Образовательная программа на учебный год (стр. 9 )

1блок вопросов(1,2,3) психологическая готовность к работе

2блок (4-12) Организационно-педагогическая деятельность. Планирование и прогнозирование деятельности на основе анализа

3блок (13-20) Оптимальное управление деятельностью учащихся на уроке

4блок вопросов(21-28) Педагогическая психология

5блок вопросов(29-33) Воспитательная деятельность

6блок вопросов(34-38) Аналитическая деятельность учителя

7блок вопросов(39-42) Создание своего опыта

Как видно из графиков из 36 испытуемых вопросы первых четырёх блоков не вызывают трудностей в работе коллектива. Учителя умеют составлять поурочное и перспективное планирование; прогнозировать результаты урока; знают дидактические концепции, существующие в педагогике, методики и технологии по предмету; диагностировать реальные возможности учащихся и в соответствии с этим выбирать наиболее оптимальные формы, методы, средства работы с учащимися на уроке. Небольшое отклонение в вопросах мобилизации всех учащихся класса на учебную деятельность и развитие творческой деятельности учащихся. Начиная с пятого блока кривая графика как и в предыдущие годы падает, хотя по вопросам управления деятельностью учащихся на уроке и знания пед. психологии за предыдущие годы нам удалось выправить. Улучшились знания по организации системы работы с классным коллективом, осуществлению индивидуального подхода, умению выявлять причины успехов и неудач, корректировать свою деятельность на основе анализа, модернизации известных методик под свой опыт. Наиболее проблемным остаётся блок владения основными научными методами исследования, умения проектировать свой опыт. Здесь подразумевается сознательная работа над совершенствованием своей личности как профессионала: адаптирование своих индивидуально-неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности, постоянное повышение профессиональной компетентности. Поэтому в последующие годы будет продолжена работа по развитию у коллектива исследовательских умений и навыков через повышение квалификации педагога.

Формы организации методической работы в школе динамичны. Они изменяются, обновляются в зависимости от многих факторов, основные из которых:

-государственная политика в сфере образования, законодательные акты и документы;

- уровень педагогической культуры учителей, их методическая грамотность, выявленная в процессе диагностических измерений личностных и профессионально деятельностных показателей; - морально-психологический климат в коллективе школы;

-материально-технические возможности организации методической работы.

Повышение уровня квалификации педагогов происходит через:

- работу предметных методических объединений;

- работу школы начинающего учителя (ШНУ);

- работу школы педагогического мастерства (ШПМ);

- самообразование учителей;

- работу творческих групп по одной проблеме;

- проведение открытых уроков;

- научно-педагогические конференции и педагогические чтения;

- психолого-педагогические семинары;

- организацию методических выставок;

- взаимопосещение уроков;

- распространение передового педагогического опыта;

- изучение мастерства педагогов-новаторов;

- наставничество;

- педагогические советы — своеобразную школу повышения профессионального мастерства учителя;

- участие в проектной и исследовательской деятельности

- креатив - фестивали.

Наряду с традиционной системой обучения учителями апробируются и внедряются в учебный процесс современные педагогические технологии. Широко применяются учителями школы такие технологии, как «Педагогика сотрудничества»; игровые технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся; технология проблемного обучения; технология коммуникативного обучения иноязычной культуре; перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем; технологии уровневой дифференциации; индивидуализации обучения; групповые технологии; метод проектов; модульное обучение.

Имеют высокие профессиональные отличия:

- Заслуженный учитель РФ -1 , «Почетный работник общего образования» – 3 чел. награждены Почетной Грамотой Министерства образования и науки РФ -5 чел;

Гранты

Президента -1 чел,

Губернатора -2 чел,

Главы города - 5 чел.

Кадровое обеспечение преподавания является одной из важнейших задач, так как развивать у учащихся творческое мышление может только педагог, который способен работать в инновационном режиме, создать атмосферу сотрудничества, обеспечить положительную мотивацию к обучению

Научно-методическое и кадровое обеспечение призваны повысить эффективность образовательного процесса. Следует также учесть возможности различных форм обучения.

Особую значимость новые формы обучения приобретают в современных социально – экономических условиях общекультурного кризиса, когда ребенок получает меньше, чем раньше внимания взрослых в семье, микросоциальной среде, когда общекультурная сфера повседневной жизни значительно сократилась.

