- технологии обучения родному языку и литературе;
уметь:
- фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно, свободно излагать свои мысли в письменной и устной формах на родном языке;
- бегло и правильно читать вслух текст на родном языке;
- использовать методики преподавания родного языка и литературы в начальной и основной общей школе, различные средства обучения родному языку и литературе.
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области психологии.
Выпускник должен
знать:
- основы психодиагностики;
- основы семейной психологии;
- психофизиологические основы обучения;
- психологические основы педагогической деятельности;
- проблемы социальной психологии;
- основы экспериментальной работы в психологии;
уметь:
- осуществлять психодиагностическую работу;
- составлять психологическую характеристику личности;
- оказывать психологическую поддержку участникам учебно-воспитательного процесса: обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам их замещающим);
- осуществлять педагогическую деятельность на основе учета индивидуальных особенностей, возможностей и интересов учащихся.
1.1.8. Возможность реализации непрерывной подготовки
Согласно Федеральному Закону о среднем профессиональном образовании колледж – самостоятельной образовательное учреждение или структурное подразделение университета, реализующее углубленные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования по индивидуальным учебным планам продленной подготовки кадров, обеспечивающее обучающимся повышенный уровень квалификации.
Программа повышенного уровня формируется как непрерывная (единая) программа повышенного уровня по указанной выше специальности и обеспечивает подготовку, связанную с углублением содержания образования на основе более глубокого освоения общенаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин по специальности за счет введения в учебный план учебных дисциплин и курсов, соответствующих профессиональной подготовке на 1-2 курсах ИНПО ХГУ им. по соответствующей специальности высшего профессионального образования 031200 – Педагогика и методика начального образования. В результате обучения выпускник получает образовательную квалификацию, соответствующую повышенному уровню. В дипломе о среднем профессиональном образовании повышенного уровня указываются введенные дополнительно в учебный план дисциплины, и выпускник получает право продолжить обучение по соответствующей специальности в сокращенные до трех лет сроки освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности 0312.00 – Педагогика и методика начального образования.
Таким образом, выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования повышенного уровня по специальности «Преподавание в начальных классах», подготовлен:
- к освоению основной образовательной программы высшего профессионального образования;
- к освоению основной образовательной программы высшего профессионального образования по специальностям направления подготовки «Педагогика и методика начального образования» в сокращенные сроки обучения, по направлению «Педагогика» с дополнительными подготовками.
1.1.9. Возможность формирования индивидуальной образовательной траектории
· Студенты имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору студента, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (курсы).
· При формировании своей индивидуальной образовательной траектории студент имеет право получить консультацию по выбору дисциплин (курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию).
· В целях развития и воспитания личности при освоении ООП студенты могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
· Студенты обязаны выполнять в установленные сроки все задания предусмотренные ООП.
1.2. Требования к результатам освоения ООП
В поисках вариантов решения проблемы была разработана модель выпускника КПОИиП по специальности 050709.52- Преподавание в начальных классах. На ее основе создана компетентностная модель специалиста - выпускника колледжа. Модель построена на принципе взаимосвязи видов деятельности, компетенций, компетентностей.
