Образовательная программа на годы (стр. 5 )

	Младший школьник ( 6 – 11 лет)	Подросток (11 – 15 лет)	Старшеклассник ( 15 – 17 лет)
Задачи	-Познакомить с правилами школьной жизни. -Воспитывать любовь к школе как второму дому. -Формировать потребность в сознательном, ответственном и творческом отношении к учению. -Научить учащихся правильной организации учебного труда. -Прививать любовь к книге как источнику знаний.	-Воспитывать сознательное отношение к учению, развивать познавательную активность учащихся, культуру умственного туда. -Учить ценить свое и чужое время, быть точным. -Вырабатывать потребность в постоянном пополнении своих знаний.	-Развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию. -Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры, техники. -Формировать готовность к сознательному выбору профессии.
Формы работы	Беседы «Зачем нужно учиться в школе?», «Умей отдыхать», «Твое рабочее место», «Тайны хорошей памяти». Конкурс на лучшую сказку о школьных учебниках. Конкурс рисунков «Моя школа». Общественный смотр знаний. Игры на развитие логики, памяти, внимания. Библиотечные уроки. Классное собрание «Твой читательский формуляр».	Уроки этикета. Составление кодекса ученика. Интеллектуальный марафон. Предметные олимпиады. «Интеллектуальный паспорт класса». Конкурсы эрудитов, изобретателей. Устный журнал «Очевидное – невероятное». Праздник «Учение с увлечением». Вечер разгаданных и неразгаданных тайн. «Интеллектуальное казино», «Умники и умницы», «Звездный час».	Интеллектуальный марафон. Предметные олимпиады. Встречи с людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей. Вечер встречи с выпускниками. Ярмарка профессий. Анкетирование «Ваши профессиональные умения». Конференции по научно-исследовательской деятельности. Дни открытых дверей. Интеллектуальный час «Что? Где? Когда?». Игра «Счастливый случай»
Предпо-лагаемый результат	Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащихся обязанностей. Умение пользоваться правами ученика. Познавательная активность и культура умственного труда.

Направление «Культура»

	Младший школьник ( 6 – 11 лет)	Подросток (11 – 15 лет)	Старшеклассник ( 15 – 17 лет)
Задачи	-Выявлять и развивать творческие способности и наклонности детей. -Знакомить с произведениями искусства. -Воспитывать чувство прекрасного, развивать творческое мышление и воображение. -Приобщать детей к духовно-нравственным ценностям русского народа. -Воспитывать понимание сущности культуры поведения.	-Помочь осмыслить значимость искусства для человека современного мира. -Развивать духовный мир школьника на основе познания искусства, литературы, фольклора. -Развивать творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности.	-Формировать эстетические вкусы и идеалы, понимание значимости искусства в жизни каждого человека.
Формы работы	Час интересных сообщений «Традиционные праздники вчера и сегодня», «Национальная одежда». Аукцион народной мудрости. Этическая грамматика. Конкурсы «Акварели времен года», инсценированной сказки, поделок из бумаги, нарядов для кукол, букетов. Беседы «Что такое красота?», «Красота в природе и искусстве», «Как прекрасен этот мир!», «В мастерской художника, писателя, композитора». Посещение кинотеатров, театров.	Акции «Красота спасет мир». Беседы «Красота в жизни человека», «5 минут с искусством, «Музыка вокруг нас», «Великие художники, композиторы, артисты». Конкурсы талантов, ораторов, пантомимы, песенный, кукольных спектаклей. Этические диалоги. Кружки художественно-эстетического направления. Экскурсии в музеи, к памятникам искусства. День славянской письменности и культуры. Масленица. Агитбригада «За культуру речи». Тематические классные часы «Из истории праздников.» (Татьянин день, Пасха…)	Вечер «Мисс Весна». Диспуты «Что такое красота в моде, жизни, искусстве?», «Моя любимая музыка», «Что необходимо, чтобы стать художником (поэтом, музыкантом)?». Художественные салоны. Литературные, театральные, музыкальные гостиные. Посещение театров. Творческие конкурсы актерского мастерства, фотолюбителей, парикмахеров, модельеров, пародистов. Этические диалоги.
Предпо-лагаемый результат	Осознание учащимися, что такое духовная и материальная культура, осознание необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, знание жизни и творчества выдающихся деятелей культуры и искусства.

