Акмеологическая концепция профессионального становления преподаватeлей высшей школы (стр. 5 )

Сравнительный анализ ответов слушателей ФПК позволяет сделать вывод о том, что после формирующего эксперимента респондентами названо большее количество сфер для использования психолого-акмеологических знаний, чем в других группах испытуемых. Это объясняется тем, что процесс усвоения знаний, которые формируются в результате целенаправленного воздействия и на основе учета личностных потребностей, всегда имеет более значительный эффект и практическую значимость.

Высокий уровень интереса к психологии и акмеологии, готовность усваивать новые знания в этих областях стали основой для практического использования полученной информации, прежде всего, в профессиональной деятельности, что не исключало ее применения и в других сферах (личная жизнь, расширение кругозора и т. д.).

Важное значение для достижения цели формирующего эксперимента и для подтверждения выдвинутых гипотез имело выявление степени влияния акмеологической среды на развитие профессионально значимых личностных качеств участников эксперимента. Для этого был использован блок психодиагностических методик, направленных на выявление уровня субъективного контроля, потребности в самоактуализации, уровня социальной зрелости и т. д. Результаты исследования уровня субъективного контроля во всех группах испытуемых представлены в таблице 3.

Таблица 3. Динамика уровней субъективного контроля респондентов в ходе формирующего эксперимента

№	Шкалы	Аспиранты	Контрольная группа	Слушатели ФПК
изменения	t-критерий	изменения	t-критерий	изменения	t-критерий
1	Общая интернальность	0,76	2,19	0,25	0,54	0,63	1,64
2	Интернальность достижений	0,54	1,50	0,34	0,83	1,27	3,43
3	Интернальность неудач	0,77	1,97	0,06	0,12	0,81	1,64
4	Интернальность семейных отношений	0,77	2,41	-0,38	0,33	0,91	2,02
5	Интернальность производственных отношений	1,23	4,04	0,36	0,86	1,90	4,96
6	Интернальность межличностных отношений	0,69	2,27	0,14	0,38	0,73	2,31
7	Интернальность в отношении здоровья	0,84	2,41	0,17	0,38	1,37	3,03

Из таблицы 3 видно, что значимые изменения в группе ФПК произошли по шкалам: интернальность в области достижений, интернальность производственных отношений, интернальность болезни и здоровья. В группе аспирантов наиболее значимые изменения получены по следующим шкалам: интернальность семейных отношений, интернальность производственных отношений, интернальность болезни и здоровья. При этом было выявлено, что у аспирантов показатель локуса контроля при втором срезе по выделенным шкалам оказался выше, чем у других групп преподавателей. Это объясняется тем, что формирование и развитие такой важной интегральной характеристики, как локус контроля, требует длительного времени. Полученные результаты показывают, что в группе преподавателей, занимающихся самообразованием, значительного роста по шкалам не произошло.

Результаты исследования потребности в самоактуализации представлены в таблице 4.

Таблица 4. Динамика уровней самоактуализации респондентов

в ходе формирующего эксперимента

№	Шкалы	Аспиранты	Контрольная группа	Слушатели ФПК
Изменения	t-критерий	Изменения	t-критерий	Изменения	t-критерий
1	Компетентность во времени	1,00	2,30	-0,55	1,02	1,37	3,93
2.	Поддержка	1,15	1,92	2,14	0,83	5,73	6,92
3	Ценностные ориентации	1,00	2,30	0,12	0,22	2,36	0,51
4	Гибкость поведения	0,46	1,23	-0,94	1,77	1,73	3,70
5	Сензитивность к себе	0,92	2,45	0,24	0,57	1,18	3,28
6	Спонтанность	0,84	2,15	-0,26	0,48	0,91	1,90
7	Самоуважение	1,62	4,00	0,96	1,63	1,91	3,98
8	Самопринятие	1,15	2,65	1,32	1,45	2,18	4,43
9	Представление о природе человека	1,23	3,42	0,60	1,43	1,36	3,90
10	Синергия	1,15	3,49	1,03	1,78	0,91	2,53
11	Принятия агрессии	1,23	2,93	-0,42	0,89	1,09	2,68
12	Контактность	0,77	2,14	0,07	0,13	1,45	3,36
13	Познавательные потребности	0,77	1,83	0,05	0,11	1,09	2,67
14	Креативность	0,85	2,18	-0,42	0,98	0,73	2,09

На основе полученных данных о динамике уровня потребности в самоактуализации был сделан вывод о том, что значимые изменения в группе слушателей системы ФПК произошли по шкалам: компетентность во времени, поддержка, гибкость поведения, сензитивность, самоуважение, самопринятие. В группе аспирантов наиболее значимые изменения можно наблюдать по шкалам: самоуважение, самопринятие, представление о природе человека, синергия и принятие агрессии. В группе преподавателей, занимающихся самообразованием, значимых изменений при расчете t-критерия по Стьюденту не наблюдалось.