Структура образовательной программы (стр. 7 )

Анализ выпускных экзаменов

Выпускники 11 класса в учебном году сдавали выпускные экзамены в форме ЕГЭ: обязательные экзамены по русскому языку (учитель ) и математике (учитель ) и по выбору: по обществознанию (учитель ), истории (учитель ), физике (учитель ).

Результаты ЕГЭ в 2012 году

№ п/п	Фамилия, имя, отчество выпускника	Наименов. предмета
Русский язык	Математика	Общество - знание	История	Физика
1.		71	60	71	59	43
2.		63	36	-	-	41
3.		70	56	44	-	-
4.		61	60	-	-	46
5.		76	36	51	-	43
6.		72	40	70	59	-
7		68	60	47	-	45
	Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором	36	24	39	32	36

Средний балл по русскому языку –68,7; по математике –46,8 , по истории - 59, по обществознанию – 56 ,6 , по физике – 43,6.

Выпускники 11 класса сдавали обязательные экзамены(ЕГЭ) по русскому языку (учитель ) и математике(учитель ). По выбору сдавались экзамены (ЕГЭ) по физике, истории, обществознанию.

Экзамен по русскому языку сдавали 7 обучающихся. Средний балл составил 68,7 это выше районного (57 баллов).

Самый высокий балл по русскому языку - 76 - у самый низкий - 61, порог минимального количества баллов -36.

Экзамен по математике сдавали 7 обучающихся.

Средний балл по школе составил - 46,8 балла. Самый высокий балл – 60 - у .

человек получила неудовлетворительный результат и минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором, получила в ходе пересдачи экзамена, в итоге все выпускники 11 класса получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании.

Анализ выполнения работ по математике показал, что обучающиеся допустили ошибки на нахождение наименьшего значения функции, решении текстовых задач, применении производной для исследования функций, задач с геометрическим материалом.

Результаты ЕГЭ по математике и русскому языку 2011–2012 учебного года оказались ниже по сравнению с 2010 – 2011 учебным годом.

По выбору выпускники 11 класса сдавали экзамены по истории (учитель ), физике (учитель ), обществознанию (учитель ). Результаты тестирования по истории: средний балл - 59, по физике – 43,6 баллов, по обществознанию - 56,6 баллов.

В течение 2учебного года необходимо целенаправленно осуществлять подготовку обучающихся к ЕГЭ, формировать умения работать с различными типами тестовых заданий, заполнять бланки ответов, планировать время работы над различными частями экзамена, учитывая особенности экзаменационной работы в системе независимого оценивания.

Результаты ГИА и экзаменов по выбору за учебный год

Наименование предмета	Кол-во обуч-ся	Кол-во сдавав-ших	«5»	«4»	«3»	«2»	Уровень обученности	Качество знаний
Русский язык	14	14	8	5	1	-	100%	92%
Математика	14	14	8	2	4	-	100%	71%
Физика	14	14	8	3	3	-	100%	78%
ОБЖ	14	14	10	3	1	-	100%	92%

Средний балл по русскому языку 37,07; по математике -20,85;

Анализ результатов ГИА по русскому языку показал, что обучающиеся допустили ошибки по следующим разделам лингвистики:

- анализ средств выразительности;

- знаки препинания в сложноподчиненном предложении;

- пунктуационный разбор.

Также ошибки были допущены при:

- умение приводить примеры-аргументы, соответствующие объяснению содержанию текста;

- умение последовательно излагать мысли;

- орфографические нормы.

Анализ результатов ГИА по математике показал, что наибольшие затруднения у обучающихся вызвали задания на тождественные преобразования выражений, сравнение иррациональных чисел, чтение графиков функций.

В традиционной форме в 9 классе сдавались экзамены по физике, ОБЖ.

	«5»	«4»	«3»	«2»	Подтвердили годовые оценки	Выше годовых	Ниже годовых
Физика	8	3	3	0	14	0	0
ОБЖ	10	3	1	0	14	0	0

Результаты выпускных экзаменов, сдававшихся в традиционной форме, и результаты экзаменов, сдававшихся в форме независимого оценивания подтвердили годовые оценки обучающихся.

При осуществлении образовательных задач, обеспечивающих максимально гибкое удовлетворение образовательных запросов и потребностей детей и их родителей, возникает ряд педагогических проблем, сдерживающих развитие образования в учебном заведении:

снижение устойчивой учебной мотивации школьников, познавательного интереса к изучению определенных школьных дисциплин;

ухудшение состояния здоровья школьников;

особенности микрорайона,

снижение интереса к чтению произведений классической литературы.

В ходе анализа образовательной деятельности учебного заведения выявлен ряд противоречий, затрудняющих решение педагогических проблем, связанных с обновлением содержания образования:

- между требованием овладеть единым уровнем среднего образования и необходимостью удовлетворения индивидуальных запросов и интересов обучающихся;

- между недостаточной психологической подготовкой родителей обучающихся и необходимостью преемственности семейного и школьного воспитания.

5. Цели и задачи образовательного процесса

Основные направления развития образования в школе определяются на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся. Технология обучения подбирается таким образом, чтобы каждый ученик в соответствии со своими возможностями был вовлечен в активную учебную деятельность, чтобы каждый чувствовал себя в школе комфортно, был успешным учеником.

Приоритетные направления:

-  формирование здорового образа жизни учащихся;

-  обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса;

-  реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания образования на всех ступенях обучения.

Целями основной образовательной программы начального общего  образования являются:

·  создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;

·  для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой  через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Целями основной образовательной программы основного общего  образования являются:

·  создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего  образования являются:

·  выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через  создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника;

·  для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе.

Характеристика  младшего  школьного возраста  и виды деятельности младшего школьника.

Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.
Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.