Направление «Земля».

	Младший школьник ( 6 – 11 лет)	Подросток (11 – 15 лет)	Старшеклассник ( 15 – 17 лет)
Задачи	-Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека. -Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. -Воспитывать этическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.	-Формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем. -Формировать познавательные, практические и творческие умения экологического характера.	-Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности устойчивого развития современной цивилизации.
Формы работы	Беседа «Охрана природы – твоя обязанность», «Красная книга Воронежской области», «Заповеди леса», «Народные приметы», «Правила поведения в природе». Клуб «Следопыт». Прогулки, экскурсии на природу. Викторины «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Что у нас на грядке?» Конкурс эрудитов «Загадки природы». Зоологическая игра «Осторожно, их мало!». Выставка-совет «Целебное лукошко». Конкурс рисунков «Природа вокруг нас», плакатов на экологическую тему. Конкурс поделок «Чудеса из лесных материалов». Праздник «Мы твои друзья, природа!». Игра «Поиск нарушителей законов природы». День природы. Экологические месячники. Изготовление кормушек. Составление «Красная книга с. Губарево»	Экологические экспедиции. Экологический КВН. Тематический классный час «Природа в музыке и поэзии». Экологические месячники. День Земли. День Птиц. Турпоход «За здоровьем в лес!». Составление «Красной книги с. Губарево». Экологическая тропа.	Тематический классный час «Природа в произведениях искусства». Походы «К зеленой аптеке» Экологическая тропа. Экологические месячники. Интеллектуальные экологические игры. Диспут «Экологический кризис: шанс на спасение». Работа школьного лесничества.
Предпо-лагаемый результат	Осознание учащимися смысла своего существования на планете Земля и способов её сохранения, любовь и бережное отношение к природе, активная позиция в борьбе за сохранение природы.

Направление «Мир»

	Младший школьник ( 6 – 11 лет)	Подросток (11 – 15 лет)	Старшеклассник ( 15 – 17 лет)
Задачи	-Дать учащимся представление о мире планеты Земля как уникальном творении Вселенной. -Знакомить с традициями и обычаями народов мира.	-Дать учащимся представление о культуре разных стран мира, об интернационализме как нравственном качестве человека, о разных способах социального устройства жизни, о различиях людей в обществе по разным признакам. -Воспитывать уважение к национальным традициям, культуре стран мира.	-Дать учащимся представление о гармонии и единстве мира, об историческом опыте создания справедливого общества, о цивилизации, о назначении человека в ней. -Воспитывать уважение к личности, бережное отношение к материальным ценностям как благу человека. -Воспитывать стремление к укреплению мира на примерах отечественной истории, героических традициях российской армии.
Формы работы	Беседы «Разные люди планеты». Игра – путешествие «По странам и континентам».	Беседы «Общество как совокупность людей, связанных экономическими, производственными, духовными интересами», «Общество как фактор развития человека», «Условия существования человека в обществе», «Основные ценности общественной жизни», «Разные люди планеты (богатые и бедные, добрые и злые, активные и пассивные, нравственные и безнравственные, созидатели и потребители, разного возраста и национальностей, религии, профессии, пола)». Дискуссии «Я – житель планеты Земля», «Диалог с веком». Игры – путешествия «По маршрутам Колумба», «Презентация мира».	Беседы «Я в мире и мир в моем Я», «Образ человека и образ жизни (смерть как прекращение жизни, судьба и человек как хозяин своей судьбы, способность выстраивать судьбу)», «Мечта человека о справедливом обществе», «Память человека о заслугах героев», «День уважения к безымянным героям», «Народ и государство», «Долг человека по отношению к обществу и долг общества по отношению к отдельному человеку». Встречи с интересными людьми, государственными служащими. Конкурсы будущих политиков: «Философский стол», «Свободный разговор».
Предпо-лагаемый результат	Активная позиция учащихся в борьбе за сохранение мира на Земле, понимание взаимосвязей человека, общества, природы, сознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

ПАСПОРТ

программы развития воспитательной деятельности

муниципального образовательного учреждения

Губаревской средней общеобразовательной школы

на 2006 – 2011 годы.

