Структура образовательной программы (стр. 4 )

Учебный год				2011-	2012
Участие в олимпиадах	участников	Победителей, призеров	участников	Победителей, призеров	участников	Победителей, призеров	участников	Победителей, призеров
Районные	28	17	23	10	32	26	36	20
Областные	7	1	9	2	8	2	9	1

Школа работает в одну смену, после занятий в школе проводится работа 12 факультативов, 12 кружков и 2 секций.

В образовательном учреждении организовано горячее питание для всех обучающихся и работников школы.

Здание школы соответствует всем правилам пожарной безопасности и санитарно-гигиеническим требованиям.

Имеется типовой спортивный зал (200м2), спортивная площадка, 15 учебных кабинетов, столовая на 60 посадочных мест, библиотека.

Комплектование школы:

количество классов-комплектов – 11

начальная школа – 4

основная школа – 5

средняя (полная) школа – 2

Образовательный процесс оснащен минимумом наглядных пособий, оборудования, химических реактивов, имеется спортивный инвентарь. Компьютерный оснащен семью компьютерами, выход в информационную сеть Интернет с двух компьютеров.

Социальное окружение школы

Развитие каждой школы ориентируется на определенное видение ее будущего, которое связано с важнейшими факторами внешней среды:

- социальным окружением школы, заинтересованным в получении определенных образовательных результатов;

- политикой в сфере образования области, района, муниципального образования;

- экономической политикой правительства, от которой зависит ресурсная поддержка систем образования.

Обучающиеся МБОУ «Косиновская средняя общеобразовательная школа» проживают на территории Нижнемедведицкого сельсовета Курского района в поселке Касиновский, деревне Татаренково и в поселке Косиново г. Курска,

12 обучающихся ездят из г. Курска.

Всего в школе обучаются дети из 120 семей, многодетных семей – 7, в них 12 детей, 31 семья неполная.

63% родителей обучающихся работают в г. Курске, 28% - в различных организациях пос. Касиновский, 9% - имеют временную работу или безработные.

Особенностью нашей школы является то, что она расположена на территории центрального округа г. Курска, административно относится к Курскому району. В микрорайоне школы нет сельскохозяйственных предприятий, но имеется два учреждения Управления Федеральной службы исполнения наказаний, небольшие промышленные предприятия. Родители обучающихся в основном – военнослужащие, служащие, рабочие.

Высшее образование имеют 90 родителей, среднее специальное – 70, среднее – 50, неполное среднее – 1. Работа с родителями является одним из важных направлений работы школы. Большинство родителей удовлетворены деятельностью школы, но конкуренция со школами, лицеями, гимназиями г. Курска заставляет педагогический коллектив школы изучать спрос, формировать социальный заказ на основе объективной информации и следовать изменениям этого заказа. В социальном заказе родители ставят задачи:

-формирование ценностного отношения к здоровью -100%

-подготовка к жизни в новых условиях -80%

-обеспечение подготовки к получению высшего профессионального образования -76%

Характеристика особенностей организации педагогического процесса в школе

В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, призванная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой ступени обучения школьников.

Начало учебного года – 1 сентября.

Продолжительность учебного года:

I ступень – 1 класс – учебные занятия до 25 мая

2 – 4 классы – до 30 мая

II ступень – 5 – 8 классы – до 30 мая

9 класс – до 25 мая

III ступень – 10 класс – до 30 мая

11 класс – до 25 мая

Выпускные экзамены 9, 11 классов (сроки определяет Комитет образования и науки Курской области).

Продолжительность каникул регламентируется управлением образования на основании календарно-учебного графика. Расписание занятий составляется с учётом санитарно-гигиенических норм и утверждается актом Роспотребнадзора г. Курска и Курского района.

Режим работы школы:

Пятидневная рабочая неделя в 1 классе, шестидневная рабочая неделя в школе I, II и III ступени. Продолжительность уроков – 45 минут. Среднее количество уроков в день:

I ступень – 4 – 5 уроков

II ступень – 5 – 6 уроков

III ступень – 6 – 7 уроков.

Учебные занятия проходят в одну смену:

начало занятий – 8.30, конец занятий – 15.05.

