Принято на педсовете Протокол № 1 От «28 » августа 2012 г | Утверждаю Приказ № 43/5 От «30» августа 2012 г Директор школы ________________ // |
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ
«Масальская средняя общеобразовательная школа»
на г.
«Школа успеха»
2012г.
Содержание документа
I. Пояснительная записка
II. Концепция программы воспитательной работы «Школа успеха»
III. Содержание программы воспитательной работы «Школа успеха»
IV. Механизм реализации программы
V. Приложение
I. Пояснительная записка.
Масальская школа начинает отсчет от начальной школы в коммуне «К свету» открытой в 1924 году. В 1949 году открыта семилетняя школа, а в 1962 году школа стала средней, в 1965 году состоялся первый выпуск средней школы. В 1985 году закончено строительство здания новой школы. За эти годы 6 выпускников средней школы закончили учебу с золотой медалью и 6 с серебряной медалью. На начало учебного года в школе обучается 187 учеников, сформировано 12 классов. Школа работает по трехступенчатой модели: I ступень - начальная школа (1-4 классы); II ступень - основная школа (5-9 классы); III ступень- средняя школа (10-11 классы). Общее количество работников школы – 41 человек, из них административно-управленческий персонал 3, учителей 19 человек, учебно-вспомогательный персонал: старшая вожатая, библиотекарь, воспитатели.
Педагогический коллектив школы совершенствует воспитательный процесс, используя различные педагогические технологии. Коллектив школы развивает и укрепляет позитивные традиции, которые сложились в процессе многолетней совместной работы учителей и обучающихся. В числе таких традиций следует выделить:
· стремление учителя к достижению высокого уровня профессионализма;
· демократический стиль сотрудничества учителей, детей, родителей;
· творческая организация досуга обучающихся (КТД).
· уважение к истории школы, села, родного края, России;
МБОУ «Масальская СОШ» имеет богатую историю. Большое внимание уделяется в школе воспитанию патриотизма и гражданственности, здорового образа жизни, любви к природе. Добрыми традициями на протяжении всех лет являются: трудовые акции, работа в зоне действия, помощь пожилым, встречи с ветеранами войны и труда, выпускниками школы, экологические акции, участие в районных и региональных мероприятиях, конкурсах и соревнованиях, исследовательская деятельность. Школьное краеведение помогает воспитывать у обучающихся, бережное отношение к труду и традициям народа, любовь к родному краю и своей Родине. Большой популярностью в школе пользуется спорт. Особое внимание уделяется работе с семьёй: изучение семей будущих первоклассников, посещение семей опекаемых детей, регулярное посещение проблемных семей, проводятся спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», «Дорогие бабушки и дедушки», выставки поделок семейного творчества, индивидуальные беседы с родителями, лектории. Родители являются единомышленниками, помощниками классных руководителей, школы. Наиболее приемлемыми формами являются: диспуты, конкурсные программы, вечера отдыха, походы, поездки, экскурсии.
Нормативно-правовой базой для разработки программы воспитательной работы являются следующие нормативно-правовые документы:
· Закон РФ «Об образовании».
· Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка».
· Конвенция ООН о правах ребёнка.
· Районные целевые программы.
· Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Масальская средняя общеобразовательная школа»
· Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Масальская средняя общеобразовательная школа»
· Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Масальская средняя общеобразовательная школа»
· Локальные акты школы.
II. Концептуальные позиции программы воспитательной работы
Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.
Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.
Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.
Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. С одной стороны, открыто множество путей для самореализации. С другой стороны, на этом пути очень много возможной дезориентации молодых людей в духовно-нравственных ценностях. Это может привести их к неверному жизненному выбору, к личным разочарованиям, ошибкам, что порождает чувство личной неуспешности. Школа должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых элементов такой среды является создание ситуации успеха на уроке, во внеклассной деятельности, во всем школьном укладе. Успех ребенка в школе - это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Принцип воспитания и обучения успехом является новой культурной парадигмой образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности многих педагогов нашей школы. Успех рождает сильный положительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика. А это залог положительного отношения к учению, к школе, Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника.
Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями. Школа должна создать для ребёнка базу уверенности в себе, умение находить для себя ресурсы.
Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников - это идея успеха.
Предлагаемая программа воспитательной работы связана с программой развития школы, так как она является дополнением и условием реализации целей программы развития.
Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому, поэтому реализуется модель воспитательной работы «Школа успеха».
Концептуальные позиции программы воспитательной работы ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры с себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.
Система внеурочных дел школы выстроена в соответствии с направлениями деятельности школы при активном вовлечении учащихся в деятельность, демонстрирующую их общие и индивидуальные достижения, с использованием ярких форм и методов, создающих привлекательность этой деятельности.
Ведущей технологией является технология коллективного творческого дела (КТД), которая позволяет формировать социальные установки. Технология КТД предполагает не только общественно-значимую, но и личностно-значимую организационную деятельность, регулирует сотрудничество в коллективе, способствует выработке организационных умений. При помощи участия в коллективных творческих делах достигается единство в развитии таких сторон личности, как познавательно-мировоззренческой, эмоционально-волевой, практически - действенной.
Педагог при этом – куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с учителем, помогающий детям реализовать свой потенциал, проявлять и развивать свою индивидуальность, способствующий развитию открытых, партнерских взаимоотношений. В ходе реализации данной воспитательной программы повышается творческая активность и творческие способности школьников, формируется социально-активная гражданская позиция учащихся, развивается активность молодого поколения.
Итак, программа воспитательной работы, суть её сводится к предоставлению возможности учащимся и целым коллективам выбрать сферы, приложить силы и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.
Участники программы: обучающиеся 1–11-х классов, педагогические работники, родители учащихся МБОУ «Масальская СОШ».
Кадровое обеспечение:
· Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
· классные руководители;
· учителя-предметники;
· старшая вожатая
· ответственный за воспитательную работу на II и III ступени обучения
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – разрабатывает план воспитательной работы, отвечает за реализацию программы воспитательной работы, обеспечивает разработку и организацию мероприятий по успешности учащихся.
Классные руководители - планируют воспитательную работу с учётом интересов и способностей класса, вовлекают учащихся в различные виды деятельности, предусмотренные программой, оказывают поддержку учащимся в самоопределении по отношению к участию в программе, отслеживают результаты учащихся.
Учителя – предметники – строят работу, которая будет интересна детям, оказывают индивидуальную педагогическую помощь при возникновении межличностных конфликтов со сверстниками и педагогами, учат с ориентацией на успех.
Родители - оказывают помощь в вопросах семейной педагогики, активно участвуют в жизни школы.
Орган самоуправления – влияют на организацию и реализацию воспитательного процесса, выдвигают различные идеи, совместно ищут пути решения проблем.
III. Содержание программы воспитательной работы.
3.1. Воспитание в каждом ребенке человечности, гражданственности, толерантности, творческого отношения к деятельности, бережного, внимательного отношения к окружающему миру, владение культурой своего народа – вот ведущие ценности, которыми руководствуется педагогический коллектив и которыми насыщается воспитательная система.
Цель: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе
Задачи:
1. Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родной школы, села, края, страны;
2. Создание благоприятных условий для развития познавательных интересов обучающихся, обеспечение возможности для индивидуальной самореализации ребенка и презентации им своих успехов в совместной деятельности;
.3. Формирование необходимых моральных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими.
4. Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.
5. Выявление потребности обучающихся в различных видах деятельности, поддержка творческой и общественной активности воспитанников посредством совместной творческой деятельности учителей, обучающихся и родителей;
6. Привитие навыков здорового образа жизни, что будет способствовать профилактике вредных привычек: наркомании, курения, токсикомании, алкоголизма.
7. Совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
Принципы реализации программы:
Принцип гуманистической направленности - создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей школьника, его позитивную самореализацию.
Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
Принцип творчества и успеха. Создание ситуации успеха, обстановки общей увлеченности и творчества, воспитывающей добрые чувства, умение сопереживать и радоваться вместе.
Принцип сотрудничества и сотворчества, это необходимое условие для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.
Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей.
Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.
Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.
Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития школы позволит максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное пространство идею школы успеха, реализовать на практике сочетание:
«успешный ученик – успешный учитель – успешная школа».
