МОДУЛЬ 6. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Нормативные условия
1. Лицензия
Серия А № 000
Регистрационный номер 16 июля 2009г.
Лицензия действительна по 15.11.2014г.
Приложение 1
N2152636
2. Санитарно-этидемиологическое заключение на вид деятельности № 000.15.02.000.M.000030.04.09. от 01.01.2001г., выданный территориальным отделом Управление Роспотребнадзора по РС (Я) в Намском районе, представительства в Усть-Алданском районе №21Приложена справка о расположении объекта.
3.Заключение о соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности. Выдано Управлением государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по РС (Я) № 000 от 28.05.09.Г.
4. Заключение о соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности. Выдано Управлением государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по РС (Я) № 000 от 06.04.09.Г.
5.Свидетельство о государственной аккредитации серии АА № 000 Регистрационный номер № 000 от 01.01.2001г.
6.Устав МОУ «Бейдигинская средняя общеобразовательная школа» МР «Усть-Алданский улус (районе) РС (Я)». Принята общим собранием трудового коллектива с дополнениями и изменениями. Протокол №29 от04.11.03. (изменен 07.1105, 17.03.06, 20.02.09). Утвержден МО МР «Усть-Алданский улус (район)» 23.03.2009 г.
7.Локальные акты ОУ
Требования СанПиН
В школе созданы валеологические условия реализации оп:
- организация рационального типа;
- организации горячее питание в течение недели с охватом 146 обучающихся, недельная сумма составляет 100 руб. на 1 ученика. В меню входят первое, второе, мучное изделие, салаты, сок натуральный, морс, сладкое;
- работа полностью оборудованной столовой, наличие горячей и холодной воды;
- ведение профилактического медицинского обслуживания обучающихся и педагогов;
- организация оборудованного медицинского кабинета имеющего, 140 наименований. Вся мебель и оборудование полностью собраны и пользуются по назначению. Работает фельдшер со средним специальным образованием, отличник здравоохранения РС (Я);
- охват за 2008-09 учебный год диспансерным осмотром всех школьников - 146 обучающихся;
- прививки против гриппа всем обучающимся и педагогам;
- выпуск санбюллетеней по профилактике болезней;
- наблюдение снижения заболеваемости обучающих, нет детского травматизма;
- соблюдение санитарно - гигиенические условия в школе;
- наличие раковин с холодной и горячей водой;
- 100% освещение, которое отвечает требованию СанПиНа над каждой доской имеется освещение;
- соответствие парт, стульев возрастным особенностям, всем требованиям СанПиНа;
- работа душевой для девочек и душевая для мальчиков;
- наличие 8 теплых туалетов;
- соблюдение валеологических требований на уроках и внеклассных занятиях;
- формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей;
- организация физкультурно-оздоровительной работы в школе;
- реализация программы « Здоровье» (участвуют школьники, молодежь, население);
- работа 2 хорошо оборудованных спортивных залов;
- среди обучающихся имеются 1 мастер спорта РС (Я), кандидат по национальным прыжкам;
- уровень физического развития детей выше среднего;
- изучение предмета ОБЖ, проведение часов здоровья, внеклассных занятий для обучающихся с элементами тренинга по формированию социально-важных;
- организация акции автопробега «Маршрут безопасности» - «Россия - Мы должны жить долго»;
- соблюдение требований к режиму обучения учащихся по объему максимально допустимой учебной нагрузки;
Организационно-педагогические условия организации образовательного процесса.
1. Наполняемость классов.
Средняя наполняемость:
I ступень – 11
II ступень – 13
III ступень -14
По школе: 12, 6
2. Режим обучения:
Продолжительность учебной недели.
2 – 11 класс – 6 дней
1 класс – 5 дней
Обучение идет по БУП РС (Я) – 2005г, для общеобразовательных учреждений (с родным языком обучения).