При комплектовании 5-го класса сохраняется традиционный подход. Принцип преемственности соблюдается и при распределении часов учителям-предметникам и при назначении классного руководителя.

Усилия администрации и педагогического коллектива направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни, усиления внимания к семейному воспитанию, создания в семьях положительной воспитательной ситуации.

Для достижения этих целей педагогический коллектив работает над темой «Формирование ключевых компетенций обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта второго поколения».

Воспитательная деятельность осуществляется всеми членами педагогического процесса.

Стратегические задачи воспитательной деятельности:

1)  гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для побуждения личности к самоанализу, самооценке, саморазвитию;

2)  поддержание и укрепление школьных традиций, социализация школы;

3)  совершенствование методического мастерства классного руководителя, его педагогической компетентности.

Основная цель воспитания в работе классных руководителей: социализация обучающихся, привлечение подрастающего поколения к работе по возрождению духовно-нравственных ценностей.

С целью удовлетворения познавательных интересов, склонностей и способностей обучающихся в школе функционируют кружки, в их работу вовлечены все обучающихся школы разных возрастных групп.

Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Программа ориентирована на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонию в развитии интеллектуальной и волевой сферы каждого обучающегося.

2. Характеристика социального заказа на образовательные

услуги

Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы. Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:

государство (Россия, Курская область, которые формулируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет;

обучающиеся; их родители; педагогическое сообщество.

Выполнение государственного заказа

Государственный заказ определяется нормативными документами, в первую очередь – государственным образовательным стандартом.

Школа осуществляет обучение и воспитание обучающихся в интересах личности, общества, государства; обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для всестороннего развития личности.

Школа несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Содержание общего образования в школе определяется рабочими программами, разрабатываемыми и реализуемыми школой на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: равных возможностях для всех граждан в получении качественного образования; единства образовательного пространства РФ, защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья; преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальной защищенности обучающихся, прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников ОУ.

Государство гарантирует, а школа осуществляет общедоступность и бесплатность общего образования в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования.

Школа обеспечивает реализацию предоставленных государством гражданам прав на получение образования.

Образовательный процесс осуществляется в школе на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно в соответствии с региональным базисным учебным планом и регламентируется расписанием занятий.

Выпускникам школы, успешно прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается документ государственного образца о соответствующем уровне образования.

Характеристика потребностей обучающихся

По результатам проведения анкетирования выявлено:

- высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности имеют 11 % обучающихся,

- хорошей школьной мотивацией обладают - 46 %,

- положительное отношение к школе, интерес к внеучебной деятельности

проявляют – 26 %,

- низкий уровень школьной мотивации - 17 %

Обучающиеся хотят, чтобы в школе:

- было интересно учиться;

- имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации:

- была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;

- имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Анализ запроса родителей на образовательные услуги

Заказ родителей ориентирует школу. Родители обучающихся в основном - военнослужащие, служащие, рабочие со средним, средним специальным и высшим образованием и их представление о будущем своих детей в основном связано с продолжением образования. Большинство родителей удовлетворены деятельностью школы, но острая конкуренция со школами, лицеями и гимназиями г. Курска заставляет педагогический коллектив школы изучать спрос, формировать социальный заказ на основе объективной информации и следовать изменениям этого заказа. Отмечена практически одинаковая востребованность всех учебных предметов. В последние годы возрос спрос родителей на получение их детьми информационного образования, в связи с этим ИКТ вводится с 8 класса.

Сегодня родители школьников стали реальными субъектами
социального заказа в образовательном процессе. На основании данных анкетирования большинство родителей школьников считает главным научить своих детей быть мобильными, активными и востребованными.

Большинство родителей удовлетворены деятельностью школы, но конкуренция со школами, лицеями, гимназиями г. Курска заставляет педагогический коллектив школы изучать спрос, формировать социальный заказ на основе объективной информации и следовать изменениям этого заказа. В социальном заказе родители ставят задачи:

-формирование ценностного отношения к здоровью -100%

-подготовка к жизни в новых условиях -80%

-обеспечение подготовки к получению высшего профессионального образования -76%

В старшей школе комплексным ориентиром для большинства родителей является подготовка детей к поступлению в ВУЗы или учреждения среднего профессионального образования. Вместе с тем имеется часть родителей, которая не ориентирует своих детей на продолжение образования в высших учебных заведениях.