Тем более важным является в ходе педагогической деятельности обращение к конкретному ребенку, а не к классу вообще, так как только индивидуальный подход позволит направить подготовку школьников к решению образовательных проблем во взрослой жизни.

Решая эту многоплановую и сложную задачу, школа пошла по пути расширения форм обучения, а именно:

занятия по лекционно – семинарной системе позволит расширить содержание образования, ввести работу по подготовки перехода на профильное обучение в старшей школе;

экскурсионная форма работы наиболее активно должна применяться при преподавании гуманитарного цикла, предметов области знания «Искусство», так как реальное социокультурное пространство Школы не позволяет выполнить практическую часть программ и обеспечить духовно – эмоциональное развитие учащихся;

проектная форма обучения позволяет максимально учитывать индивидуальные способности, возможности и интересы учащихся, обеспечивает интеграцию научных знаний и видов деятельности;

занятия, организованные как элективные курсы обеспечат предпрофильную и профильную подготовку учащихся.

Характеристика материально – технического оснащения школы позволяет говорить о совершенствовании и модернизации необходимых условий для полной реализации учебного плана, использования современных компьютерных технологий в обучении, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Проводимые в Школе в ближайшем 5- летии мероприятия по сохранению и укреплению материально – технической базы позволили решить следующие вопросы:

создание в школе эстетически организованной предметной сферы;

создание в школе условий для организации учебно–воспитательного процесса на современном уровне информационно – технического оснащения;

пополнение фондов школьной библиотеки;

создание специализированных классов, кабинетов;

приобретение специализированного оборудования;

приобретение аудио и видеотехники .

Школа достаточно обеспечена необходимыми учебными пособиями и дидактическими материалами.

Модуль 2.10. Реальный уровень готовности обучающихся к освоению базового учебного плана и переходу на профильное обучение.

Контроль за освоением учащимися государственных программ по предметам инвариантной части базисного учебного плана и программ по предметам, вводимым в учебный план за счет часов школьного компонента традиционно ведется в школе по плану внутришкольного контроля.

В данном модуле необходимо дать анализ успеваемости, качества обучаемости, показать положительную динамику успешности обучения

Анализ учебных результатов за последние годы свидетельствует о положительной динамике в целом по школе.

Классы	ОТЛИЧНИКИ	НА «4» И «5»	НЕ УСПЕВАЮТ
	2008/2009	2009/ 2010	2010/2011	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011
2-4	11	13	6	66	56	52	2	1	-
5-9	10	4	5	57	70	63	15	15	5
10-11	1	-	-	4	3	6	2	1	1
Все го	22	17	11	126	129	121	19	17	6

	2006/ 2007	2007/ 2008	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/2011
Качество обучения	36%	33%	38%	38,5%	36%
Успеваемость	94%	92%	95%	95,5%	98%

Количество учащихся

с одной «3»/ с одной/ несколькими «2» в уч. году

Предметы	Количество учащихся с одной «3»/ с одной/ несколькими «2»
1-я четверть	2-я четверть	3-я четверть	4-я четверть	год
Русский язык	9/16	7/8	7/12	7/11	7/13
Литература	1/5	1/1	2/4	0/2	1/4
Алгебра	2/0	-	2/0	1/3	1/4
Геометрия	-	0/1	0/1	0/1	0/1
Математика	8/11	8/13	7/8	6/7	11/6
История	0/1	-	1/0	-
Обществознание	-	1/0	0/2	-
География	0/1	0/1	-	-
Биология	0/1	-	0/1	-
Физика	2/0	-	1/1	-	1/1
Химия	-	1/0	2/0	0/2	1/
Информатика	0/4	0/5	0/6	8/3	0/3
Иностранный язык	4/6	6/7	2/6	5/10	1/9
Физкультура	1/0	1/3	0/1	1/2	0/2
ОБЖ	-	-		-
Окружающий мир	-	-	0/1	0/1
ИЗО	1/1	1/0	0/1	0/2	0/1
Худ. труд	-	-	0/1		0/1
Технология	1/0	0/1	0/3	0/1	0/1
Музыка	-	-	-	0/1
ИТОГО	29/46	26/40	24/48	28/46	23/46

Количество учащихся имеющих одну "3 " на конец учебного года уменьшилось на 5 человек.