Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей Дом детства и юношества
Корсаковского городского округа Сахалинской области
ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА
педагог дополнительного образования Галина Петровна Иванченко
объединения «Лепка из глины» по теме: декоративная лепка
Возраст детей от 6 до 10 лет.
г. Корсаков, 2010 г.
Объединение «Лепка из глины» - это уникальное объединение в районе, а с появлением гончарного круга и в области. Основной задачей объединения декоративной лепки является знакомство с материалом глина, его изучение, приобретение навыков и приемов лепки и создание декоративной скульптуры. Уникальность материала, относительная доступность в приготовлении и лепке делают эту работу привлекательной. Процесс от заготовки глины до выхода изделия достаточно сложный и длительный, т. к. включает в себя несколько этапов:
• заготовка глины - копаем лопатой из фунта
• привозим и высушиваем естественным путем (две, три недели)
• размачиваем глину до густоты сметаны
• процеживаем через сито (капроновый тюль)
• кладем на гипс и высушиваем до рабочего состояния
• проминаем и отбиваем глину
• лепим изделия
• высушиваем при температуре 200 градусов
• обжигаем при температуре 800 градусов
• раскрашиваем акриловыми красками
Декоративная лепка относится к декоративно прикладному искусству. На
занятиях в студии дети учатся основам скульптуры, на примере выполнения заданий в мелкой пластике. На протяжении всей истории она была неразрывно связана с бытом человека, выражала его эстетические вкусы, его мировоззрение. Религиозная, ритуальная, бытовая скульптура малых форм Древнего Египта, Античной Греции и Рима, мелкая пластика Скифов, славянских племён, и затем Древней Руси - это всё примеры такого вида искусства украшавшего жилище, служившего идейно и практически. Богатство живописи, многоцветие керамики украшали стены, карнизы, окна. Мелкая пластика существует как самостоятельное произведение, стоит вспомнить народную игрушку из различных областей страны.
Методика преподавания декоративной лепки включает в себя несколько этапов:
1. На занятиях дети знакомятся с историей декоративного искусства, много и охотно просматривают книги и журналы;
2. Знакомятся с видами скульптуры и их особенностями;
3. Практическое освоение приемов лепки с применением
репродуктивных методов;
4. Творческое решение поставленной задачи возможно на 2 и 3 годах обучения;
5. Постижение основ декоративной росписи;
6. Самостоятельная разработка орнаментальных рисунков.
Дети, приходящие в учреждение дополнительного образования, как правило, разновозрастные, с разной степенью подготовки, разной мотивацией. Бывают в группе дети с отклонением в развитии. Приходят дети из трудных семей, которые ждут духовной поддержки.
Работа детей и подростков с глиной на занятиях по керамике, это не только освоение приёмов этого вида искусства, но и повод к духовному развитии детей. Именно занятия с глиной более всего развивают пространственное воображение, развивает левое и правое полушарие головного мозга.
Воспитание вкуса - задача сложная, но необходимая, так как эстетическая образованность должна переходить в эстетическое поведение самопроизвольно, на уровне подсознания. Один из способов воспитания вкуса - просмотры иллюстраций и анализ работ самими детьми.
Красивые обобщенные формы, изображающие кукол, зверей, птиц с условной яркой росписью, радуют детей и положительно влияют на развитие их художественного вкуса, расширяют детские представления и фантазию. Ребятам нравятся декоративные сосуды, созданные гончарами разных народов. Дети охотно рассматривают простые, а иногда и замысловатые формы кружек, солонок, кашпо и других изделий.
Наблюдая мелкую декоративную пластику народных мастеров, дети могут сами создавать интересные изделия, которые в дальнейшем можно применить для игр, для украшения комнаты и как сувениры. Хорошо и охотно ребята лепят бусы и подвески для кукол, создают декоративные сосуды: солонки, подставки для яиц и вазы для мелких весенних цветов, стаканы и подносы для карандашей. Эти изделия могут иметь форму листьев, цветов, зверей, их можно интересно расписать акриловыми красками. К этому виду лепки следует отнести и создание декоративных птиц с расписными крыльями и хвостами.
Методика работы над любым изделием строится следующим образом:
1. Замысел изделия. Этот этап включает в себя и просмотр иллюстраций, и анализ образцов изделий, обмен идеями.
2. Выполнение эскиза, т. е. рисование изделия на листе бумаги с обязательным нанесением орнамента.
3. Обдумывание алгоритма выполнения задания.
4. Лепка.
