Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным усло­виям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Пу­тем складывания бумаги в разных направлениях делать игруш­ки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.

Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом про­странственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна.

Приоритетные направления:

Приоритетная деятельность по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в ДОУ – «Здоровьесбережение».

При разработке программы мы исходим из понимания того, что здоровье человека включает несколько взаимосвязанных и взаимообусловленных аспектов. Это физический, интеллектуальный, эмоциональный, социальный, личностный и духовный аспекты здоровья.

Под физическим аспектом здоровья понимается то, как функционирует наш организм, здоровье всех его систем.

Под интеллектуальным – как мы получаем информацию, знание того, где можно получить важную информацию и как пользоваться уже полученной информацией.

Эмоциональный аспект здоровья означает понимание своих чувств и умение выражать их.

Социальный аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве личности мужского или женского пола и взаимодействие с окружающим.

Личностный аспект здоровья означает то, как мы осознаём себя в качестве личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся достичь.

Духовный аспект здоровья – суть нашего бытия, то, что действительно важно для нас, что мы более всего ценим.

В настоящее время ДОУ посещает 236 детей, из них: логопедические группы ОНР) – 42, санаторные ( с туберкулёзной интоксикацией) – 20, общеразвивающие – 174.

Цель:

1.Обеспечить реализацию воспитательной, образовательной и оздоровительной системы, направленной на осуществление комплексного подхода в воспитании и развитии личности ребёнка, полноценного проживания детьми периода дошкольного детства.

2.Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.

3.Разностороннееразвитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.

Задачи:

1.Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребёнка, их физического развития и эмоционального благополучия.

2.Создание условий для разностороннего развития ребёнка, обеспечивающего физическую и психологическую готовность к школьному обучению.

3.Создание общности пространства детско – взрослого взаимодействия с учётом ведущей детской деятельности.

4.Оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого воспитанника.

5.Взаимодействие с семьёй в рамках осуществления полноценного развития ребёнка.

6.Повышение профессионального мастерства педагогов.

В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы выступают: экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Ведущая идея Программы – развитие личности ребёнка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.

Особенности осуществления образовательного процесса.

Новосибирск – третий по численности населения и одиннадцатый по площади город в России, имеет статус городского округа, административный центр Новосибирской области Сибирского федерального округа, научный, культурный, промышленный, транспортный, торговый и деловой центр Сибири. Город расположен на берегу реки Обь.

Климат г. Новосибирска – континентальный. Зима суровая и продолжительная, с сильными ветрами и метелями и устойчивым снежным покровом. В зимние месяцы возможны оттепели до плюсовой температуры, но они кратковременные и наблюдаются не каждый год.

Вследствие обилия солнечных дней в году и тепла, лето – жаркое, но сравнительно короткое.

Весна и осень – короткие, отличаются неустойчивой погодой, весенними возвратами холодов (заморозками).

Средняя продолжительность холодного периода: 177 дней

Средняя продолжительность снежного покрова: 150 – 160 дней

Средняя температура июля: =19.*С

Средняя температура января: -19.*С

Средняя продолжительность периода со среднесуточной температурой выше 15*С. 77 дней в году.

МКДОУ – детский сад № 000 функционирует с февраля 1967 г. и располагается на берегу реки Обь в микрорайоне Затон Ленинского района г. Новосибирска .

В 2012 учебном году численность детей в 10 группах составляет 236, в том числе девочек – 94, мальчиков – 142.

По социальному составу детей из полных семей -201, неполных -30, из многодетных семей – 5. Высокая обеспеченность в 68 семьях, низкая обеспеченность в 19 семьях. Основная масса детей из семей средней обеспеченности. 185 детей из семей служащих. 5 – из семей предпринимателей. Преобладает количество семей 77% со средним специальным образованием, с высшим образованием 15% и с общим средним образованием – 8%.

По национальному признаку: русские – 82%, прочие – 18%.

Анкетирование родителей и индивидуальное собеседование показало, что ДОУ пользуется авторитетом у 180 семей, 56 детей ходят в детский сад с удовольствием и чаще с удовольствием. Большинство родителей считают получаемую информацию о работе ДОУ достаточной, их особенно волнует информация о психофизическом здоровье детей, об умственном развитии, об адаптации детей к условиям ДОУ, о структуре работы ДОУ, черпают информацию из наглядной агитации, на родительских собраниях, непосредственно общаясь с педагогами.

