Воспитательная система классного руководителя (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

УЙСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАСЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ВОСПИтаТЕЛЬНАя сИСТЕМа КЛАСсНОгО рукОВоДитеЛя

Учитель русского языка

и литературы МОУ

«Масловская сош»

Воронина Ирина

васильевна

маслово 2008 СОДЕРЖАНИЕ

1. Функционал	3
1.1. Функциональные обязанности классного руководителя	3
1.2. Основные направления воспитательного процесса	6
1.3. Положение о классном руководителе общеобразовательного учреждения	10
1.4. Функции и содержание работы классного руководителя	14
1.5. Формы работы	16
1.6. Критерии оценки работы	17
1.7. Подготовка классного руководителя и общие условия его работы	18
1.8. Основные задачи классного руководителя	19
1.9. Положение о родительском комитете класса	20
1.10. Положение о классном родительском собрании	22
2. Организация деятельности	24
2.1. Дневник классного руководителя	24
2.2. Управление воспитательным процессом (методы воспитания, планирование, схема управления и самоуправления в классе)	25
2.3. Примерная программа основных направлений воспитательного процесса	29
2.4. Формирование здорового образа жизни и экологической культуры	32
2.5. Воспитательная работа в классе	35
2.6. Воспитательный план 6 класса	38
2.7. Анализ работы 6 класса	52
2.8. Уровень воспитанности учащихся 6 класса	54
2.9. Воспитательный план 7 класса	57
2.10. Программа деятельности классного руководителя 7 класса	63
3. Методики для изучения процессов и результатов развития личности учащихся	66
3.1. Недописанный тезис (тест)	66
3.2. Познавательная потребность подростков (анкета)	67
4. Внеучебная деятельность	68
4.1. Тематические классные часы	68
4.1.1. «Здоровый образ жизни»	68
4.1.2. «Книга наш лучший друг»	71
5. Из опыта работы	74
5.1. Портфолио классного руководителя	74
5.1.1. Самоанализ успешности классного руководителя	74
5.1.2. Примерные циклограммы работы классного руководителя	76
5.1.3. Признаки проблемных детей	77
5.1.4. Памятки классным руководителям	78
5.1.5. Кодекс классного руководителя	81

1. функционал

1.1. Функциональные обязанности
классного руководителя

Общие положения.

Настоящая инструкция разработана на основе Закона Российской Федерации об образовании, Устава школы, правил внутреннего распорядка, конвенции о правах ребенка и других инструкций.

Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя из числа наиболее опытных педагогов.

Классный руководитель подчиняется директору школы, его заместителям, социальному педагогу по социальным вопросам.

Главная функция в должности классного руководителя – защита ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил.

1. Деятельность классного руководителя в обеспечении здоровья:

– изучает особенности развития детей;

– выясняет наследственные и хронические заболевания ребенка;

– проводит тестирование на выявление психического состояния ребенка, особенностей характера и темперамента;

– совместно со школьным врачом и родителями составляет личную программу закаливания, физических и дыхательных упражнений, помогает ребенку организовать режим жизни;

– помогает врачам и участвует в проведении диспансеризации учеников;

– ведет работу по профилактике заболеваний, проводит физкультминутки;

– проводит беседы о личной гигиене человека;

– ведет антиалкогольную пропаганду;

– проводит профилактическую работу по предупреждению детского дорожного травматизма, несчастных случаев;

– организует спортивные соревнования, игры на воздухе;

– рассматривает на «малых педсоветах» вопросы о дозировке материала, количестве письменных работ, характере домашней работы, корректирует программы с целью сокращения перегрузок учащихся;

– пропагандирует здоровый образ жизни.

2. Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся:

– изучает семью, ее воспитательные возможности, атмосферу семейного воспитания;

– исходя из единых (школа – семья) взаимных нравственных позиций, вырабатывает единые педагогические требования к учащимся;

– осуществляет индивидуальную работу с родителями, привлекая родителей к участию во внеклассной работе;

– проводит систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей.

Классный руководитель должен обладать информацией:

– состояние семейно-бытовых условий ученика;

– состояние его здоровья;

– положение в классе;

– внешкольные интересы и увлечения;

– общественные поручения;

– любимые и нелюбимые предметы;

– отношение к школе, к учителям, родителям, товарищам;

– уровень воспитанности учащихся своего класса;

– стремление к самосовершенствованию, самовоспитанию.

