Образовательная программа МОУ Байболовская основная общеобразовательная школа год (стр. 4 )

Направления развития	Методическое обеспечение
Физическая культура	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Москва, Мозаика-Синтез,2010 Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду”/ под ред. , . М.: Мозаика-Синтез, 2005. 1 «Комплексы утренней гимнастики»Детство-пресс 2005 2.. «Физкультурные занятия в детском саду». Москва, «Мозаика-Синтез», 2010г.

Безопасность

Содержание образовательной области “Безопасность “ направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира,) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

3-4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и о некоторых правилах безопасного поведения. Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира, природы поведения	Совместные действия. Наблюдение. Игра. Рассматривание. Беседа. Чтение.	Индивидуальная. Подгрупповая	5 мин. 5 мин.

4-5 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе. Формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций; О способах безопасного поведения в них. Приобщение к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы, ситуаций и их источниках. Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира, природы поведения и приобщение к ним.	Совместные действия. Наблюдение. Игра. Рассматривание. Беседа. Чтение. Проектная деятельность.	Индивидуальная. Подгрупповая	10 мин. 5 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инсрументами) в разных видах самостоятельной деятельности. Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгрупповая. Индивидуальная

6-7 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений о некоторых видах опасносных ситуаций(стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения. Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира, природы, ситуаций и способах безопасного для природы поведения. Формирование способов безопасного поведения для природы	Совместные действия. Наблюдение. Игра. Рассматривание. Беседа. Чтение. Проектная деятельность.	Индивидуальная. Подгрупповая	15 мин. 10 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности. Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгрупповая. Индивидуальная

Программно-методическое обеспечение

Направления развития

Методическое обеспечение

Обеспечение безопасности жизнедеятельности: .

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Москва, Мозаика-Синтез,2010 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под. ред. , , М., «Мозаика-Синтез», 2005 г. 1. «Как обеспечить безопасность дошкольников», Москва, «Просвещение», 2004г. 2., , . «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Москва, Детство-Пресс, 2005г. 3., , . «Безопасность», Детство-Пресс, 2004г. 4., , . Безопасность. Рабочие тетради №1, №2, №3, №4. «Правила дорожного движения»подготовительная группа Волгоград «Корифей»2009 «Как обеспечить безопасность дошкольников»Москва Просвещение 2004 «Пожарная безопасность нестардантные занятия для подготовительной группы» Волгоград «Корифей »2010

Социализация

Содержание образовательной области “Социализация” направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным);

- формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

3-4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём ( в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности	Игровое упражнение. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе).	Подгрупповая. Индиви- дуальная.	50 мин – 1 час
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).	Игра. Чтение. Беседа. Наблюдения. Педагогическая ситуация.	Групповая. Подгрупповая.	10-15 мин.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.	Праздник.	Групповая. Подгрупповая.	До 25 мин (по календарю праздников).
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности	Игровое упражнение. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе).	Подгрупповая. Индиви- дуальная.	20-25 мин
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)	Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа. Игра.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	25 мин
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности	Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)	Подгрупповая. Индивидуальная.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)	Во всех видах самостоятельной детской деятельности	Подгрупповая. Индивидуальная
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём в ( в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности (сюжетных игр)	Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.	Подгрупповая. Индивидуальная.	1ч 40 мин
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).	Игра. Чтение. Беседа. Наблюдения. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора. Проектная деятельность. Интегративная деятельность	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	25 мин
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.	Коллективное обобщающее занятие	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	30 мин (1 раз в месяц)
Праздник	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	До 35-40 мин (по календарю праздников)
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей).
Орзазовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности (сюжетных игр)	Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.	Подгрупповая. Индивидуальная.	45-50 мин
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).	Ситуативные разговоры с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально-нравственного содержания). Игра. Проективная деятельность. Интегративная деятельность.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	40-50 мин
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности (сюжетных игр)	Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра.	Подгрупповая. Индивидуальная.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).	Во всех видах самостоятельной детской деятельности.	Подгрупповая. Индивидуальная.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.

Программно-методическое обеспечение

Направления развития

Методическое обеспечение

Социализация:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Москва, Мозаика-Синтез,2010 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под. ред. , , М., «Мозаика-Синтез», 2005 г. «Игровая деятельность в детском саду»Москва, Мозаика-синтез 2006 «Развитие игровой деятельности во второй младшей группе».Москва Мозаика-Синтез 2008 « Игрушки и пособия для детского сада » Москва, Просвещение, 1987 г. « Русские народные подвижные игры » Москва, Просвещение, 1986 г. «Детские подвижные игры народов СССР»Москва Просвещение 1989

Труд

Содержание образовательной области “Труд” направлено на достижение целей формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

3-4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём ( в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Обеспечение освоения процессов самообслуживания	Совместные действия. Наблюдение. Поручение.	Индивидуальная Подгрупповая	1 час 15 мин.
Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде	Совместные действия. Поручение Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера	индивидуальная	5 мин.
Формирование представлений о труде взрослых	Наблюдение. Беседа. Чтение. Рассматривание	Подгрупповая.	10 мин
Самостоятельная деятельность детей
самообслуживание	Во всех видах деятельности в режимных моментах	индивидуальная

6-7 лет