Анализ методической работы за учебный год (стр. 3 )

1.Из представленной таблицы видно, что основное количество работ было представлено учениками гимназических классов : 9 «А» - 13 работ (31 %), 10 «А» - 12 работ (29 %), активно представила себя секция начальной школы «Юные интеллектуалы» - 3 научные работы.

2.Среди участников 8 школьной НПК есть обучающиеся с повышенной мотивацией к научно-исследовательской работе: (9 «А» кл.) – автор 3-х работ по математике, литературе, английскому языку; (10 «А» кл.).- автор 2-х работ проект по технологии и реферат по географии, - автор 2-х работ по ОБЖ и обществознанию.

По итогам 8 школьной научно-практической конференции 17 работ были рекомендованы на третью районную научно-практическую конференцию школьников научного округа «Голицыно». Лучшими работами по итогам второй научно-практической конференции школьников научного округа «Голицыно» признаны:

Секция	Название работы	Ученик, класс	Научный руководитель
Начальных классов	Научно-исследовательская работа по математике«Сеточка»	Ивашкин Виталий, 4 «А» класс
Обществознания	Реферат по обществознанию «Права ребенка и их защита»	Карташов Владислав, 10 класс
Биологическая	Научно-исследовательская работа по биологии «Канцерогенные вещества и их влияние на организм человека»	Тюленева Евгения, 9 «А» класс
Технологии и ОБЖ	НИР «Цифровые образователь ные ресурсы по теме «Безопасность человека в условиях ЧС»	Зубков Артем, Карташов Владислав, 10 класс
Биологическая	Проект Благоустройство территории гимназии «Школьный бор»	Картавцев Денис, 9 «А» класс
Технологии и ОБЖ	Проект «Роль декоративно-прикладного искусства в современном мире»	Петрова Вадим, 9 «А» класс
Математики	НИР «Золотое сечение»	Трач Татьяна, 9 «А» класс

Выводы:

Количество победителей по итогам районного тура НПК увеличилось на 4 работы (в г. г. было 3 победителя Стабильные результаты участия в районном туре НПК показывает учитель биологии : 6 лет подряд исследовательские работы под её руководством становятся победителями в секции «Биология» с разной тематикой и формой исследовательских работ. Кроме того, 2 работы по итогам 2 научно-практической конференции научного округа «Голицыно» вошли в сборник публикаций как лучшие работы:

Научно-исследовательская работа по химии Ибрагимова Юсифа,

9 «А» класс по теме «Лекарственные средства дома», ( руководитель

);

Научно-исследовательская работа по английскому языку Трач Татьяны по теме «Станции метро как достопримечательности Москвы»,

( руководитель )

Школьный интеллектуальный марафон направлен на максимальное развитие школьников с учетом их склонностей и интересов, осознанного применения концептуальных знаний, полученных учениками в общеобразовательном учреждении гимназического типа, возможности выполнять интегрированные задания и отвечать на нестандартные вопросы. Интеллектуальный марафон представляет собой промежуточное звено между традиционными предметными олимпиадами и традиционной системой общей аттестации школьников в учебном процессе, лично-командное, многопредметное соревнование, проводимое среди школьников 5-11 классов.

Цели:

Развивать у учащихся умение использовать полученные учебные знания как средство для работы с информацией на уровне применения предметных знаний и умений Укрепить представления о знаниях как важнейшем факторе развития личности её высокой общественной оценки; Воспитание навыков состязательности как личностного качества лидеров и конкурентоспособности в дальнейшей жизни; Развитие мотивации учения и познавательных способностей, выработки умений состязаться в строго указанных временных рамках; Выявление потенциальных творческих способностей и креативных возможностей школьников. Развитие ученического самоуправления путем привлечения членов Совета старшеклассников и Ученического совета ШНОО «Алгоритм» к судейству во время конкурсов марафона.

