Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»
Опыт работы заместителя директора по УВР МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»
, руководитель Орского представительства ИПК ППРО ОГПУ
Теоретическая база опыта:
Обоснование научно-методического опыта составляет методологическую основу проекта: от разработки до его реализации.
Методологическую основу проекта представляют труды:
- дидактов (, , и др.);
- психологов (, , и др.);
- методистов (, , и др.).
Работы ученых-дидактов содержат:
- сравнительный анализ систем образования в России и за рубежом;
- сущность ожидаемых изменений в содержании образования;
- оценку ресурсов для введения ФГОС в общеобразовательные учреждения;
- основные направления проектирования учебно-воспитательного процесса в соответствии с требования ФГОС и др.
Труды ученых-психологов раскрывают:
- системно-деятельностный подход, на основе которого группа ученых под руководством разработала концепцию развития универсальных учебных действий;
- вопросы психологического сопровождения введения ФГОС в общеобразовательные учреждения: от планирования результатов до выявления уровня психологического развития личности ученика на каждом возрастном этапе его формирования и др.
Исследования ученых-методистов представляют теоретическое осмысление методической работы учителя по каждому предмету в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и др.
Актуальность:
Введение ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО) вызвано разработкой стандарта второго поколения – общественного договора, включающего баланс взаимообязательств и баланс требований.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определила 5 основных направлений развития общего образования:
- обновление образовательных стандартов;
- система поддержки талантливых детей;
- развитие учительского потенциала;
- современная школьная инфраструктура;
- здоровье школьников.
Три последних года одним из ведущих в деятельности Российской академии образования является создание нового поколения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. В качестве приоритетной в новом поколении стандартов стала рассматриваться функция ориентира развития системы школьного образования в стране. Стандарт должен не только формировать содержание образования, но и определять принципы деятельности образовательного учреждения по достижению планируемых образовательных результатов, необходимые условия осуществления образовательного процесса, включая финансирование, материально-техническую базу, уровень подготовки педагогических кадров и многое другое.
С введением ФГОС НОО в образовательный процесс МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» заместитель директора по УВР связывает решение проблем на основе анализа образовательной деятельности МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»:
- проблема духовно-нравственного воспитания учащихся;
- проблема состояния социально-экономической среды микрорайона;
- проблема повышения качества образования;
- проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.
Проблемно-ориентированный анализ данных проблем осуществлялся по параметрам: сущность проблемы; причины, способствующие её появлению; возможности для решения; риски, затрудняющие эффективное решение проблемы (Приложение 1).
Актуальность введения ФГОС НОО состоит в том, что оно создаёт условия для решения проблем образования в целом с учётом специфики проблем отдельной школы.
Определение актуальности введения ФГОС НОО, выявление школьных проблем на основе анализа образовательной деятельности МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» способствовало выбору темы проекта: «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»
Цель проекта: достижение результативности управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска».
Проблема и цель определило следующие задачи проекта:
1. Изучить литературу по данной теме;
2. Выделить и определить содержание этапов управления введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»;
3. Осуществить управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» по намеченным этапам;
4. Организовать мониторинг введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» на всех этапах.
5. Обобщить и распространить опыт управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска».
Основополагающие принципы педагогической системы:
− гуманизм;
− демократизм;
− научность и интегрированность;
− индивидуализация и дифференциация;
− систематичность.
Условия возникновения и становления опыта:
Становление управленческой деятельности началось с опыта работы в качестве руководителя методического объединения учителей начальных классов. Изначально цель управленческой деятельности состояла в достижении результативности работы каждого учителя начальных классов, что требовало создание соответствующих условий в сотрудничестве с администрацией, педагогами, родителями и социальными партнерами. Одним из важных событий явилось участие в Фестивале-конкурсе научно-методических служб города Орска, по результатам которого методическое объединение учителей начальных классов заняло 4 место.
