Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Петропавловская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики Татарстан"

Рассмотрено на педсовете протокол № _____________ от «______» _____________ 2012 г.

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МБОУ "Петропавловская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики Татарстан"

Содержание:

I.  Пояснительная записка к образовательной программе

МБОУ «Петропавловская СОШ» …………..............................................................3-7

II. Основные образовательные программы по ступеням обучения………….8-156

2.1. Начальное общее образование:………………………………………………….8-32

I ступень обучения - начальное общее образование в условиях

реализации ФГОС 2004 года.

2.2. Основное общее образование ………………………………………………….33-102

2.3. Среднее (полное) общее образование…………………………………………..103-156

III. Система оценивания ожидаемых результатов……………………………...157-160

IV. Условия реализации образовательной программы…………………………161-163

Ø  Материально-техническое обеспечение образовательного  процесса

Ø  Материально-техническая база.

Ø  Кадровые условия

Ø  Информационные и учебно-методические ресурсы

1. Пояснительная записка.

Основными целями деятельности МБОУ «Петропавловская СОШ» являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Современная сельская общеобразовательная школа способна создать условия для формирования конкурентоспособной личности, инициативного выпускника, разбирающегося в информационных технологиях, владеющего иностранным языком, имеющего достаточный багаж знаний по всем предметам. В связи с этим школа реализовывает потребности обучающихся не только в общем образовании, но и профессиональной ориентации и создает условия для профильного обучения.

Обучение и воспитание в МБОУ ведется на русском языке, преподается татарский язык. В качестве иностранного языка изучается английский язык.

Образовательная программа школы определяет содержание и условия организации образовательного процесса по ступеням общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа призвана обеспечивать достижение обучающимися результатов образования в соответствии с требованиями, установленными государственными образовательными стандартами.

Программа ориентирована на реализацию социального заказа и предназначена удовлетворить потребности:

- общества – в воспитании молодого поколения граждан, воспринявших лучшие образцы отечественной и мировой культуры, способных к творческой деятельности, самоопределению и самореализации;

- государства – в увеличении интеллектуального потенциала страны, в притоке молодежи, способной решать государственные задачи и нести за них ответственность,

- региона – в сохранении и приумножении традиций Республики Татарстан, как самобытного центра культуры, неотъемлемой части многонациональной России;

-учреждений профессионального образования различного уровня – в притоке молодежи, осознанно и обоснованно решившей связать свою дальнейшую жизнь с выбранной профессией и способной к ответственному творческому поиску;

- выпускника школы – в его социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего жизненного пути;

- ученика школы – в получении базового образования по всем предметам и в расширении возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей как неотъемлемого компонента своего будущего самоопределения;

- родителей учащихся – в качественном образовании детей, их воспитание и развитие.

Реализация образовательной программы должна способствовать достижению следующих целей:

1.  Обеспечить равные возможности для получения качественного образования, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской позиции на основе преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

2.  Создать условия для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы, для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения (детей с ограниченными возможностями здоровья).

3.  Гарантировать достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ как основы для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

4. Содействовать раскрытию и реализации личностного потенциала обучающихся, формированию качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического общества на основе толерантности и уважения многонационального состава российского общества

Для достижения поставленных в образовательной программе МБОУ «Петропавловская СОШ» целей необходимо решить следующие задачи:

● создать условия для освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего полного образования всеми обучающимися в соответствии с их индивидуальными особенностями,

● обеспечить условия для развития потенциала каждого ребенка, развитие способности к социальной адаптации личности (используя при этом: возможности секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности);

● сохранить и укрепить здоровье детей на основе полученных знаний и умений в безопасном и здоровом образе жизни, организации мониторинга физического здоровья учеников и условий здоровьесберегающей организации учебного процесса;

● использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии, прежде всего повышающие самостоятельность и активность школьников (например, проектные, ИКТ, развития критического мышления, игровые, коллективного способа обучения и пр.).

Реализация основных образовательных программ осуществляется на основе системно-деятельностного подхода и призвана обеспечить выполнение требования государственных образовательных стандартов.

Программа разработана на основании принципов:

- личностной ориентации;

- преемственности;

- системности;

- гуманности;

- целостности и вариативности;

- индивидуализации и дифференциации;

-демократизма;

- культуросообразности.

Нормативно-правовое обеспечение реализации образовательной программы.

Образовательная программа МБОУ «Петропавловская СОШ» разработана и реализуется в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов 2004 г., особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень

·  Закон РФ от 01.01.2001г. N 3266-1 (ред. от 01.01.2001) «Об образовании»;

·  Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»;

·  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

·  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.№ 000-10), зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

·  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000»

·  Инструктивно-методические письмо МО и Н РФ №03/413 от 01.01.2001 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов;

·  Инструктивно-методические письмо МО и Н РФ № ИК - 1494/19 от 01.01.2001 «О введении третьего часа физической культуры».

