Визитная карточка (стр. 4 )

1.Самые высокие результаты по всем параметрам основных предметов со 100% успеваемостью выполнения административных контрольных работ показали учащиеся 2-х классов с ТНР (учителя и ), 3 г класса с ТНР (учителя и ), 4 а класса неслышащих детей (учителя и ).

2.С контрольным диктантом и грамматическими заданиями справились все классы со 100% успеваемостью, кроме 2 г класса (не справился ученик находился на повторном обучении во 2 классе, пропустил 24 дня 101 урок в течение учебного года, не умеет применять изученные правила на письме).

Таким образом, анализируя итоги промежуточной и итоговой аттестации отмечаем тот факт, что поставленная задача на ориентацию учебно –воспитательного процесса по развитию зоны ближайшего развития каждого обучающегося, выполнена. 70% учащихся владеют навыками грамотного письма, чтения и счета на оптимальном уровне, 20% учащихся на допустимом уровне, 10% учащихся – на низком уровне.

Предложения:

Включить в годовой план учебного года по ВШК тематическую проверку «Выявление уровня формирования универсальных учебных действий как необходимого условия успешности ученика на I ступени обучении».

Сравнительный анализ качества знаний обучающихся по годам обучения

50 уч. атт. 59 уч. атт. 53 уч. атт.

Успевают 47 уч-ся. Успевают 56 уч-ся Успевают – 53 уч-ся

Успеваемость 94,7% Успеваемость 97,4% Успеваемость 100%

(3 чел. неуспев.) (3 чел. неуспев.) На «4» и «5» -28 чел.,

На «4» и «5» -26 чел., На «4» и «5» -32 чел., Из 7 отл., 21 хор.

Из 2 отл., 24 хор. Из 7 отл., 25 хор.

Вывод:

По сравнению с прошлым учебным годом успеваемость увеличилась на 2,6% (отсутствуют успевающие) и составляет 100%, качество знаний снизилось на 8,4% (изменился количественный состав обучающихся) и составляет 57,4%.

Рекомендации:

1.В следующем учебном году учителями начальных классов следует обратить внимание на организацию систематического повторения и ликвидацию пробелов, обнаруженных при выполнении итоговых контрольных работ в текущем учебном году.

2.На основе индивидуального и дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала рекомендуется:

- внедрять формы и методы развивающего обучения и современные технологии, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка;

- проводить совместные уроки (занятия) со специалистами, придерживаться их рекомендаций.

Психолого-педагогическое обследование 53 учащихся 2Б, 2Г, 3Б, 3Г, 4А, 4Б классов с целью определения степени готовности их к социальной интеграции проводилось в апреле-мае 2012 года. В результате обследования получена количественная и качественная оценка формирования и развития личности школьника по следующим критериям: физический статус; педагогический статус; трудовой статус; социальный статус; психологический статус.

Анализируя отдельные данные по каждому классу, можно отметить положительную динамику развития личности школьника.

Выводы по определению учебной самостоятельности выпускников начальной школы следующие: у 5-ти - уровень выше среднего; у 4-х – средний уровень. Наибольшие затруднения дети испытывают в способности понимать учебную задачу и в умении планировать свои действия. В целом в 4б классе общий уровень развития самостоятельности учащихся выше среднего, у каждого ребенка выработан свой индивидуальный стиль учебной деятельности, позволяющий ученику продвигаться в постижении учебных наук, но есть трудности в способности обрабатывать большие объемы информации и ориентироваться в быстро меняющемся мире. По заключениям Сургутской психолого-медико –педагогической комиссии, проходившей в апреле 2011-2012 учебного года, 2-м учащимся из выпускного 4 «Б» класса определен дальнейший маршрут обучения по традиционной программе 5 класса; 7 учащимся выпускного 4 «Б» класса определен дальнейший маршрут обучения в 5 классе по программе VII вида.

