений, подтверждая, что воспитание было и остается важнейшей и неотъемлемой функцией образования, где оно выступает, прежде всего, как фактор морально-стабилизирующих и культурных влияний на личность подрастающего человека, способствующих расширению возможностей её развития и успешной социализации.
В нашей школе уже в течение довольно длительного времени существует собственная система воспитания, обусловленная её традициями. На сегодняшний день школа обладает значительными исходными ресурсами для обновления и дальнейшего развития системы воспитания обучающихся, наработанными в предыдущие годы:
- высокое внимание к проблемам воспитания со стороны родителей;
- сохранена и развивается сфера дополнительного образования детей;
- активно действуют и оказывают значительный вклад в формирование нравственно - эстетического и гражданско-патриотического воспитания учащихся органы ученического самоуправления;
- разработаны и реализуются программы различной воспитательной направленности;
- сохранена система организации летнего отдыха, оздоровления и занятости подростков.
При всех выше отмеченных положительных тенденциях развивающейся системы воспитания в школе, необходимо указать, что она нуждается в преобразовании и эффективности воспитательных влияний на духовно-нравственное и этическое совершенствование обучающихся, такие как:
I. Выделить аспекты воспитания социально-ориентированной личности, которые, не только способствуют «выживанию» всего общества в сложных демографических условиях, но и укрепляют его нравственные устои и ценности:
- усиление воспитания девушек как будущих матерей и «хранительниц семейного очага», способных передавать из поколения в поколение нравственные ценности, что способствовало бы преодолению активно распространяющихся «феминистских» настроений, привлекательности образа «бизнес-леди» снижающих ценности образа женщины как продолжательницы человеческого рода;
- воспитание подлинной мужественности у юношей, неприятия норм превознесения культа физической силы;
- развитие у обучающихся стремления к самореализации и к высоким достижениям, как в труде, так и в создании полноценной семьи и выполнении должных ролей в семьях;
- воспитание ответственного отношения к выполнению воинского долга по защите своего Отечества.
II. По-прежнему острой остается проблема правонарушений среди несовершеннолетних. Отсюда одним из актуальных направлений духовно-нравственного и этического воспитания следует назвать реализацию комплекса эффективных профилактических мер, препятствующих разрастанию социально-негативных явлений в среде учащейся.
III. Приведенные выше факты заставляют отметить значительное ослабление воспитательной роли семьи как основного места развития нравственных начал ребенка.
IV. Уделять более пристальное внимание формированию духовных ценностей и развитию культуры межнациональных отношений, поэтому необходимо воспитание толерантной личности, как главного демократического принципа.
V. Новое понимание образованности, нравственности, профессионального мастерства и самореализации юных граждан приводит к необходимости усиления воспитательной направленности учебных дисциплин. Каждый урок должен нести в себе в первую очередь мощный воспитательный потенциал. Главной ценностью урока должно стать творческое и раскрепощающее взаимодействие, духовное общение педагога с воспитанником.
VI. Эффективное решение проблем воспитания возможно при системном подходе к процессу воспитания, который предполагает интеграцию опыта, опору на традиции и педагогику, многовековую культуру народа.
отмечал, что «Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным», что «воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях».
VII. Важным условием кардинального улучшения дел духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся следует рассматривать через разработку воспитательных систем для классных коллективов, которые отражали бы специфические реалии и возможности духовно-нравственного потенциала культурной среды отдельных классов.
IV. Нормативно - правовая база.
§ Закон Российской Федерации «Об образовании» от 1 января 2005 года;
§ Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» - ФЗ;
§ Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
§ Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 01.01.2001г.;
§ Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г.;
§ Гражданский кодекс РФ;
§ Семейный кодекс РФ от 29.12.95.;
§ Уголовный кодекс РФ;
§ Кодекс административных правонарушений от 30.12.01. № 000 – ФЗ;
§ Декларация принципов толерантности, резолюция 5.61.
Генеральной конференции ЮНЕСКО от 01.01.2001г.
§ Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Утверждена постановлением правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);
§ Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 3.09.2005г. ;
§ Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на годы» (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. №7);
§ Федеральная программа развития образования;
§ Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000);
§ Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации на 2010 год;
§ Минимальный социальный стандарт Российской Федерации «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» (ИМП МО РФ от 154.12.2002 г. № /16);
§ Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (Одобрена приказом Минобрнауки России от 03.августа 2006г № 000);
§ Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1760- р);
§ Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде ;
§ Постановление №23 от 01.01.2001 главного санитарного врача «Об усилении надзора за реализацией курительных смесей»;
§ Постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.01 года «Об изменениях, которые вносятся в Постановления Правительства РФ по вопросам, связанным с оборотом наркотических средств;
§ Федеральный закон «Об ограничении курения табака» от 01.01.2001г.;
§ Долгосрочная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на годы», Постановление Правительства Калужской области от 9.11.09. № 000;
§ Положение об Уполномоченном по правам участников образовательного процесса в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»;
§ Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»;
§ Положение об ученическом самоуправлении в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»;
§ Кодекс ученика МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
V. Цель и задачи программы.
Данная программа направлена на позитивную социализацию обучающихся, их духовно-нравственное становление, воспитание граждан современного общества, способных реализовывать свой личностный потенциал, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Цель программы: определение приоритетных направлений духовно-нравственного и этического воспитания и обеспечение условий для реализации комплекса практических мер в воспитательном пространстве.
Для реализации этой цели представляются актуальными следующие задачи:
· Поддержание единой воспитательной среды, с особым вниманием на повышении статуса семейного воспитания и ответственности родителей по средствам осуществления комплекса мер по просвещению родителей;
· Совершенствование и обновление содержания процесса духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся в следующих его компонентах:
- развитие у обучающихся в процессе духовно-нравственного и этического воспитания качеств толерантности как важного этического принципа развития общества;
- разработка и внедрение программ духовно-нравственной реабилитации обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- реализация комплекса мер по профилактике правонарушений;
- углубление взаимосвязи духовно-нравственного, этического и трудового воспитания обучающихся, как условия формирования личности с развитыми качествами конкурентоспособности, ответственного и творческого отношения к труду и будущей профессии;
- реализация комплекса мер по социальному служению, развитию милосердия и благотворительности.
· Формирование у обучающихся избирательного отношения к деятельности средств массовой информации и коммуникации, продуктам рекламы и массовой культуры;
· Формирование комплекса организационно-методического, информационно-просветительского обеспечения духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся, внедрение инновационных форм и направлений воспитательной работы.
V. Сроки и этапы реализации программы.
Первый этап работы по духовно-нравственному и этическому воспитанию обучающихся (среднесрочная перспектива: 2011 – 2014 гг.) нацелен на создание условий эффективности позитивного изменения в духовно-нравственном и этическом воспитании обучающихся.
Второй этап работы по духовно-нравственному и этическому воспитанию обучающихся (долгосрочная перспектива 2014 – 2016 и последующие годы), нацелен на обеспечение стабильного эффективного функционирования системы духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся.
VI. Основные разделы программы.
Программа включает в себя два основных блока:
Первый блок – основные приоритетные направления развития духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся.
Второй блок – система программных мероприятий, на основании которой ежегодно разрабатывается конкретный план мероприятий по реализации программы.
VII. Приоритетные направления развития духовно-нравственного воспитания обучающихся.
1. Духовно-нравственное и этическое воспитание в семье.
Особая миссия в поиске образа социально-ориентированной личности, основ ее социальной активности, гражданственности, толерантности, ответственности, в решении задач духовно-нравственного воспитания принадлежит семье. Семья имеет значительные воспитательные возможности. Родительские чувства, родительская любовь – это своеобразный катализатор, ускоряющий развитие личности.
Функции семейного воспитания неотделимы от задач, принципов и содержания воспитательно-образовательного процесса учебного заведения, и в то же время они имеют свою специфику, обусловленную ролью семьи в жизни ребенка.
Цель направления – повышение воспитательного потенциала семьи и создание условий для его эффективной реализации, повышение его ценности в духовно-нравственном воспитании.
Для достижения этой цели предусматривается решение следующих задач:
· становление семейных ценностей в сознании обучающихся;
· формирование системы социально-педагогической и психолого-педагогической работы, направленных на повышение уровня и качества семейного воспитания, повышение культуры семейных взаимоотношений;
· предупреждение детской безнадзорности, асоциального поведения.
Основные средства взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном и этическом воспитании.
· Обновление содержания форм работы по взаимодействию семьи и школы. с целью оказание помощи родителям в формировании нравственного образа семьи.
· Создание объединений родительской общественности в целях реализации программы духовно-нравственного и этического воспитания.
· Активное использование в работе с родителями педагогического потенциала благополучных семей по духовно-нравственному и этическому воспитанию.
