Внеклассное чтение (2,3кл. по 1часу, 4 кл. 0,5часа). Мир информатики (2-4 кл. по 1 часу) Основы религиозных культур и светской этики (4 кл. 0,5 часа) Физическая культура. Спортивные игрыкл. по 1 часу)

В соответствии с Уставом ОУ (раздел ІІІ п.14 ) в 1 классе 5 дневная учебная неделя, во 2-4 классах 6 дневная.

Нагрузка на 1 учащегося соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.1249-03 и не превышает 25 часов в неделю во 2-4 классах, продолжительность уроков 40 минут и 20 часов в 1 классе, продолжительность уроков 35 минут, ступенчатый режим, согласно письма Министерства Образования РФ от25.09.2000г. № 000/11-13.

5.1.3. Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на 1 ступени строится на основе следующих программ:

·  традиционной программы для обучения учащихся 1, 3-4 классов;

·  программа «Планета знаний» для обучения 2 класса.

Для реализации каждой из перечисленных программ используются учебные пособия и учебники:

5.1.4.Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы. Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в формировании основных компонентов учебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей, овладение элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоении азбуки рефлексии и творчества, развитии способности совершать осознанный и нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностно-ориентированный подход призван выступать в качестве ведущей методологической ориентации в деятельности педагогов. Идеям самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, успеха, доверия и поддержки отводится роль дидактических принципов. Технологическая составляющая данного подхода имеет важное значение при определении учителем форм и способов организации процесса обучения на конкретном учебном занятии. Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагогу целесообразно применять следующие приемы и методы с целью повышения качества образования:

    приемы актуализации субъектного опыта учащихся; методы диалога; приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора; игровые методы; рефлексивные приемы и методы; методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения младших школьников могут быть использованы и такие педагогические технологии и методики, как:

    педагогическая мастерская; методики проблемного обучения, проектной деятельности; технология развития критического мышления; методики развивающего обучения и другие.

Важно, чтобы при их применении учитель избирал индивидуальность ребенка и процесс ее развития в качестве главного предмета своей педагогической деятельности.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей следует использовать разнообразные формы проведения учебных занятий. Необходимо в процессе обучения учащихся 1-4 классов включать следующие формы проведения учебных занятий:

·  урок-экскурсия;

·  урок - путешествие

·  урок-зачет;

·  урок-соревнование;

·  урок-взаимообучения;

·  интегрированный урок;

·  урок-аукцион;

·  урок-игра.

5.1.5. Образовательная программа начальной школы.

Содержание образования начальной школы направлено на реализацию качественно личностно-ориентированной развивающей модели начальной школы и призвано обеспечить выполнение следующих основных целей:

* развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формированию желания и умения учиться;

* воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

* освоение системы знаний, умений и навыков, опыта, осуществления разнообразных видов деятельности;

* охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

* сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности; учебно-познавательной, практической, социальной.

5.2. Содержание и организация основного общего образования

5.2.1.Образ выпускника 9 класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися 2 ступени

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «Человек», «Личность», «Индивидуальность», «Труд», «Общение», «Коллектив», «Доверие», «Выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать и готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладения навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и разными людьми по возрасту, полу, ценностным ориентациям и т. п.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; включение в режим дня занятий физическими упражнениями; способность разрабатывать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

5.2.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная части

С целью создания условий для возможности осознанного выбора содержания образования и организации познавательной деятельности, соответствующей индивидуальным особенностям и интересам. НРК и КОУ на второй ступени обучения сформирован в соответствии с потребностями обучающихся (протокол родительского собрания №17 от 30 апреля 2010г.):

1. КБЖ в 6,7,9 классах по 1 часу.

2. Информатика в 5-7 классах по 1 часу.

3. Технология в 5 классе 2 часа.

4. Курс по выбору «Простое решение непростых уравнений» в 8 классе (1 час) способствует углублению и расширению математических знаний.

5. Курс «Решение химических задач» в 8,9 классах (по 0,5 часа) способствует расширению знаний учащихся о способах решения химических задач, формированию умений грамотного и рационального решения задач.

6. «Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика» в 7-9 классах (по 1 часу) углубляет сведения учащихся о рассуждении, способствует выработке навыков его построения.

7.Практикум по биологии в 6 классе (1 час) способствует приобретению практических навыков и повышению уровня знаний.

8.Курс «Избранные вопросы математики» в 7 классе (1час) развивает способности, интересы и математическое мышление, формирует познавательный интерес к предмету.

9. Курс «Познание мира по карте» в 6 классе (1час) создает условия для формирования и развития у учащихся интеллектуальных и практических умений, умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по географии.

10.Курс «Текстовые задачи» в 9 классе (1час) способствует формировать у обучающихся умение решать разнообразные текстовые задачи алгебраическим методом.

11.Практикум по физике в 8,9 классах (0,5 часа) развивает познавательные интересы, творческие способности в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний.

12. Основы религиозных культур и светской этики (2 модули) в 5 классе (1 час) содействует духовно-нравственному воспитанию учащихся.

13.Физическая культура. Спортивные игры в 5-9 классах по 1 часу вводится с целью повышения двигательной активности, подготовки учащихся к сдаче норм ГТО, формирование здорового образа жизни.

14.Курс «Основы технологии реферирования» в 8 классе 1 час способствует развитию интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся при организации научно-исследовательской деятельности.

В соответствии с Уставом ОУ (раздел ІІІ п.14) в 5-9 классах 6 дневная учебная неделя, продолжительность уроков 40 минут.

Нагрузка на 1 учащегося соответствует санитарным нормам и не превышает в

5 кл. – 31ч., 6 кл – 32 ч., 7 кл. – 34 ч., 8 кл. – 35 ч., 9 кл. – 35 ч.

Учебные предметы

5

6

7

8

9

Федеральный компонент

Русский язык

6

6

4

3

2

Литература

2

2

2

2

3

Иностранный язык (английский язык)

3

3

3

3

3

Математика

5

5

Алгебра

3

3

3

Геометрия

2

2

2

Информатика и ИКТ

1

2

Природоведение

2

Физика

2

2

2

Химия

2

2

Биология

1

2

2

2

Музыка

1

1

1

0,5

0,5

Изобразительное искусство

1

1

1

0,5

0,5

История

2

2

2

2

2

Обществознание

1

1

1

1

География

1

2

2

2

Технология

2

2

2

1

0

Физическая культура

2

2

2

2

2

ОБЖ

1

ИТОГО

26

27

29

30

29

Национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения

КБЖ

0

1

1

1

Технология

2

0

0

0

1

Информатика

1

1

1

Физическая культура. Спортивные игры

1

1

1

1

1

Предметы по выбору

Практикум по биологии

1

Текстовые задачи

1

Избранные вопросы математики

1

Простое решение непростых уравнений

1

Решение химич. задач разн. способами

0,5

0,5

Познание мира по карте

1

Основы религиозных культур и светской этики

1

Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика

1

1

1

Практикум по физике

0,5

0,5

Основы технологии реферирования

1

Предельно допустимая учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе

31

32

34

35

35

5.2.3. Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6