Таблица 1
Модель подготовки специалиста – учителя начальных классов
Виды деятельности – сферы применения профессиональных компетенций и компетентностей | Компетенции - система знаний, умений, личностных качеств, практического опыта, определяющая готовность личности к успешной профессиональной деятельности | Компетентности (уровень сформированности компетенций) и их критерии: 1-допрофессиональная: знание и понимание теоретического материала 2-профессионально – компетентностная: способность осуществлять профессиональную деятельность в типовых ситуациях 3-профессионально-деятельностная: способность применять и адаптировать сформированные компетенции к новым условиям среды 4-надпрофессиональная (акмеологическая): способность использовать компетенции не только в профессиональной сфере, но и далеко за ее пределами |
Образовательно-воспитательная деятельность | Организаторские Проектировочные Личностные | 1; 2; 3; 4 1; 2; 3; 4 1; 2; 3; 4 |
Учебно-методическая деятельность | Когнитивные Аналитические Информационно-технологические | 1; 2; 3; 4 1; 2; 3; 4 1; 2; 3; 4 |
Социально-педагогическая деятельность | Коммуникативные Правовые | 1; 2; 3; 4 1; 2; 3; 4 |
Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу повышенного уровня среднего профессионального образования:
- обладает общими компетенциями, соответствующими уровню квалификации специалиста, формируемые в ходе целостного учебно-воспитательного процесса:
- обладает основными профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Таблица 2
Карта ОК и ПК выпускника по специальности
«Преподавание в начальных классах»
Общие компетенции – компетенции, необходимые для успешной деятельности в профессиональной и во внепрофессиональной сферах | Виды деятельности – сферы применения профессиональных компетенций и компетентностей | Профессиональные компетенции - компетенции, необходимые для реализации профессиональной деятельности |
|
ОК 1 Организаторская: владеть знаниями о методах управления и уметь организовывать работу коллектива, быть способным принимать управленческие решения. | 1.Образовательно-воспитательная деятельность – осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами начальной школы | ПК 1.1. Демонстрация знаний и умений организации учебно-воспитательного процесса. | |
ПК 1.2 Знание основ предпринимательской деятельности и особенностей предпринимательства в профессиональной сфере. | |||
ПК 1.3. Умение создавать и поддерживать благоприятный микроклимат, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития личности. | |||
ПК 1.4. Умение организовывать образовательную работу, направленную на формирование общей культуры личности. | |||
ОК 2 Проектно-исследовательская: быть способным анализировать и проектировать свою деятельность, самостоятельно действовать в условиях неопределенности. | ПК 2.1. Демонстрация готовности проектировать УВП | ||
ПК 2.2. Демонстрация готовности диагностировать, анализировать состояние учебно-воспитательного процесса | |||
ПК 2.3. Умение активизировать интеллектуальную деятельность и развитие способностей детей на основе изучения и наблюдения за ними, выявляя их затруднения и оказывая им помощь. | |||
ОК 3 Личностная: стремиться к созданию условий самоактуализации своей личности в социуме, быть готовым проявлять ответственность за взятые на себя обязательства, за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды. | ПК 3.1 Демонстрация готовности к осознанной оценке своих возможностей и результатов пед. деятельности с детьми младшего школьного возраста. | ||
ПК 3.2 Обладание устойчивым стремлением к самосовершенствованию, к творческой самореализации не только в профессиональной сфере, но и за её пределами. | |||
ОК 4 Ценностно-смысловая: понимать сущность и свою социальную значимость в современном мире, проявлять устойчивый интерес к жизни. | ПК 4.1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса. | ||
ПК 4.2. Демонстрация умения формировать у детей целостное представление об общечеловеческих нравственных ценностях. | |||
ОК 5 Когнитивная: обладать научно-гуманистическим мировоззрением, культурой мышления для решения профессиональных задач; быть готовым к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей. | 2.Учебно-методическая деятельность – планирование образовательно-воспитательной работы на основе изучения и анализа образовательно-воспитательных программ | ПК 5.1. Демонстрация широкого кругозора, способности к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому мышлению. | |
ПК 5.2. Демонстрация готовности структурировать знания, приращивать накопленные знания | |||
ПК 5.3. Владение знаниями основ содержания вариативных образовательных программ. | |||
ПК 5.4. Владение знаниями методик преподавания. | |||
ОК 6 Аналитическая: быть способным самостоятельно формулировать задачи и определять способы их решения в рамках профессиональной компетентности; уметь самостоятельно анализировать и совершенствовать свою профессиональную деятельность. | ПК 6.1 Демонстрация способности проводить системный анализ своей профессиональной деятельности, готовности самостоятельно действовать в условиях неопределённости. | ||
