Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

– развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен тремя разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Четвертый раздел – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Основными результатами учебного предмета являются:

·  – элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании

·  окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

·  – начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;

·  – начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;

·  – начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение).

·  Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется уважение к труду, внимательность и любознательность.

Программа по информатике в «Перспективной начальной школе» включается как учебный модуль (или как отдельный учебный предмет за счет часов вариативного компонента со 2 класса) в образовательную область «Технология». Целью изучения информатики является формирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также навыков работы с информацией как с применением компьютеров, так и без них. Основные задачи предмета:

– обучение школьников поиску, отбору, организации и использования информации для решения учебных и практических задач;

– формирование первоначальных представлений о компьютере и современных информационных технологиях, первичных навыков работы на компьютере;

– формирование представлений об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства.

Физическая культура способствует укреплению здоровья, гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению; формированию первоначальных умений саморегуляции, формированию установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни

Раздел VI

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования.

. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Пояснительная записка.

Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений.  Программа даёт возможность решать проблемы духовно-нравственного воспитания, стоящие перед нашим обществом. В настоящее время семейное воспитание находится в стадии кризиса. Причинами кризиса современной семьи и семейного воспитания является рекламирование СМИ образцов низкопробной культуры, разгул бескультурья, распущенности, эгоизма и насилия; материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.

Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию  обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

В младшем школьном возрасте  происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов  воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли»,- писал .

Выполняя закон РФ «Об образовании», «Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются воспитательная программа , программы «Экология души», «Здоровье плюс», «Летопись школы», «Семья и школа».

В воспитательной работе школы сформирована система социально - значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: духовно - нравственное, патриотическое, спортивно – оздоровительное, гражданско-правовое, художественно-эстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания. Реализуются планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде, программа по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков включает два аспекта работы: правовое воспитание и профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ.

В соответствии с данной программой работа ведется по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе проводятся единые тематические классные часы. Систематически организовывались, просмотр и обсуждение видеофильмов, мероприятия по профилактике вредных привычек среди учащихся начального звена и подростков.

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась согласно Федеральному Закону № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. За обучающимися устанавливается систематическое педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа.

Педагогический коллектив школы использует различные формы и методы индивидуальной профилактической работы: посещение уроков, психолого-педагогическое консультирование родителей, индивидуальные и коллективные профилактические беседы учащихся, вовлечение учащихся в систему дополнительного образования.

Профилактическая работа педагогического коллектива школы имеет положительные результаты. За последние 2 года не выявлено правонарушений, в учебном году учащиеся школы правонарушений не совершали.

Ежегодно, в мае организована неделя, посвященная празднику Великой Победы, в рамках которой учащиеся принимают участие в районной эстафете. В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности организуется акция «Спеши делать добро», в ходе которой оказывается посильная помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам Великой Отечественной войны, созданы творческие группы для организации исследовательской деятельности.

Активно осуществляется работа по вовлечению учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность, в результате в школе создан музей.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В рамках реализации программы «Экология души», в школе проводиться традиционная работа (КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества) и появились инновационные формы, такие, как: презентация.

Особое внимание отводится выявлению творческих способностей и наклонностей учащихся, вовлечению их в разнообразную творческую внеурочную деятельность. В течение года все дети приняли участие в одном или нескольких вечерах, КТД, творческих конкурсах. Для эффективного творческого развития личности ребенка налажена тесная связь с библиотеками, Домом детского творчества, Домом культуры, с Детской юношеской спортивной школой. «

Низкий уровень нравственности современного общества поставил перед школой задачу духовно–нравственного воспитания учащихся. Педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости использования поуровневого подхода в нравственном просвещении, которое представляет собой не простое перечисление определенных норм поведения, а усвоение детьми более высокого уровня духовно - нравственной культуры в своем поведении.

Методическими объединениями классных руководителей разработан цикл нравственных классных часов «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах», «Что такое толерантность?», «Все мы разные», «Толерантная личность», «От Рождества до Крещения. Православие на Руси»

. Особое внимание уделяется проведению этических бесед, ситуативным ролевым играм и тренингам нравственного самосовершенствования.

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе относится развитие системы дополнительно образования учащихся.

Школа реализует дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в самообразовании, разностороннего развития личности ребенка, создания условий для ее реализации, формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество.

Руководство школы уделяет постоянное внимание совершенствованию системы дополнительного образования школы.

Дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ, на развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги дополнительного образования на занятиях используют современные образовательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса, поддерживают одаренных и талантливых воспитанников, организуют участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Осуществлялось взаимодействие школы и семьи по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями учащихся, работа с неблагополучными семьями. Успешно проведены классные родительские собрания, организационные, тематические, итоговые, общешкольные родительские собрания, тематические консультации. Для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся создан и работает сайт школы.

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Анализ анкетирования показал, что 96% родителей полностью удовлетворены учебно-воспитательным процессом в школе, 4% - частично. Родители принимают участие в решении школьных проблем, участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях. Проведенное анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам.

Таким образом, в школе созданы условия для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. А так как в школах вводится ФГОС, возникла необходимость в создании программы «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»

Программа включает в себя 6 разделов на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, детских образовательных учреждений (ДЮСШ, Дом детского творчества), школьного музея, библиотеки, ДК.

Программа внеурочной деятельности младших школьников

на основе муниципальной системы дополнительного образования

Социальные партнеры школы: дом детского творчества, школа искусств, ДЮСШ, дом культуры, районная детская библиотека.

