Коммуникативно-фонетические игры на уроках русского языка

КОММУНИКАТИВНО-ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

«…в игре человек испытывает такое же наслаждение

от свободного обнаружения своих способностей,

какое художник испытывает во время творчества».

Иоганн Шиллер

Русский язык и чтение – серьёзные и сложные предметы. Они призваны осуществлять интеллектуальное развитие младших школьников, которое невозможно без речевого развития. Ведь речь неразрывно связана с мышлением и служит формой существования мысли. Поэтому уроки русского языка отличаются большой интенсивностью, требуют от учащихся высокой концентрации внимания.

В связи с этим, планируя уроки, я думаю о том, как поддержать интерес детей к предмету, стараюсь понять, какие приёмы работы могут увлечь ребят. Ведь для того, чтобы дети чувствовали себя комфортно на занятиях, они должны:

-  не утомляться;

-  быть эмоционально раскрепощёнными;

-  сохранять заинтересованность, увлечённость.

Выполнению этих задач способствуют игры. Их использование повышает интерес

ребят к изучению русского языка, способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, лучшему усвоению учебного материала, позволяет избежать перегрузок учащихся. Увлечённый ребёнок никогда не утомится.

На уроках русского языка и чтения я часто провожу коммуникативно-фонетические игры, которые позволяют не только решать серьёзные учебные задачи, активизировать речевую деятельность, но и дают мощнейший эмоциональный заряд.

Приведу примеры таких игр.

Игра «Пародисты».

Цель игры: отработка умений пользоваться такими средствами выразительности речи как: правильная мелодика, тембр;

повышать уровень речевого общения учащихся.

Материал для игры: отрывок из произведения «Сказка о рыбаке и рыбке».

Старуха: «Воротись, поклонися рыбке:

Не хочу быть столбовою дворянкой,

А хочу быть вольною царицей»

Старик: «Что ты, баба, белены объелась?

Ни ступить, ни молвить не умеешь!!

Насмешишь ты целое царство».

Описание.

1 этап. Создание проблемной ситуации.

Пародисты (два ученика) произносят диалог с несоответствующей данным персонажам интонацией.

Задание.

Зрители (ученики) должны отгадать, какие герои были спародированы, найти несоответствие речи персонажа с его характером, настроением.

2 этап.

Желающие пробуют произнести фразы правильно.

Побеждает тот, кто наиболее точно сможет передать характеры своих героев.

Все дети – замечательные актёры. Они любят изображать артистов, певцов, танцоров. В этом им помогает воображение – психический процесс, который свойственен лишь людям. В воображении детей присутствует детская мечта и фантазия, связанная с их мышлением. Великий учёный Альберт Эйнштейн утверждал, что «фантазия важнее знания».

Игра «Остановите звук».

Цель: расширять звуковысотный диапазон голоса; упражнять в выборе адекватной громкости; развивать силу и «полетность» голоса;

развитие творческого мышления и воображения.

Описание.

Предлагаю детям выбрать звук, который им предстоит издавать. Звуки могут быть самыми разными: от звуков, издаваемых любыми животными, до смеха или крика.

Условие игры: дети издают этот звук до тех пор, пока подброшенный мною лёгкий шарф не коснётся пола.

Театральные паузы.

Цель: развитие языковых умений и навыков;

развитие коммуникативных навыков, воображения и фантазии, творческих возможностей.

Содержание.

Все хорошие стихи для детей, как правило, - небольшие ситуативные пьесы. Их можно играть и рассказывать, используя самые разнообразные средства выразительности речи.

Например:

Однажды, в студёную зимнюю пору

Я из лесу вышел. Был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

(Н. Некрасов)

Можно предложить обыграть это четверостишие в каком – либо из жанров: опера, драма, детектив, фильм ужасов, комедия или прочитать с различными интонациями: радостно, грустно, удивлённо и т. д.

Эмоциональная атмосфера на уроках может создаваться за счет материалов занимательного характера: пословиц и поговорок, загадок и шарад, фразеологизмов и различных коротких и остроумных текстов.

Миниатюра «Врач и больной».

Больной:

- Доктор, у меня везде болит, куда не ткну – везде болит. И тут болит, и тут болит!

Врач:

- Ну – ка, ну – ка, покажите свои пальцы. О-о-о! А вы не пробовали постричь ногти?

Шутка, юмор оживляют занятие. Смех снимает усталость, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке.

Немецкие исследователи пришли к выводу: 1 минута смеха приносит столько же пользы, сколько 45 минут урока физкультуры.

Для детей игра - увлекательное занятие. В игре ребенок с большим интересом и охотой выполняет то, что вне её ему кажется очень трудным и неинтересным. Чувство равенства, ощущение посильности заданий, атмосферу веселья и радости дарит игра.

Однако следует помнить, что при всей привлекательности и эффективности игр необходимо знать меру, иначе они утомят учащихся и потеряют свежесть эмоционального воздействия.

, учитель начальных классов ГОУ ЦО № 000 Ю. Москвы