Максимально допустимая недельная аудиторная нагрузка составляет:
I кл.– 22ч V кл. - 33ч Х – ХI кл. – 38ч
II – IVкл. – 24ч VI кл. – 34ч
VII кл.– 36ч
VIII – IX кл.– 38ч
Количество уроков в течение учебного дня:
5 классы – 3 дня по 6 уроков, 3 дня по 5 уроков. 7 классы – 6 дней по 6 уроков.
6 классы – 4 дня по 6 уроков, 2 дня по 5 уроков. 8 классы – 4 дня по 6уроков, 2 дня по 7 уроков.
9 классы – 4 дня по 6 уроков, 2 дня по 7 уроков. 10 классы – 4дня по 6 уроков, 2 дня по 7 уроков.
Продолжительность урока:
I кл – 35 минут в I полугодии, во II полугодии – 45 минут.
II – XI кл – 45 минут.
Продолжительность перемен:
2 – 11 кл. После 2-го, 3-го уроков – 20 минут.
после 1, 4, 5, 6-го уроков – 10 минут.
1 кл – после 2-го, 3-го уроков – 20 минут.
Продолжительность каникул:
Для 1 класса – устанавливаются дополнительные каникулы со сроком на 1 неделю.
Для 1 – 11 классов: 1-е каникулы: с 3.11 по 10.11.
2-е каникулы: с 30.12 по 10.01.
3-е каникулы: с 24.03 по 31.03
4-е каникулы: для I-IV классов
для 5-8, 10 классов: с 31.05 по 31.08
для 9 классов: с 15.06 по 31.08.
Условия, необходимые для реализации образовательной программы:
• школа по обеспеченности учебно-воспитательного процесса отвечает всем современным требованиям. Здание школы каменное, благоустроенное;
• полностью оборудованы кабинеты информатики, биология, физики, технологии, лингафонной, учебной мастерской, спортивного зала (раздевалка, душевая).
• имеется школьная библиотека с читальным залом. Библиотека оснащена словарно-справочными изданиями на печатных и электронных носителях. Фонд школьной библиотеки: число книг, брошюр и журналов - 7.300 шт., школьных учебников - 2644 шт., энциклопедий и словарей, справочников - 141 шт.
• имеется компьютерный класс, подключено 10 компьютеров. Интернет подключен в трех компьютерах, а также интерактивная доска и проектор.
• в школе всего 17 ПК, 3 ноутбука. Количество учащихся на ПК составляет 7учащихся на 1 компьютер.
• в школе имеется музыкальное, студийное оборудование (мидиклавиатура, студийные колонки, студийный микрофон, синтезатор).
• имеется сайт школы www. beidinga. *****, электронная почта *****@***ru. Школа подключена к локальной сети.
Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии.
Суть данной технологии состоит в следующем:
· особый режим занятий в I классах;
· продолжительность уроков 45 минут;
· организованные перемены между уроками: 2 перемены по 20 минут, остальные по 10 минут;
· обязательное горячее питание 1 раз в течение учебного дня;
· физкультминутки в I степени.
Продолжительность учебной недели:
· пятидневка в I классе;
· шестидневка со II-XI классы.
Расписание обязательных занятий (уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4
В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система.
Формы организации учебного процесса.
Выбор форм организации учебного процесса зависит от вида образовательной программы: ступени обучения, целей программы.
Цель образовательного процесса в школе: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам свободам человека, любви к окружающей природы, родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Выбор образовательных систем и технологий обучения идет в соответствии c требованиями к ступеням школьного образования.
Начальная школа:
· формирование прочных общеучебных умений навыков;
· формирование у детей желания и умения учиться;
· формирование навыков творчества на основе положительной мотивации учения;
· обретение опыта общения и сотрудничества;
· постепенность перехода от игровой деятельности к учению, построение адаптационного периода при переходе от дошкольной к школьной жизни;
· освоение новых форм организации школьной жизни, обеспечивающих ученику возможность выбора задания, способа его выполнения, материала, темпа, объема;
· расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
· формирование у детей компетенции самооценивания;
· ориентация оценки не на абсолютные, фиксированные, а на относительные показатели детской успешности;
· создание особого ритма занятий – гибкости в определении продолжительности урока;
· развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.
