План урока 25.02.2013г.
«Пищеварение в ротовой полости»
Класс: 8
Тип урока: изучение нового материала;
Форма урока: групповая;
Метод: поисково-иллюстративный;
Оборудование: интерактивная доска, плакаты, накрахмаленная ткань, раствор йода, ватные палочки, пипетки, конфеты, учебники;
Цели: Образовательные: создать условия для успешного усвоения знаний о механической и химической переработке пищи в ротовой полости, строении ротовой полости и зубов, о типах зубов и о гигиене ротовой полости;
Развивающие: продолжить работу над формированием у обучающихся навыков поисковой деятельности, умения применять полученные знания в собственной жизни и умение работать в должном темпе;
Воспитательные: продолжить воспитывать уважение к интеллектуальному труду, формирование эмпатии.
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Время затраченное на этап урока |
I Организационный момент: подготовка класса к началу урока, выяснение отсутствующих. | Встают возле своих рабочих мест, успокаиваются, показывая свою готовность к началу урока. | 1 минута |
II Актуализация знаний: На прошлом уроке вы начали изучать пищеварительную систему, познакомились с органами пищеварения, давайте вспомним, какие органы образуют пищеварительную систему. | Один ученик выходит к доске и по плакату называет органы образующие пищеварительную систему. | 2 минуты |
III Мотивация: Возьмите, пожалуйста, конфеты, которые лежат у вас на столах, откройте и возьмите в рот. Сначала рассасывайте. Теперь разжуйте. Как вы считаете, что мы будем сегодня изучать? | Сначала рассасывают конфеты, потом пытаются разжевать. Пытаюсь определить тему сегодняшнего урока и поставить перед собой цели на урок. | 2 минуты |
IV Изучение нового материала: Сейчас мы с вами разобьемся на три группы «Физиологи», «Анатомы», «Гигиенисты». Каждая команда получит задания, которые нужно будет выполнить за 10 минут, после чего каждая команда рассказывает о полученных результатах (распределение на группы будет проходить примерно на равные составы по числу по принципу занимаемых мест по рядам). Раздаю задания для каждой команды, прохожу и спрашиваю все ли понятно, отвечаю на возникшие вопросы, объясняю, что для выступления можно выдвинуть одного человека или группу учеников. | Распределяются по группам, если нужно, то пересаживаются на соседние ряды. После получения карточек приступают к выполнения заданий. Определяются кто будет представлять полученные результаты. Выходят к доске, при использовании плакатов или изображений на интерактивной доске (если есть для данной темы группы) рассказывают о полученных результатах. | 20 минут |
V Закрепление пройденного материала: Давайте повторим то о чем сегодня с вами говорили. Вызывает одного учащегося, который при помощи интерактивной доски определяет строение ротовой полости. Соотнесите расположения зубов в ротовой полости и их названия. Расскажите основные правила гигиены ротовой полости. | Вызвавшейся ученик, который называет составляющие части ротовой полости. Другой ученик определяет распределение зубов в ротовой полости и их названия. Еще один ученик рассказывает основные правила гигиены ротовой полости. | 4 минуты |
VI Оценивание работы обучающихся: оценивает работу выступающих обучающихся на всех этапах урока. | 1 минута | |
VII Домашнее задание: Составить зубную карту своей ротовой полости и полученные результаты занести в таблицу. Раздает заранее приготовленные таблицы для каждого ученика. | Записывают домашнее задание. |
Задания для команды «Физиологи»
1. Проведите практическую работу по плану ниже;
2. Ответьте на вопрос, почему та часть накрахмаленной ткани, которую обработали слюной светлее, чем не обработанные участки?
3. Подготовьте рассказ о слюнных железах человека.
План выполнения практической работы
1. Возьмите кусочек накрахмаленной ткани;
2. Смачивая ватную палочку своей слюной нарисуйте в центральной части ткани крестик;
3. Зажмите лоскуток ткани между ладонями и продержите в этом положении около 5 минут;
4. Наберите в пипетку раствор йода и нанесите на ткань;
5. Проанализируйте полученный результат и ответьте на поставленный выше вопрос.
Задания для команды «Анатомы»
1. Изучите текст и рисунки на 152-ой странице учебника;
2. Подготовьте рассказ по следующим вопросам:
- строение ротовой полости;
- смена зубов в течение жизни человека;
- строение зуба пространственное и анатомическое;
- распределение зубов в ротовой полости.
Задания для команды «Гигиенисты»
1. На основе жизненного опыта определите правила гигиены ротовой полости и объясните их необходимость;
2. Вспомните наиболее часто встречаемые заболевания ротовой полости;
3. Подготовьте рассказ по выше перечисленным вопросам.
