3. На этапе профессионального мастерства оказывается помощь в самореализации, в преодолении профессиональных и личностных проблем; вносятся коррективы в траекторию и темп профессионального становления; оказывается поддержка в обретении личностного смысла профессиональной деятельности, актуализации потенциала, связанного с наставничеством, формированием акмеологической культуры.
Реализация идей акмеологического сопровождения наиболее эффективно может осуществляться в момент включения преподавателей в систему повышения квалификации, когда субъект психологически готов расширять систему социальных связей и отношений, что обусловлено специфическим содержанием, задачами деятельности психологов и акмеологов.
Такое представление о роли сопровождения обеспечило постановку целей и задач экспериментального исследования, связанных с выявлением уровня психолого-акмеологической компетентности и профессионально значимых личностных качеств преподавателей под влиянием акмеологической среды. В процессе формирующего эксперимента была организована системная работа с преподавателями вуза: слушателями ФПК (n = 72), аспирантами (n = 175), членами контрольной группы (n = 70).
Изучение уровня психолого-акмеологической компетентности испытуемых осуществлялось на основе самооценки. Результаты исследования представлены в таблице 1.
Таблица 1. Динамика самооценки уровней психолого-акмеологической
компетентности респондентов в ходе формирующего эксперимента
№ | Выборки испытуемых | Степень подготовленности ( %) | |||||||||||
Теоретическая подготовленность | Практическая подготовленность | ||||||||||||
Достаточная | Затрудняются ответить | Недостаточная | Достаточная | Затрудняются ответить | Недостаточная | ||||||||
1срез | 2срез | 1срез | 2срез | 1 срез | 2 срез | 1срез | 2срез | 1срез | 2срез | 1срез | 2срез | ||
1 | Слушатели ФПК | 11,1 | 33,.3 | 22,2 | 11,1 | 66,7 | 55,6 | 22,2 | 33,3 | 33,3 | 22,2 | 44,4 | 44,4 |
2 | Аспиранты | - | 38,5 | 22,8 | 45,6 | 77,2 | 15,9 | 8,7 | 22,8 | 31,6 | 36,8 | 59,7 | 40,4 |
3 | Контрольная группа | 15,8 | 21,1 | 21,1 | 21,1 | 63,1 | 57,8 | 21,1 | 26,3 | 31,6 | 26,3 | 47,3 | 47,3 |
Сравнительный анализ ответов показывает, что наиболее значимые изменения произошли в группе аспирантов. Это объясняется тем, что для них поставленный вопрос является актуальным в силу низкого уровня психолого-акмеологической компетентности и недостаточного профессионального опыта.
В группе преподавателей, занимающихся самообразовательной деятельностью, и среди слушателей ФПК не было выявлено такой динамики, что объясняется наличием определенного уровня знаний в области изучаемых дисциплин и способностью применять их на практике.
Но, как показали наблюдения, применение психолого-акмеологических знаний в профессиональной деятельности преподавателей вуза осуществляется после тщательной переработки, личностного осмысления, критической оценки и последующего принятия.
Важное значение для подтверждения данных, полученных в результате самооценочного метода, имело выявление мнений испытуемых, связанных с представлением о возможных сферах применения психолого-акмеологических знаний. Использование анкеты «Области применения психолого-акмеологических знаний» позволило выявить динамику в показателях и одновременно оценить степень значимости этих знаний в определенных сферах жизнедеятельности. Результаты исследования представлены в таблице 2.
Таблица 2. Динамика показателей значимости психолого-акмеологических
знаний в оценках респондентов в ходе формирующего эксперимента (в %)
№ | Оценка степени важности | Выборки испытуемых | Сферы деятельности | |||
Профессиональная деятельность | Личная жизнь | Расширение кругозора | Другое | |||
1 | Очень важно | Слушатели ФПК | 2,8 | 11,2 | 66,7 | 66,7 |
Аспиранты | 33,3 | 1,7 | 8,8 | 14 | ||
Контрольная группа | 15,8 | 5,3 | 10,9 | 5,3 | ||
2 | Важно | Слушатели ФПК | -2,8 | -11,2 | 11,1 | - |
Аспиранты | -33,3 | 1,8 | 8,8 | 7,9 | ||
Контрольная группа | - | - | - | - | ||
3 | Затрудняюсь ответить | Слушатели ФПК | - | - | 22,2 | - |
Аспиранты | - | -3,5 | - | - | ||
Контрольная группа | -15,8 | - | -10,5 | -5,2 | ||
4 | Вряд ли важно | Слушатели ФПК | - | - | -77,8 | -66,7 |
Аспиранты | - | - | - | -21,9 | ||
Контрольная группа | - | -5,3 | - | - | ||
5 | Неважно | Слушатели ФПК | - | - | - | - |
Аспиранты | - | - | - | - | ||
Контрольная группа | - | - | - | - |
Как показал анализ, позитивная динамика наблюдалась в группе аспирантов. Количество ответов, связанных с важностью и необходимостью применения психолого-акмеологических знаний в профессиональной деятельности, значительно увеличилось. Такие показатели можно объяснить началом освоения профессии и повышенным интересом к поиску способов ее эффективного выполнения. Выявлены изменения и в группе преподавателей, занимающихся самообразовательной деятельностью, в ответах которых отмечается важность использования психолого-акмеологических знаний в профессиональной сфере.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