Выпускник начальной ступени образования должен уметь:

-  высказывать свою версию, если она имеется, сопоставлять ее с другими версиями;

-  определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-  использовать простейшие приборы и инструменты;

-  осознавать потребность в дополнительной информации;

-  ориентироваться в источниках информации (в т. ч. словарях, энциклопедиях), уметь пользоваться библиографическим каталогом;

-  искать информацию, оценивать ее и соотносить с имеющимися знаниями;

-  представлять информацию разными способами в виде текстов, таблиц, схем и т. д.;

-  структурировать и упорядочивать информацию по алфавиту и числовым параметрам;

-  использовать информационные технологии для решения учебных и прак­тических задач;

-  действовать по образцу;

-  проводить наблюдения и анализ (в т. ч. по предложенному плану), делать выводы;

-  заучивать наизусть тексты;

-  обобщать и систематизировать материал;

-  воспринимать информацию на слух, осмысливать ее и адекватно реагиро­вать в зависимости от ситуации;

-  читать вслух и про себя учебные тексты;

-  письменно фиксировать информацию различными способами;

-  соблюдать правила в общении;

-  вступать в диалог и коллективную беседу в учебных и жизненных ситуациях;

-  высказывать и аргументировать свою точку зрения, выслушивать мнения других;

-  работать в коллективе, выполняя различные роли (лидер, исполнитель, критик);

-  прогнозировать последствия совместных решений;

-  осознавать и объяснять свое эмоциональное отношение к происходящему;

-  определять и объяснять свою оценочную позицию;

-  уважительно относиться к позиции других людей, объяснять свое несогласие и пытаться искать разумный компромисс;

-  отличать действия, соответствующие и не соответствующие морально-этическим нормам, принятым в обществе.

Общие итоги оценки воспитательной системы школы ( учебный год)

1.Цели  и  задачи  воспитательного  процесса

Цель:

 Создать  благоприятные  условия  для  повышения  качества  образования  и  воспитания  через  переход  на  компетентностное  обучение  и  гражданское  образование.

Задачи: 

1. Работа  над  содержанием  воспитательного  процесса для  повышения  уровня  удовлетворенности  учащихся.

2. Методическая  работа  по  организации  открытых  классных  мероприятий.

3. Поддержка  становления  активной  жизненной позиции  школьников.

4. Формирование  гражданского  самосознания  учащихся.

5. Формирование  у  учащихся  потребности  к  самосовершенствованию и  саморазвитию.

6. Создание  благоприятных  условий  для  самореализации  учащихся.

7. Формирование  стремления  к  здоровому  образу  жизни  как  к  одной  из  главных  жизненных  ценностей.

2.Направления  воспитательной  работы

Воспитательная  работа  охватывает  несколько  направлений:

- гражданско –патриотическое;

- социальное  проектирование;

- основа ЗОЖ;

- работа  с  семьей.

  3. Нормативно-правовая  база

  В основу воспитательной  работы  школы  положен государственный заказ.  Для  реализации  поставленных  задач  в  школе  имеется  необходимая  нормативно-правовая  база,  соответствующие  локальные  акты  и  положения.

1.  Составными частями воспитательнаой  системы  индивидуально – личностной ориентации  являются:

-  общая  модель воспитательной программы

-  реализация программы «Родительская академия «Приходите к нам по адресу….»» опыт  взаимодействия с семьёй;

-  издание школьного журнала «Школьный  калейдоскоп»;

-  диагностико - аналитический  компонент;

-  правила поведения учащихся.

2. Реализация программы «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу» направлена на охрану жизни и здоровья ребёнка.

Все  эти  нормативно – правовые  документы  способствуют  систематизации  воспитательного  процесса.

4.Содержание  воспитания  и анализ  организации  воспитательного  процесса

Воспитательная система построена в соответствии с концепцией индивидуально - личностной ориентации    .

  Миссия  воспитательной  системы:  создание  комплекса  условий  для  успешности  воспитанника в социуме.

Цель: создать  комплекс  педагогических  условий  для  формирования  позитивной  успешности  в  современном  мире  и  социализации учащихся.