ПК 6.2 Демонстрация способности анализировать проблемы в профессиональной сфере и организовать научно-исследовательскую деятельность для их решения. | |||
ПК 6.3 Демонстрация способности анализировать и оценивать предлагаемые образовательные программы, педагогические рекомендации и осуществлять выбор необходимых. | |||
ОК 7 Информационно-технологическая: быть готовым осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации для решения профессиональных задач и строить образовательный процесс, используя современные информационные технологии. | ПК 7.1. Демонстрация способности научно организовывать свой труд, готовности к применению компьютерной техники в профессиональной сфере. | ||
ПК 7.2. Демонстрация способности обрабатывать, хранить, передавать и накапливать информацию, реализуемую в профессиональной сфере информационными технологиями. | |||
ПК 7.3. Демонстрация практического опыта использования информационных технологий. | |||
ОК 8 Коммуникативная: быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству, владеть элементарными умениями общения на иностранном языке. | 3.Социально-педагогическая деятельность – разъяснение родителям практически значимых для них положений психолого-педагогических наук | ПК 8.1. Владение экологической, коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке. | |
ПК 8.2. Знать государственный язык РФ – русский, свободно владеть языком, на котором ведётся преподавание. | |||
ПК 8.3. Владение системой принципов и средств личностно-ориентированного взаимодействия с детьми. | |||
ОК 9 Политико-правовая: знать основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям. | ПК 9.1. Знание основ Конституции РФ, законодательных актов, стандарта начального образования и других нормативных документов, этических и правовых норм взаимоотношений в обществе, умение учитывать их при решении профессиональных задач. | ||
ПК 9.2. Умение осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения, оказывать практическую правовую помощь ребёнку. | |||
ОК 10 Общекультурная: иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности, осознавать себя и свое место в современном обществе. | |||
ПК 10.2. Демонстрация способности учитывать в профессиональной сфере знания о философских, научных и религиозных картинах мира и особенностях их проявления в современном обществе. | |||
ПК 10.3. Демонстрация способности формировать у младших школьников целостное представление об окружающем мире, природных явлениях и общественных процессах. | |||
ОК 11 Валеологическая: знать основополагающие принципы здорового образа жизни, анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей. | ПК 11.1.Демонстрация знаний основных факторов риска и наиболее распространенных заболеваний, являющихся главной причиной ранней инвалидности и смертности детей. ПК 11.2. Умение осуществлять профилактическую работу заболеваний детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений. |
1.3. Структура подготовки по основной образовательной программе
1.3.1. Основная образовательная программа подготовки учителя начальных классов разработана на основании настоящего Государственного образовательного стандарта 2002 г. и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программу практики.
1.3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки учителя начальных классов, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим Государственным образовательным стандартом.
1.3.3. Основная образовательная программа подготовки учителя начальных классов состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте.
1.3.4. Основная образовательная программа по специальности должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ОГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;
цикл ДПП – дисциплины предметной подготовки;
ФТД – факультативные дисциплины.
1.3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки учителя начальных классов должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим Государственным образовательным стандартом.
1.3.6. Основная образовательная программа должна быть направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника, воспитание у него гражданской ответственности, стремления к постоянному профессиональному росту и других личностных качеств. Это может быть достигнуто как включением в основную образовательную программу соответствующих курсов (разделов дисциплин), так и организацией внеаудиторной работы (научно-исследовательской, кружковой, конференций, семинаров, встреч с ведущими специалистами и т. д.).
1.3.7. Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования имеет базовую часть и вариативную, устанавливаемую колледжем. Вариативная часть дает возможность расширения или углубления подготовки, определяемой содержанием базовой части; получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для успешной профессиональной деятельности, либо для продолжения образования.
1.3.8. Дисциплины предметной подготовки предполагают практико ориентированное обучение; основными результатами их освоения является развитие общих компетенций и формирование профессиональных компетенций. По каждой из данных дисциплин является обязательным проведение практической подготовки.
