Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины
ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДАМ КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ
(часть 1)
Направление подготовки
030300 - ПСИХОЛОГИЯ
Профиль подготовки
Психология здоровья
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.) | Одобрено кафедрой клинической психологии (протокол № от 20 г.) Зав. кафедрой _______________________________ |
Москва
2012
Составитель: , к. псх. н.
Рецензент: , докт. психол. наук, профессор.
1. Цели освоения дисциплины
Практикум по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) является одним из основных практически ориентированных курсов для подготовки специалистов в рамках «психологии здоровья».
Целью практикума по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) является обучение студентов практическому применению знаний по нейропсихологии к решению задач нейропсихологической диагностики детей и взрослых, формирование у студентов понимания взаимосвязи теории нейропсихологии и методов практической работы с детьми, закрепление и применение на практике теоретических основ нейропсихологии.
Задачами практикума по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) являются обучение студентов: методам нейропсихологического обследования высших психических функций детей дошкольного и школьного возраста и взрослых пациентов клиники; умению проведения качественного анализа выявленных симптомов; синдромному подходу, как основному методу качественной и количественной оценки сформированности ВПФ.
Практикум по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) построен на базе курсов «Нейропсихология детского возраста», «Основы нейропсихологии» и является их логическим продолжением. Методы нейропсихологической диагностики детей, используемые в данном практикуме, разработаны профессором, д. псх. н (1998 г.).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Практикум по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) относится к циклу ООП Б3.В.09.01 Профиль психология здоровья (вариативная часть). Являясь одним из основных практически направленных профессионализирующих курсов учебного плана для студентов в рамках «психологии здоровья», практикум по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) содержательно связан со следующими дисциплинами учебного плана: 1)общая психология; 2)нейропсихология; 3)клиническая психология; 4)нейропсихология детского возраста; 5)психология аномального ребенка. В структуре образовательного процесса практикум следует за вышеперечисленными дисциплинами.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения практикума
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и под держке людей (ОК-7);
- реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
- отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
- выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возраста, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно - исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
По результатам прохождения практикума по методам клинико-психологической диагностики и коррекции студент должен:
Знать:
- основные теоретические и методические подходы позволяющие приступить к проведению клинико-психологической диагностики детей и взрослых основанной на методах нейропсихологической диагностики;
- особенности методов нейропсихологии детского возраста;
- основные методы нейропсихологического исследования ВПФ у детей и взрослых;
- возрастные особенности познавательных процессов у детей;
- уметь квалифицировать полученные в исследовании результаты;
- знать и уметь применять основные принципы написания нейропсихологического заключения о состоянии сформированности (несформированности) ВПФ у детей;
- знать и уметь применять основные принципы написания нейропсихологического заключения о синдроме нарушения психических функций с указанием мозговых структур, вовлеченных в патологический процесс или несформированных в достаточной степени, по материалам диагностического обследования.
- Иметь представление о методах коррекции ВПФ у детей с особенностями развития
Уметь:
проводить диагностику с помощью методики нейропсихологического обследования;
ставить функциональный и топический диагноз;
составлять заключение по результатам нейропсихологической диагностики.
Владеть:
- основными методами клинико-психологической диагностики основанных на нейропсихологических методах диагностики детей и взрослых;
- различными методами коррекции высших психических функций у детей.
Иметь представление:
- о процессе оказания психологической помощи в случаях, выявленных в результате диагностики нарушений; о системном подходе, применяемом в ходе нейропсихологической диагностики; о методах коррекционного или формирующего обучения;
- методах коррекции ВПФ у детей с особенностями развития.
4. Структура и содержание по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1).
Всего часов зачетные единицы)
Очная форма обучения 4 года
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Практикум Лаборатор | Практическ. занятия /семинары | Интерактив | ||||||||
1 | Тема1. Общая характеристика и особенности методов нейропсихологии детского возраста. | 4 | 4 | 4 | |||||||
2 | Тема2. Основные этапы нейропсихологического обследования детей (5-6, 7-9, 10-12 лет) | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
3 | Тема 3. Возрастные особенности познавательных процессов у детей (5-6, 7-9, 10-12 лет) | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||
4 | Тема 4. Методы исследования личности и эмоционально-волевой сферы у детей и взрослых. Проведение обследования личности и эмоционально-волевой сферы у детей. | 4 | 4 | 1 | 2 | 4 | |||||
5 | Тема 5. Методы исследования внимания и произвольной деятельности у детей. Проведение обследования внимания и произвольной деятельности у детей. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
6 | Тема 6. Методы исследования двигательной сферы у детей. Проведение обследования двигательной сферы у детей. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
7 | Тема 7. Методы исследования зрительного, акустического, тактильного гнозиса у детей. Проведение обследования зрительного, акустического и тактильного гнозиса у детей. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
8 | Тема 8. Методы исследования зрительно-пространственного и сомато-пространственного гнозиса у детей. Проведение обследования зрительно-пространственного и сомато-пространственного гнозиса. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
9 | Тема 9. Методы исследования памяти у детей. Проведение обследования памяти. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
10 | Тема 10. Методы исследования речи у детей. Проведение обследования речи у детей. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
11 | Тема 11. Методы исследования письма, чтения и счета у детей. Проведение обследования письма, чтения и счета у детей. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
12 | Тема 12. Методы исследования мышления у детей. Проведение обследования мышления у детей. | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | |||||
13 | Тема 13. Методы коррекции ВПФ у детей. | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | Реферативная работа | ||||
14 | Тема 14. Постановка диагноза. Правила составления нейропсихологического заключения о сформированности высших психических функций у детей. Написание заключений по проведенным обследованиям. | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | Контрольная работа | ||||
ИТОГО | 54 | 54 | 10 | 44 | 54 | Дифференцированный зачет |
Таблица 2.2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