Региональный уровень

·  Приказ МО и Н РТ № 000/11 от 2 августа 2011 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов на учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

·  Приказ МО И Н РТ № 000/11 от 2 августа 2011г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана на учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

·  Закон РТ «О государственных языках Республики Татарстан»

При составлении плана администрация школы руководствовалась инструктивно-методическими письмами.

·  Письмо «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» № 000/9 от 01.01.2001 г.,

·  «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования», № 000/7 от 01.01.2001 года

·  «Об особенностях преподавания учебного предмета «Музыка» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования», № 000/7 от 01.01.2001 года

·  № 000/7 от 01.01.2001 года «Об особенностях преподавания учебного предмета «Физика» в условиях перехода на федеральный компонент государственного стандарта общего образования»,

·  № 000/8 от 01.01.2001 года «Об особенностях преподавания учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»,

·  № 000/10 от 01.01.2001 « О внесении изменений в письмо МО и Н РТ от 01.01.2001г. № 000/7 «О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» и порядке оплаты труда преподавателей-организаторв ОБЖ в общеобразовательных учреждениях Республики Татарстан»,

·  № 000/9 от 01.01.2001 «Об особенностях преподавания химии в условиях перехода компетентностный подход»,

·  № 000/9 от 11.03.09 «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода компетентностный подход»,

·  № 000/9 от 2.03.2009 «Об особенностях изучения математики в условиях перехода на федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего, среднего (полного) общего образования»,

·  № 000/08 «Об особенностях преподавания предметов «Русский язык» и «Литература» в условиях перехода на федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»,

·  № 000/9 от 01.01.2001 г. «Об особенностях преподавания предмета «Мировая художественная культура» в общеобразовательных учреждениях Республики Татарстан в 2009/2010 учебном году»,

·  № 000/9 от 01.01.2001 года «О преподавании математики»,

·  № 000/10 от 01.01.2001 « Об оформлении в классном журнале предмета «Искусство»,

Школьный уровень

·  Устав МБОУ «Петропавловская СОШ»;

·  Локальные акты МБОУ «Петропавловская СОШ»

Основанием для образовательной деятельности МБОУ «Петропавловская СОШ» и реализации образовательной программы является наличие лицензии (РТ серия А № регистрационный № 000 от 01.01.2001 года, срок действия 29.04.2016 год) по следующим образовательным программам:

- начальное общее образование,

- основное общее образование,

- среднее (полное) общее образование,

Таким образом, в школе образовательный процесс реализуется по трем ступеням обучения:

I – начальное общее образование (1-4 классы);

II – основное общее образование (5-9 классы);

III – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

Каждая из ступеней, решая общие задачи, имеет свои особенности, обусловленные возрастом обучающихся. Содержание образования, реализуемого на каждой ступени, а также используемые методы, формы работы, технологии обеспечивают преемственность программ и создают базу для успешного освоение программ профессионального образования различного уровня.

Основные образовательные программы ступеней обучения реализуются в течение срока, установленного действующими государственными образовательными стандартами.

Образовательные программы в МБОУ осваиваются в очной форме. МБОУ по желанию родителей (законных представителей) оказывает помощь и содействие в создании условий для освоения общеобразовательных программ или их отдельных разделов в форме семейного образования, самообразования или экстерната.

Обучение по индивидуальным планам осуществляется в случае болезни, вынужденного переселения, особой одаренности обучающихся.

Школа обеспечивает прием подлежащих обучению граждан, имеющих право на получение образования соответствующего уровня на основании заявления родителей (законных представителей), в том числе детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев на основании записи детей в паспорте родителей (законных представителей) и их письменного заявления с указанием адреса фактического проживания без учета наличия или отсутствия регистрационных документов.

Прием обучающихся в ОУ осуществляется без конкурсов, тестирования, собеседования или экзаменов.

В первый класс принимаются дети, которым исполняется 6 лет 6 месяцев на 1 сентября текущего года при отсутствии медицинских противопоказаний, независимо от уровня подготовки, но не позже достижения ими возраста 8 лет.

По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательные учреждения для обучения в более раннем или более позднем возрасте.

По запросам обучающихся и их родителей, с учетом имеющихся ресурсов реализуется вариативная часть учебного плана, осуществляется профильная подготовка. Прием в профильные классы производится на основании Положения о приеме в профильные классы. В профильные классы (группы) принимаются учащиеся, успешно сдавшие экзамены по программам основного общего образования.