Наименование программы	Программа развития воспитательной деятельности муниципального образовательного учреждения Губаревской средней общеобразовательной школы на 2006 – 2011 годы
Основания для разработки Программы	Конституция Российской Федерации; - Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 01.01.2001 г. № 000-1; в редакции федерального закона от 01.01.2001 г. ); - Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 01.01.01 года №82-ФЗ; в редакции федерального закона от 01.01.2001 г. ); - Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 01.01.01 года №98-ФЗ; в редакции федерального закона от 01.01.2001 г. ); - Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (от 01.01.2001 г. № 000–ФЗ); - Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 01.01.2001 г. ); - «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (постановление правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000); - «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (распоряжение правительства РФ от29.12.2001 г. , приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000); - федеральная программа развития образования (закон РФ от 01.01.2001 г. №51-ФЗ); - государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы» (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000); - программа «Дети России» ( гг.); - Закон Воронежской области «Об образовании» (принят 14.02.2005 г. №3-ОЗ); - областные программы: «Развитие образования», «Молодежь ( годы)», «Дети Воронежской области», «Патриотическое воспитание граждан Воронежской области на годы», «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиков и их незаконному обороту»; «Олимпиец», «Комплексная программа развития физической культуры и спорта», «Формирование здорового образа жизни у населения Воронежской области на годы» и др. Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006 – 2011 годы.
Заказчик Программы	Социум, педагогический коллектив
В разработке Программы участвовали	Педагогический совет Методический совет Методическое объединение классных руководителей
Основная цель Программы	Становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.
Основные задачи Программы	- Формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей; - Приобщение к мировой, национальной культуре и культуре своего края для развития духовности и культуры; - Историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; - Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов; - Формирование у детей, подростков и молодежи культуры мира и межличностных отношений; разностороннее и своевременное развитие детей, подростков и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности; - Формирование у детей, подростков и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений; - Воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности; - Развитие субъектности, инициативности и самостоятельности в исполнении позитивной социальной роли; - Формирование личности, направленной на совершенствование общества, в котором она живет, умеющей противодействовать асоциальным процессам; - Развитие коммуникативных навыков и формирование толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания; - Усвоение понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, эмоционально-волевой сферой, творческим самосовершенствованием); - Воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта; - Организацию превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИД в образовательной среде; - Экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе; - Эффективность профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости обучающихся через развитие системы дополнительного образования детей и подростков, организации работы по месту жительства, увеличения количества творческих организаций и объединений по интересам в общеобразовательных учреждениях и учреждениях профессионального образования, привлечения семьи к воспитанию детей и молодежи; - Организацию участия обучающихся в управлении образовательными учреждениями, содействие созданию детских и молодежных организаций; - Укрепление взаимодействия с заинтересованными органами (исполнительной власти всех уровней, законодательной (представительной) власти), организациями и учреждениями, прежде всего социальной сферы (культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта, занятости), правоохранительными органами, общественными, в том числе религиозными, и другими организациями по вопросу воспитания детей, подростков и молодежи.
Сроки реализации Программы	1 ЭТАП – проектно - экспериментальный – гг: формирование модельных представлений о воспитательной деятельности, обеспечение готовности педагогов, учащихся и родителей к их реализации, апробация новшеств ВД
2 ЭТАП – преобразовательный – гг.: обновление ВР посредством системных преобразований
3 ЭТАП – оценочный – гг.: объективное оценивание процессов и результатов инновационной деятельности.
Основные разделы Программы	Содержание воспитательной работы. Деятельность по построению воспитательной системы МОУ Губаревской СОШ. Содержание дополнительного образования. Деятельность по оптимизации системы дополнительного образования в школе.
Исполнители основных мероприятий Программы	Педагогический коллектив школы
Ожидаемые результаты реализации Программы	Формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности., а следовательно, учащиеся школы: - владеют системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений, т. е. мировоззрения; - знают Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при решении экономических, социальных, политических и экологических задач в рамках своей компетенции; - способны в условиях развития науки, техники и изменяющейся социальной практики приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии; - понимают сущность и социальную значимость будущей или приобретенной профессии, знаком с проблемами, определяющими область профессиональной деятельности; - умеют на научной основе организовать свой труд; - умеют критически осмысливать социальную информацию, анализировать полученные данные, быть конструктивным в принятии решений; - проявляют самостоятельность в ситуации выбора и умеет нести ответственность за принятое решение; - владеют навыками сотрудничества; - владеют способами осуществления познавательной, коммуникативной, преобразовательной, художественно-эстетической деятельности; стремится к творчеству; - убеждены, что высшие ценности человеческой жизни - это добро, красота, любовь к людям; - умеют управлять собой, своими эмоциями, творчески самосовершенствуется; - владеют навыками организационной культуры; - наделены чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран; - способны терпимо относиться к людям другой национальности и вероисповедания; - умеют противодействовать асоциальным проявлениям. повышение демократизации управления школой. Повышение роли дополнительного образования. Укрепление материально-технической базы. Формирование здорового образа жизни, удовлетворенности педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы.