Последующее повышение уровня развития управленческой деятельности последовало после окончания курсов по специальности «Оператор ЭВМ». В ее функции в качестве тьютора стало входить создание системы автоматизации администрирования и единой базы данных МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» и обучение коллег работе с программой «1С: ХроноГраф Школа 2.5. ПРОФ».
Руководство методическим объединением учителей начальных классов, работа в качестве тьютора, назначение на должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе способствовали повышению результативности работы каждого учителя начальных классов. Показателями этого явилось:
ü выход в финал городского конкурса классных руководителей «Самый классный классный» учителя начальных А. (2008 г.);
ü победа учителей начальных классов МОАУ «СОШ №38 г. Орска» , , в конкурсе Приоритетного национального проекта «Образование» (2007, 2008, 2009 г. г.);
ü победа учителя начальных классов в городском конкурсе «Современный урок» (2010 г);
ü заявка на участие в конкурсе Приоритетного национального проекта «Образование» учителя начальных классов (2011 г.)
Учителя начальных классов МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» демонстрируют достаточно высокий профессиональный уровень: все учителя имеют высшее образование; из 14 учителей 10 имеют первую квалификационную категорию, 4 – высшую.
В настоящее время повышение результативности работы каждого учителя начальных классов проходит на качественно новом уровне. На базе МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» создана муниципальная экспериментальная площадка по внедрению ФГОС начального общего образования. Первым результатом работы явилось разработка проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»».
Служение приоритетной цели управленческой деятельности – достижение результативности работы каждого учителя начальных классов – осуществлялось на каждой ступени ее формирования: от руководителя методического объединения учителей начальных классов до заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
Новизна.
Разработка проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»».
Построение плана реализации данного проекта опирается на теоретические труды современных ученых. Именно с этих позиций в проекте разработана модель введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» и описаны основные результаты, достижение которых предполагается проектом на каждом их этапов его реализации.
Продуктивность.
Эффективность управления введением стандарта второго поколения в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска», выраженная в достижении качественных уровней развития познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности учащихся, формирования отношения к миру и самому себе, будет способствовать решению проблем, выявленных на основе анализа образовательной деятельности школы.
Результативность работы.
Критерием результативности управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» является освоение младшими школьниками универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий). Освоение у младших школьников универсальных учебных действий предполагает развитие у них познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности, формирования отношения к миру и самому себе. Параметры и показатели качественных уровней развития познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности учащихся, формирования отношения к миру и самому себе отражены в Приложении 2.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Предметом разработки проекта является результативность управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска», достижение которой направлено на решение проблем, выявленных на основе анализа образовательной деятельности школы.
Программа выполнения работ по проекту
Программа выполнения работ по проекту отражена в разработанной нами модели введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» (см. рис. 1).
Этапы введения
ФГОС НОО в МОАУ «СОШ №38 г. Орска»
 |  |  |
|
1 этап 2 этап
подготовительный основной
Разработка модели Реализация модели
введения ФГОС НОО введения ФГОС НОО
 |  |  |  |  |
 |  | |||
Рис. 1. Модель введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ №38 г. Орска»
Содержание этапов управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» представлены в таблице 1.