Результат воспитательной системы индивидуально-личностной ориентации - выпускник, у которого сформировано рефлексивное, творческое, нравственное отношение к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей.

В нашем образовательном учреждении воспитательный  процесс  выстраивается  как  логическое  восхождение  от  возраста  к  возрасту,  каждый  новый  шаг-ступень  вверх  в  духовном  и  физическом  становлении.  Основными  формами  работы  являются: 

классные  часы;  проектная деятельность в учебной и во внеурочной деятельности; дополнительное образование; организация самоуправления в классе; включение родителей в организованный процесс воспитания.

Гражданско-патриотическое  воспитание

Не нарушая традиции нашего образовательного учреждения, в  этом  учебном  году  были организованы и проведены  следующие мероприятия по данному  направлению:

- месячник по правовому воспитанию, где классные руководители в доступной игровой форме донесли до воспитанников их права и ознакомили с обязанностями младшего школьника, библиотекарь познакомила детей четвёртых классов с нормативными документами по правам и обязанностям граждан РФ;

- месячник по оборонно – массовой работе. Организованный конкурс «Военная техника» дал возможность почувствовать детям заботу и внимание со стороны родителей, были выделены и отмечены лучшие работы из каждого класса. Проведены мероприятия по возрастным категориям воспитанников: все классы принимали активное участие в изготовлении поздравительной открытки для папы, посвященной «Дню Защитника Отечества», воспитанники 3-х классов являлись участниками спортивного развлечения «Смелые, ловкие, умелые», 4-е классы состязались в эстафете «Я буду Защитником Отечества». Заключительным  этапом  было  музыкальное поздравление родителям  на концерте.

Воспитательная работа в  данном  направлении  

В  ходе  участия  во  всех  мероприятиях, направленных  на  гражданско - патриотическое  воспитание, школьникам  прививались следующие  качества: чувство  любви  к  Родине,  умение  пользоваться  своими  правами, формировалась  позиция  гражданской  ответственности. 

Исследование  учителей  показало,  что  отношения  между  педагогами  и  учащимися  преобладают  доброжелательные (64,5%)  и  демократические (50,5%).  Наибольшее  удовлетворение в   общении  с  детьми  приносят  такие  формы  работы,  как  внеурочные  классные  дела  (97,5%),  личное  общение (72,5%),  общешкольные  мероприятия  (56%).

Из  данных  можно  сделать  вывод,  что  учителя  и  учащиеся  стремятся  к  демократичности  отношений.

Социальное  проектирование

Социальный проект – вид социального проектирования, наиболее сложная форма организации социального действия.

Цель:  получить и осознать опыт социально значимой деятельности.

Результативность:

-охват  учащихся  проектной  деятельностью  на  школьном  уровне.

  20год - 3%

 20  год – 43%  классных коллективов во внеурочной деятельности применяют проектный метод и реализуют в течение учебного года один социальный проект;

-креативность личности ребенка (наличие творческих способностей  у учащихся) 

год - 62%; 

год - 79%

Это можно отследить в участии воспитанников нашего образовательного учреждения в соревнованиях, конкурсах и фестивалей муниципального и окружного уровня.

	Муниципальный уровень	Окружной уровень
г.	62% воспитанников, из них - спортивные мероприятия - 41% -творческие мероприятия - 20%	-------
г.	79% из них: -спортивные мероприятия –38% -творческие мероприятия – 41%	15%

По  результативности  можно  сделать  следующие  выводы:

1. Динамика  результативности  социального  проектирования  показывает  увеличение числа  активных  детей.  Это  связано  с  тем,  что  проекты были правильно организованы педагогами образовательного учреждения.  Положительный  момент,  что  все  участники  успешно  реализовали  свои  проекты, которые были представлены на школьном, муниципальном и окружном уровне.

2.  Креативность воспитанников значительно выросла, что  говорит  о профессиональном участии педагога в развитии  творческих  способностей  учащихся.

