Результаты единого государственного экзамена по информатике (стр. 1 )

Результаты

единого

государственного

экзамена

по информатике

Аналитический отчет

предметной комиссии

по информатике

Санкт-Петербург

2007

Составители:

С. – зав. кафедрой «Компьютерные образовательные технологии» СПбГУ ИТМО, к. т.н., доцент, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по информатике в Санкт-Петербурге

– Методист Центра информатизации образования Академии постдипломного педагогического образования, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по информатике в Санкт-Петербурге

СОДЕРЖАНИЕ

В в е д е н и е	4
1. Подготовка к проведению единого государственного экзамена по биологии в 2007 году	4
	1.1. Подготовка членов предметной комиссии к проведению ЕГЭ	4
	1.2. Подготовка методистов к проведению ЕГЭ	7
	1.3. Подготовка учителей к проведению ЕГЭ	8
	1.4. Работа с образовательными учреждениями	9
2. Анализ результатов единого государственного экзамена по биологии в 2007 году	9
	2.1. Характеристика контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Изменения по сравнению с 2006 годом	9
		2.1.1. Структура экзаменационной работы	9
		2.1.2. Тематические блоки экзаменационной работы. Проверяемые виды учебной деятельности и умений учащихся	10
		2.1.3. Распределение заданий по уровню сложности	12
		2.1.4. Распределение заданий по вариантам	13
	2.2. Общая характеристика участников экзамена	14
	2.3. Основные результаты экзамена	15
	2.4. Анализ результатов выполнения экзаменационных заданий	18
		2.4.1. Анализ результатов выполнения заданий части А	18
		2.4.2. Анализ результатов выполнения заданий части В	20
		2.4.3. Анализ результатов выполнения заданий части С	22
	2.5. Результаты выполнения экзаменационной работы выпускниками, претендовавшими на получение золотой и серебряной медалей	25
3. Анализ образовательного процесса, организованного в Санкт-Петербурге, с учетом результатов ЕГЭ по биологии	26
	3.1. Распределение среднего балла ЕГЭ по типам и видам образовательных учреждений	26
	3.2. Сопоставление отметок, полученных участниками ЕГЭ по биологии в 2007 году, и их отметок в 9 и 11 классах	27
	3.3. Соотношение среднего балла выпускников и квалификационной категории учителей	29
	3.4. Распределение результатов ЕГЭ по учебным планам, используемым в образовательном процессе	29
	3.5. Распределение результатов ЕГЭ по количеству часов, отведенных на преподавание биологии	30
	3.6. Участники экзамена, получившие высокие баллы на ЕГЭ по биологии в 2007 году	30
4. Качество работы членов предметной комиссии на ЕГЭ по биологии в 2007 году	31
5. Сведения о работе конфликтной комиссии	32
В ы в о д ы и р е к о м е н д а ц и и	32

1. Введение

1.1. Схема участия региона в федеральном эксперименте

В 2007 году эксперимент по проведению единого государственного экзамена (далее ЕГЭ) по общеобразовательному предмету «информатика» в форме ЕГЭ проводился в 13 регионах – на территории Республики Коми, Республики Саха (Якутия), Костромской области, Курганской области, Мурманской области, Самарской области, Тамбовской области, Тверской области, Томской области, Тюменской области, Челябинской области, г. Москвы, г. Санкт-Петербурга.

ЕГЭ по информатике в Санкт-Петербурге в 2007 году проводился второй раз.

В Санкт-Петербурге список экзаменов не изменился по сравнению с 2006 годом. Таким образом, экзамен по информатике в бланочной форме был определен как экзамен по выбору учащихся.

1.2. Даты проведения экзаменов (основного, вступительного
в форме и по материалам ЕГЭ)

Даты проведения экзамена по информатике первой волны, определяемые федеральными организаторами, в 2007 году неоднократно менялись, что приводило к необходимости как сотрудникам РЦОКОиИТ, так и администрациям школ корректировать планы. В результате даже однажды имел место случай несоответствия объявленной даты экзамена на странице сайта и в прикрепленном файле на сайте www. ege. *****.

В результате переноса сроков экзамена на 18-19 июня учащиеся, выбравшие информатику, не имели резервного дня для сдачи экзамена в случае его несдачи по уважительной причине.