Таким образом, школа должна найти оптимальный для себя баланс между выполнением государственного заказа и общественными потребностями, а также между современными образовательными технологиями и культурно-историческими особенностями региона.

Родители обучающихся хотят, чтобы школа обеспечила:

- снижение заболеваемости среди обучающихся и способствовала привитию навыков здорового образа жизни;

- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

- интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей
школьников;

- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

- сохранения и укрепления здоровья детей.

Профессионально-педагогические запросы учителей

В круг профессионально-педагогических запросов учителей входит не только знание своего предмета и способность объяснять обучающимся материал и организовывать свою деятельность, а также повышение культуры – общей культуры личности в сочетании с профессиональными знаниями по педагогике, психологии, физиологии, этике и эстетике, основам гигиены, социологии, политики, умением, применять их на практике.

Задачами совместной деятельности МО являются:

- обеспечение условий предметного преподавания;

- достижение поставленных целей обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- использование эффективных технологий обучения для решения поставленных образовательных задач;

- обеспечение реализации учебного плана школы и выполнение образовательной программы.

Педагоги ожидают:

- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:

- внедрение технологий здоровьесбережения;

-модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе;

- создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.

Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т. е. выделения частных задач и определения условий, способствующих эффективному их решению.

3. Моделирование образовательной деятельности с учётом

социального заказа

«Модель выпускника»

Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:

- Высокий уровень образованности;

- Культура мышления;

- Готовность к самостоятельной образовательной деятельности уровень развития познавательных интересов у обучающихся;

- Готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;

- Умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;

- Система нравственно-этических качеств;

- Готовность к самоопределению, созданию семьи, межлич­ностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;

- Потребность ведения здорового образа жизни;

- Конкурентноспособность.

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

- овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;

- овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.

Обучающиеся, получившие основное общее образование должны:

- освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;

- овладеть системой мыслительных операций;

- овладеть навыками рациональной учебной деятельности, сложными дидактическими умениями;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовать;

- быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования, в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

 Обучающиеся, получившие среднее (полное) общее  образование должны:

- освоить на уровне государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;

- освоить содержание предметов на уровне, обеспечивающем поступление и успешное обучение в учреждениях высшего и среднего профессионального образования;

- владеть культурой интеллектуальной творческой деятельности;

- знать и уметь реализовывать свои гражданские права;

-быть интеллектуально развитым, обладать высокой эрудицией, общей, духовной и профессиональной культурой, умением учиться, навыками самообразования, способностью реализовать себя в изменяющемся мире, ориентироваться в общественно - политической, экономической и экологической ситуации;

-обладать системой знаний о человеке, понимать роль нравственных обязанностей человека, в межличностном общении проявлять доброжелательность, терпимость, деликатность, чувство такта, толерантность;

-обладать эмоциональной устойчивостью, оптимизмом, волевыми качествами, ответственностью за порученное дело;

-иметь представление о здоровом образе жизни, осознавать здоровье как ценность, владеть умениями и навыками по физическому совершенствованию и организации безопасности жизнедеятельности, экологической грамотностью;

-уметь работать с различными источниками информации;

-владеть коммуникативной культурой.

Раздел 4. Проблемно-ориентированный анализ

Развитие школьной системы базируется на мониторинге и учете способностей, потребностей и интересов обучающихся, обеспечении гарантий прав каждого ребенка на получение образования.

Семья объективно остается важнейшим общественным институтом социализации и воспитания подрастающего поколения. Для обеспечения успешного сотрудничества образовательного учреждения программой предусмотрено:

выявление и стимулирование готовности родителей сотрудничать со школой;

определение и корректировка удобного для родителей режима возможного сотрудничества;

диагностика и анализ внутрисемейного взаимодействия в связи с включением родителей в жизнедеятельность школы.

Все родители связывают будущее своих детей с получением качественного образования, хотят, чтобы дети получили профессии, востребованные в обществе.