1.3.9. Учебная дисциплина – часть основной профессиональной образовательной программы, систематически раскрывающая определенную научную или предметную область. Учебные дисциплины предполагают теоретическое и практическое обучение; основными результатами изучения учебных дисциплин являются знания, предметные умения, общие компетенции, профессиональные компетенции и общекультурное развитие обучающегося.
1.3.10. Описание федерального и вузовского компонентов
индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов максим. учебной нагрузки студента | В т. ч. часов обязат. учебных занятий |
ТО.00 | Теоретическое обучение | 4914 | 3273 |
ТО. Ф. | Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента | 4010 | 3102 |
ОГСЭ.00 | Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | 874 | 684 |
ОГСЭ.01 | Основы философии: предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем___ | 75 | 45 |
ОГСЭ.02 | Основы права: право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации - ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы____ | 50 | 30 |
ОГСЭ.03 | Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь: специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм; функциональные стили речи; специфика и жанры каждого стиля: лексика; использование в речи изобразительно-выразительных средств; лексические нормы: фразеология; типы фразеологических единиц, их использование в речи; лексикография; основные типы словарей; фонетика; основные фонетические единицы; фонетические средства языковой выразительности; орфоэпия; орфоэпические нормы русского литературного языка; понятие о фонеме; графика; позиционный принцип русской графики; орфография; принципы русской орфографии; морфемика; словообразовательные нормы; морфология; грамматические категории и способы выражения в современном русском языке; морфологические нормы; синтаксис; основные единицы синтаксиса; русская пунктуация; лингвистика текста | 78 | 58 |
ОГСЭ.04 | Отечественная история: возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже Х1Х-ХХ веков; революции в России в начале XX века; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война г. г.; попытки модернизации советской системы ве годы; СССР во второй половине 60-х - первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития ( гг.); российские реформы на современном этапе | 83 | 63 |
ОГСЭ.05 | Иностранный язык: основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов; профессиональное общение | 227 | 187 |
ОГСЭ.06 | Физическая культура: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка____ | 172 | 172 |
ОГСЭ.07 | Социальная психология: социальная психология как наука, ее предмет и методы; типология и социально-психологические характеристики личности; социализация личности; межличностные отношения; психология общения: содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации коммуникаций; группа как социально-психологический феномен: виды групп, групповая ди-намика и лидерство в группе, проблема эффективности групповой деятельности; природа конфликтов и пути их разрешения; человек и труд; человек как субъект труда; мотивы трудовой деятельности; психология профессий____________ | 95 | 65 |
ОГСЭ.08 | Основы экономики: экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально- экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; денежно - кредитная и налоговая система; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро - и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса____________ | 47 | 32 |
ОГСЭ.09 | Основы социологии и политологии: социология как наука; общество как социокультур-ная система; социальные общности; социальные и эт-нонациональные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения; предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические, процессы в России____ | 47 | 32 |
ОГСЭ.10 | Мировая художественная культура: предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура XX века; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца XX века; вклад России в мировую художественную культуру_________________ | 47 | 32 |
ОГСЭ.11 | Литература: литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений__________________________ | 47 | 32 |
ОГСЭ. ДВ | Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением | ||
ЕН.00 | Математические и общие естественнонаучные дисциплины | 161 | 124 |
ЕН.01 | Математика: роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее изменения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве_______ | 54 | 39 |
ЕН.02 | Информатика: понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные теле-коммуникационные сети_______________ | 60 | 53 |
ЕН.03 | Экологические основы природопользования: особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производства и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды________ | 47 | 32 |
ОПД.00 | Общепрофессиональные дисциплины | 1131 | 822 |