3. Стабильной  остается  удовлетворенность  учащихся,  которая  свидетельствует  о  том,  что  учитываются  интересы  учащихся. Учащиеся были отмечены Дипломами 1, 2 и 3 степени в Муниципальном и окружном конкурсе «Солнце для всех».

Результат:

-  организация  классных  часов  по  профориентации  с 1 по 4 класс;

- акция «Самый уютный класс»;

- создание буклета «Правила безопасной жизнедеятельности» (Правила дорожной безопасности, правила поведения в лесу при пожаре, энергосбережение);

-  тематические классные родительские собрания;

- тематические классные часы и регламентированные занятия.

При  работе  в данном  направлении  коллектив  школы руководствуется нормативными документами. Основным документом в работе является ФЗ 120, план работы школы, рабочая документация педагога-организатора и социального педагога.

В школе ведется работа по охране прав детей. В течение учебного года регулярно велся учет детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: на учете состоят 1 ребенок и опекаемая ученица 1 «б» класса. С этими семьями ведется постоянная работа: посещение на дому, беседы с опекунами, с  классным руководителем.

Воспитательная работа всего  коллектива  школы  с семьей была направлена усиление ответственности родителей за воспитание детей.

В этом году первый раз в школьном лагере был организован летний отдых и оздоровление детей. В июне этого года на школьной детской оздоровительной площадке «Классная кампания» оздоровились 35 уч-ся - 47%. Воспитанники получили полноценное трёхразовое питание, разнообразие фруктов и овощей, соков. Прошли курс закаливания и оздоровились в бассейне «Водолей».  

Программа  «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!»

В течение трех  лет целью нашего ОУ является создание оптимальных условий для успешности школьника во всех сферах его деятельности, духовного и физического развития. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе  условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья.

Цель программы:  создание  необходимых  условий  для  комплексного  решения  проблемы  укрепления  и  сохранения  здоровья  школьников.

Задачи:

-  Повышение уровня информированности учеников, их родителей и пе­дагогов в вопросах сохранения здоровья путем использования различ­ных форм и методов профилактической работы.

-  Формирование позитивного отношения к сохранению здоровья в каж­дом школьнике.

-  Формирование взаимоотношений с окружающим миром, обществом, самим собой  через  реализацию  воспитательной  программы  .

-  Разработать  мониторинг  состояния  здоровья  учащихся.

-  Создание условий для формирования психически здорового, физиче­ски развитого и социально-адаптированного человека.

Сохранению и укреплению здоровья учащихся способствуют следующие моменты в организации обучения и воспитания детей в  школе,  которые  включены  в  программу  «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»:

1.Учет санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеурочной деятельности.

2. Обязательные физминутки на уроках.

3. Ежедневная утренняя зарядка во всех классах.

4.Введение в учебный план дополнительного третьего часа физической культуры.

6.Организация горячего питания (3-х разовое).

6.Осуществление контроля за выполнением СанПиНа.

7.Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе учителями - предметниками.

8. Работа Центра Здоровья.

9. Участие  в  школьных и муниципальных  военно-спортивных  и  спортивных  мероприятиях.

10. В текущем учебном году на базе образовательного учреждения была организована в рамках дополнительного образования  спортивная секция «Настольный теннис».

Выводы:

-стабильным  остается  число  детей  со второй  группой  здоровья;

- имеются    учащиеся  с  четвертой  группой  здоровья (дети - инвалиды);

-уменьшение  числа  детей  с  основной  медицинской  группой;

-количество часто болеющих детей значительно уменьшилось (в основном заболеваемость детей с диагнозом ОРЗ).

Программа  развития  ученического  самоуправления «Маленькая страна»

Цель:

Создание благоприятных педагогических, организационных со­циальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

Задачи:

-  создание системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социа­лизацию каждого учащегося;

-  выявление и развитие творческого потенциала личности каждого уча­щегося с учетом его возможностей;

-  предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в соуправлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);

-  развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, уме­ний, навыков коллективной и руководящей деятельности;

-  развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстника­ми и взрослыми;

-  обучение органов ученического самоуправления активным формам ра­боты с учащимися.