3. Взаимосвязь классного руководителя с учителями-предметниками:

– должен знать ведущие вопросы учебной программы, выражающие воспитательную направленность содержания обучения по каждому предмету, координировать решение воспитательных задач в процессе осуществления межпредметных связей;

– определять с учителями меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;

– посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся, с целью глубокого проникновения в содержание программного материала;

– создавать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;

– проводить педконсилиумы с учителями с целью определения реальных учебных возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыков учащихся;

– вовлекать учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т. д.;

совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышения культуры учебного труда.

4. Работа с классным коллективом:

– организует дежурство учащихся на переменах;

– прививает навыки трудового воспитания, организуя участие в генеральных уборках школы и классного помещения, прививает навыки производственного труда;

– привлекает детей к борьбе за выполнение правил для учащихся и правил внутреннего распорядка;

– развивает и принимает участие в работе органов самоуправления в классе, тактично направляет работу лидеров, помогает учащимся выполнять поручения;

– проводит «часы общения» с целью формирования у детей коммуникативной культуры;

– проводит праздники, организует вечера, встречи с интересными людьми, с людьми разных профессий и т. д.

– участвует со своим классом в общешкольных, районных, городских мероприятиях.

5. Взаимосвязь классного руководителя с внешкольными учреждениями:

– изучает воспитательные возможности внешкольных учреждений;

– определяет виды и формы совместной работы;

– ориентирует учащихся в выборе коллективов внешкольных учреждений с учетом их интересов и склонностей;

– выявив индивидуальные интересы ребят, помогает им в решении их проблем, в выборе кружков, секций, клубов;

– расширяет познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение кино, театров;

– перед проведением внеклассной работы вне школы проводить инструктаж учащихся по технике безопасности, соблюдению правил дорожного движения и расписывается в журнале инструктажа.

6. Документация классного руководителя:

– ведет психологическую карту класса;

– составляет план социального развития классного коллектива на полугодие по следующим направлениям:

а) развитие интеллектуальных способностей;

б) нравственно-этическое воспитание (правовое, половое в том числе);

в) экологическое воспитание;

г) эстетическое воспитание;

д) физическое воспитание;

е) развитие технического творчества и производственной деятельности;

– ведет рабочий дневник;

– обрабатывает исследовательские материалы и в виде схем, таблиц, графиков хранит в тетради «Психологическая карта класса»;

– ведет классный журнал;

– проверяет один раз в неделю ученический дневник;

– ведет индивидуальную работу с родителями, проводит 2 раза в четверть родительские собрания, а по необходимости и чаще.

1.2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Становление мировоззрения и системы ценностных ориентаций учащихся.

В о п р о с ы и п о н я т и я, требующие внимания:

Гражданское воспитание. Гражданин РФ в демократическом обществе, основные правила и законы Конституции РФ; основные ценности и принципы Российской демократии: права, свободы и обязанности гражданина, единство прав и обязанностей. Президент государства, Правительство, Федеральное собрание как гаранты прав и свобод граждан, гражданская, нравственная ответственность, самодисциплина, гражданское мышление, критическое мышление, гражданственность, уважение прав других людей, честность, исполнение конституционных обязанностей, верность ценностям и принципам Российской демократии, политические права и свободы, сфера и границы прав и свобод. Взаимосвязь между личными и гражданскими правами, между выбором профессии, места учебы, работы и политическими правами, личная и общественная ответственность, дисциплинированность, смелость, критичность, настойчивость в достижении цели, уважение законов общества и государства, патриотизм – верность ценностям и принципам основ Конституции РФ, единство слова и дела.

О с н о в н ы е ц е л и гражданского воспитания.

-  Формирование осмысленного понимания, что Конституция РФ, нормативные акты о правах человека создаются для обеспечения порядка в государстве и обществе, их нужно использовать для обеспечения своей безопасности и безопасности всех членов общества.

-  Способствовать формированию ответственности за свои дела и поступки, самодисциплины, правовой активной гражданской позиции, нести личную ответственность за исполнение своих прав и обязанностей по отношению к семье, друзьям, нуждающимся в помощи (старики, дети).

-  Воспитывать осознанное отношение к своей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений, формировать качества не только гражданина РФ, но и Человека.