ОПД.01 | Педагогика: введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении профессионала-педагога; общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс - объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса; личностно-ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования; развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование; преемственность в работе образовательных учреждений: взаимодействие образовательных учреждений с семьей; педагогика школы: теория образования и обучения; сущность и движущие силы обучения, содержание обучения; Государственный образовательный стандарт; современные концепции начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение; мотивы учения на разных возрастных этапах; руководство учебно-познавательной деятельностью школьников; принципы, методы и организационные формы обучения; урок в школе, типы уроков, их структура, требования к проведению и анализу; диагностика и оценка учебных достижений школьников; теория и методика воспитания: цель и задачи воспитания; движущие силы; современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость; воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников; взаимоотношения коллектива и личности; воспитательная система школы; функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя; оценка уровня воспитанности школьника | 237 | 195 |
ОПД.02 | Психология: общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки и способности и склонности; психология творчества; возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах; психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение развития игры; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре; психология обучения; психологические теории развивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаемости; психологические аспекты компьютеризации обучения; психология воспитания; механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности; психологическое содержание категории «отношение»: родительско-детские отношения; психология общения (практикум): общение и общительность; общение и деятельность; многоплановый характер общения; роли и ролевые ожидания; эмпатия в общении; правила слушания; ведение беседы; правила убеждения; конфликты, пути выхода из них; коррекция поведения; особенности общения с детьми разного возраста; общение детей со сверстниками; психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения: сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий ; понятие «развивающее обучение», Л. Выготский, Л. Занков, В. Давыдов о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятельности; овладение способами умственной деятельности; место учебных задач в учебно-воспитательной деятельности; роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников | 206 | 174 |
ОПД.03 | Психолого-педагогический практикум: решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученное™ и воспитанности детей; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности и личности воспитанника и коллектива группы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса: разработка и обоснование планов проведения уроков, занятий, организации внеучебной деятельности школьников | 50 | 30 |
ОПД.04 | Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; школьная дезадаптация как педагогическое явление; дети риска школьной дезадаптации; педагогическая диагностика нарушений школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого- специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нарушений развития у детей и подростков; объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики; научные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и | 96 | 66 |
ОПД.05 | Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания, умения, навыки; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства___ | 69 | 39 |
ОПД.06 | Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы____________ | 52 | 32 |
ОПД.07 | Возрастная анатомия, физиология и гигиена: предмет и содержание курса; уровни организации организма; основные закономерности роста и развитие детского организма; возрастная периодизация; гуморальная и нервная регуляция функций организма; ана-томо-физиологические особенности систем органов у детей и их гигиена; нейрофизиологические основы поведения человека; биологические ритмы; гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении________________ | 114 | 74 |
ОПД.08 | Основы медицинских знаний: понятие «здоровый образ жизни»; здоровье и факторы его определяющие; основные факторы риска в разных возрастных периодах, их причины, распространенность; системы самооздоровления и самосовершенствования; адаптация и стресс; норма и отклонение от нормы у детей и подростков; детские болезни, их классификация; инфекционные заболевания, их профилактика; детский травматизм и его предупреждение | 52 | 32 |
