Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 25 )

Современное оснащение образовательного процесса по предмету «Музыка» для начальной школы должно включать: библиотечный фонд (книгопечатную продукцию), печатные пособия, игры и игрушки, цифровые образовательные ресурсы, экранно-звуковые пособия, учебно-практическое оборудование.

Рекомендации по внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в началь­ной школе предоставляет широкие возможности для приобще­ния учащихся к разнообразным видам музыкального искус­ства, развития творческих способностей и организации содер­жательного культурного досуга детей. Дополнительное музы­кальное образование в школе может включать следующие кур­сы: сольфеджио, музыкальная литература, классическая гита­ра, фортепиано, клавишный синтезатор (ансамбль клавишных синтезаторов), баян, аккордеон, пение (сольное, ансамблевое, хоровое), оркестр (духовой, русских народных инструментов), ансамбль (фольклорный, вокально-инструментальный). Воз­можно обучение детей по программам интегрированных кур­сов, таких, как музыкальный театр, ансамбль песни и танца, художественное движение, театр песни и др. При организации внеурочной деятельности принципиально важной является вза­имосвязь базового и дополнительного образования на основе целенаправленного воздействия искусства на духовную сферу личности.

Литература

Научно-популярная и справочная литература для учащихся

Булучевский музыкальный словарь для учащихся / , . — Л., 1990.

В мире искусств: словарь основных терминов по искус­ствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства. — М., 2001.

Гнедич история искусств / - дич. — М., 1996.

История мировой культуры: справочник школьника. — М., 1996.

Кабалевский трех китов и про многое дру­гое / . — М., 1970.

Музыкальный энциклопедический словарь / под ред. . — М., 1990.

Музыканты мира: биографический словарь / сост. , ёнова. — М., 2001.

Популярная художественная энциклопедия. В 2 т. — М., 1986.

Современный словарь-справочник по искусству. — М., 1999.

Творческие портреты композиторов: популярный справоч­ник. — М., 1990.

Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями / Э. Финкельштейн. — М., 1991.

Холл Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве / Дж. Холл. — М., 1997.

Шедевры мирового оперного искусства. История создания. Либретто. — Киев, 1993.

Энциклопедия для детей и юношества: история искусства. — М., 1996.

Методическая литература для учителя

Агамова игры для детей: организация, методика, репертуар: сб. игр и развлечений по традиционной народной культуре / , , . — М., 1995.

Антология русской и зарубежной музыки X-XXI вв.: комп­лект компакт-дисков / сост. . — М., 2005.

Арчажникова — учитель музыки / . — М., 1984.

Асафьев статьи о музыкальном про­свещении и образовании / .- М.; Л., 1973.

Горюнова языком самого предмета... / . — М., 1989.

Громов художественного творчества: кн. для учителя / . — М., 1986.

З и с ь . Русский музыкальный эпос /

Я. Зись. — М., 1981.

Кабалевский пробуждает доброе / . — М., 1973.

Кабалевский ума и сердца: кн. для учителя / ; сост. . — М., 1981.

Кабалевский искусства / ­кий. — М., 1984.

Кабалевский рассказывать детям о музыке / . — М., 2005.

Кабалевский гуманной педагогики / . — М., 2005.

Красильников музыкальное твор­чество в общеобразовательной школе (младшие классы): учеб.-метод. пособие / , .— М., 2004.

Медушевский форма музыки /

В. Медушевский. — М., 1993.

Мели к-П ашаев искусства и творчес­кие способности / -Пашаев. — М., 1981.

Музыка и поэзия / авт.-сост. . — СПб., 2004.

Музыкальное образование в школе / под ред. ­ляр. — М., 2001.

Неменский искусством / - ский. — М., 2000.

Неменский искусства / ­ский. — М., 2007.

Персональный оркестр... в персональном компьютере. — СПб., 1997.

Соколов музыки в зекале времен / А. С. Со­колов. — М., 2008.

Толченова за синей птицей / - нова. — М., 1983.

Детское музыкальное творчество на рус­ской народной основе / Б. Шеломов. — СПб., 1997.

Школяр содержания музыкального образования с методологических позиций / . — М., 1999.

Щербаков и художественное творчест­во детей / ; под ред. . — М., 1991.

Шильгави с игры / . — М., 1980.

Юдина первый учебник по музыке и творче­ству: азбука музыкально-творческого саморазвития / . - М., 19У тебя получится).

Научно-методические журналы

«Искусство в школе» — общественно-педагогический и на­учно-методический журнал.

«Искусство» — учебно-методическая газета для учителей мировой художественной культуры, музыки и изобразительно­го искусства (Приложение к газете «Первое сентября»).

«Музыка в школе» — научно-методический журнал.

«Педагогика искусства» — электронное научное издание.

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка. Данный предмет направлен на формирование эмоционально-образного художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

В соответствии со стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

·  становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

·  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

·  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

·  укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Изучение изобразительного искусства направленного на достижение следующих целей:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотностью; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, скульптура, дизайн и др.); формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал представлен блоками, отражающий деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности»; «Азбука искусства»; «Значимые темы искусства»; «Опыт художественно-творческой деятельности».

Место предмета в учебном плане

В учебном плане предмет «Изобразительное искусство» включен в обязательную часть и на его изучение отводится 1 час в неделю, всего 135 часов, в 1 классе-33 часа, в2-4 по 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становится лучше»; Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

Результаты освоение программы по предмету

Личностные

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-принятие образа «хорошего ученика»;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

-осознание своей этнической принадлежности;

-гуманистическое сознание;

-социальная компитентность;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире;

-мотивация учебной деятельности;

-самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-этические чувства, доброжелательность, отзывчивость;

-гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Метапредметные

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные,

растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Знать: способы и приемы обработки различных материалов (глина, пластилин); отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; основные средства выразительности живописи; правила техники безопасности при работе с инструментами (ножницами, иглой, шилом); организовывать своё рабочее место;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания; особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; значение слов: композиция, силуэт, форма, размер, коллаж; способы и приёмы обработки бумаги; основные средства выразительности декоративно-прикладного искусства.

Понимать эмоциональное значение тёплых и холодных оттенков; особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи.

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы растительного орнамента; освоить основы рисунка и уметь создавать модели предметов бытового окружения человека; овладеть элементарными навыками бумагопластики; уметь выполнять стежки швом «вперед иголку»; применять элементарные способы работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (фломастер) материалами для выражения замысла, настроения; выражать собственное мнение при оценке произведения искусства; конструировать из ткани на основе скручивания и связывания; выполнять на бумаге разметку по выкройке, по линейке, применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц; уметь пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность; уметь составлять композицию с учётом замысла.

Содержание учебного предмета

Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся

представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими

материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ

человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства

(обучение основам художественной грамоты).

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:

низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи

объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном

искусстве.

Значимые темы искусства.

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов,

стран (например, , К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство

декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление

помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Тематическое планирование

1-4 класс

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
1 -4 класс, 135 часов.
Основы художественного изображения. 18 ч	Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы. Иметь представление о живописных пейзажах русских художников. Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла. Создавать простые художественные изделия подарочного характера. Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета. Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации. Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция). Вычленять основные формы и использовать в рисунке и бумажной пластике Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов. Рисовать, лепить, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы. Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве. Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности. Продумывать и выстраивать композицию аппликации Находить ассоциации природных форм. Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики для оформления праздника или театрального представления. Моделировать формы средствами различных материалов.
Знакомство с мастером постройки. 15 ч.	Знать основные средства выразительности декоративно-прикладного искусства. Знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи. Проявлять нравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям. Уметь пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.
Чем и как работают художники. 8 ч	Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы. Моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы. Вычленять основные формы и использовать в рисунке и бумажной пластике. Знать основные средства выразительности декоративно-прикладного искусства. Знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи. Проявлять нравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям. Уметь пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.
Реальность и фантазия. 10ч.	Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы. Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция). Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы. Моделировать формы средствами различных материалов. Вычленять основные формы и использовать в рисунке и бумажной пластике. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
О чём говорит искусство? 11ч	Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы. Уметь применять элементарные способы работы живописными (акварель, гуашь) материалами для выражения замысла, настроения. Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Уметь конструировать из бумаги на основе техники оригами. Рисовать по представлению на обозначенные темы. Продумывать и выстраивать композицию рисунка
Искусство в твоём доме. 8 ч	Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности. Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Искусство на улицах твоего города. (посёлка). 10 ч	Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Знать основные средства выразительности декоративно-прикладного искусства. Знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи. Проявлять нравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям. Уметь пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность. Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения. Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета. Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.
Художник и зрелище. 10 ч	Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности. Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция). Иметь представление о живописных пейзажах русских художников Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла. Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи. Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы. Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов. Создавать простые художественные изделия подарочного характера. Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, пластилин, глину, бумагу и другие материалы). Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах. Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета. Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.
Художник и музей. 8 ч.	Иметь представление о живописных пейзажах русских художников Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах. Рисовать по представлению на обозначенные темы. Продумывать и выстраивать композицию рисунка
Истоки искусства твоего народа. 10 ч.	Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах. Уметь применять элементарные способы работы живописными (акварель, гуашь) материалами для выражения замысла, настроения. Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Уметь конструировать из бумаги на основе техники оригами.
Древние города твоей земли. 7 ч.	Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла. Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи. Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения. Рисовать по представлению на обозначенные темы. Продумывать и выстраивать композицию рисунка
Каждый народ художник. 11 ч.	Рисовать, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы. Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла. Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи. Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения.
Искусство объединяет народы. 9 ч.	Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи. Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Рисовать, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы. Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

Календарно- тематическое планирование уроков ИЗО