в малочисленном коллективе учащиеся испытывают огромный дефицит общения; неподготовленность выпускников педагогических учебных заведений к организации учебно-воспитательного процесса в классах с малой наполняемостью. Педагоги сельской школы все в большей степени испытывают дефицит профессионального и личностного общения, ограниченность в повышении квалификации, в получении новой педагогической информации, литературы и т. д.; неполнота педагогических кадров: отсутствие психолога, валеолога и др.: недостаточное участие в образовательной работе общественности села; недостаточность доступа сельской учащейся молодежи к современным каналам информации. Отставание в направлении компьютеризации не дает возможность педагогам использовать преимущества новых технологий, мультимедийных программ.

Причины, вызывающие данные проблемы:

    недостаточность средств на поддержание и развитие учебно-воспитательного процесса; низкая оплата труда работников образования; причины, связанные с особенностями жизни на селе и психологии сельского ребенка.

2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Предлагаемая концепция развития Поспеловской средней школы является результатом теоретической подготовки и практической деятельности коллектива учителей и имеет своей целью обозначить основные ценности, цели, направления образовательной деятельности в школе, принципы педагогического взаимодействия, структуру и порядок управления системой, систематизировать работу.

Основные цели реформы образования на селе определяются тремя проблемами, с которыми сталкивается сельский ученик и в решении которых школа должна принять непосредственное участие. В этом случае сельская школа будет востребована сельским населением и может получить реальную поддержку со стороны местных сообществ. На наш взгляд, таких проблем три:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    выпускник сельской школы должен на равных условиях конкурировать с выпускником городской школы за возможность продолжить образование (особенно в высших учебных заведениях); занятость в сельском хозяйстве будет сокращаться, поэтому выпускник сельской школы должен обладать разнообразием умений и навыков, повышающих его социальную, экономическую и пространственную мобильность, т. е. его адаптацию к быстро изменяющимся социально-экономическим условиям; проблема состоит в усилении мотивации сельских жителей к высокопроизводительному труду и росту благосостояния для самостоятельного решения экономических проблем, особенно проблемы самозанятости.

Таким образом, школа вообще и сельская школа в частности должны готовить выпускника с более высоким уровнем знаний, более мобильных и имеющих более высокий уровень мотивации к работе. Это позволяет определить три главные цели реформы:

    повышение уровня знаний учащихся сельских школ для возможности продолжения образования в системе начального, среднего профессионального и высшего образования; увеличение разнообразия знаний, навыков и умений для повышения экономической, пространственной и социальной мобильности выпускников сельских школ; повышение предпринимательской активности и воспитание лидерских способностей для высокомотивированной эффективной трудовой деятельности.

Для достижения трех перечисленных целей (знания, адаптация, мотивация) необходимы реформы по трем основным направлениям:

    изменению содержания образования; изменению системы управления образованием; изменению сети общеобразовательных учреждений в Елабужском муниципальном районе.

Только в этом случае может быть достигнут системный эффект решения проблем.

Основная из них - качество знаний учащихся. А она наиболее слабое место для абсолютного большинства сельских школ. В соответствии с обозначенными целями реформа содержания образования в сельской школе должна предусматривать:

    возможность получения знаний на уровне сильных городских школ в старших классах сельских школ (особенно - математики, татарского языка и литературы, русского языка и литературы, географии, биологии, химии, истории, иностранных языков и других дисциплин, по которым проводится ЕГЭ, ЕРЭ), возможность индивидуализации обучения в зависимости от жизненного выбора учащегося (жизнь в селе и работа в сельском хозяйстве, жизнь в селе и работа в несельскохозяйственной сфере, жизнь и работа в городе или городских поселках), преподавание дисциплин, повышающих мотивацию и лидерские способности (основы предпринимательства, экономика, право, технология, психология, политология, игровые виды спорта и другие).

Решить данные задачи традиционными способами не представляется возможным. Поэтому необходимы реформа образовательных программ, реформа сети образовательных учреждений и реформа управления образованием, что и предусматривается правительственной концепцией модернизации образования. Необходим поиск и использование таких педагогических технологий, которые обусловили бы возможность воспитанникам сельских образовательных учреждений полнее адаптироваться к реальной деятельности.

Сельская школа - часть регионального экономического пространства. А это требует тесного взаимодействия, сплетения между образовательным сектором и трудовым рынком, обеспечения освоения этой деятельности: дети планируют свою деятельность в поле или на ферме, оценивают ее результаты, ведут эксперименты на опытных участках, осваивают сельскохозяйственную грамотность, необходимую для овладения любым видом сельскохозяйственной деятельности (подготовка фермеров, экономические знания, маркетинг).

Главная тенденция школы – ориентир на развитие личности и удовлетворение образовательных потребностей различных категорий сельского населения. Он включает в образовательный процесс все субъекты сельского социума и является инициатором нелегкой работы по преобразованию деревни. Благодаря объединению с учреждениями медицины, культуры и спорта, опираясь на таких могучих воспитателей, как знание, труд и сельская природа, школа помогает сформироваться личности селянина, готового к этим преобразованиям.

Миссия Поспеловской школы – формирование и развитие культурной личности будущего сельского труженика через реализацию образовательных программ и организацию внешкольной и внеклассной воспитательной работы, способствующих саморазвитию, самоопределению и интеграции в обществе.