ОПД.09 | Правовое обеспечение профессиональной деятельности: образовательное право: аспекты, функции, источники; образовательные правоотношения; государственная политика в области образования - Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»; структура нормативных актов об образовании; правовой статус образовательного учреждения; защита прав и законных интересов образовательного учреждения; особенности применения административного и трудового законодательства в системе образования; международное образовательное право; охрана прав и защита интересов детей | 72 | 52 |
ОПД.10 | Экономика образовательного учреждения: основы организации экономической деятельности образовательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; смета расходов как финансовый план образовательного учреждения; внебюджетные средства образовательного учреждения; виды внебюджетных средств; организация труда и заработной платы в образовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпринимательство в образовании; сущность и формы организации пред-принимательской деятельности; бизнес-план____ | 52 | 32 |
ОПД.11 | Менеджмент: цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм; функции менеджмента; внутренняя и внешняя среда организации; основы теории принятия управленческих решений; стратегический менеджмент; система мотивации труда; управление рисками; управление конфликтами; психология менеджмента; этика делового общения; инфор-мационные технологии в сфере управления | 47 | 32 |
ОПД.12 | Безопасность жизнедеятельности: общие сведения о чрезвычайных ситуациях; чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, природного и техногенного характера, их последствия; устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций; назначение и задачи гражданской обороны; организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; средства защиты; негативное воздействие на организм человека курения табака; основы военной службы: основы обороны государства; Вооруженные Силы Российской Федерации; боевые традиции, символы воинской чести; основы организации медицинской службы гражданской обороны; виды медицинской помощи в системе ГО; первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами; обязанности сан. дружинниц по уходу за пораженными и больными | 84 | 64 |
ДПП.00 | Дисциплины предметной подготовки | 1844 | 1472 |
ДПП.01 | Русский язык: русский язык как система, его место среди славянских языков и других языков мира; слово и фразеологизм как разновидности лексических единиц; словари русского языка; функциональные стили речи; фонетика; графика и орфография; морфемика и словообразование; морфология, части речи как лексико-грамматические классы слов; синтаксис, основные синтаксические единицы; пунктуация; правильность, стилистическая целесообразность, выразительность речи; литературные нормы устной и письменной речи | 156 | 126 |
ДПП.02 | Методика преподавания русского языка: русский язык как предмет преподавания в начальных классах, его место и значение в учебно-воспитательной работе; методика обучения грамоте на коммуникативно-деятельностной основе; каллиграфия; методика классного и внеклассного чтения; изучение фонетики, орфографии, состава слова, грамматики, грамматических понятий, элементов синтаксиса и пунктуации; методика развития познавательных и речевых способностей; культура речи; формирование интереса к русскому языку как важнейшему средству речевого общения; планирование и проведение уроков разных типов; анализ программ и учебников по русскому языку; особенности обучения русскому языку в малокомплектной школе | 140 | 107 |
ДПП.03 | Детская литература с практикумом по выразительному чтению: специфика детской литературы; круг детского чтения младшего школьника; основные литературоведческие понятия и элементарный анализ художественного произведения; этапы развития русской и зарубежной детской литературы; научно-познавательная и справочная литература для детей; роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности; техника чтения; интонация; особенности чтения и рассказывания произведений разных жанров; анализ программ и учебников по чтению | 116 | 81 |
ДПП.04 | Теоретические основы начального курса математики: множества и операции над ними; соответствие; отношение и их свойства; особенности математических понятий; высказывания и выразительные формы (предикаты), операции над ними, структура теоремы, их виды; текстовая задача; целые неотрицательные числа; теоретико-множественный подход к построению множества целых неотрицательных чисел; смысл натурального числа и действия над числами, являющимися результатами измерения величин; система счисления; делимость целых неотрицательных чисел; расширение понятий о числе; положительные рациональные числа; действительные числа; уравнения и неравенства с одной переменной; числовые функции; прямая и обратная пропорциональность, их свойства и графики; величины и их измерения | 141 | 111 |