В 2учебном году мы отошли от привычной системы письменных ответов на вопросы из разных образовательных областей, потому что такая форма не вызывала живого интереса у учащихся, отсутствовал дух соревновательности между детскими коллективами и отдельными одаренными учениками. Мы нашли новые формы в виде командного соревнования в трех разноплановых турах.

Согласно Положения о школьном интеллектуальном марафоне был определен оргкомитет и составлен график проведения туров марафона по параллелям:

График школьного тура интеллектуального марафона

Параллели	Ответственные за проведение марафона в параллели	Дата проведения	Состав жюри
5- е классы	, кл. рук 5 «А» кл	21.01.	1.Клецкина Ирина, председатель ШНОО 2.Клопченко Анна, зам. председателя ШНОО 3., кл. рук 5 «Б» кл.
6-е классы	Э зам. Директора по УВР	16.01.	1., зам директора по ВВР 2.Клецкина Ирина, председатель ШНОО 3.Клопченко Анна, зам. председателя ШНОО
7-е классы	, руководитель ШМО учителей естественнонаучных дисциплин	03.02.	1. зам. директора по УВР 2. Лебедева Ирина, председатель Совета старшеклассников, 3. Карапетян Ани, ученица 11 класса
8-е классы	, кл. рук. 8 «А» кл.	30.01.	1. , библиотекарь 2. Лебедева Ирина, председатель Совета старшеклассников, 3. Карапетян Ани, ученица 11 класса
9-е классы	зам. директора по УВР	12.01.	1., зам директора по ВВР 2.Клецкина Ирина, председатель ШНОО 3.Клопченко Анна, зам. председателя ШНОО
10 класс	зам. директора по УВР	28.01.	1. Лебедева Ирина, председатель Совета старшеклассников, 2. Каптур Владислав, ученик 11 класса 3. Карапетян Ани, ученица 11 класса
11 класс	зам. директора по УВР	28.01.	1., зам директора по ВВР 2.Клецкина Ирина, председатель ШНОО 3.Клопченко Анна, зам. председателя ШНОО

Вывод:

1. Количество участников школьного тура интеллектуального марафона увеличилось в учебном году на 6% по сравнению с г. г. в связи с новой формой проведения марафона и массовым участием всего класса либо сборной команды в 1 туре марафона в каждой параллели с 5 по 11 класс.

2. Школьный интеллектуальный марафон вызывает живой, неподдельный интерес как у участников конкурса, так и у болельщиков. Победителями марафона часто становятся не победители предметных олимпиад, а другие одаренные дети, которые могут принять порой неожиданное, но правильное решение и проявить свою находчивость, смекалку, эрудицию.

Итоги школьного интеллектуального марафона в г. г.

№ п/п	Фамилия, имя победителя	место	Общее количество участников
5 кл	Гребеньков Владлен, 5 а	1 место	49 учащихся
Забелин Николай, 5 а	2 место
Некрасова Анастасия, 5 а	3 место
6 кл	Эристави Константин, 6 а	1 место	20 учащихся
Уланов Евгений, 6 а	2 место
Елизарова Валентина, 6 б	3 место
7 кл	Гараева Диана, 7 а	1 место	81 учащихся
Симаков Дмитрий, 7 а	2 место
Синиговец Даниил, 7 б	3 место
8 кл	Панасенко Никита, 8 б	1 место	73 учащихся
Зубков Никита, 8б Светлов Павел, 8 а	2 место
Вотрина Марина, 8 а	3 место
9 кл	Трач Татьяна, 9 а	1 место	16 учащихся
Борисов Юрий, 9 б	2 место
Федоськина Александра, 9б Чикина Надежда, 9а	3 место
10кл	Сайгашкина Анастасия 10	1 место	22 учащихся
Карташов Владислав, 10	2 место
Данилина Анастасия, 10	3 место
11кл	Трубицын Дмитрий, 11	1 место	24 учащихся
Каптур Владислав, 11	2 место
Фадеев Святослав	3 место
	Общее количество участников		285 ученика 5-11 кл.