Конституционные обязанности

q  Соблюдать Конституцию РФ и законы РФ (ст. 15, п. 2)

q  Заботиться о детях и их воспитании (ст. 38, п. 2)

q  Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях (ст. 38, п. 3)

q  Заботиться о сохранности культурного и исторического наследия, беречь памятники истории и культуры (ст. 44, п. 3)

q  Обязательное получение детьми основного общего образования (ст. 43, п. 4)

q  Платить налоги и сборы (ст. 57)

q  Сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58)

q  Обязанность защищать Отечество (ст. 59, п. 1).

Гражданские права

q  Признаются и гарантируются права и свободы согласно общепринятым принципам и нормам международного права (ст. 17, п. 2)

q  Права и свободы принадлежат каждому от рождения (ст. 17, п. 2)

q  Не нарушать права и свободы других лиц (ст. 17, п. 3)

q  Права и свободы являются непосредственно действующими (ст. 18)

q  Все равны перед законом и судом (ст. 19, п. 1)

q  Равенство прав независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, религии и др. (ст. 19, п. 2)

q  Запрещаются любые формы ограничения прав по любым признакам принадлежности (ст. 19, п. 2, ч. 2)

q  Право на жизнь (ст. 20, п. 1)

q  Смертная казнь может устанавливаться федеральным законом в качестве исключительной меры наказания, при предоставлении права на рассмотрение дела судом (ст. 20, п. 2)

q  Право на защиту чести и достоинства (ст. 21, п. 1)

q  Право на свободу и личную неприкосновенность (ст. 22, п. 1)

q  Заключение под стражу только по судебному решению, до разрешения лицо может быть задержано не более чем на 48 часов (ст. 22, п. 2)

q  Право на неприкосновенность личной жизни (ст. 23, п. 1)

q  Право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых и иных сообщений (ст. 23, п. 2)

q  Информация о частной жизни лица без его согласия не допускается (ст. 24)

q  Право на ознакомление с документами и материалами, затрагивающими права и свободы (ст. 24, п. 2)

q  Неприкосновенность жилища (ст. 25)

q  Право определять и указывать свою национальную принадлежность (ст. 26, п. 1)

q  Право на пользование родным языком (ст. 26, п. 2)

q  Право на свободу передвижения и выбор места жительства (ст. 27, п. 1)

q  Свобода выезда за пределы РФ и беспрепятственный въезд в РФ (ст. 27, п. 2)

q  Свобода совести и вероисповеданий (ст. 28)

q  Свобода мысли и слова (ст. 29, п. 1)

q  Уголовно правовые и процессуальные гарантии

q  Право свободно искать, получать, передавать и распространять информацию любым законным способом (ст. 29, п. 4).

Политические права

q  Право на объединение, свобода союзов, партий и. т. д. (ст. 30, п. 1)

q  Право на не принуждение к вступлению в какое-либо объединение или пребывание в нём (ст. 30, п. 2)

q  Право на собрания, митинги, демонстрации, шествия и др. (ст. 31)

q  Право на участие в управлении делами государства (ст. 32, п. 1)

q  Право избирать и быть избранным (ст. 32, п. 2)

q  Равное право доступа к любым должностям (ст. 32, п. 4)

q  Право обращения в государственные органы (ст. 32, п. 5)

q  Право на информацию (ст. 32)

q  Право не быть высланным или выданным другому государству (ст. 61, п. 1)

q  Право на политическое убежище иностранным гражданам и лицам без гражданства (ст. 63, п. 1).

Экономические права

q  Право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной деятельности (ст. 34, п. 1)

q  Не допускается деятельность, направленная на монополизацию и недобросовестную конкуренцию (ст. 34, п. 2)

q  Право на частную собственность и её наследие (ст. 35, п. 1, 4)

q  Право иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами (ст. 35, п. 2)

q  Лишение имущества по решению суда (ст. 35, п. 3).

Социальные права

q  Право свободно распоряжаться способностями к труду, выбирать профессию, род деятельности (ст. 37, п. 1)

q  Принудительный труд запрещён (ст. 37, п. 2)

q  Право на труд в нормальных условиях (ст. 37, п. 3)

q  Право на отдых (ст. 37, п. 5)

q  Право на социальное обеспечение в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей в иных случаях (ст. 39, п. 1)

q  Право на социальное страхование, дополнительное социальное обеспечение и благотворительность (ст. 39, п. 3)

q  Право на жилище (ст. 40, п. 1) (малоимущим, нуждающимся в жилище оно предоставляется бесплатно или за доступную плату из жилищных фондов) (ст. 40, п. 3)

q  Право на охрану здоровья и медицинскую помощь (ст. 41, п. 1)

q  Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей влечёт уголовную ответственность (ст. 41, п. 3)

q  Право на благоприятную окружающую среду, информацию о её состоянии (ст. 42)

q  Право на образование (ст. 43, п. 1)

q  Бесплатное основное и общее образование (ст. 43, п. 2)

q  Родители или лица, заменяющие их, обеспечивают получение детьми основного общего образования (ст. 43, п. 3)

q  РФ устанавливает образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования (ст. 43, п. 5).