Содержание воспитательной работы.

Цель воспитания:

Личность думающая, чувствующая, творящая, активная, интеллигентная, отвечающая за свободу великой России, уверенная в себе, ответственная, обладающая умениями самоорганизации, саморазвития, чувствующая потребность самоактулизации – реализации своих возможностей.

Под словом воспитание мы понимаем целенаправленное управление процессом развития личности ребенка; мотивация у ребенка нравственного, общественно-ценного поведения; культивирование в ребенке желания «быть хорошим» (хорошим учеником, сыном, человеком, семьянином, работником, гражданином).

Процесс воспитания в школе заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик – учитель – родители) с целью создания условий для развития ребенка.

Процесс воспитания проходит в двух направлениях:

1)  организация свободного времени после уроков, включение ребенка в разнообразную деятельность (походы, КТД, экскурсии, вечера, конкурсы);

2)  передача культуры (культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т. д.).

Принципы воспитания:

Ø  признание самоценности детства, т. к. это часть жизни человека;

Ø  признание прав ребенка, т. к. ОН – ЧЕЛОВЕК;

Ø  признание свободы ребенка в воспитательном пространстве, т. к. настоящий человек может жить только при условии внешней (общественно-политической) и внутренней (нравственно-этической) свободы.

Воспитательные задачи школы:

Ø  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей;

Ø  развитие творческих способностей;

Ø  укрепление, сохранение здоровья;

Ø  формирование отношений к миру, развитие коммуникативных и адаптивных умений, усвоение нравственных норм жизни общества;

Ø  развитие организаторских способностей.

Воспитывающая среда школы – это совокупность межличностных отношений, норм поведения, которые принимаются и поддерживаются самими школьниками и оказывают влияние на развитие личности.

Воспитывающая среда школы:

Ø  Нравственные нормы и нормы поведения.

Ø  Классный и общешкольный коллектив.

Ø  Особая роль старшеклассников – хранителей традиций.

Ø  Содружество учеников – учителей – родителей.

Ø  Ученическое самоуправление.

Воспитывающая деятельность в школе направлена на создание условий для развития личности ребенка, для формирования позитивной позиции к окружающим и к себе (позитивная самооценка).

Основные черты воспитывающей деятельности школы: открытость, динамичность, целостность, креативность, разнообразие, сотрудничество, успешность.

Деятельность педколлектива школы в годах призвана решить проблему построения особой, школьной ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, под этим мы понимаем область согласованного, личностного влияния коллектива педагогов на школьников, которое подкрепляется воспитательными мероприятиями и системой организационных условий (см. «Деятельность по построению воспитательной системы»).

Отличительной особенностью развивающейся воспитательной системы школы является интегрирование образовательной области, системы внеклассных мероприятий, в тесном сотрудничестве всех участников общеобразовательного процесса.