· Расширение взаимодействия школы с православной церковью в деле образования, духовно-нравственного и этического воспитания подрастающего поколения.
· Оказание помощи родителям в развитии у обучающихся социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни (факультативны, спецкурсы, кружки, клубы).
Условия духовно-нравственного и этического воспитания в семье.
Эффективное взаимодействие школы с семьей через:
Представление коллектива школы как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет, организуя совместную деятельность педагогов, детей и родителей;
Возникшие проблемы, поставленные задачи решать сообща, не ущемляя интересов друг друга, и объединять усилия для достижения более высоких результатов.
Ознакомление родителей с условиями обучения, духовно-нравственного и этического воспитания обучаемых в школе.
Всестороннее и глубокое изучение условий и возможностей семейного воспитания учащихся.
Вовлечение родителей в организацию учебно-воспитательного процесса, в управление деятельностью учреждения.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Согласование педагогического воздействия школы и семьи на учащихся, достижение единых педагогических требований.
2. Развитие духовно-нравственного и этического воспитания
обучающихся в школе.
Эффективность процесса духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся зависит от:
· реализации возможностей образовательного процесса за счет систематического использования воспитательного потенциала школы;
· рационального использования свободного времени и досуга учащихся, включая выходные дни и периоды каникул, для удовлетворения их физических, духовных и социальных потребностей в целях разностороннего развития личности по интересам;
· широкого вовлечения учащихся в самоуправленческую деятельность школы с целью развития у них взаимной ответственности и организаторских способностей, чувства хозяина и правового самосознания через систему общественных организаций, детских и молодежных объединений.
Цель направления: создание условий для формирования системы духовно-нравственного и этического воспитания в школе с учетом опыта воспитания обучающихся, наработанного в школе.
С учетом поставленной цели при разработке программ и планов духовно-нравственного и этического воспитания в классных коллективах предлагается уделить особое внимание совершенствованию содержания воспитательного процесса в следующих его компонентах:
а) Активизация и реализация педагогических возможностей в процессе духовно-нравственного и этического воспитания личности;
Задачи:
- воспитание и развитие готовности учащихся следовать в повседневной жизни, общении и поведении нормам уважения к достоинству человека, старшему поколению;
- формирование профессиональной готовности педагогов, воспитателей, к организации в школе целенаправленной воспитательной деятельности по воспитанию у учащихся качеств толерантности;
- развитие духовно-нравственного и этического мира личности учащегося на основе целенаправленного применения в практике воспитания (семьи, школы) традиций и воспитательного потенциала;
- воспитание у учащихся художественно-эстетической восприимчивости к духовным и нравственным ценностям;
- воспитание патриотических чувств и привязанности, а также гордости за историю и социально-культурные достижения «малой родины»;
- формирование у учащихся гуманистического мировоззрения, активной гражданской позиции;
- воспитание у обучающихся ценностей здорового образа жизни на основе приобщения к занятиям физической культурой и спортом;
- развитие ответственности личности в овладении культурными формами речевого общения, бережного отношения к родному языку, умений к социальному общению на уровне высоких этикетных норм.;
Средства:
- проведение методических семинаров для учителей и классных руководителей по проблеме «Развитие духовно-нравственных и этических ориентаций учащихся»;
- организация исследовательской деятельности учащихся школы по изучению духовного богатства традиций и обычаев народов, проживающих на территории Калужской области и Кировского района;
- проведение мероприятий, направленных на воспитание любви к родному языку как источнику повышения этической и духовной культуры обучающихся;
- организация экскурсионных поездок для учителей и учащихся по святым местам Калужской, Брянской, Смоленской областям;
- активизация работы по формированию здорового жизнеспособного поколения через проведения комплекса мероприятий по пропаганде физической культуры и спорта;
Условия:
- усиление воспитательных функций образовательного процесса в школе на основе обогащения его содержания, методов и приемов воспитания элементами народной культуры, средствами и ценностями православной культуры;
- повышение профессиональной компетентности педагогов в области понимания ими миссии повышения культуры воспитания в семье и обществе;
- разработка необходимой методической базы и опыта процесса духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся в русле активизации воспитательных возможностей.