ДПП.05 | Методика преподавания начального курса математики: методика преподавания математики как педагогическая наука и ее связь с другими науками; задачи, содержание и особенности построения начального курса математики; анализ программ и учебников по математике для начальных классов; организация обучения математике: планирование учебного процесса по математике, формы организации обучения, урок математики и требования к нему, методы обучения, средства обучения; развитие младших школьников в процессе усвоения математических знаний, умений и навыков; особенности обучения математике в малокомплектной школе; внеклассная работа по математике; формирование понятия натурального числа и числа "нуль", изучение нумерации чисел; методика изучения арифметических действий; формирование вычислительных навыков; методика изучения величин; методика ознакомления с дробями; методика обучения решению текстовых задач; методика изучения алгебры и геометрии | 104 | 84 |
ДПП.06 | Естествознание с методикой преподавания и экологическое воспитание: задачи и содержание курса естествознания; землеведение и краеведение, основы топографии и картографии; состав, строение и происхождение Солнечной системы; сфера Земли; почва; особенности природы региона; ботаника, физиология, систематика и экология растений; зоология, общебиологическая и анатомо-физиологическая характеристика основных систематических групп животных в их связи с условиями обитания; природные зоны России; методика естествознания, учебно-методическое и материально-техническое оснащение курса; формы, методы и приемы обучения младшего школьника естествознанию; формирование естествоведческих представлений и понятий; особенности методики обучения естествознанию в малокомплектной школе; анализ программ и учебников по естествознанию в начальной школе; принципы, формы и методы экологического воспитания на уроке и во внеурочное время | 125 | 95 |
ДПП.07 | Методика преподавания технологии (труда) с практикумом: цель, задачи, содержание трудового обучения и воспитания в начальных классах; материалы и инструменты; виды работ с различными материалами и методика обучения; техническое моделирование, конструирование; методика учебно-воспитательной работы по трудовому обучению; формы и методы развития художественного и технического детского творчества; анализ типовых и авторских программ по технологии (труду) в начальных классах | 93 | 63 |
ДПП.08 | Изобразительное искусство с методикой преподавания: изобразительное искусство, его виды и жанры; элементы изобразительной грамоты; основы декоративно-оформительской работы; декоративно-прикладное и народное искусство; рисование с натуры; графика; живопись; цели и задачи художественного образования и воспитания в начальных классах; организация художественной деятельности; методика обучения рисованию с натуры, составлению композиций на темы, декоративно-прикладному рисованию; восприятие произведений искусства; анализ программ по изобразительному искусству | 93 | 63 |
ДПП.09 | Теория и методика физического воспитания: сущность, цели, задачи, формы, методы и приемы физического воспитания младшего школьника; обучение двигательным навыкам и развитие физических способностей; оздоровительные системы и спорт______ | 47 | 32 |
ДПП.10 | Музыка и методика преподавания: музыка как вид искусства, элементы музыкальной грамоты, развитие певческих навыков; средства музыкальной выразительности; жанры музыкального искусства; простые музыкальные формы; музыка как составная часть образовательного процесса; цели и задачи музыкального воспитания в начальных классах; виды детской музыкальной деятельности; формы, методы и приемы организации музыкальной деятельности в начальных классах; анализ программ и учебников по музыке в начальных классах | 88 | 68 |
ДПП.11 | Технические средства обучения с методикой применения в учебно-воспитательном процессе: основные виды технических средств обучения и их применение в учебно-воспитательном процессе; методика использования технических средств, видео - и аудиоматериалов, диапозитивов, диафильмов в учебном процессе_____________________________ | 32 | 32 |
ДПП.12 | Методика преподавания обществознания: обществознание как предмет начального обучения в разные эпохи; современная структура обществоведческого образования; методика обучения обществознанию в начальных классах; формирование у детей целостной картины общества, овладение представлениями и понятиями в области истории и краеведения, в области права, этики, экономики и т. д. | 53 | 36 |