Образовательный процесс начальной школы направлен на формирование компетентностей:
· понимание учебной задачи, правильное соблюдение последовательности действий по выполнению учебной задачи, достижение положительных результатов;
· способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников по заданному алгоритму;
· соблюдение правильной осанки за рабочим местом;
· способность бегло, сознательно, правильно читать с соблюдением норм литературного произношения, логических ударений, пауз, тона, темпа чтения;
· умение пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным, по ролям, про себя;
· способность на уровне возраста начальной школы подбирать и группировать материал по определенной теме из научных, официально-деловых, публицистических и художественных текстов;
· умение составлять простой план письменного текста;
· способность грамотно и каллиграфически правильно списывать тексты;
· способность грамотно писать под диктовку;
· владение различными видами изложения учебного материала;
· умение выполнять сравнения (неполные однолинейные и полные однолинейные);
· сформированность вычислительных компетенций.
Основная школа:
· формирование прочных общеучебных умений и навыков;
· формирование у детей стремления учиться;
· развитие положительной мотивации учения;
· адаптация при переходе от начального обучения к обучению в средних классах;
· освоение новых форм организации учебной жизни;
· выработка задатков в постижении научного подхода к изучению отдельных предметов;
· целостная подготовка к общению и сотрудничеству с ровесниками и с взрослыми;
· развитие творческих способностей в урочной и внеурочной деятельности;
· организация психологической помощи в подростковом периоде;
· разработка и апробация проектов на уроках и вне урока;
· ориентация оценки на показатели детской успешности.
Образовательный процесс основной школы предусматривает следующие компетентности:
· способность понять необходимость выполнения учебных задач;
· способность к самооценке и оценке деятельности одноклассников;
· умение передавать свои мысли по прочитанному материалу, умение строить сложный план;
· способность писать сочинения на определенные темы;
· умение решать задачи с помощью разных способов;
· владение различными видами изложения;
· умение работать с научной литературой;
· способность
· умение строить проекты.
Старшая школа:
● формирование прочных знаний, умений, навыков.
● ведение осмысленной, активной и деятельной жизненной позиции.
● получение старшеклассниками социального опыта.
● повышение ответственности в решении жизненно - важных вопросов.
● подготовка к освоению будущей профессии в ходе изучения учебных дисциплин, во время проведения внеклассных мероприятий.
● увеличение самостоятельности обучающейся на самоорганизацию деятельности.
● освоение навыков технологий в общении: дебаты, дискуссии, мозговая атака, информационные технологии и др.
● формирование навыков общения, коммуникативных навыков.
● развитие и саморазвитие общения через новые инновационные технологии.
● развитие навыков работы в научно-исследовательской деятельности.
У старшеклассников вырабатываются следующие компетентности:
● формирование навыков исследовательской работы
● умение высказывать свои мысли в открытой форме.
● выработка самостоятельного критерия мышления.
● качественно новое понимание межпредметных связей.
● готовность к построению и защите самостоятельных проектов.
● осознанный выбор профильных предметов.
● умение моделировать современные рыночные отношения в учебном процессе.
● организация интеллектуальной и общепсихологической подготовки к общению в высшей школе и в средних специальных учебных заведениях.
● умение работать по тестовым материалам, умение строить рассуждение по текстам.
● рассмотрение возможностей в получение представлений о будущей профессии на спецкурсе «Моя профессиональная карьера»
● умение решать задачи и примеры повышенного уровня.
● развитие умения общаться со своими сверстниками и со взрослыми.
· умение выступать перед публикой.
Другие формы образовательной программы.
В школе используется также форма экстерната, которая дает возможность получить основное образование обучающимся IX класса. Для экстерната в рамках конкретной образовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт. Ускоренное освоение общеобразовательных программ идет по отдельным предметам. Экстерн получает индивидуальные консультации по ним.