Впервые было принято решение провести экзамен в течение двух дней одновременно с ЕГЭ по английскому языку (с распределением по районам). Варианты контрольно-измерительных материалов не повторялись, что обеспечивало равные возможности для качественного и объективного оценивания уровня знаний учащихся.

Проверка части С работ учащихся осуществлялась экспертами предметной комиссии 20 июня в РЦОКОиИТ.

Вступительный экзамен (т. н. «второй волны») состоялся 25 июля 2007 года. Кроме ЕГЭ в бланочной форме, на базе СПбГУИТМО проводился (в экспериментальном режиме) вступительный экзамен по информатике по технологии и материалам ИТМО. Опыт такого экзамена требует дальнейшего изучения.

1.3. Особенности проведения ЕГЭ

Подготовке к ЕГЭ в 2007 году активно способствовало наличие опыта 2006 года. При подготовке учителей и экспертов на курсах, в работе со школьниками активно использовались материалы прошлого года (в частности, аналитический отчет предметной комиссии, вызвавший отклик как среди педагогической общественности города, так и на федеральном уровне). Председателем федеральной предметной комиссии было подготовлено информационное письмо, адресованное предметной комиссии Санкт-Петербурга, с признанием достижений петербургской школы. Содержавшиеся в нем критические замечания были учтены в последующей работе при подготовке к ЕГЭ 2007 года.

Открытость подготовки, широкое обсуждение результатов прошлого года были, вероятно, одной из главных причин значительного увеличения числа сдающих ЕГЭ по информатике (почти на треть). Экзамен по информатике уже не был тайной. Активизации подготовки к ЕГЭ способствовало и то, что в течение учебного года на базе СПбГУИТМО проводилась работа по организации ЕГЭ в компьютерной форме. Уже в ноябре 2006 года состоялась Интернет-олимпиада по информатике, по результатам которой был выпущен информационный сборник. Сборник был предоставлен всем районным методистам по информатике и учителям всех школ, принимавших участие в олимпиаде.

Однако наблюдались и негативные моменты в ходе подготовки к ЕГЭ.

Как и в прошлом году, высшая школа создавала трудности для учащихся в вопросе выбора экзамена. Список вузов, принимающих результаты ЕГЭ на бюджетные и платные места, был опубликован 14 марта 2007 года. И снова в нем число вузов, заинтересованных в приеме результатов ЕГЭ по информатике, не превысило 5.

В 2007 году в число государственных вузов, принимающих результаты ЕГЭ по информатике, вошли:

- Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет

- Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики

- ЛМЗ-ВТУЗ Санкт-Петербургский институт машиностроения

- Российский государственный педагогический университет им. Герцена.

Из негосударственных вузов:

- Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов.

Впервые в ходе июльского экзамена одним из участников ЕГЭ была обнаружена ошибка в контрольно-измерительных материалах (наличие двух правильных ответов), о чем он в заявлении известил предметную комиссию. Проверка данного задания по материалам КИМ выявила справедливость обнаруженного абитуриентом недостатка, о чем незамедлительно была поставлена в известность федеральная предметная комиссия и Рособрнадзор.

2. Подготовка к проведению
единого государственного экзамена
(далее ЕГЭ) по информатике в 2007 году

2.1. Подготовка членов предметной комиссии к проведению ЕГЭ

2.1.1. Состав предметной комиссии

№	Предмет	Год	Обучено экспертов
из ОУ	из вузов	Всего
чел.	% от общего количества подготовленных экспертов	чел.	% от общего количества подготовленных экспертов
	Информатика	2007	42	70	18	30	60

2.1.2. Направления работы по подготовке членов предметной комиссии

Содержание работы по подготовке членов предметной комиссии не претерпело больших изменений. Продолжилось изучение нормативно-правовой базы эксперимента (стандарта, кодификатора, спецификации и других документов Рособрнадзора), показавшее, что в учебном году в содержании экзамена изменений внесено не было. Это, например, отмечается в «СПЕЦИФИКАЦИИ экзаменационной работы по информатике 2007 года», опубликованном на сайте ФИПИ (http://www. *****/view/sections/157/docs/247.html). При этом обращает внимание намного большая активность других предметных комиссий по совершенствованию КИМ (например, по биологии).