5. Сушка и обжиг.
6. Роспись изделия.
Таким образом, декоративная лепка позволяет учить детей предварительно обдумывать тему, создавать заранее эскиз в виде рисунка, условно решать форму предмета и расписывать изделие.
Освоение приемов лепки происходит на примере двух видов скульптуры:
· круглой скульптуры;
· рельефов.
В процессе обучения дети узнают способы изготовления цельной и пустотелой форм. Цельная, не пустая внутри, изготавливается из отдельных деталей путем склеивания больших деталей и долепом мелких деталей.
Рис. 1, 2. - Круглая скульптура «Конь».
Например: Лепка игрушки «Конь» происходит следующим образом:
1. Заготавливаем длинный цилиндр, 4 одинаковых шарика (ноги) и конус (хвост).
2. Сгибаем цилиндр пополам и оттягиваем голову, шарики вытягиваем в конусы.
3. Приклеиваем к телу ноги и хвостик, уши.
4. Дополнительный длинный жгут закручиваем в спираль (грива), приклеиваем и, при желании, выполняем седло.
Пустотелые формы обучающиеся выполняют на 2 и 3 годах обучения, т. к. сложность выполнения предполагает наличие определенных навыков, которыми ребята овладевают на 1 году обучения.
Рис. 3. – Круглая пустотелая скульптура «Курочка-Ряба».
Рассмотрим пример выполнения пустотелой игрушки на основе «Курочки - рябы»:
· формируем шарик;
· смочить большой палец водой, чтобы легче было погрузить его в глину;
· при помощи большого и указательного пальца расширить отверстие;
· вращать шар расширяя отверстие, затем сделать стенки;
· распределить глину так, чтобы толщина стенок была одинаковой;
· указательным пальцем левой руки и большим пальцем правой руки затянуть отверстие;
· получить объем пустой внутри, после чего в ладонях доводим его до формы идеального шара;
· после чего делаем детали - голова, крылья, хвост;
· голова маленький шарик;
· крылышки и хвостик расплющенные капельки (конусы).
В процессе обучения дети выполняют не только объемные скульптуры, но и плоские, т. е. рельефы. Различают два вида рельефа:
• барельеф;
• контррельеф.
В барельефе выпуклое изображение выступает над плоскостью фона меньше чем на половину своего объема.
В контррельефе эффект глубины достигается за счет выбирания, углубления фона.
Разберем тему барельефа на задании «Яблонька».
Рис. 4, 5, 6. – Барельеф «Яблонька»
Данное задание выполняется в следующем порядке:
• заготавливается пластинка 10x12 см. Одинаковая толщина пластинки регулируется толщиной палочек, подставленных под скалку;
• заготавливается 15 шариков диаметром от 0,5 до 1 см;
• намечается рамочка, отступая от краев пластинка на 1 см.;
• делается один жгутик высотой 3-5 см, накладывается на пластину – это ствол яблоньки;
• на ствол приклеиваются шликером яблоньки они разного размера;
• делаем листики из мелких шариков, превращая их в лепешки. Стеком помечаем середину листочка и прожилочки, размещая вокруг яблочек;
• листочки и приклеиваем к яблонькам шликером;
• высушиваем, обжигаем, раскрашиваем.
Выполнение контррельефа рассмотрим на примере ввыполнения «Солярного знака» и «Птицы Павы»
Рис. 7,8. – Контрельеф «Солярный знак».
При вылнении этого задания необходимо выполнить следующие действия:
1. формируем шарик диаметром 5-7 сантиметров;
2. расплющиваем шарик, в ладонях перекладывая его из одной руки в другую превращая его в лепёшку;
2. кладём на брезентовую салфетку и ребром правой руки расплющиваем лепёшку до толщины 0,5 - 0,8 см;
3. переворачиваем несколько раз и продолжаем расплющивать;
4. на заготовленную лепёшку наносим стеком ( деля на пополам горизонтальную и вертикальную линии) в результате получился крестик, на основе которого строиться орнамент;
5. сначала высушиваем, обжигаем, затем раскрашиваем акриловыми красками согласно эскизу.
Контррельеф «Птица пава - Пава»
Рис. 9, 10,11. – Контррельеф «Птица Пава»
Можно выполнить это задание на круглой пластинке.