Программа осуществляется:
- через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение); через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы); через систему дополнительного образования; через систему КТД и традиционных дел ОУ; в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время; в ходе взаимодействия со школьными службами ( психолог, библиотекарь); через сотрудничество с районной детской организацией РДПОО «Вместе»; через систему взаимодействия, сотрудничества с сельским домом культуры и сельской библиотекой;
Методы:
- научно-исследовательский; метод проектов; коммуникативная методика; личностно-ориентированный метод; метод креативного мышления; репродуктивный метод; метод критического мышления;
Формы работы:
- классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации, тренинги, занятия; конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы, представления, выступления; дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
Приоритетные направления работы:
- Духовно-нравственное и интеллектуальное Гражданско-патриотическое и правовое Художественно-эстетическое Профессиональное, трудовое и экономическое Культура здоровья Экологическое Работа с родителями Развитие самоуправления Работа с педагогически запущенными обучающимися
IV. Механизмы реализации программы
Логика программы выстроена в соответствии с возрастными психологическими закономерностями и особенностями личностного роста. Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, творчества и успеха и рассчитана на пять лет. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, в связи со специфическими особенностями и задачами жизнедеятельности у обучающихся разного школьного возраста, а также с учетом степени подготовленности детей к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.
Этапы реализации программы:
1 этап – подготовительный
Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом модели успеха. Изучение современных воспитательных технологий.
Определение стратегии и тактики деятельности.
2 этап – практический
Апробация и использование в воспитательном процессе ориентированных технологий успеха, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей. Осуществление педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.
Моделирование системы ученического самоуправления
3 этап – обобщающий
Подведение итогов, анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе за 5 лет.
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.
Ресурсное обеспечение программы:
n Нормативно – правовая база (план воспитательной работы на год, положение об ученическом самоуправлении, положение о внеурочной деятельности)
n Финансирование программы (финансирование за счёт бюджетных и внебюджетных средств)
n Информационно – методическое (информационные стенды, сайт школы)
n Кадровое (подготовка педагогов, связанная с освоением новых воспитательных технологий, ориентированных на педагогику успеха)
n Материально – техническое (дополнительное приобретение компьютеров в организации деятельности детей; оборудование мест для проведения внеурочных мероприятий (актовый зал), приобретение канцелярских товаров)
n Мотивационный (разработка положения о стимулировании деятельности учащихся и педагогов, о внеурочных достижениях учащихся)
Условия действия и развития программы
1. Высокий уровень психолого-педагогических знаний, общей культуры каждого учителя, его профессиональной компетентности.
2. Преодоление разграничения между обучением и воспитанием путем повышения воспитательной функции урока.
3. Ответственное отношение всех педагогов к выбору целей педагогической деятельности и оцениванию его результатов.
4. Постоянный творческий поиск каждым педагогом форм, методов, приемов, средств достижения поставленных целей.
5. Создание в школе атмосферы доброжелательности, открытости.
Мероприятия, направленные на реализацию Программы:
- Ежегодно заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе разрабатывается план воспитательной работы, который обсуждается на Совете школы и утверждается директором школы.
- Вопросы воспитательной работы школы регулярно обсуждаются на педагогических советах, совещании при директоре.
- Организуется работа МО классных руководителей.
- Педагогическая деятельность в целях совершенствования и корректировки воспитательной работы.
Организация внутришкольного контроля
Контроль реализации Программы осуществляет администрация школы в форме обязательного присутствия на всех общешкольных и некоторых классных мероприятиях, проверки документации, собеседований и др. Результаты контроля обсуждаются на педсоветах, совещаниях при директоре, фиксируются в справке.
Средства реализации приоритетных направлений работы:
1.Духовно-нравственное и интеллектуальное:
- предметные декады;
- олимпиады;
- научно-практические конференции.
- библиотечные уроки по развитию информационной грамотности
- беседы по научной организации труда
2. Гражданско-патриотическое и правовое:
- встречи с ветеранами ВОВ и труда;
- посещение школьного музея;
- организация и проведение Дня Защитника Отечества;
- организация и проведения праздника посвященного Дню Победы.
- лекционно-предупредительная работа с правоохранительными органами по правовому воспитанию;
- работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями.