б) Развитие у обучающихся в процессе духовно-нравственного и этического воспитания качеств толерантности как важного этического принципа развития;
Задачи:
- развитие готовности к толерантным отношениям с окружающими людьми, воспитание миролюбия, терпимости, уважения к инакомыслию;
- воспитание нравственно-правовой культуры учащихся на основе освоения положений международного и российского законодательства по правам личности;
- формирование умений толерантного общения с окружающими людьми;
- повышение культуры межнациональной толерантности;
- воспитание уважения к морально-этическим нормам своего народа в сочетании с уважением к иным нравственным представлениям других народов, не противоречащим принципам гуманности и человеколюбия;
- формирование в школе атмосферы нетерпимого отношения к проявлениям экстремизма, ксенофобии, ущемления прав и достоинства личности.
Средства:
- организация семинаров для педагогов по проблеме «Воспитание толерантной личности»;
- организация правового всеобуча для старшеклассников по изучению законодательства по правам человека;
- организация классных часов, дискуссий, обучающих и тренинговых занятий обучающихся разных возрастов с целью формирования культуры толерантности и освоения навыков толерантного общения;
Условия:
- формирование воспитательного пространства, основанного на ценностях культуры толерантного отношения к человеку, выступающих общепризнанной нормой поведения и образа мыслей в ученической среде;
- повышение значимости в системе воспитательной деятельности школы мероприятий, направленных на обучение учащихся культуре и умений толерантного общения;
- усиление в организации духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся правового компонента, обеспечивающего защищенность чувства собственного достоинства, непреложное следование принципам равенства людей независимо от их социальной принадлежности, национальности, расы, культуры и религии;
- разработка необходимой методической базы по воспитанию толерантности учащихся.
в) Реализация программ духовно-нравственной реабилитации детей и учащейся молодежи, находящихся в трудной жизненной ситуации;
Задачи:
- совершенствование системы нравственного оздоровления девиантных подростков;
- оказание психолого-педагогической поддержки детям, лишенным родительской опеки;
Условия:
- повышение уровня воспитательно-профилактической работы с трудными подростками, начиная с младшего школьного возраста;
- усиление позиции индивидуализации в работе с детьми девиантного поведения;
- постановка педагогических задач в работе с трудными подростками с акцентом на стимулировании самовоспитания в преодолении нежелательных личностных качеств;
- обеспечение правовой грамотности учащихся как фактора сдерживания асоциальных проявлений в поведении;
Средства:
- организация индивидуальных консультаций для родителей по оказанию помощи в выработке тактик воспитания детей девиантного поведения;
- разработка необходимой методической базы по реабилитации детей с отклонениями в поведении.
г) Обеспечение взаимосвязи духовно-нравственного, этического и трудового воспитания как условия формирования социально-ориентированной и конкурентоспособной личности.
Задачи:
- воспитание положительного отношения к труду как высшей ценности;
- приобщение учащихся к достижениям духовной и материальной культуре народов, проживающих на территории Калужской области и Кировского района;
- воспитание обучающихся на основе приобщения к традициям и обычаям, связанным с трудом и ответственным отношением к делу;
- реализация воспитательного потенциала уроков технологии в процессе воспитания у учащихся качеств конкурентоспособности и стремления к профессионализму в будущей трудовой деятельности;
- развитие потребности в творческом труде;
- воспитание культуры труда, социально значимой мотивации профессионального выбора, предприимчивости и деловитости, честности и ответственности в деловых отношениях;
- оказание помощи учащимся в определении смыслов и стратегий выбора сфер профессиональной самореализации.
Условия:
- развитие трудовых ориентаций личности в системе духовно-нравственного и этического воспитания на основе приобщения к общечеловеческим, культурным ценностям отношения к труду;
- активное использование дополнительного образования в реализации воспитывающих функций в целях формирования у учащихся профессиональных интересов и творческих способностей в сфере избранной деятельности;
- создание условий для творческого самовыражения личности в системе мероприятий во внеучебной деятельности школы, стимулирующих самосовершенствование в сфере профессиональных интересов;
- объединение усилий школы, семьи, представителей частного бизнеса по обеспечению учащихся возможностями для «профессиональной пробы сил» с учетом требований современного рынка труда.
Средства:
- применение методик психолого-педагогической диагностики показателей сформированности духовно-нравственных ориентаций, отражающих этические аспекты отношения учащихся к труду и будущей профессии;
- проведение семинаров, совещаний, «круглых столов» по проблеме взаимосвязи духовно-нравственного, этического и трудового воспитания обучающихся;
- составление базы комплекса методических разработок педагогического опыта по усилению воспитательного потенциала уроков технологии.
3. Духовно-нравственное и этическое воспитание обучающихся в деятельности педагога-воспитателя.