Культурные права

q  Свобода творчества и преподавания (ст. 44, п. 1)

q  Право на участие и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям (ст. 44, п. 2)

Забота о сохранении культурного наследия, памятников истории и культуры (ст. 44, п. 3).

1.3. ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Общие положения.

1.1 Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в организации внеурочной воспитательной работы с закрепленным классом, направленной на создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

1.2 Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа педагогических работников общеобразовательного учреждения, имеющих среднее специальное или высшее образование.

1.3 Обязанности, предусмотренные данным положением, выполняются в дополнение к обязанностям по основной должности.

1.4 Классный руководитель подчиняется директору общеобразовательного учреждения. Текущее руководство его работой осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

1.5 Классный руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом общеобразовательного учреждения, настоящим положением и нормативами учета рабочего времени, утверждаемыми директором общеобразовательного учреждения.

2. Обязанности.

Общие требования к объему и качеству работы классного руководителя вытекают из Трудового кодекса РФ, Закона РФ «Об образовании», приказа Минобрнауки России № 21 от 01.01.2001 г. «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений», а также Устава и концепции деятельности общеобразовательного учреждения и настоящего положения о классном руководителе.

Классный руководитель по своей должности выполняет следующие

о б я з а н н о с т и:

2.1 Работа с учащимися:

• контроль за посещаемостью учебных занятий, выяснение причин отсутствия на занятиях, организация питания;

• защита прав и интересов обучающихся;

• изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся и динамики их развития, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса, регулирование межличностных отношений между обучающимися, оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств;

• работа с органами ученического самоуправления класса;

• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся в процессе индивидуальных, групповых, коллективных форм работы;

• работа по формированию здорового образа жизни, профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, ВИЧ, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося; выявление причин слабой успеваемости, организация своевременной необходимой помощи;

• содействие получению дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений в школе, в учреждениях дополнительного образования, по месту жительства;

• организация совместно с психологом индивидуальных консультаций с учащимися по их просьбам, обращениям родителей и учителей;

• организация дежурства и другой социально полезной деятельности учащихся.

2.2 Работа с учителями-предметниками:

• посещение уроков с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся;

• организация и проведение малых педсоветов, педагогических консилиумов;

• координация и согласование педагогических воздействий на обучающегося;

• вовлечение учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т. д.

2.3 Работа с родителями:

• индивидуальная работа с родителями, привлечение их к участию во внеклассных мероприятиях;

• информирование об успехах, проблемах ученика;

• проведение родительских собраний (не реже одного раза в четверть);

• организация консультаций по вопросам воспитания детей с участием психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования.

2.4 Взаимодействие с работниками общеобразовательного учреждения:

• информирование директора, заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по учебно-воспитательной работе о проблемных ситуациях в классе, об одаренных детях;

• участие в педсоветах общеобразовательного учреждения, советах по профилактике правонарушений: подготовка необходимой информации о классе и отдельных учащихся;

• участие в работе методических объединений классных руководителей;

• содействие в осуществлении психолого-педагогических исследований в классе;

• взаимодействие с медицинским работником; библиотекарем, психологом, социальным педагогом, педагогами дополнительного образования.

2.5 Работа с документами:

• ведение личных дел учащихся;

• ведение классного журнала;

• контроль за ведением ученических дневников;

• составление плана воспитательной работы с классным коллективом;

• протоколы родительских собраний.

3. Права.

3.1 Классный руководитель имеет право:

• самостоятельно избирать формы и методы проведения воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики воспитания;

• посещать уроки других учителей в закрепленном за ним классе с целью изучения учащихся и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в классе;

• использовать помещения и материальную базу общеобразовательного учреждения для проведения воспитательной работы с классом;

• приглашать от имени общеобразовательного учреждения родителей учащихся в необходимых случаях;

• участвовать в работе структур самоуправления: педсовета, совета общеобразовательного учреждения, профсоюзных и других органов общеобразовательного учреждения;

• выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности общеобразовательного учреждения;

• защищать собственную честь и достоинство.