Таблица 1
Название этапа, его сущность и сроки проведения | Содержание работы |
1 этап подготовительный 2011 год (январь-август) Виды деятельности по разработке модели введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» (виды деятельности, ответственные и исполнители представлены в Приложении 3). | 1. Создать условия для введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» в соответствии с критериями готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО по следующим направлениям: - нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 6); - финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 7); - организационное обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 8); - кадровое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 9); - информационное обеспечение введения ФГОС НОО; - материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 10). 2. Определить степень готовности МОАУ «СОШ №38 г. Орска» к введению ФГОС НОО в соответствии с критериями готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО по следующим направлениям: - нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО; - финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС НОО; - организационное обеспечение введения ФГОС НОО; - кадровое обеспечение введения ФГОС НОО; - информационное обеспечение введения ФГОС НОО; - материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО (Лист самооценки готовности образовательного учреждения к введению федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования в 2011 году в Приложении 11). |
2 этап – основной 2 учебные годы Виды деятельности по реализации модели введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» (виды деятельности, ответственные и исполнители представлены в Приложении 4). | 1. Осуществить введение ФГОС НОО в учебно-воспитательный процесс начальной школы МОАУ «СОШ № 38 г. Орска». 2. Выявить уровень развития познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности учащихся начальной школы МОАУ «СОШ № 38 г. Орска», формирования их отношения к миру и самому себе, который является показателем освоения младшими школьниками универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий). 3. Определить степень результативности управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» как показатель решения проблем, выявленных на основе анализа образовательной деятельности МОАУ «СОШ № 38 г. Орска». |
3 этап – заключительный 2015 год Виды деятельности по обобщению и распространению опыта управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» (виды деятельности, ответственные и исполнители представлены в Приложении 5). | 1. 1. Проанализировать опыт управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска». 2. 2. Представить результаты анализа опыта управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»: 3. - на школьном уровне (выступление на педагогическом совете, научно-методическом совете, на методических объединениях учителей школы и др.); 4. - на городском уровне (выступление на городских методических объединениях учителей начальной школы, организация мастер-классов и др.); - на региональном и всероссийском уровнях (участие в научно-практических конференциях и др.). |
Основные результаты, достижение которых предполагается проектом.
Основные результаты, достижение которых предполагается проектом на каждом их этапов его реализации, представлены в таблице 2.
Таблица 2
Этапы реализации проекта | Основные результаты |
1 этап – подготовительный 2011 год (январь-август) (виды деятельности по вышеуказанным направлениям представлены. в Приложении 3) | 1. Созданы условия для введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» в соответствии с критериями готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО по следующим направлениям: - нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 6); - финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 7); - организационное обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 8); - кадровое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 9); - информационное обеспечение введения ФГОС НОО; - материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО (Приложение 10). 2. Определена степень готовности МОАУ «СОШ №38 г. Орска» к введению ФГОС НОО в соответствии с критериями готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО по следующим направлениям: - нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО; - финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС НОО; - организационное обеспечение введения ФГОС НОО; - кадровое обеспечение введения ФГОС НОО; - информационное обеспечение введения ФГОС НОО; - материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО (Лист самооценки готовности образовательного учреждения к введению федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования в 2011 году в Приложении 11). |
2 этап – основной 2 учебные годы | 1. Осуществлено введение ФГОС НОО в учебно-воспитательный процесс начальной школы МОАУ «СОШ № 38 г. Орска». 2. Разработан мониторинг реализации проекта. Показателем реализации проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» является положительная динамика развития уровня познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности младшего школьника; уровня сформированности его отношения к миру и себе, которые являются показателями освоения младшими школьниками универсальных учебных действий (Приложение 12). |
3 этап – заключительный 2014 год | 1. Проанализирован опыт управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска». 2. Представлены результаты анализа опыта управления введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»: - на школьном уровне (выступление на педагогическом совете, научно-методическом совете, на методических объединениях учителей школы и др.); - на городском уровне (выступление на городских методических объединениях учителей начальной школы, организация мастер-классов и др.); - на региональном и всероссийском уровнях (участие в научно-практических конференциях и др.). |
Инновационный потенциал
Инновационный потенциал проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» состоит в теоретической и практической его значимости.
Теоретическая и практическая значимость проекта состоит в том, что
ü разработана модель введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»;
ü представлены документы нормативно-правового обеспечения введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» и проекты документов нормативно-правового обеспечения введения ФГОС НОО;
ü представлены виды деятельности и состав рабочих групп по разработке единичных проектов основной общеобразовательной программы начального общего образования МОАУ «СОШ № 38 г. Орска»;
ü темы семинаров для каждого этапа реализации проекта, план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» может быть использован в качестве образца для методического сопровождения процесса введения ФГОС НОО в других образовательных учреждениях;
ü план-график введения ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» может быть использован в качестве примера для организации процесса введения ФГОС НОО в других образовательных учреждениях;
ü положения об учебном кабинете, об информационно-библиотечном центре образовательного учреждения, должностная инструкция учителей начальных классов МОАУ «СОШ № 38 г. Орска», составленные в соответствии с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками, могут быть использованы в других образовательных учреждениях при введении ФГОС НОО.
