Структура образовательной программы (стр. 11 )

9.Мониторинг полноты и качества реализации

образовательной программы

Качество образования в школе рассматривается как «степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от представляемых образовательных услуг» или «степень достижения поставленных в образовании целей и задач».

В школе выделяются следующие группы результатов образования:

I группа – результаты, которые можно определить количественно, в абсолютных значениях, в процентах.

II группа – результаты образования, которые можно определить только качественно, описательно или в виде балльной шкалы, где любому баллу соответствует определенный уровень проявления качества.

Вместо баллов можно использовать уровневую шкалу с набором этих качественно описанных уровней (высокий, средний, низкий, достаточный, необходимый, оптимальный).

Качество образования определяется не только качеством знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития школьников.

В школе разработана система отслеживания результатов учебно-воспитательного процесса.

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество образовательной подготовки выпускников:
1-й ступени	-контрольные работы, проверка навыков чтения	Каждая учебная четверть
2-й ступени	- итоговая государственная аттестация; - результаты поступления обучающихся в учебные заведения; - результаты участия обучающихся школы в различных предметных олимпиадах.	Июнь Сентябрь Октябрь-январь
3-й ступени	- итоговая государственная аттестация; - результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования; - результаты участия обучающихся школы в различных предметных олимпиадах.	Июнь Сентябрь Октябрь-январь
«Встроенность» в систему социально-экономических отношений	-результаты трудоустройства, данные о завершении послешкольного образования	Октябрь
Состояние здоровья	-данные углубленного медицинского осмотра	Ежегодно

В школе используются следующие критерии оценки качества образования:

I.  Критерии качества организации образовательного процесса:

-  целенаправленность;

-  плановость;

-  организованность (обеспеченность учебно-методической документацией; учебный и художественный фонд библиотеки; оборудование, учебные помещения);

-  оптимальность нагрузки педагогов и обучающихся;

-  точность, скорость и безошибочность исполнения планов, расписания, решений, указов, предписаний;

-  ликвидация ошибок и их последствий;

-  скоординированнось действий администрации, учителей и администрации, различных функциональных подразделений, служб и звеньев.

II. Критерии качества содержания образования:

-  экономия учебного времени;

-  снижение нагрузки обучающихся;

-  большая усвояемость учебного материала;

-  степень соответствия общим требованиям к отбору содержания образования;

-  степень соответствия потребностям всестороннего и полноценного развития личности обучаемого, сфер профессионального образования и использования;

-  соблюдение норм безопасности учебной деятельности: утомляемость, работоспособность, неуспеваемость;

-  число вновь внедренных элективных курсов;

-  экспертные оценки работы учителей по тем или иным программам;

-  возможности расширения опыта работы по авторским программам.

III.  Критерий продуктивности образовательной деятельности школы:

-  динамика качества знаний, умений и навыков;

-  развитие общеучебных умений школьников;

-  положительное отношение к школе, к учению;

-  сохранение и укрепление здоровья школьников в образовательном процессе;

-  рост уровня воспитанности школьников;

-  престиж школы;

-  удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса в школе;

IV.  Критерий качества ресурсного обеспечения:

-  мониторинг качества методической работы предусматривает отслеживание ее системности;

-  качество материально-технической базы;

-  профессиональный рост педагогов;

-  качество программно-методического обеспечения;

При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь обеспечивает результативность обучения.

Администрация школы анализирует особенности организации учителем деятельности обучающихся на уроке.

Системность контроля (периодичность проверки знаний и учений у всех учеников, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по УВР в соответствии с планом внутришкольного контроля.

По предметам учебного плана используются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль. В практику организации контроля в школе широко внедряется тестирование, основанное на федеральном государственном стандарте.

10.  Управление реализацией программы

В школе постоянно совершенствуется управленческая деятельность. В реализации программы участвуют администрация, учителя, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены. Деятельность методических объединений, традиционные внутришкольные семинары и недели педагогического мастерства составляют основу методического обеспечения выполнения программы.

	Педсоветы	Методсоветы	Совещания при директоре	Семинары классных руководителей
сентябрь	-Итоги работы школы в учебном году. -Задачи педагогического коллектива по созданию условий ФГОС НОО в новом учебном году. Утверждение образовательной и воспитательной программ.	Анализ методиче-ской работы за учебный год и утверждение планов работы МО и ШМС.	- Организация горячего питания обучающихся - Современные технологии обучения младших школьников при переходе на ФГОС второго поколения	Содержание и формы планирования воспитательной работы в 2012/2013учебном году (круглый стол)
октябрь			- Работа классных руководителей по контролю за посещаемостью обучающихся. -Итоги обследования многодетных и нуждающихся семей. - О работе с обучающимися на осенних каникулах.
ноябрь	- Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС	Системно-деятельностный подход в образовании младших школьников в условиях перехода на ФГОС	- Адаптация 5 и 10 классов в новых условиях обучения, - Организация внеурочной деятельности в 1 классе
декабрь			- Подведение итогов Года Космонавтики и театрального искусства. - О проекте графика отпусков работников ОУ.	Личностно – ориентированная педагогика в системе работы с детьми
январь	-ФГОС как основа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.	1Педагогические условия обеспечения качества проведения итоговой аттестации(ЕГЭ, ГИА) 2.Итоги второго этапа Всероссийской олимпиады школьников	- Обеспечение комплексной безопасности обучающихся, работников ОУ. - Об итогах работы факультативов, кружков и секций за I полугодие.
февраль			- Роль ИКТ в повышении уровня обученности школьников. - Работа классных руководителей с родительской общественностью.	Взаимодействие школы и семьи: опыт, проблемы, поиск новых подходов (круглый стол).
март	-Создание методического пространства в школе – условие реализации профессионального мастерства педагогов.	1.Формирование здорового образа жизни:возможности учебного процесса и внеурочной деятельности	- О работе совета по профилактике правонарушений с семьями различных социальных категорий
апрель			- О предварительном комплектовании школы на следующий учебный год. - Итоги работы по программе «Мы» ДОО «Земляне»
май	- О допуске к итоговой аттестации обучающихся 9,11 классов. - О переводе обучающихся 1-8,10 классов. - О выпуске обучающихся 9 класса. - О выпуске обучающихся 11 класса.	1.Проблема повыше-ния грамотности школьников в совре-менных условиях. 2.Организация иссле-довательской дея-тельности МО ЕМЦ.	- Организация летнего труда и отдыха обучающихся. - Организация празднования Последнего звонка и Выпускного вечера. - Отчёт о работе по предпрофильной подготовке обучающихся	Подведение итогов работы МО классных руководителей за 2учебный год.

На данное время материально-техническое обеспечение школы не удовлетворяет нас, т. к. нет достаточного количества технических средств обучения. Однако целевые установки школы продуманы, предусмотрено проведение срезов, анкет, тестов, что позволит в динамике отследить становление школы, всех ее коллективов, а также эффективность управленческой деятельности, компетентность всех членов администрации.

Коллектив школы предусматривает создать «картину» личности выпускника школы и педагога и проанализировать соответствие желаемого и реального.

Школа считает, что решение задач, предусмотренных данной образовательной программой школы, позволит нам успешно справиться с социальным заказом общества.