Следующая форма выполнения образовательной программы – охват обучающихся, имеющих справки по инвалидности, индивидуальным обучением на дому.
Формы организации воспитательной работы и работы с родителями, формы информирования родителей
о реализуемой образовательного процесса.
В воспитательной работе разрабатывается концепция воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования.
Проблемная тема: «Влияние социокультурной среды на формирование у школьников ценностных культурных ориентиров»
Цель воспитания: Создание максимальных условий для развития творческой всесторонне развитой личности.
В учебном году по воспитательной работе школы выбраны следующие направления.
I.Учебно-познавательное, включающее:
-предметные кружки;
-предметные недели;
-конкурсы, олимпиады, игры и другие учебно-познавательные мероприятия.
II. Гражданско-патриотическое, включающее:
-встречи с ветеранами ВОВ, «уроки мужества»;
-организацию и проведение праздника, посвященного Дню защитника Отечества;
-организацию и проведение праздника Победы;
-проведение «Дня пожилого человека»;
-организацию и проведение общественно-полезного труда и субботников по благоустройству территории школы и пришкольного участка.
III. Спортивно-оздоровительное, организующее:
-работу спортивных секций;
-общеоздоровительной работы;
-проведение подвижных игр и «веселых стартов» для начальной школы и классов среднего звена;
-участие в улусных спортивных соревнованиях, кроссах и эстафетах;
-проведение бесед по охране здоровья классными руководителями и фельдшером.
IV. Нравственно-правовое, включающее:
-беседы о правилах безопасности на дорогах;
-беседы и мероприятия, воспитывающие у учащихся правильное отношение к окружающему миру, Человеку;
-беседы о правилах поведения в общественном месте.
V. Культурно-эстетическое, включающее:
-организацию выставок детских рисунков, поделок;
-проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида, культуре поведения и речи ученика;
-посещение музеев, выставок, театрализованных представлений;
-организацию работы кружков эстетического цикла в дополнительном образовании;
VI. Лекционно-образовательное, организующее:
-общешкольные и классные родительские собрания;
-родительские лектории;
-индивидуальную работу с родителями.
VII. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса.
Диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся в процессе воспитания.
Принципы воспитательной деятельности:
1. Принципы развития
2. Принцип индивидуальности
3. Принцип творчества и успеха
4. Принцип поддержки и доверия
5. Принцип ответственности
Информирование родителей о реализуемой образовательной программе осуществляется директором, завучами школы, классными руководителями и учителями:
-на заседаниях Управляющего совета школы;
-через Публичный отчет, выставленный на сайт школы;
-на общешкольных родительских собраниях, конференциях;
-через школьный сайт;
Деятельность службы сопровождения:
В школе с 2000г работает социально-психологическая служба. - педагог - психолог;
- социальный педагог;
- медработник (врач);
- инспектор по правам ребенка;
- координатор ПАВ;
- директор наркопоста;
- председатель ПМПК;
Целью СПС является социально-психологическое сопровождение обучающихся на этапах школьной жизни, содействие развитию личности детей обеспечении, социально-психологического условия в процессе обучения, воспитания и охраны здоровья детей и подростков.
Основные направления деятельности СПС:
~ Социально-психологическая диагностика;
~ Консультативная работа;
~ Связь с социумом;
~ Коррекционно-развивающая работа;
~ Просветительская работа;
~ Профилактическая работа;
~ Изучение социума;
~ Изучение семьи.
Одним из основных направлений работы является диагностика, необходимая для выбора средств и методов работы с учащимися, определения путей и форм оказания помощи детям, встречающим трудности в обучении и общении; для психологической помощи учителю - понять причины проблем.
По результатам исследования можно прогнозировать успешное
обучающихся при наличии учебной мотивации и познавательного интереса.
с 1 по ХI класс проводятся диагностика и мониторинг развития и саморазвития личности обучающихся, отслеживание учебной мотивации, мониторинг качества знаний.