3. Художественно-эстетическое:
- организация выставок рисунков и поделок учащихся;
- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
- работа кружков художественно – прикладной направленности;
- посещение театров, цирка, выставок;
- участие в конкурсах, выставках детского творчества;
4. Профессиональное, трудовое и экономическое:
- трудовые операции
- мероприятия по профориентации, выбору профессии
- изучение истории села, её предприятий, передовиков производства
- встречи с ветеранами труда и людьми разных профессий
- посещение школьного музея
- классные часы, направленные на формирование экономического мышления
5. Культура здоровья:
- работа спортивных секций;
- зарядки на переменах;
- проведение бесед с учениками по пропаганде здорового образа жизни;
- проведение внутришкольных соревнований;
- участие в соревнованиях на уровне района
- проведения Дней Здоровья;
- антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;
- работа совета профилактики;
- беседы по правилам безопасности дорожного движения; ГО.
6. Экологическое:
- классные часы по формированию бережного отношения к природе
- участие в экологических акциях
- озеленение территории школы, села, классной комнаты
- субботники по уборке территории школы, села
7. Работа с родителями:
- родительские собрания;
- индивидуальная работа с родителями;
- лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков;
- лекции по половозрастному воспитанию подростков;
- встречи с работниками полиции, ИДН;
8. Развитие самоуправления: - формирование и работа классных и школьных органов самоуправления
9. Работа с педагогически запущенными обучающимися - работа Совета профилактики
Основные задачи воспитательной программы на разных ступенях обучения:
I ступень воспитательной работы – начальная школа (подготовительный -4 классы)
Главная задача воспитательной деятельности на начальной ступени: формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, педагогами. Ведущими интегративными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность. Процесс формирования Человека-гражданина у младших школьников строится с учётом пока ещё ограниченного у них жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность обусловливается, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят об окружающем мире, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности и взаимоотношениях в коллективе. Необходимо опираться на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость обучающихся в этом возрасте.
Основные задачи воспитательной работы с обучающимися начальных классов:
· адаптация ребенка к условиям школьной жизни;
· ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека;
· приобщение обучающихся к общечеловеческому этикету и овладению им;
· создание психологического климата, способствующего развитию творческих способностей и деятельности воспитанников;
· воспитание таких нравственных качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение;
· формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
· привитие санитарно-гигиенических навыков;
· воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья
Формы работы: классные часы; организация самоуправления; коллективное творческое дело, экскурсии, походы; игры, праздники, викторины; беседы; выставки рисунков и поделок.
II ступень воспитательной работы – основная школа (V - I X классы)
У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Потенциал личностного развития в школе II ступени - это сотрудничество и дух партнерства, формирование нравственных принципов.
Ведущая воспитательная задача - формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой. Воспитываются следующие интегративные качества: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить и т. п.
Не менее важное направление воспитательной работы во второй ступени - формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности.
Основные задачи воспитательной работы с подростками V-IX классов:
- формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни общества и человеческих отношений; развитие самосознания и культуры самовоспитания;
· приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности;
- формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни;
· формирование экономического мышления.
III ступень воспитательной работы – средняя школа (X-XI классы)
Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Главными задачами самовоспитания в школе III ступени являются задачи развития самосознания и культуры общения, формирование чувств собственного достоинства.
Основные задачи воспитательной работы с подростками X-XI классов:
· расширение представлений о разных способах социального устройства жизни;
· формирование отношения человека к обществу;
· развитие творчества и самотворчества;
· формирование навыков безопасного поведения;
· формирование навыков коллективной творческой деятельности;
· формирование представления о самосознании и его месте в самовоспитании.
· становление и самоактулизация личности
Формы работы: собрание класса, классные часы; работа с активом; организация самоуправления; коллективное творческое дело, экскурсии, походы; беседы; диспуты, тренинги.
Молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:
- интеллигентностью, высоким уровнем образованности и культуры; быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменениям; инициативой, предприимчивостью, трудолюбием, организованностью, необходимыми качествами делового человека; потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой профессией; умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем; диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе; высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.).
V. Оценка эффективности реализации Программы.
5.1. Критерии эффективности воспитательной системы.