Школьные ресурсы:

- материально-техническая база: школьный информационный центр; спортивные залы, спортивная площадка ; кабинет здоровья; актовый зал, кабинет музыки; класс хореографии, комнаты для занятий кружковой и клубной деятельностью; школьный музей, библиотека;

- кадровый потенциал: учителя–предметники, организующие внеурочную деятельность по предмету; классный руководитель, воспитатели ГПД, педагог – организатор, педагог – психолог, социальный педагог, библиотекарь, системный администратор, преподаватель – организатор ОБЖ, медицинский работник школы, заместители директора по воспитательной и учебно-воспитательной работе; педагоги дополнительного образования, тренеры – преподаватели.

Цели и задачи внеурочной деятельности

Цель - развитие ребенка, его становление как личности в школьные годы, приобретение им социально значимых знаний, формирование социально нравственных отношений, накопление опыта социальных действий.

Задачи:

- изучение интересов, запросов детей и родителей, на их основе корректировка и разработка программ воспитательной деятельности школы; создание системы внеурочной деятельности;

- анализ возможностей школы и среды для реализации поставленных целей;

- создание нормативно-правовой базы, определяющей механизм взаимодействия школы с социальными партнерами;

- повышение профессиональной компетентности педагогов как воспитателей.

Формы внеурочной деятельности

- коллективные, групповые, индивидуальные формы работы; работа в группах постоянного и сменного состава;

- акции, трудовые десанты, разработка проектов социально значимой деятельности;

- ролевые, познавательные, развивающие, подвижные игры;

- конференции, дискуссии, дебаты; экскурсии, походы;

- беседы, викторины, конкурсы, олимпиады;

- спортивные соревнования, турниры, оздоровительные акции;

- коллективные творческие дела;

- концерты и т. д.

  Внеурочная де­ятельность.

  Организация занятий по направлениям раздела «Внеуроч­ная деятельность» является неотъемлемой частью образова­тельного процесса в МОУ АСОШ №3 и  предоставляет обучающимся воз­можность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие школьника по направлениям: спортивно – оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

  Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная де­ятельность, формируется с учётом пожеланий об­учающихся и их родителей (законных представителей) и на­правляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскур­сии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, сорев­нования, общественно полезные практики и т. д.

  При организации внеурочной деятельности обучающихся МОУ АСОШ №3 используются возмож­ности образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

  Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учиты­вается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объ­ёмов финансирования, направляемых на реализацию основ­ной образовательной программы.   Данный вид деятельности проводится за счёт указанных часов на внеурочную деятельность и реализует дополнительные образовательные программы по направлениям:

Направление	Программа	Кол-во часов	Цель программы
Спортивно - оздоровительное	Ритмика и танец	2	Создание условий, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья учащихся средствами двигательной активности (ритмика, танец), творческого потенциала.
ОФП	2	Сохранение и укрепление здоровья младших школьников, формирование мотивации на здоровый образ жизни.
Футбол	3	Развитие физических способностей детей через активизацию и расширение двигательной активности.
Общекультурное	Лепка, оригами, вышивка, хоровой кружок.	7	Развитие творческого потенциала личности ребёнка в процессе театральной деятельности, художественной и эстетической активности.
Юный художник	1	.Развитие творческого потенциала личности ребёнка.
	Умелые ручки	2	Развитие творческих способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Духовно-нравственное направление:

- этические беседы, тематические диспуты, дебаты, проблемно-ценностные дискуссии;

- благотворительные акции в социуме;

- туристические походы, экскурсии (очные и заочные), работа школьного музея;

- день рождения школы (КТД); Государственные праздники;

Общеинтеллектуальное направление:

- предметные кружки, факультативы, школьные научно-исследовательские общества;

- олимпиады, исследовательская деятельность, научные экспедиции;

- конференции, общественный смотр знаний, чествование лучших учеников, интеллектуальные марафоны;

- конкурс «Ученик года», «Класс года»;

- интеллектуальные конкурсы («Русский Медвежонок», «Кенгуру»).

Социальное направление:

- участие в праздниках чествования ветеранов, пожилых людей;

- социально значимые акции в социуме; трудовые десанты;

- коллективные творческие дела;

- социально-моделирующие игры; участие в Акциях «Спеши делать добро», «Безопасное колесо»

Условия для самореализации учащихся

№ п/п	Виды деятельности	Название секции, кружка и т. д.	Охват учащихся (в т. ч. от общего кол-ва)
2.	Художественное творчество	Кружки: «Оригами», «Лепка», «Юный художник», «Умелые ручки», « Вышивка».	1-4 классы
3.	Спортивно-оздоровительная	Секции « Футбол», « ОФП», спартакиады, «Весёлые старты» Дни здоровья Беседы и мероприятия о здоровом образе жизни	1- 4 классы
4.	Досугово – развлекательная деятельность	Праздники, конкурсы, викторины, фестивали.	1- 4 классы
5	Познавательная деятельность	Олимпиады, конкурсы, конференции, предметные недели.	1- 4 классы
7.	Туристско-краеведческая деятельность	Туристические походы, экскурсии	1- 4 классы

9. Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс

на учебный год

Направление деятельности	Кол-во часов в неделю	Вид деятельности	Ф. И.О. учителя
Спортивно-оздоровительное	4 2	Секции « Футбол», « ОФП» «Ритмика»	Педагог ДЮСШ Педагог ДЮСШ Педагог ДШИ
Общекультурное	2 2 2 2 2 1	Образовательная программа кружка «Юный художник».  Образовательная программа кружка «Умелые ручки». Образовательная программа кружка « Лепка». Образовательная программа кружка « Оригами». Образовательная программа кружка « Вышивка». Образовательная программа кружка « Хоровое пение». Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях.	Педагог ДШИ Педагог ДДТ Педагог ДДТ Педагог ДДТ Педагог ДДТ Кувшинова. Т.А. Учитель музыки Классные руководители

Ожидаемые результаты деятельности