Детская организация «Маленькая страна» включает в себя самоуправление классных коллективов. Совет класса является постоянно  действующим  руководящим органом классного самоуправления.  Школа имеет свой герб, гимн. Данная  символика характеризует статус данного образовательного учреждения, в каждом классе есть своё название классного отряда, девиз, эмблема, правила и должностные обязанности. Воспитанники способны  самостоятельно  решать  внутриклассные  задачи  и  поручения. 

 Реализация программы «Родительская академия «Приходите к нам по адресу ….»»

Успешность воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются отношения между педагогами, обучающимися и родителями. 

Основной формой работы школы с родителями являются общешкольные и классные  родительские собрания,  где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского  коллективов. За прошедший учебный год было проведено два общешкольных  собрания. На первом собрании, которое посвящалось школьной адаптации учащихся, был заслушан публичный доклад директора образовательного учреждения, представлены советы психолога, социального педагога, а также родителям был презентован выпуск следующего номера школьного журнала «Школьный калейдоскоп». Второе родительское собрание целиком посвящалось дошкольникам. Родителям была представлена деятельность образовательного учреждения, презентация сенсорной комнаты, презентация кабинета по методу М. Монтессори, развивающая среда спортивного зала и развивающее оборудование музыкальных занятий. Так же был представлен первый выпуск школьного журнала, посвященный дошкольному образованию. Традиционно  каждый  год  в  нашей  школе  проводятся  тематические родительские  собрания в разнообразных формах: это и родительские вечера, посиделки, диспуты, консультации, и др.  Это  очень  важная  форма  работы  с  родителями.  Она  способствует  лучшему контакту  с  родителями,  а именно в  нетрадиционных формах проведения родительского собрания  проявляется  единый  коллектив  школы  РОДИТЕЛИ  -  УЧЕНИКИ – УЧИТЕЛЯ.  В этом  году  в 3 «б»  прошел  родительский вечер,  посвященный  Дню  Матери, где выражалась забота и любовь ребёнка к матери, сплочение классного коллектива, теплые дружеские взаимоотношения между педагогами и родителями.

В школе уже стало традицией организовывать мероприятия по работе с семьей:

г.	Конкурс Родительских комитетов
г.	Конкурс «Творческая семья»
г.	Конкурс «Самая творческая семья»

Через сотрудничество с семьёй предоставляется возможность  познакомиться  с  микроклиматом в семье,  обговорить  волнующие  родителей  проблемы, совместно найти пути решения, обменяться семейным опытом воспитания.

5.Направление «Занятость учащихся в дополнительном образовании»

В системе единого образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей, развитие познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся.

Кол-во  учащихся  охваченных ДО	47%	40%	100%

С целью вовлечения школьников в дополнительное образование были заключены договора со Станцией юных натуралистов, для занятий учащихся, а так же с Центром Детского творчества, для участия воспитанников нашего образовательного учреждения в городских акциях. Процент посещения учащимися городских образовательно-воспитательных программ в этом году составил - 100 %.

Дополнительное образование  школы имеет художественно-эсте­тическую, социально-педагогическую,  спортивную и краеведческую  направленность и ставит своей целью развитие разносторонней творческой личности.

В течение учебного  года педагоги дополнительного образования успешно решали следующие задачи:

вовлечение в детские объединения обучающихся; повышение педагогического мастерства педагогов дополнительного образования; интеграция основного и дополнительного образования;

Проведенное анкетирование родителей  и учащихся начальной шко­лы показало востребованность дополнительного образования,  однако  нельзя  сказать,  что  запросы детей  и  родителей  удовлетворены  полностью: нехватка квалифицированных кадров.

6. Методическая  работа

Методическое  объединение  классных  руководителей, воспитателей группы продлённого дня и воспитателей дошкольных групп  строили  свою  работу  в  соответствии  с  требованиями  программы  развития  образовательного учреждения,  на  основе  годового  воспитательного  плана.  Для  повышения  уровня  работы  всего  педагогического  коллектива  были  поставлены  и успешно реализованы  цели  и  задачи.