ДПП.13 | Информатика с методикой преподавания: роль и место информатики в начальных классах; общее представление о программно-методических комплексах по информатике для начальных классов; особенности урока информатики в начальной школе; формирование базовых представлений и понятий ин- форматики; развитие алгоритмического мышления младших школьников; методика проведения занятий в компьютерном классе; виды обучающих программ для начальной школы; компьютерные развивающие среды и возможности организации проектной деятельности младших школьников; применение прикладных программ общего назначения в учебно-воспитательном процессе___ | 68 | 58 |
ТО. Р | Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента | 240 | 171 |
ТО. Р.01 | История Хакасии: основные этапы развития культуры Хакасии; хакасская культура, ее типологические признаки; народное искусство и народные ремесла Хакасии; традиционные для Хакасии технологии художественной обработки материалов: дерева, металлов, камня, кости, рога, тканей и других материалов растительного и органического происхождения; археологические памятники Хакасии; тенденции возрождения народных культурных традиций жителей Хакасии | 46 | 32 |
ТО. Р.02 | Современный русский язык: общекультурная и специальная лексика; углубленное изучение грамматики и синтаксиса; специальные тексты; стили; речевой этике | 46 | 32 |
ТО. Р.03 | Современные методические системы обучения младших школьников: системы развивающего обучения в начальной школе; новые программы и технологии обучения и воспитания в начальной школе; новые формы проведения учебных занятий; конкретные авторские методические школы и системы обучения в начальной школе | 46 | 32 |
ТО. Р.04 | Методика внеклассного чтения | 39 | 30 |
ТО. Р.05 | Ботаника, зоология с основами экологии: ботаника как раздел биологии; развитие растений в геологической истории Земли; клетки и ткани растений; основы органографии; систематика растений; экология растений; зоология как раздел биологии; простейшие; кишечнополостные; черви; моллюски; членистоногие; хордовые; рыбы; земноводные; пресмыкающиеся; птицы; млекопитающие; экология животных | 63 | 45 |
ДФ.00 | Дисциплины факультативные | 364 | |
ДФ.01 | Введение в специальность: особенности педагогической профессии; требования к личности учителя начальных классов; характеристика типов образовательных учреждений; система подготовки педагогических кадров, основные технологии умственного труда; выдающиеся педагогик прошлого, их вклад в развитие педагогической науки и образовательной практики; педагогическая техника; мастерство педагогического взаимодействия; педагогический такт, педагогическая этика; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности; оценка эффективности воспитательно-образовательной работы | ||
ДФ.02 | Хор: изучение вокально-музыкальных данных человека; теоретические основы освоения музыкальных хоровых произведений: общий анализ, лад, тональность, мелодия, ритм, темп, размер; вокальная хоровая работа; ансамбль; основы хорового пения; художественная выразительность: фразировка, нюансировка, эмоциональность исполнения | ||
ДФ.03 | Ритмика: | ||
ДФ.04 | Основы каллиграфии: | ||
ДФ.05 | Повседневный этикет: этикет; история этикета; психология общения и этикет; этикет в общественных местах; застольный этикет; деловой этикет; служебный этикет; научный этикет; дипломатический этикет; профессиональная этика учителя; обучение этикету младших школьников | ||
ДФ.06 | Азбука досуга: понятие досуга и его организации; досуговая деятельность; особенности организации досуга детей младшего школьного возраста; разработка коллективных творческих игр младших школьников; подготовка сценариев и проведение досуговых мероприятий в начальной школе; работа с родителями по организации досуга младших школьников | ||
ДФ.07 | Теория дидактических игр: игра как средство обучения; понятие, классификация дидактических игр; моделирование дидактических игр и их использование в образовательном процессе в начальной школе | ||
ДФ.08 | Психология общения: | ||
ДФ.09 | Концепции современного естествознания: Панорама современного естествознания и естественнонаучная картина мира; законы природы и закономерности; фундаментальные законы и принципы современного естествознания, материя, вещества, материалы, композиционные материалы; количественные соотношения в естествознании; закон сохранения материи; метрология и стандартизация; современные технологии, биотехнологии и генотехника; вклад российских ученых и инженеров в развитии мировой науки и техники | ||
ДФ.10 | Организация педагогического исследования: | ||
ДФ.11 | Землеведение и краеведение: землеведение в системе географических дисциплин; топография; картография; гипотезы происхождения Земли; геологическая история Земли; горные породы и полезные ископаемые; глубинное строение Земли; тектоническое строение Земли; климат; погода; климат Хакасии; природные ресурсы Хакасии; природные комплексы Хакасии |
1.3.11. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы повышенного уровня по специальности 050709.52 – Преподавание в начальных классах при очной форме обучения составляет 130 недель, в том числе:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