В широком смысле инновационный потенциал проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» состоит в том, что своевременно подготовлена одна из вариативных программ выполнения работ к моменту введения ФГОС НОО в образовательные учреждения в 2011 году.
Экономичность проекта.
Разработка и реализация проекта не требует дополнительных финансовых затрат. Деятельность по его выполнению финансируется из установленного бюджетного и внебюджетного фонда.
Оценка имеющихся у автора ресурсов для реализации проекта, в том числе гарантии финансовой поддержки со стороны заинтересованных организаций.
В процессе разработки проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ СОШ №38 г. Орска» нами были оценены ресурсы для его реализации.
1. Нормативно – правовой ресурс
- договоры сотрудничества с высшими образовательными учреждениями (ПИМНО ОГТИ);
- локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса.
2. Программно-методический ресурс
Учебный план начальной школы МОАУ «СОШ №38 г. Орска» разработан в соответствии с принципом вариативности. Вариативные системы обучения в начальной школе представлены соответствующими программами и учебно-методическими комплексами: Школа России; Гармония; Школа 2100; Программа развивающего обучения ; Программа Центра «Образование».
Обеспеченность учебниками всех учащихся школы по всем выбранным вариативным системам обучения в начальной школе составляет 100%. Фонд библиотеки укомплектован отраслевыми документами: научно-популярной, справочной; художественной литературой; учебной литературой, периодическими изданиями. Представлена медиатека. В библиотеке имеется фонд методической литературы, пособий.
3. Кадровый ресурс.
В начальных классах МОАУ «СОШ №38 г. Орска» работают 14 учителей. Все педагоги имеют высшее образование. Квалификационный уровень учителей начальной школы МОАУ «СОШ №38 г. Орска» представлен в Диаграмме №2.
Квалификационный уровень учителей начальной школы
МОАУ «СОШ №38 г. Орска» (на 01 января 2011 года)
Диаграмма 2
3. Материально-технический ресурс
Учебный процесс в МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» осуществляется в типовом здании.
Бесперебойная работа систем отопления вентиляции, водопровода и канализации создает комфортные условия пребывания в ней в любое время года. Вокруг здания расположена благоустроенная зона для отдыха и спортивные площадки. Ограждение территории школы позволяет исключить движение по ней автотранспорта, тем самым обеспечивая сохранность жизни и здоровья учащихся.
В школе имеются музей, 2 спортивных зала, игровые комнаты, мастерские, кабинет обслуживающего труда, столовая с обеденным залом, актовый зал, библиотека, помещения для внеурочной деятельности.. Библиотека имеет читальный зал на 20 мест, оснащенный 2 компьютерами, принтером и копировальным аппаратом.
Показатели информатизации школьного образования:
- в двух кабинетах информатики компьютеры объединены в локальную сеть;
- количество персональных компьютеров – 62, ноутбуков – 2;
- обеспечен доступ в сеть Интернет, постоянно функционирует электронная почта;
- имеются интерактивная доска, множительная техника, сканеры, проекторы, VEB-камеры, телефонная связь, факс;
- наличие программного обеспечения «1С: Хронограф Школа 2.5. ПРОФ», программно-технического комплекта «Электронная учительская», сайта школы: http: // www. *****.
Медицинский кабинет оборудован необходимым медицинским оборудованием и инструментарием.
В школе соблюдаются требования СанПиНа, предъявляемые к процессу образования. Проводится работа по оптимизации режима питания, питьевого и двигательного режимов, режима труда и отдыха. Условия обучения в МОАУ «СОШ №38 г. Орска» соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся: освещение, размеры и разновидность учебной мебели, вентиляция учебных помещений, воздушно-тепловой режим, организация режима обучения. Материальная база школы укрепляется. Постоянно обновляется мебель, лабораторное оборудование, технические средства, фонд библиотеки.