Впервые в целях выявления и поддержки одаренных детей ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» проводила Интеллектуальный марафон среди детей младшего школьного возраста, в котором приняли участие ученики 1-4 классов гимназии. Школьным координатором марафона в начальной школе являлась , которая организовала проведение первого тура марафона 6 февраля 2009 г., общее количество участников - 38 учащихся 1-4 классов.

В феврале 2008 года состоялся интеллектуальный марафон научного округа «Голицыно» среди 7 школ, по результатам которого сборная команда учащихся 9-х классов заняла 4 место.

В районном интеллектуальном марафоне гимназию представляли ученики:

1. Трубицын Дмитрий, ученик 11 класса;

2. Панасенко Никита, ученик 8 «Б» класса

3. Ивашкин Виталий, ученик 4 «А» класса.

К сожалению среди победителей районного интеллектуального марафона учащихся нашей школы нет вот уже 5 лет.

Общие выводы по организации научно-исследовательской работе с учащимися:

Данная система организации научно-исследовательской работы с учащимися по новому определяет цели и задачи образовательной деятельности педагогического коллектива. Она сориентировала учителя на поиски оптимальных путей для развития каждого школьника на основе знания его индивидуальных способностей, склонностей, образовательных потребностей. Работа школьного научного общества – это не только выявление интеллектуально одаренных детей, но и показатель результативности работы отдельных педагогов, являющихся научными руководителями и наставниками этих детей.

В результате целенаправленной методической работы повышается конкурентоспособность учителей на рынке образовательных услуг, включая ВУЗы, растет количество педагогов с высшей квалификационной категорией, ученой степенью. Сегодня научный потенциал гимназии представляют 2 кандидата педагогических наук , учитель технологии и , учитель начальных классов, обучаются в аспирантуре 4 педагогов

Ежегодно третья часть педагогов гимназии проходит курсовую подготовку при ЦПК «Развитие образования», ПАПО, ИОО МГОУ. В учебном году курсовую подготовку прошли 33 педагога (57%), что на 9 % меньше чем в прошлом учебном году

 

Вывод:

Наблюдается отрицательная динамика охвата учителей гимназии общей курсовой переподготовкой, в г. г. произошло снижение данного показателя на 9 % по сравнению с прошлым годом. Только%) учителей прошли курсовую переподготовку по информационно-коммуникативным технологиям

Полученные через курсовую подготовку знания и опыт педагоги гимназии умело адаптируют в практической деятельности, что находит выражение на открытых уроках как одной из форм повышения мастерства и возможности демонстрации опыта педагога. Часто открытый урок является элементом «ключевых» дел школы, проведения тематического месячника, районных семинаров, аттестации на квалификационную категорию.

В гимназии сформирован банк данных публикаций педагогов в средствах массовой информации, всего за прошедший учебный год было опубликовано 4 статьи, что на 9 публикаций меньше, чем в прошлом учебном году.

№ п/п	Ф. И.О. учителя	Должность, предмет	Библиографические данные
1	,	директор, учитель нач. классов	От гимназии самовыражения к социокультурному центру., брошюра,2009. – 52 стр., (2 п. л.)
2		учитель географии	Организация проектной деятельности при изучении курса «Родное Подмосковье».//Родное Подмосковье. Методические рекомендации учителю.-М.: , 2008. – стр. 36-39 (0,5 п. л.)
3		учитель английского языка	Проведение студенческих научно-практических конференций как одна из форм реализации межпредметного взаимодействия в процессе профессиональной подготовки менеджеров туризма. // Материалы II и III студенческих научно-практических конференций. – Б. Вяземы:ЗПИТ, 2008.-стр.4-7 (0,3 п. л.)
4		учитель английского языка	Использование культурно-исторического наследия Западного Подмосковья XVII века в процессе формирования нравственных качеств личности. // Материалы II и III студенческих научно-практических конференций. – Б. Вяземы:ЗПИТ, 2008.-стр.11-13 (0,2 п. л.)