Лишь незначительная часть родителей не ориентирует своих детей на продолжение образования.

Наша школа должна найти оптимальное соотношение между выполнением государственного заказа и общественными потребностями, между современными образовательными технологиями и культурно-историческими особенностями района.

Курская область, Курский район активно участвуют в государственных образовательных программах и проектах. В 2008 году наша школа стала победителем среди лучших школ Российской Федерации, по НППО «Образование» получен кабинет «Химия», проводился ремонт отопительной системы, косметический ремонт здания школы, замена дверей.

Анализ осуществления образовательной ориентации выпускников показывает, что образовательная политика школы способствует удовлетворению потребностей большинства обучающихся. В 2012 году из 7 выпускников 11 класса все поступили в ВУЗы.

В высшие учебные заведения поступили 100% выпускников также

2010/2011, 2009/2010 и 2008/2009 учебных годов.

За последние три года в КГСХА г. Курска поступили 7 обучающихся, что говорит о возросшем интересе к сельскохозяйственным профессиям.

Проведенное нами анкетирование родителей обучающихся с целью выявления уровня их удовлетворенности работой школы установило достаточную степень соответствия социального заказа уровню развития школьного образования, а также были выявлены запросы родителей.

Школа, в соответствии с данными анкетирования, должна обеспечить:

- качественную подготовку обучающихся к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

- сформировать информационную грамотность и овладение современными информационными технологиями;

- развивать интересы и способности обучающихся;

- сохранять и укреплять здоровье детей, прививать им навыки здорового образа жизни;

- воспитывать коммуникативные навыки;

- знакомить с историко-культурными достопримечательностями Курского края;

- продолжить знакомство детей с сельскохозяйственным производством (через уроки технологии, через элективные курсы).

Анализ состояния внешней среды МБОУ показывает, что нам необходимо внимательно следить за внешней средой образовательного учреждения, анализировать, проводить прогнозирование, а также и планирование попыток встречного влияния на социум.

Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендациям Министерства образования, Комитета образования и науки Курской области, методической службы управления образования и здравоохранения Курского района, методической службы школы (методических объединений).

Отслеживание результатов обучения проводилось с помощью анализа качества обучения и обученности детей по итогам учебных четвертей и итогам окончания учебного года, по итогам проведения контрольных работ и контрольных срезов, по итогам сдачи выпускных экзаменов.

В 2учебном году в школе обучалось 134 человека.

Из них на I ступени (1 – 4 классы) – 60 человек;

на II ступени (5 – 9 классы) – 58 человек;

на III ступени (10 – 11 классы) – 11человек.

Окончили учебный год: на «5» - 9 человек;

на «4» и «5» - 44 человека;

Уровень обученности - 98%, уровень качества образования – 67%

Сравнительный анализ качества обучения

	20учебный год	20 учебный год	учебный год
на «5»	14	15	9
на «4» и «5»	43	49	44
качество обученности	61%	63%	67%
уровень обученности	97%	97%	98%

Сравнительный анализ за последние три года показал, что в 2учебном году наблюдается повышение уровня качества образования.

В начальной школе в 2учебном году особое внимание уделялось индивидуальному подходу в развитии и образовании личности ребенка, внедрению исследовательских задач, развитию творческого мышления, здоровьесберегающим технологиям, развитию духовно-нравственного потенциала личности.

В начальной школе аттестовалось 17 человек. Уровень обученности составил 100%, качество знаний – 72%. Анализ проводимых контрольных работ показал, что основными темами, вызывающими затруднения у обучающихся, остаются: правописание словарных слов, безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в приставках и корне; по математике необходимо работать над табличным счетом, умножением многозначных чисел. Навыки чтения находятся на хорошем уровне. При планировании работы учителей-предметников средней школы необходимо учесть конкретные трудности обучающихся и обратить внимание на разработку путей ликвидации имеющихся недостатков.

Качество образования обучающихся основной школы составило 53%. Из 58 обучающихся 5 - 9 классов 53% имеют глубокие и прочные знания, т. е. занимаются без троек, умеют применять полученные знания в творческой ситуации, 47% учащихся владеют программным материалом на среднем уровне.