При комплектовании профильных классов проводятся диагностики, которые выполняют следующие функции:
1) диагностика интересов, склонностей, способностей и других информационных особенностей, которые в дальнейшем смогут определить как выбор профиля, так и успешность образовательной деятельности обучающегося
2) диагностика успешности овладения обучающимся учебным материалом.
3) диагностика готовности обучающихся к самостоятельному выбору профиля обучения.
Психически успех определяется как отношение притязаний к, достижению, мы предлагаем обучающимся такую формулу:
|
Участие в профориентации и помощь учащимся в обоснованном выборе профессии одна из работ социально - психологической службы школы.
Идеология психолого-педагогического сопровождения состоит в том чтобы не оградить ребенка от трудностей, в частности от трудности выбора, не решать проблемы за него, а создавать условия для совершенствования им осознанного, ответственного и самостоятельного выбора.
В итоге профориентационной работы видно, что 90-95% выпускников поступают в ВУЗы и ССУЗы г. Якутска.
Успешно реализуются совместные проекты социально-психологической службы школы «Путь к успеху» и «Педагогизация родителей». В рамках данных проектов доброй традицией стало проведение декад «Дыши свободно», «Милиция - детям», акции «Красота спасет мир»,«Ойбон», «Милосердие», «Одаренные дети» и т. д.
Проводятся семинары, индивидуальные и групповые консультации работников СПС для учителей, родителей и обучающихся, по ПМПК школы, запросом который обеспечивает диагностико-коррекционное, психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся с отклонениями в развитии состоянием·· соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.
Наркопост школы проводит комплексную профилактическую работу для выработки у обучающихся навыков здорового образа жизни и формирования устойчивого нравственно-психического неприятия в злоупотреблении психоактивных веществ. Ведет работу с родителями, направленную на информирование о случаях токсикомании, наркотизации обучающихся.
Эффективная организация социально-психологической поддержки обучающихся позволяет решать проблемы развития и обучения детей. Анализ показывает, что на сегодняшний день система социально-психологического сопровождения в школе выступает как неотъемлемый элемент системы образовательного процесса, равноправный партнер в решении задач воспитания, обучения и развития.
Формы работы с педагогическими кадрами с целью повышение качеств реализации образовательной программы.
Кадровая расстановка играет большую роль в реализации образовательной программы.
Кадровая потенциал играет важную роль в реализации образовательной программы. Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами. Предмет информатики ведет учитель физики.
Образование:
Квалификационная категория:
Возрастной состав:
Молодые учителя – до 35 лет – 15 человек
Свыше 35 до 50 лет – 12 человек
Награды:
Ф. И.О. | Место работы | Название награды, звания, | Дата |
Должность | знаков отличия | получения | |
Татаринов Николай | директор | Почетная грамота МО РС (Я), | 2006, |
Николаевич | 0тличник образования РС (Я) | 2006 | |
зам. директора по УВР | Почетная грамота МО РС (Я), | 2001, | |
0тличник образования РФ, Почетная грамота | 1996, | ||
Правительства РС(Я), учитель | 2005, | ||
учителей РС (Я) | 2006, | ||
2005 | |||
Алексеева Ирина | зам. директора по | 0тличник образования РС (Я) | 2007 |
Гаврильевна | ВР | ||
Варламова Анастасия | Учитель русского языка | Почетная грамота МО РС(Я), | 2009 |
Иннокентьевна | и литературы | 0тличник образования РС (Я) | |
Учитель технологии | 0тличник образования РС (Я), Почетная грамота МО РС (Я) | 2009 | |
Учитель иностранного языка | 0тличник образования РС (Я) | 2006 | |
Учитель математики | Почетная грамота МО РС (Я) | 2006 | |
Учитель русского языка | 0тличник образования РС (Я) | 2002 | |
и литературы | |||
Винокурова Валентина | Педагог-психолог | Почетная грамота МО РС (Я), | 2005, |
Гаврильевна | Педдинастия | 2007 | |
Говорова Мария | Учитель начальных | Почетная грамота МО РС (Я) | 2009 |
Григорьевна | классов |
Примечание:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