· Сформированность уровня воспитанности обучающихся.
· Удовлетворенность обучающимися, родителями и педагогами жизнедеятельностью школы.
· Сформированность учебных интересов.
· Развитость творческих способностей.
· Фактический результат деятельности школьных творческих и других объединений.
· Наличие и результативность ученического самоуправления.
5.2. Для изучения эффективности воспитательной системы используются такие методики: «Методика измерения уровня воспитанности учащихся» , среди учащихся 1-9 классов. «Методика диагностики личностного роста школьников» . «Методика удовлетворённости учащихся школьной жизнью» .
Выборку испытуемых в процессе исследования эффективности воспитательной системы могут составить учащиеся 4-х, 9-х, 11-х классов.
Мониторинг внеурочной деятельности
Критерии | Показатели | Сроки | Ответственные |
1. Включённость учащихся в деятельность | Количество школьников, участвующих во внеурочных мероприятиях, (ученик – кто он: участник, организатор, зритель) | В течение года | Зам. дир. по УВР; классные руководители |
2. Критерий успеха | удовлетворенность учащихся внеурочной деятельностью, своим участием в данной деятельности; удовлетворение интересов учащихся | начало и конец года | Зам. дир. по УВР |
3. Наличие различных форм внеурочной деятельности | количество различных форм; эффективность их применений | в течение года | Зам. дир. по УВР |
4. Наличие системы дополнительного образования | наличие и качество программы дополнительного образования; охват детей; отчёты руководителей кружков о проделанной работе | начало и конец года | Директор ОУ; Зам. дир. по УВР руководители кружков |
5. Наличие системы социального партнёрства | количество партнёров; эффективность взаимодействия | в течение года | Директор ОУ; Зам. дир. по УВР |
VI. Ожидаемые результаты
- Повышение активности учащихся, увеличение числа учащихся, добившихся значительных успехов в каком – либо направлении. Овладение учащимися способностью выбора деятельности, которая им поможет достичь наибольшего успеха. Обеспечение благоприятного нравственно-психологического климата в образовательном учреждении. Приобретение социального опыта детьми. Обеспечение равноправного взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательной политике школы. Разработка модели управления воспитательной системой, адекватной задачам программы. Расширение границ социокультурного образовательного пространства.
o Достижение целевых установок концепции воспитательной системы
Главным ожидаемым результатом и итогом работы педагогического коллектива школы является модель личности выпускника школы. На каждом возрастном этапе – своя модель личности выпускника.
Модель личности выпускника первой ступени – 1-4 классы:
1. Ребенок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим, младшим, любящий природу, свою малую Родину, Россию.
2. Ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки.
3. Ребенок, успешный, приученный к жизни в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.
Модель личности выпускника второй ступени – 5-9 классы:
1. Подросток, осознающий цели жизни.
2. Подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании.
3. Подросток, любящий свою семью.
4. Подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.
Модель личности выпускника третьей ступени – 10 - 11 классы:
1. Это свободная личность, с чувством ответственности за себя и свою семью, с высоким уровнем самосознания и самоуважения;
2. Физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни;
3. Личность, знающая свою родословную, почитающая обычаи предков, любящая родителей, свою малую и большую Родину;
4. Личность со сформированными понятиями чести долга, честности, дружбы и любви;
5. Личность социально защищенная и закаленная, нравственно стойкая и готовая к встрече с трудностями в условиях конкурсной деятельности;
6.Личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования.
Приложение:
1. Программа «Одарённый ребёнок»
2. Программа «Каникулы»
3. Программа «Мир детства» ДОЛ «Робинзон»
4. Программа «Социально-адаптированная личность» 1 класс
5. Программа «Здоровье» 2 класс
6. Программа «Мир детства» 3 класс
7. Программа «Здоровье в ваших руках» 4 класс
8. Программа «Я человек… Но какой» 5 класс
9. Программа «На пути к жизненному успеху» 6 класс
10. Программа «Что значит жить по правилам» 7-е классы
11. Программа «Я среди людей» 8 класс
12. Программа «Я среди людей» 9 класс
13. Программа «Надежда» 10 класс
14. Программа «Поверь в себя» 11 класс