Учитывая постепенно возрастающий интерес к экзамену по информатике и увеличивающееся число выбравших данный экзамен учащихся, потребовалось продолжить проведение курсов по программе «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по информатике» Впервые в число экспертов было предложено ввести преподавателей системы начального профессионального образования.

Для тех экспертов, которые обучались в 2006 году и уже участвовали в проверке части С, в начале апреля была проведена серия консультаций.

В этом году продолжил функционирование свободный форум экспертов на сайте www. ege. *****. Основная тема этого года – перспективы ЕГЭ в компьютерной форме.

Следует отметить и творческую активность петербургских экспертов. Так, эксперт-консультант на основе анализа инструкций с критериями для повышения эффективности работы при консультировании коллег разработал методические рекомендации (своеобразную «матрицу решения») по проверке заданий части С.

2.2. Подготовка учителей к проведению ЕГЭ

2.2.1. Основные направления деятельности по подготовке учителей
к проведению итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ

Подготовка учителей информатики к участию в ЕГЭ проходило по нескольким направлениям. Во-первых, уже второй год подряд реализовывалась образовательная программа «ЕГЭ по информатике: технология подготовки учащихся» совместно преподавателями СПбАППО и РЦОКОиИТ. Содержание программы, рассчитанной на 80 учебных часов, включает в себя изучение идеологии и нормативно-правовой базы единого государственного экзамена, изучение результатов ЕГЭ прошлого года, освещение наиболее сложных тем школьного курса информатики и освоение наиболее успешных технологий подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме и по материалам ЕГЭ. Занятия, проводимые специалистами РЦОКОиИТ, были посвящены теоретическим вопросам тестологии и технологии организации ЕГЭ. В ходе занятий слушатели имели возможность самостоятельно опробовать выполнение заданий КИМ в форме, приближенной к реальной, с последующим разбором наиболее сложных вопросов.

Методическое сопровождение курсов потребовало создания комплекта учебно-методических материалов. Большой вклад в оснащение курсов внесли преподаватели информатики школы № 000 Курортного района и , которые подготовили комплект инструктивных материалов для учителей и учащихся по решению заданий части А.

На сайте Центра информатизации образования СПбАППО (www. ciospbappo. *****) был создан раздел, адресованный учителям информатики и предназначенный для дистанционной поддержки слушателей курсов. На веб-страницах раздела размещены учебные материалы курсов, справочная информация, аналитический отчет предметной комиссии.

В ходе изучения региональных Интернет-материалов по подготовке к ЕГЭ были найдены многочисленные веб-сайты, содержащие полезную для учителей и учащихся информацию. К наиболее интересным для учителей можно отнести следующие сайты по тематике ЕГЭ:

http://www. ***** – сайт Федерального института педагогических измерений – первоисточник нормативно-правовых документов – кодификатора, спецификации, демоверсий, материалов о конкурсе КИМ и др.

http://ege2007.info/inf. php - «Вся правда о Едином Государственном экзамене» (оптимистичный сайт)

http://www. *****/programs/course. asp? idc=1058&print=yes – курс «Подготовка к ЕГЭ по информатике»

http://www. *****/ - подготовительные курсы Академии Натальи Нестеровой

http://pedsovet. org/ask/task, themes/sectionid,14/id,179/Itemid,290/ - предэкзаменационный Всероссийский интернет-педсовет, посвященный ЕГЭ.

Подготовке к ЕГЭ и качественному информированию педагогической общественности об особенностях работы в данном учебном году были посвящены рабочие совещания, организованные ЦИО СПбАППО для районных методистов. Показателен пример Калининского района, в котором районным методистом была организована встреча учителей информатики района с представителями городской предметной комиссии.

2.2.2. Количество подготовленных учителей

В учебном году было проведено обучение 66 учителей информатики по программе «ЕГЭ по информатике: технология подготовки учащихся».

3. Анализ результатов основного ЕГЭ по предмету
в 2007 году

3.1. Характеристика контрольно-измерительных материалов
(далее КИМ) ЕГЭ

Структура экзаменационной работы ЕГЭ по информатике в 2007 году полностью совпадает со структурой работы 2006 года. Полностью совпадает количество и перечень заданий, максимальный первичный балл, тип заданий и рекомендованное время на выполнение.

3.1.1. Структура экзаменационной работы

Экзаменационная работа состоит из трёх частей:

Часть 1 (А) содержит 20 заданий базового и повышенного уровня сложности. В этой части собраны задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного правильного ответа из четырех предложенных. Задания выполняются на черновике, а ответы заносятся в специальный бланк для ответов

Часть 2 (В) содержит 8 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование и ввод ответа в виде последовательности символов. Задания выполняются на черновике, а ответы заносятся в специальный бланк для ответов

Часть 3 (С) содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные три задания — высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись в произвольной форме развернутого ответа на специальном бланке.

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: "Информация и её кодирование", "Алгоритмизация и программирование", "Основы логики", "Моделирование и компьютерный эксперимент", "Программные средства информационных и коммуникационных технологий", "Технология обработки графической и звуковой информации", "Технология обработки информации в электронных таблицах", "Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных", "Телекоммуникационные технологии".

Содержанием экзаменационной работы охватывается основное содержание курса информатики, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики.

Часть 1 содержит задания из всех тематических блоков, кроме заданий по технологии телекоммуникаций и технологии программирования.

Часть 2 включает задания по темам: "Информация и её кодирование", "Основы логики", "Алгоритмизация и программирование", "Телекоммуникационные технологии". В Части 2 большинство заданий относится к повышенному уровню, а также имеется одно задание высокого уровня, поэтому выполнение заданий Части 2 в целом потребует большего времени и более глубокой подготовки.

Задания Части 3 направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, предусмотренных требованиями к обязательному уровню подготовки по информатике учащихся средних общеобразовательных учреждений. Эти умения проверяются на повышенном и высоком уровне сложности. Также на высоком уровне сложности проверяются умения по теме "Технология программирования".

Параллельность (эквивалентность) различных вариантов работы обеспечивается за счет подбора определенного количества однотипных, примерно одинаковых по уровню сложности заданий по конкретной теме курса информатики, расположенных на одних и тех же местах в различных вариантах проверочной работы.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы	Количество и перечень заданий	Максимальный первичный балл	% максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу	Тип заданий	Рекомендованное время на выполнение
А	20 (A1-A20)	20	50	Задания с выбором ответа	38
В	8 (B1-B8)	8	20	Задания с кратким ответом	52
С	4 (C1-C4)	12	30	Задание с развернутым ответом	150
Итого	32	40	100%		240

3.1.2.Тематические блоки экзаменационной работы.
Проверяемые виды деятельности и умений учащихся

Отбор содержания, подлежащего проверке в экзаменационных работах ЕГЭ 2007, осуществлялся на основе обязательного минимума содержания образования по информатике для средних общеобразовательных учреждений.

В содержание заданий Части 1 (А) вошел теоретический материал пропорционально тому объему, который представлен в обязательном минимуме, наиболее важные вопросы информатики, которые необходимо освоить на разных уровнях.

Некоторые темы, представленные в кодификаторе и входящие в обязательный минимум содержания образования, такие как «Социальная информатика», «Основные устройства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки текстовой информации», не вошли в содержание ЕГЭ 2007 г. по ряду причин. Во-первых, знания по этим вопросам достаточно трудно формализуются и плохо проверяются методами, принятыми в едином государственном экзамене, и, во-вторых, результаты ЕГЭ предшествующих лет показывают, что на базовом уровне эти темы усваиваются очень хорошо и ответы на эти задания недостаточно хорошо дифференцируют учащихся с точки зрения вступительного экзамена в вуз.

Распределение заданий по основным содержательным разделам

Содержательный раздел	Количество и перечень заданий	Максимальный первичный балл	% максимального первичного балла за задания данного раздела от максимального первичного балла за всю работу (40)
Информация и её кодирование	7	7	17,5
Алгоритмизация и программирование	9	13	32,5
Основы логики	5	5	12,5
Моделирование и компьютерный эксперимент	1	1	2,5
Программные средства информационных и коммуникационных технологий	1	1	2,5
Технология обработки графической и звуковой информации	1	1	2,5
Технология обработки информации в электронных таблицах	2	2	5
Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных	1	1	2,5
Телекоммуникационные технологии	3	3	7,5
Технология программирования	2	6	15
Итого	32	40	100

На уровне представлений проверяется материал о моделировании как методе научного познания, поскольку он в разном объёме представлен в учебниках и допускает разнообразные трактовки.