Таким образом, образовательная программа МБОУ «Петропавловская СОШ» направлена на создание условий для получения обучающимися общего образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, реализацию индивидуальных запросов через вариативную часть ООП, удовлетворение потребностей развития личности.

II. Основные образовательные программы по ступеням обучения.

2.1. Начальное общее образование:

2.1.1. I ступень обучения – начальное общее образование в условиях реализации ФГОС НОО (согласно поэтапному плану введения ФГОС НОО).

Основная общеобразовательная программа начального общего образования (2-4 классы)

Целями образовательной программы начального общего образования являются:

-  создание условий для наиболее полного усвоения учащимися содержания программ учебного плана начальной школы;

-  создание условий для максимального раскрытия индивидуальных возможностей каждого ребенка, для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;

-  создание комфортных психологических условий для адаптации ребенка к новым условиям образовательной среды школы.

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер.

Познавательная деятельность

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Ожидаемые результаты освоения обучающимися МБОУ «Петропавловская СОШ» основной образовательной программы начального общего образования:

личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметные: это освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметные,  включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Предметные результаты освоения основной образовательной программ

начального общего образования включают в себя конкретные учебные

предметы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Различение в потоке речи слов, словосочетаний и предложений. Понимание на слух основного содержания высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действия.

Говорение. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения. Постановка вопросов к прочитанному тексту. Пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по нему. Состав-ление плана текста. Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе и другие близкие детям темы. Составление монологических высказываний (несложные описание, повествование, рассуждение) на различные темы. Владение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность).

Чтение. Осознанное, правильное и выразительное чтение текста (сказки, небольшого рассказа, текста в учебнике). Определение темы, главной мысли текста. Составление простого плана. Пересказ текста, оценка прочитанного.

Письмо. Диктант, изложение. Небольшое сочинение на темы школьной жизни и семьи[1].. Составление письма и оформление адреса на конверте.

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Звуки и буквы. Различение звуков и букв.

Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация.

Различение на слух, правильное произношение и написание гласных ударных и безударных, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, шипящих и ц. Различение и соблюдение интонации основных типов предложений. Алфавит.

Лексика. Слово и его значение. Синонимы и антонимы, их различение и употребление. Овладение запасом слов, необходимым для повседневного учебного и бытового общения.

Состав слова. Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова. Анализ слова по составу, объяснение правописания слов в соответствии с изученными правилами.

Морфология. Части речи в русском языке.

Имя существительное. Существительные одушевленные и неодушевленные. Род существительных. Изменение существительных по числам и падежам. Основные значения падежей.

Различение и правильное употребление в речи одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Количественные и порядковые числительные. Согласование имен прилагательных с именами существительными (употребление в речи).

Употребление в речи местоимений личных, вопросительных, указательных и притяжательных. Согласование прилагательных и местоимений с существительными в роде, числе, падеже (употребление в речи).

Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по видам, временам, лицам, числам (различение, правильное употребление).

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения. Простое предложение. Члены предложения: главные, второстепенные. Предложения с однородными членами, знаки препинания при них. Сложные предложения с союзами и, а. Сложные предложения с союзами что, чтобы (употребление в речи).

Употребление в речи предложений, различающихся по цели высказывания, с правильной интонацией. Употребление простого и сложного предложений в соответствии с речевой ситуацией.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать

·  особенности русской графики;

·  значимые части слова;

·  признаки изученных частей речи;

·  типы предложений по цели высказывания и структуре;

·  уметь понимать на слух русскую речь;

·  различать на слух и правильно произносить звуки, сочетания звуков русского языка, правильно произносить слова, словосочетания и предложения;

·  различать и соблюдать интонацию основных типов предложений;

·  правильно образовывать формы изменяемых частей речи.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ведения диалога, построения монологических высказываний в условиях бытового общения;

·  соблюдения основных норм произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений;

·  обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

·  соблюдения изученных правил орфографии и пунктуации в самостоятельных связных письменных высказываниях;

·  владения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Предметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» .

виды РЕЧЕВОй деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Чтение. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осознанное чтение про себя доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение (с предварительной подготовкой). Ознакомление с различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным). Осмысление цели чтения. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Говорение. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного текста и отвечать на них. Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный, пересказ прочитанного; устное изложение текста по плану.

Письмо. Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

·  изученные литературные произведения и их авторов;

·  жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);

уметь

·  читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

·  читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

·  приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);

·  определять тему и главную мысль произведения;

·  пересказывать доступный по объему текст (до 1с.);

·  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  самостоятельного чтения книг на русском языке;

·  расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната[2]. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

Виды речевой деятельности
(РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произ-ведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, предста - виться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

ЯзыковЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
(ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/ слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

·  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·  особенности интонации основных типов предложений;

·  название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;

·  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

·  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

·  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);