Функционирует кабинет социально-психологической службы.
4. Социальный ресурс.
ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Результаты разработки проекта «Управление введением ФГОС НОО в МОАУ «СОШ №38 г. Орска» представлены автором в следующих формах:
ü создание на базе МОАУ «СОШ №38 г. Орска» муниципальной экспериментальной площадки по внедрению ФГОС НОО (приказ УО г. Орска );
ü участие в деятельности городской рабочей группы по подготовке к введению ФГОС НОО в образовательные учреждения;
ü проведение мастер - класса для учителей города «Развитие различных видов мышления младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО» на базе НМЦ УО г. Орска ( 10 ноября 2010 г.);
ü организация и проведение городского семинара в аспекте введения ФГОС НОО «Формирование жизнеспособной личности младшего школьника» на базе МОАУ «СОШ №38 г. Орска» (21 января 2011 год
ü публикации «Управление введением ФГОС начального общего образования в школе: подготовительный период» (см. URL: http://www. *****; URL: http://*****/authors/);
ü защита проекта на областном конкурсе «Лидер в образовании Оренбуржья – 2011».
Приложение 1
Проблемно-ориентированный анализ МОАУ «СОШ №38 г. Орска»
Сущность проблемы | Причины, способствующие ее появлению | Возможности для решения | Риски, затрудняющие эффективное решение проблемы | Оценка потребности в дополнительных ресурсах, включающие финансы |
Проблема духовно-нравственного воспитания учащихся
Противоречие между состоянием «клипового», «мозаичного» сознания школьников и необходимостью воспитания духовно-нравственной личности | Длительный поиск государством социального заказа, обусловленный сменой парадигмы образования. | Целенаправленная деятельность участниками микросоциума по созданию условий для духовно-нравственного воспитания учащихся на каждой ступени обучения. | Решение проблемы духовно-нравственного воспитания учащихся требует длительного времени и консолидации усилий участников микросоциума. | Материально-техническое оснащение позволит своевременно и объективно представить информацию о ходе решения данной проблемы. |
Проблема состояния социально-экономической среды микрорайона
Противоречие между низким уровнем дохода населения и осознанием участниками микросоциума необходимости оказания школой дополнительных образовательных услуг. | Низкий уровень доходов, или недостаточно высокий образовательный уровень родителей. | Оптимизация работы Управляющего совета школы, социально-психологической службы по оказанию помощи и поддержки семьям социального риска. | Отсутствие положительной динамики развития благосостояния и образовательного уровня определенных слоев населения микрорайона. | Создание внебюджетного фонда и привлечение спонсорской помощи. |
Проблема повышения качества образования
Противоречие между необходимостью повышения качества образования, формирования жизнеспособной личности учащегося и несоответствием ее уровням развития на каждом возрастном этапе. | Выдвигается на первый план развитие познавательной сферы учащихся на каждом возрастном этапе. | Проведение учебно-практических семинаров. Использование результатов независимого оценивания. Применение новых технологий. | Пассивное отношение участников микросоциума к решению данной проблемы. | Материально-техническое оснащение кабинетов и др. |
Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов
Противоречие между осознанием необходимости формирования здорового образа жизни школьников и педагогов и отсутствием системы стимулирования и контроля со стороны участников микросоциума за внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы. | Рост заболеваний у педагогов и учащихся. Гиподинамия, неправильная питание, нарушение режима дня ребенка. Неблагоприятная экологическая обстановка города. | Улучшение организации питания педагогов и учителей. Разработка ряд программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов. | Страх (лень) принять ответственность учителями и учащимися за свое здоровье. Формальный подход учителей и учащихся к восстановлению своего здоровья и здоровья учащихся. | Требуется оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, стоматологического кабинета, кабинета психологической разгрузки, столовой. Строительство «спортивного городка» |
Приложение 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