3.2 Классный руководитель не имеет права:

• унижать личное достоинство ученика, оскорблять его действием или словом;

• использовать оценку для наказания ученика;

• злоупотреблять доверием ученика, нарушать данное ученику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

• использовать семью для наказания ребенка;

• обсуждать своих коллег.

4. Оценка работы классного руководителя.

4.1 Работа классного руководителя оценивается по уровню ответственного отношения к выполнению должностных обязанностей, определяемому по итогам:

• проверки выполнения плана воспитательной работы по итогам четверти или полугодия;

• проверки установленной документации;

• посещений внеклассных мероприятий, проводимых классным руководителем;

• собеседования с администрацией общеобразовательного учреждения;

• анкетирования учащихся и их родителей.

4.2 Оценка работы классного руководителя снижается в случаях:

• наличия обоснованных жалоб на его работу со стороны родителей, учащихся, коллег-педагогов;

• педагогически необоснованных конфликтов с учащимися;

• нарушения трудовой дисциплины.

1.4. Функции и содержание работы

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. Аналитическая функция определяет следующее содержание работы классного руководителя:

• изучение индивидуальных особенностей детей и подростков;

• изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;

• анализ и оценка уровня воспитанности;

• изучение и анализ становления и формирования коллектива класса, группы, объединения, клуба и др.;

• изучение и анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива;

• изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса, группы, клуба, объединения.

2. Прогностическая:

• предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;

• прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;

• прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;

• построение модели воспитательной подсистемы (или микросистемы) для своего класса, группы, объединения, соответствующей воспитательной системе учебного заведения;

• определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, коллектива;

• предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, педагогами, родителями учащихся и др.).

3. Организационно-координирующая:

• помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков;

• помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления;

• организация взаимодействия с семьями учащихся;

• помощь и сотрудничество во взаимодействии с социальными институтами района, города, республики, страны;

• стимулирование творческой, инновационной деятельности как учащихся, так и педагогов, родителей учащихся;

• координация воспитательных усилий педагогов класса, группы, психологов, социальных работников различного профиля;

• участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.

4. Коммуникативная:

• помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде;

• построение оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик» и т. д.;

• помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом;

• содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата коллектива;

• коррекция (совместно с психологом, социальными работниками) поведения, отношений социально дезадаптированных детей и подростков.

1.5. Формы работы

Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. При этом важно учесть:

– что ребенок, подросток, девушка и юноша уже сегодня живут реальной жизнью, а не просто готовятся к будущей, взрослой;

– в жизнедеятельности любого коллектива должны учитываться, найти место социальная обстановка в стране и республике, конкретные условия и события района, города, села, школы;

– нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности (не только учебными, но и трудовыми, благотворительными, общественно значимыми, самодеятельно-творческими, досуговыми и др.), имеющими познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую, действенно-практическую направленность;

– каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;

– при отборе содержания, форм и методов воспитания следует непременно учитывать специфические позиции детей и взрослых, прежде всего педагогов и родителей, в воспитательном процессе:

· в соответствии с этническими и региональными культурно-историческими, социально-экономическими и социально-психоло-гическими условиями;

· в связи с особенностями номинальных и реальных групп;

· в соответствии с ведущими функциями данного института воспитания;

· с учетом уникальной неповторимости участников воспитательного процесса;

– наконец, классный руководитель ориентируется на приоритетные, наиболее популярные формы работы с сегодняшними детьми и подростками, сохраняя то лучшее, что накоплено отечественной и зарубежной практикой и методикой воспитания.

1.6. Критерии оценки работы

Результативность деятельности классного руководителя, воспитателя может быть оценена с помощью самых разных критериев.

К ним относятся:

• упорядоченность жизнедеятельности класса;

• наличие и уровень зрелости классного коллектива;

• общий психологический климат класса;

• социальная защищенность каждого члена коллектива, его комфортность;

• реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся;

• активная позиция классного руководителя;

• участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе;

• вовлечение родителей учащихся в дела класса.

1.7. Подготовка классного руководителя

и общие условия его работы

Слагаемыми педагогического мастерства классного руководителя являются: