Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

Цели и задачи обучения русскому языку в чувашской национальной школе

Целями обучения русскому языку в национальной школе первой ступени являются:

- формирование и развитие способности учащихся к общению на русском языке;

- овладение уровнями языковой системы (фонети­ческим, лексическим, морфологическим, синтаксическим строем языка, построением текста);

- овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для повседневного общения и в учебной сфере, а также для создания предпосылок для использования русского языка как языка обучения;

- воспитание уважительного отношения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, приобщение к культуре и литературе русского народа.

Реализация этих целей связана с решением следую­щих задач:

общеучебных:

- развитие личности ребенка, его речевых и умствен­ных способностей;

- формирование коммуникативных, социальных, предметных компетенции учащихся;

- формирование самостоятельной деятельности уча­щихся в освоении содержания обучения;

- формирование учебной деятельности школьника как деятельности по самосовершенствованию;

- создание пол и культурной среды для обучаемых в целях гармонизации межнациональных отношений;

предметных:

- формирование коммуникативной, лингвистической, лингвокультурной компетенции;

- формирование у учащихся навыков и умений само­стоятельного решения коммуникативно-познавательных задач в устной речи, чтении и письме, необходимых для общения в жизненных условиях и учебной сфере;

- приобретение начальных знаний о строе русского языка, языковой системе, особенностях, сходстве с род­ным языком различии;

— осуществление межкультурной коммуникации че­рез диалог культур.

В основу обучения положены общедидактические прин­ципы научности и доступности, систематичности, нагляд­ности, преемственности и перспективности, а также:

— коммуникативно-деятельностного подхода (обеспече­ние активной речевой деятельности через учебный процесс);

— компетентностного подхода;

— учета системного характера языка и комплексного овладения уровнями языковой системы (фонетическим, лексическим, морфологическим, синтаксическим стро­ем языка, построением текста);

— практической направленности (содействие фор­мированию и развитию речевых умений);

— комплексности овладения такими видами речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение, пись­мо, с учетом их взаимосвязи и рационального соотноше­ния между ними в учебном процессе;

— учета специфики родного языка обучаемых с це­лью устранения интерференции;

— текстоориентированного обучения;

— обучения в режиме диалога культур;

— цикличности (этапность и концентричность в по­даче учебного материала).

Содержание обучения русскому языку в чувашской национальной школе

Содержание и объем учебного предмета «Русский язык» учитывают требования Стандарта начального обра­зования и типовой Программы для образовательных уч­реждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения Российской Федерации.

В содержание обучения русскому языку в националь­ной школе первой ступени входят:

— языковой материал (фонетический, лексический, грамматический и орфографический), правила его офор­мления и навыки оперирования ими;

- комплекс знаний и представлений о русской лите­ратуре и культуре;

- речевые умения, обеспечивающие уровень практического владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме;

- темы диалогов и высказываний4

- этикетные формулы речи для общения в различных сферах и ситуациях.

Основные требования к знаниям учащихся к концу года

К концу букварного периода учащиеся должны показать следующие результаты:

-бегло читать (плавное, слоговое, целыми словами и группами слов);

-отвечать на вопросы по прочитанному;

находить ответы на заданные вопросы в тексте;

-находить заданные слова и их грамматические конструкции,

-знать начертания всех (прописных) заглавных и строчных букв, способов их соединения;

Уметь списывать без ошибок рукописные и печатные тексты;

-уметь писать со слуха слова;

-уметь составлять звуковые схемы слов;

-уметь схематически обозначить текст из 3-4 предложений с указанием (прописных) заглавных букв, количества слов и конца предложения.

Учебно-методическое обеспечение

Образовательная система «Школа России»

Учебно-методический комплект:

1. , , Губанов язык в 1 классе.

Добукварный устный курс и обучение грамоте.

Методические указания и поурочные разработки – Чебоксары, 2004

2. , Желтова картины для проведения уроков добукварного устного курса. – Чебоксары, 2006

3. , , Алексеева (на русском языке). Рабочая тетрадь. – 2005.

4. , Иванова (на русском языке). Добукварный период. Рабочая тетрадь. – 2009.

5. Волков . Учебник для первого класса чувашской школы. – Чеб., чув. кн. изд., 2009.

Тематическое планирование уроков русского языка

в 1 классе

(3 ч. в неделю – всего 99 ч.)

№ ур.	Тема урока	Знания, умения, навыки
	Добукварный устный курс 45 часов
Знакомство. Моя фамилия. Имя. Отчество.	Обучение называнию предметов вопросительной, утвердительной и отрицательной речевой модели. Умение описать пространственное расположение предметов. Совершенствование произношения. Умение употреблять сущ. в единств. и во множественном числе. Обучение замене существительных местоимениями. Употребление имен прил-х в речи; активизация словарного запаса. Обучение и употребление сущ-х множественного числа. Употребление указательных местоимений в речи. Активизация слов по разным темам. Умение употреблять глаголы в речи. Употребление знакомых синтаксич. конструкций. Употребление знакомых грамматических форм. Активизация ранее изученных форм. Совершенствование произношения. Умение применять конструкции с прямым дополнением. Употребл. глагольных конструкций. Употр. конструкций с винительным падежом. Употр. форм род. п. в речи; глаголов движения. Глаг. прошед. вр. в речи. Употр. глаголов сов. и несов. видов в речи. Формы дат. п. в речи. Предлоги к и по в речи. Предлоги за, перед. Умение употребл. им. прилаг. в речи. Умен. правильно произносить б-п, д-т, г-к, з-с, ж-ш.. Употребление личных местоимений в речи. Умение употреблять формы будущего времени в речи. Умение составлять предложения, небольшой текст.
Дом. Семья.
Предметы быта.
Занятия родителей.
Помогаем старшим.
Школа.
Класс.
Учебные предметы.
Мы учимся.
Игрушки.
Игры и забавы детей.
Овощи.
Огород.
Фрукты.
Сад.
Домашние животные и птицы.
Уход за животными.
Дикие животные и птицы.
Посуда.
Продукты питания.
За обеденным столом.
Правила самообслуживания.
Одежда.
Обувь.
Деревня. Село.
Город.
Транспорт.
Лес.
Поле.
Улица.
Двор.
Времена года.
День и ночь.
Профессии.
Труд взрослых и детей.
Уборка урожая.
Человек.
Части тела.
Личная гигиена. Личные вещи.
Режим дня.
В доме.
На улице.
В магазине.
Правила поведения и речевого этикета.
Наши праздники.
	Обучение грамоте 54 часа
Учимся говорить и читать по-русски.	Умение составлять связный рассказ.
Рассказ, предложение, слово.	Обучение составлению предложений.
Слог, звук, буква. Звук и буква «а».	Умение анализировать устную речь.
Звук «у», буквы Уу.	Умение составлять схему текста.
Звук «о», буквы Оо, ударение.	Умение составлять схему текста.
Звук «ы», буквы Ыы.	Умение списывать с печатного небольшие тексты и предложения. Умение читать по ролям. Умение ставить вопросительную, утвердительную, восклицательную интонацию. Умение отвечать на вопросы. Умение писать слова с большой буквы (собственные имена). Умение писать слуховой диктант с использованием фишек.
Рассказ, предложение, слово, слог, звук.
Звук «м», буквы Мм.
Звук и буквы Рр.
Звук и буквы Шш.
Звук и буквы Нн.
Звук и буквы Пп.
Звук и буквы Лл.
Звук и буквы Тт.
Звук и буквы Кк.
Звук «ф» и буквы Фф.
Звук «с» и буквы Сс.
Звук «о» в безударном положении.	Умение читать слова с безударным /о/.
Звук «х» и буквы Хх.	Умение правильно произносить /х/.
Звук «д» и буквы Дд.	Умение различать /д/ и произносить.
Звук «в» и буквы Вв.	Умения начертания заглавных и строчных букв.
«д» в значении /т/.	Умение читать д в конце слова. Умение читать и писать. Умение слияния cлогов. Умения начертания заглавных и строчных букв. Умение различать звонкие и глухие согласные, их произносить. Умение различать ударные и безударные гласные.
«в» в значении /ф/.
Звук «б» и буквы Бб.
Звук «г» и буквы Гг.
Звук «з» и буквы Зз.
Звук «ж» и буквы Жж.	Умение произносить /ж/ твердо.
Звонкие согласные в слабой позиции.	Умение читать слова с согласными в слабой позиции.
Звук «и» и буквы Ии.
ы/и после мягких согласных.	Умение читать слова с ы/и после мягких согласных.
Позиционное чтение.
Позиционное чтение.	Умение позиционно читать.
Сочетания жи, ши.	Умение читать слова с жи, ши.
Буква ь.	Умение читать слова с ь.
Буквы э и е в значении «э».	Умение составлять схемы слов, предложений. Умение осложненного списывания. Прочное усвоение каллиграфических навыков. Умение составлять небольшие тексты по опорным словам. Умение составлять рассказ по картине. Умение аудированию. Умение пересказу небольших текстов. Навыки выразительного чтения. Умение составлять диалоги. Развитие связной речи. Развитие навыков грамотного письма
Буква я в значении «а» после мягких согласных.
Буква ю в значении «у» после мягких согласных.
Буква ё в значении «о» после мягких согласных.
Буква ь как знак мягкости согл.
Сочетание жь, шь.
Сочетание жи, ши.
Сочетание жо, шо.
Звук «ч» и буквы Чч.
Звук «шч» и буквы Щщ.
Звук «ц» и буквы Цц.
«й» в конце слова.
Ё в слоговом значении.
Ю в слоговом чтении.
Е, ё, ю, я после гласных.
Буква ъ.
Первая школьная осень.
Зимние забавы. Природа и люди весной.
Скоро летние каникулы. Как хорошо уметь читать.
Прощание с букварём.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Наборы сюжетных(предметных) Картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку ( в том числе и в цифровой форме)
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособи­ях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепле­ния картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепле­ния картинок. Телевизор (по возможности).
Телевизор (по возможности).		С диагональю не менее 72 см
Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).
Аудиоцентр/магнитофон.
Диапроектор.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности).		Размер не менее 150*150 см
Компьютер (по возможности).
Сканер (по возможности).
Принтер лазерный (по возможности).
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике прог­раммы по русскому языку (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по рус­скому языку
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
Оборудование класса
Ученические столы одно - и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.
Полки для «Уголка книг»

Литературное чтение

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.