В течение учебного года создавались и поддерживались традиции, способствующие формированию классного и общешкольного коллективов, обеспечивающих комфортную, интересную и насыщенную жизнедеятельность учащихся и воспитанников.

В рамках реализации программы «Школа молодого специалиста» был разработан содержательный план работы на текущий учебный год, итогом реализации намеченных мероприятий стал конкурс «Педагогическое мастерство», где молодые специалисты проявили выдумку и фантазию в представлении своего творческого выступления.

10.Задачи  на    учебный  год

1. Совершенствовать  содержание  воспитательного  процесса для  повышения  уровня  удовлетворенности  всех  субъектов  воспитания.

2. Способствовать  повышению  компетентности  классного  руководителя.

3. Провести профилактические мероприятия и повысить уровень здоровья  школьников.

4. Создать  благоприятные  условий  для  взаимодействия  семьи  и школы.

Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год гражданское, творческое, интеллектуальное, нравственное и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни.

Обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса

Состояние материально-технической базы школы заметно отражается на качестве образования, прежде всего на здоровье детей, их школьной мотивации и устойчивости самочувствия в созданных для их обучения условиях. Полноценное материально- техническое обеспечение образовательно - воспитательного процесса является условием успешного функционирования и развития школы, особая роль в поддержке личностного развития ребенка, в формировании элементарной и функциональной грамотности, социальной компетентности учащегося отводится современной ресурсно – обеспеченной образовательной среде. Учебные кабинеты необходимо оснащать самым современным и надежным в работе оборудованием, привлекая к нему интерес обучающихся, активизируя их познавательную деятельность, развивая умения и навыки в обращении с самыми сложными техническими средствами обучения. Не секрет, что создать хорошую материальную базу чрезвычайно трудно, но тем не менее она пополнилась по состоянию на 01.06.2012г. следующими ресурсами:

№ п/п	Ресурсы	Сумма
1	Спортивное и оздоровительное оборудование для детского сада	99 тыс.400руб.
2	Сенсорная комната психологической разгрузки	135 тыс. 400руб.
3	Оборудование мобильного компьютерного класса	362тыс.930 руб.
4	Школьная мебель	200 тыс. руб.
5	Жалюзи, рольставни	100 тыс. руб.
6	Дошкольная мебель	100 тыс. руб.
7	4 оборудованных компьютеризированных рабочих места	100 тыс. руб.
8	Спортивное оборудование для начальных классов	100 тыс. руб.
9	Мягкий инвентарь	100 тыс. руб.
10	Мелкий спортивный инвентарь	100 тыс. руб.
11	Установка шлагбаума	100 тыс. руб.
12	Складские стеллажи	100 тыс. руб.
13	Материалы по энергосбережению	70 тыс. руб.
	Итого:	1млн. 667тыс. 730руб.

По обеспечению комплексной пожарной безопасности и антитеррористической защищенности были подготовлены следующие стратегические документы:

1.  Декларация пожарной безопасности. Регистрационный № 71 136 000-ТО-00508 от 01.01.2001 г.

2.  Приложение к Декларации – Отчет о результатах расчета по оценке пожарного риска в здании Казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Ханты - Мансийского автономного округа - Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Сургутская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад I, V вида".

3.  Заключение экспертизы независимой оценки рисков в области пожарной безопасности. (Аудит пожарной безопасности). Срок действия с 09.08.2011 г. по 09.г. Выполнен .

4.  Паспорт комплексной безопасности

объекта Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты - Мансийского автономного округа - Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Сургутская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад I, V вида". Утвержден приказом по ОУ от 01.01.2001 г. № 75.

5.  Паспорт антитеррористической защищенности объекта Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты - Мансийского автономного округа - Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Сургутская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад I, V вида" с приложением трехмерной модели объекта.