Использование логических задач в умственном развитии детей.
Умственное развитие – сложный процесс: это формирование познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью. Основным содержанием умственного развития является развитие умственных способностей.
В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Психологией установлено, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте от5 до 11 лет. Обучение детей математике не мыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.
Дети активны в восприятии задач - шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведёт к результату. Если занимательная задача доступна ребёнку, у него складывается положительное отношение к ней, что стимулирует мыслительную деятельность.
Из всего разнообразия головоломок наиболее приемлемы головоломки с палочками. Их называют задачами на смекалку геометрического характера, т. к. идёт преобразование одних фигур в другие, а не только изменение их количества. Все задачи можно объединить в три группы:
1. Составление фигуры из определённого количества палочек ( составь 2 квадрата из 7 палочек, 2 равных треугольника из 5 палочек).
2. 2. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
3. 3. Задачи на смекалку, решение которых состоит из перекладывания палочек целого видоизменения, преобразования заданной фигуры.
В результате, регулярно решая задачи - головоломки, дети приобретают способность подходить к каждой нестандартной задаче творчески, с позиции поиска нового пути решения, а не использования уже известного им.
С целью развития мышления используются различные виды несложных логических задач и упражнений. Это задачи на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, знаков, на поиск чисел, недостающей в ряду фигуры и т. д. Назначение логических задач и упражнений состоит в активизации умственной деятельности детей, в оживлении процесса обучения.
В работе с детьми 5-6 лет можно использовать простые логические задачи и упражнения с целью развития у них умения осуществлять последовательные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, целеустремлённо думать. Эти задачи наглядно представлены в виде чертежа, рисунка. Дети, решая их, могут подбирать недостающие фигуры, менять их местами.
При подготовке детей к школе используется ещё один вид логических задач – задачи на поиск признака отличия одной группы фигур от другой.
Различия между группами состоят в видах, форме, расположении, окраске фигур. Такие задачи представлены в графическом изображении, поэтому решение их осуществляется в результате зрительного и мыслительного анализа.
Обучение решению задач такого типа должно быть направлено на формирование у детей умения осуществлять последовательные умственные операции.
Немаловажное значение среди математических развлечений имеют и игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, кораблей, домов из специальных наборов геометрических фигур («Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Пифагор», «Танграм»). Детей увлекает результат – составить увиденное на образце или задуманное. Для успешного воссоздания фигур – силуэтов необходимо умение зрительно анализировать форму плоскостной фигуры и её частей. Игры на этом этапе используются не только в расположении частей составляемой фигуры, но и в приобщении детей к зрительному и мыслительному анализу образа.
Из многообразия математических игр и развлечений наиболее доступными и интересными для детей являются загадки и задачи – шутки. В загадках математического содержания анализируются предмет с количественной, пространственной и временной точки зрения и подмечены простейшие математические отношения.
Например: Четыре братца под одной крышей живут. (стол)
Пять братцев в одном домике живут. (рукавичка)
Задачи-шутки – это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для их решения надо в большей мере проявить смекалку, находчивость, понимание юмора, нежели познания в математике:
Например: У трёх братцев по одной сестре. Сколько детей в семье? (4)
Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если она будет стоять на двух ногах? (2 кг)
Назначение загадок и задач – шуток, занимательных вопросов состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности. Выработке умения выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несуществующими данными. Их можно использовать на занятиях по ФЭМП в самом начале в качестве умственной гимнастике, а на протяжении занимательные задачи могут послужить средством активизации переключения внимания детей. Весь занимательный математический материал нужно использовать и в индивидуальной работе с детьми вне занятий.
Выготский говорил: » Научные понятия не усваиваются и не заучиваются детьми, не берутся памятью, а возникают с помощью величайшего напряжения, всей активности его собственной мысли. Поэтому единственный правильный путь, ведущий к ускоренному познанию, состоит в применении методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития. Обучение дошкольников, основанное на использовании специальных обучающих игр, относится к таким методам.
Итак, методически правильно подобранные и к месту использованные логические задачи, игры - головоломки, загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы способствуют развитию логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к математическим заданиям, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.
Загадки математического содержания
- Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (ножницы)
- Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет. ( подсолнух)
- Пять братцев в одном домике живут. ( рукавичка)
- Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать когда вставать.
(часы)
- Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (лук)
- В красном домике сто братьев живут, все на друг друга похожи.
(арбуз)
- Четыре братца под одной крышей живут. (стол)
- Нас семь братьев, летами равны, а именем разные.
(дни недели)
- Кто в году 4 раза переодевается? (земля)
- В году у дедушки четыре имени. Кто это? (времена года)
- 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят.
(месяцы)
- Много рук, а нога одна. (дерево)
- 5 мальчиков, 5 чуланчиков, разошлись мальчики в тёмные чуланчики. (пальцы в перчатке)
- Чтоб не мёрзнуть, 5 ребят в печке вязанной сидят. (рукавица)
- Четыре ноги, а ходить не могут. (стол)
Задачи – шутки
- Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (двое)
- Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (положить её на угол стола)
- Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6)
- На столе в ряд лежат 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая её? (переложить крайнюю)
- Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат?
(положить их в угол стола)
- Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько километров пробежала одна лошадь? (5 км)
- У трёх братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (четверо)
- Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (одна должна взять яблоко вместе с корзиной)
- Росло 4 берёзы. На каждой берёзе по четыре больших ветки. На каждой большой ветке по четыре яблока. Сколько всего яблок?
( нисколько, на берёзах яблоки не растут)
- Может ли дождь идти два дня подряд? (не может, ночь разделит дни)
- На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4)
- Как можно сорвать ветку, не спугнув птичку? (никак, птичка улетит)
- У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (у кольца)
- Одного человека спросили, сколько у него детей. Ответ таков: «У меня шесть сыновей, а у каждого есть родная сестра» (7 детей)
-