Главное условие, обеспечивающее эффективность системы воспитания, - личность педагога, воспитателя, классного руководителя. Любые самые новые, самые совершенные воспитательные методы могут работать только в руках педагога-гуманиста.
Воспитательная система позволяет воспитателям наиболее эффективно использовать свой педагогический потенциал, значительно повысить эффективность своей работы. Воспитание духовности в образовательно-воспитательном пространстве требует от педагога высокой культуры и деликатности, умения найти гармонию между природой личности и общественной сущностью, поиску которой способствует культура воспитания.
В условиях системы воспитания ведущими в деятельности педагога становятся личностно-ориентированные подходы, которые выражаются, прежде всего, в ценностно-смысловом равенстве взрослых и детей, в психолого-педагогической поддержке и помощи в развитии внутреннего маршрута личности на основе природосообразности ребенка, как самоорганизующей системы модели семейного воспитания, запросов общества, что способствует овладению каждым воспитанником общечеловеческим опытом жизни, ценностей и культуры.
Цель данного направления – способствовать становлению и развитию духовной культуры учащихся, гуманным нравственным отношениям.
Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:
§ утверждение культуры личности в образовательном пространстве;
§ создание системы воспитания, направленной на самореализацию личности;
§ обеспечение всем выпускникам школы стартовых возможностей профессионального самоопределения, успешной самореализации;
§ воспитание у обучающихся нравственных ценностей, поведенческой культуры и гражданственности.
Основные направления воспитательной деятельности педагога по проблемам духовно-нравственного и этического воспитания:
· создание в классном коллективе воспитательной системы, способствующей духовно-нравственному и этическому воспитанию и развитию учащихся;
· всестороннее изучение воспитанников, их индивидуальных, психологических и возрастных особенностей, интересов и потребностей;
· усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение в их содержание проблем духовно-нравственного воспитания, помогающих воспитанникам понять себя, мотивы своего выбора и поступков;
· определение содержания воспитания и педагогических технологий с учетом уровня воспитанности;
· создание условий для сотрудничества с семьями обучающихся и привлечения родителей и общественности микрорайона к воспитанию, духовно-нравственному развитию и культуре поведения учащихся.
Основные средства взаимодействия педагога-воспитателя с учащимися.
· Обновление воспитательных систем классных руководителей (планов классных руководителей) на основе достижений психолого-педагогической науки, инновационного опыта воспитания.
· Использование в духовно-нравственном становлении учащихся современных педагогических технологий, способствующих личностному и нравственному росту детей и подростков.
· Совершенствование и активное развитие методической базы деятельности классных руководителей.
Условия духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся в деятельности педагога-воспитателя.
Эффективное взаимодействие деятельности педагога-воспитателя по духовно-нравственному и этическому воспитанию осуществляется при наличии следующих условий:
· всестороннее знание личностных и психолого-педагогических возможностей детей, интересов и духовных потребностей семьи;
· обновление содержания воспитания и педагогических информационных технологий, способствующих духовно-нравственному и этическому воспитанию;
· реализация задач духовно-нравственного и этического воспитания в учебном процессе, развитие ценностных качеств личности в системе деятельности учащихся;
· объединение воспитателей-единомышленников в единый коллектив, отличающейся профессиональной мобильностью и высоким морально-нравственным микроклиматом;
· организация и проведение «круглых столов», совещаний, семинаров по проблемам духовно-нравственного и этического воспитания.
VII. Ресурсное обеспечение программы.
Программа духовно-нравственного и этического воспитания обучающихся в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» предполагает:
- Финансирование мероприятий программы осуществлять в пределах средств, располагаемых Советом старшеклассников, а так же за счет привлечения внебюджетных средств.
- Основными исполнителями реализации программы являются администрация школы, педагоги-воспитатели (классные руководители), учителя-предметники и обучающиеся в школе.
Основные исполнители:
- Ежегодно разрабатывают и утверждают на основе системы воспитания и комплекса программных мероприятий конкретный план по реализации направлений программы;
- Определяют источники финансирования, исходя из максимального привлечения внебюджетных средств;
- Обеспечивают реализацию общешкольного плана мероприятий по реализации программы.
IX. Механизм реализации программы.
Механизм реализации Программы основывается на совершенствовании методов работы педагогов в целях обеспечения эффективного влияния на процесс духовно-нравственного становления обучающихся, пропаганды духовно-нравственных ценностей, объединения школьных организаций самоуправления.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