Принципы:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

- сочетание научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики)

- принцип полноты, необходимости и достаточности (решение цели и задач осуществляется только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса;

Подходы:

Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Кроме этого, решение программных образовательных задач включает время, отведённое на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Организация режима пребывания детей

в образовательном учреждении

Режим организации жизни детей летом

Режимные моменты	С 2-3 лет	С 3-4 лет	С 4-5 лет	С 5-6 лет	С 6-7 лет
1	2	3	4	5	6
Приём, осмотр, утренний фильтр	07.00-7.20	07.00-8.20	07.00-8.25	07.00-8.30	07.00-8.35
Утренняя гимнастика	07.30-7.40	07.40-7.50	07.50-8.00	08.00-8.10	08.10-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	07.40-8.00	07.50-8.35	08.00-8.35	08.10-8.40	08.10-8.40
Подготовка к прогулке, выход	08.10-8.30	08.35-8.45	08.35-8.45	08.40-8.50	08.40-8.50
Совместная деятельность, работа творческих площадок, игры, наблюдения, труд, воздушные ванны. Возвращение с прогулки	08.30-10.45 10.50	08.45-11.30 11.35	08.45-11.50 11.55	08.45-12.20 12.25	08.45-12.25 12.30
Подготовка к обеду, обед	10	11.30-12.10	11.50-12.25	12.20-13.00	12.25-13.00
Подготовка ко сну, сон	11.45-14.45	12.10-14.50	12.25-14.55	13.00-15.00	13.00-15.00
Подъём, закаливаю- щие процедуры	14.45-15.00	14.50-15.05	14.55-15.05	15.00-15.10	15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.00-15.20	15.05-15.25	15.05-15.20	15.10-15.25	15.10-15.25
Подготовка к прогулке, игры, самостоятельная деятельность на прогулке, труд Подготовка к ужину Уход домой	15.20-19.00	15.25-19.00	15.20-19.00	15.25-19.00	15.25-19.00
Прогулка, подготовка к ужину, ужин, спокойные игры	19.00-20.00	19.00-20.00	19.00-20.00	19.00-20.00	19.00-20.00
Гигиенические процедуры	20.00-20.35	20.00-20.45	20.00-21.00	20.00-21.00	20.00-21.00
Подготовка ко сну, сон	20.35-06.30	20.45-06.30	21.00-06.30	21.00-06.30	21.00-06.30

Холодный период года

Режимные моменты	С 2-3 лет	С 3-4 лет	С 4-5 лет	С 5-6 лет	С 6-7 лет
Дома Подъём, утренний туалет	06.30-07.30	06.	06	06.30 –07.30	06.30 –07.30
В МКДОУ Приём, осмотр, утреннийфильтр, самост. деятельность, утр. гимнастика	07.	07.	07.00-08.30	07.00-08.30	07.00-08.30
Утренняя гимнастика Артикуляционная гимнастика			08	08.00-08.07 08.00 –08.10	08 08.10 – 08.15
Подготовка к завтраку. Завтрак	08.00-08.20	08.	08	08.30-08.50	08.10-8.40
Самостоятельная деятельность	08.20-09.00	08.	08.	08.50-09.00	08.40-8.50
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам), Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки	09.00-09.45 09.45–11.20	09. 10.	09 10	09.00 –11.30 11.30 –12.30	08.50 –10.40 10.40-12.30
Подготовка к обеду, Обед	11	11.30-12.00	12	12.30-13.00	12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.	12.00-15.00	12	13.00-15.00	13.00-15.00
Подъём, закаливающие процедуры	15.	15.00-15.15	15	15.00-15.10	15.00-15.10
Подготовка к полднику, Полдник	15.15-15.30	15.15-15.30	15	15.10-15.40	15.10-15.25
Самостоятельная деятельность. Организованная образовательная деятельность. Коррекционный час. Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры, самостоятельная деятельность на прогулке, труд	15.30-16.30 16	15. 16.30-17.50	15.40-16.30 16	15.40-16.25 16.25 –18.00	15 16.25 –18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину. Ужин.	17 18.	17. 18.	18.00-18.20 18	18.00 –18.20 18.20 –18.45	18.00-18.20 18.20 –18.45
Самостоятельная деятельность, уход домой.	18.	18.	18	18	18.45 – 19.00
Дома. Прогулка. Возвращение домой, лёгкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры. Подготовка ко сну, Ночной сон	18. 20.30 20.30-06.30 07.30)	18.30-19.30 20.30 20 (07.30)	18.30-19.30 20.30 20.30-06.30 (07.30)	18.30 –19.30 20.30 20.30 –06.30 (07.30)	18.30–19.30 20.30 20.30 –06.30 (07.30)

Учебный план