1. Задание выполняется по эскизу нарисованному фломастером на бумаге в клеточку;
2. Заготавливается пластинка одинаковая толщина пластинки регулируется толщиной палочек, подставленных под скалку;
3. Пластинка обрезается стеком до нужного размера;
4. Отступив 1 см. от края, стеком намечаем рамочку;
5. Тонкой стекой намечается рисунок будущего рельефа;
6. По контуру рисунка продавливается фон поверхности пластинки, а также орнамент на птице;
7. Фон пластинки частично заполняется фактурой. Выбор фактуры свободный;
8. Высушиваем, обжигаем, раскрашиваем.
Одна из задач, которую я ставлю перед детьми, - изучение русского народного искусства. В программу включены задания - копии с дымковской и филимоновской игрушки.
Используя традиции филимоновской игрушки, я разработала задание «Медведь» в стиле этого народного промысла, т. е. с характерной удлиненностью формы и своеобразностью орнамента. Орнамент изучается на уроках по декоративному рисованию.
Техника исполнения игрушки «Медведь».
Рис. 12. – Медведи, выполненные в Филимоновском стиле
1. формируем шарик, вытягиваем в длину колбаску туловище;
2. заготавливаем четыре одинаковых конуса- ноги;
3. моделируем мордочку медведя;
4. соединяем ноги с туловищем шликером;
5. лепим два маленьких уха и приклеиваем шликером;
6. высушиваем и обжигаем изделие;
7. грунтуем и украшаем орнаментом.
Так как изготовление глиняной игрушки предполагает её роспись, в программу включен отдельный предмет «Декоративное рисование».
Рис. 13,14. – Примеры декоративного рисования.
Декоративное рисование начинается с изучения орнамента и его введения в жанровую композицию. Орнамент обучающиеся начинают изучать с образцов русского народного искусства. Все задания проводятся на тетради в клеточку, что намного упрощает выполнение поставленных задач. Это очень удачная находка, т. к. детям 6-9 лет довольно трудно провести прямую линию, а клетки позволяют делать это легко. Основа любого орнамента сетка и такая тетрадь выполняет функцию сетки. Самый распространенный орнаментальный знак - это салярный знак, построенный на основе крестика. Задание выполняется фломастерами, т. к. это яркость и быстрота исполнения. Работа по декоративному рисованию ведется в трех направлениях:
1. геометрический орнамент, солярный знак;
2. растительный орнамент и декоративные сюжетные композиции на его основе;
3. стилизация птиц, животных и людей с введением орнамента.
Гончарное дело
Рис. 15,16,17. – работы, выполненные на гончарном круге и глазурированные.
С появлением гончарного круга расширился диапазон заданий. На гончарном круге можно делать самые разнообразные горшочки и тарелочки. Дети с удовольствием садятся за круг, пробуют свои силы, получают навыки. Сложность заключается в том, что надо отцентровать ком глины, положенный на круг. Это требует больших усилий. Пока центрованием занимаюсь я, а дети продолжают крутить изделия сами. Им интересно наблюдать, как в зависимости от нажима на изделие меняется форма сосудов, учатся правильно сидеть, работать руками и инструментами. На круге с удовольствием работают и девочки, хотя при кручении изделия требуются усилия. После нескольких подходов к станку у некоторых детей старшего возраста уже получается и центровка.
После снятия изделия с круга мы занимаемся его декорированием: наносим стеком простейший орнамент или после обжига рисуем сюжетную композицию.
Таким образом, через пальцы, через кисти и карандаш в мозг ребенка более прочное входит постижение красоты мира и богатейшего наследия своей культуры, которому хочется подражать, быть достойным наследником и внести свой вклад. Через занятия декоративной лепкой у детей меняется мировоззрение. Мир искусства увлекает детей и посильная доля в этом заложена и моими занятиями по керамике.
Многие дети, возможно, не будут в дальнейшем скульпторами, керамистами, художниками, не поступят в творческие вузы, но они, духовно окрепнув. сумеют достойно преодолеть многие трудности, с которыми встретятся в своей жизни, потому что на стержне духовности формируется и совершенствуется самостоятельная личность, не подверженная стадным инстинктам.
Примеры детских работ, выполненных на уроках лепки из глины.
Рис.18,19,10,21,22. – Примеры работ, выполненных на гончарном круге с применением росписи.
Рис. 23,24,25. – Маски настроения.
Рис. 26,27. – Рельеф «Букет»
Рис. 28,29. – Пример изделий, выполненных в технике контррельеф.
Рис. 30, 31. – Магниты на холодильник, выполненные в технике контррельеф.
Рис. 32,33. – Круглая скульптура «Барышни»