Мы определяем цель образовательной системы школы как содействие формированию культуры социально активной саморазвивающейся личности сельского школьника, готовой к интеграции в постоянно меняющемся обществе, к полноценной жизни в своём селе.

Опираясь на специфические особенности сельской местности, влияющие на становление личности ребенка, цель образовательной системы мы представляем в виде общей модели личности выпускника Поспеловской сельской школы с определенными качествами в идеальном варианте. Модель личности позволяет определить и содержание образования. Каждая из представленных позиций модели выпускника школы предполагает наличие у юноши и девушки определенного уровня знаний, умений и навыков, сформированных качеств, привычек, что составляет основу культуры личности. На основе модели выпускника будут разработаны модели для каждой возрастной категории.

Анализ современных документов об образовании и воспитании, изучение опыта сельских школ и деятельности педагогов нашей школы, опрос учащихся позволили определить основные ценности и идеи, которые должны лежать в основе реализации модели выпускника:

I группа ценностей – «общечеловеческие ценности» (Человек, как личность, Семья, Родина, Россия, Татарстан, Елабуга и Елабужский район, Поспелово, Родной язык, Земля, Природа, Знания, Вера, Милосердие, Память). Центральное место в образовательной системе школы занимает формирование экологического сознания: ответственного отношения к природе, к себе, как составной части природы, к окружающему нас вещественному миру, к живым существам вокруг нас. Эти ценности могут быть присвоены школьниками, если будут правильно воплощены следующие идеи:

идея согласования ценностей поколений, приобретения навыков осознанного выбора и понимание личной ответственности,

идея оптимально организованной деятельности школьников.

II группа – ценности, отражающие культурно-историческую память. На современном этапе, когда в России и Татарстане происходит объединение вокруг идеи национального самосознания, исторического наследия страны, особую ценность приобретает культурно-историческая память поколений. В основу работы по самоопределению школьников к этим понятиям мы положили идею сохранения и развития традиций, которые предполагает: а) организацию поисковой деятельности через школьный музей и культурные центры Елабуги, б) историческое и литературное краеведение, в) изучение и сохранение истории школы и ее традиций.

III группа ценностей – личностные ценности. Все наши идеи не могут быть осуществлены, если не будут учтены потребности ребенка. Потребности лежат в основе интересов, а интерес является ступенькой к саморазвитию. Поднимаясь по ступеням Самопознания, Самообразования, Самовоспитания, ребенок становится способным самореализоваться, то есть найти и достичь истинные цели и смысл собственной жизни.

Идея создания для каждого участника траектории индивидуального развития в образовательно-воспитательном процессе (педагога, ученика, родителя) «Я-концепции», а также идея творчества, как результата развития личности, и составляют III группу ценностей.

Все воспитательное воздействие на ученика школы осуществляется посредством создания взаимодействующих и взаимопроникающих сред: развивающей, адаптивной, оздоровляющей и организующей.

Среда, в нашем понимании, это комплекс элементов учебно-воспитательного процесса (классы, творческие объединения, органы самоуправления и др.), в котором взаимодействуют на основе сотрудничества и нормативно-правовых документов, принятых школой, педагоги и учащиеся по формированию адекватного отношения к явлениям реальной действительности.

Каждая среда имеет свои цели и задачи, согласованные с целями воспитательной системы школы.

Мы исходим из того, что сельская среда, близость к природе формируют определенный тип мышления. Внешняя среда более деструктивна по отношению к личности ученика, что не способствует формированию положительных качеств личности. Поэтому наша школа переходит в режим развития, формирующий сельскую развивающую среду, которая становится неким идеалом для окружающего сельского социума. Приоритетность средового подхода в учебно-воспитательном процессе, работа школы в режиме развития позволяют сохранить в экстремальной ситуации социально-экономического кризиса общества творческий потенциал педагогического коллектива и традиции школы. Определяющее значение приобретают как внешние благоприятные факторы, так и внутренний потенциал школы. Такие концептуальные подходы позволяют школе, создающей образовательно-воспитательную систему, быть в разностороннем взаимодействии с окружающей средой. Создание собственной системы включает в себя:

·  активное привлечение школы и педагогов в широкую образовательную систему на уровне Елабужского района, Республики Татарстан, России;

·  внедрение инновационных процессов в учебно-воспитательную деятельность;

·  слияние урочной и внеурочной форм воспитания и обучения в единый учебно-воспитательный процесс.

Все это помогает создать единый школьный коллектив. Внутренняя среда школы имеет определенную структуру: интерьер школы и учебных кабинетов, оформленный рационально и эстетично; класс-«дом» для учеников классного коллектива; воспитательные комплексы: музей, театр здоровья, трудовой и спортивный, школьная территория (сад, огород и др.); режим работы школы, расписание учебно-воспитательного процесса, формы и типы уроков и внеклассных занятий, учебный план школы; годовой цикл творческих, событийных, общешкольных дел; ученические коллективы (школьный, классный), детские объединения (секции, кружки, творческое дело); учительский коллектив. Внешняя среда, как и внутренняя, имеет также структуру различной сложности: учреждения культуры и медицины села и района; культурные, образованные жители села; природная и культурная среда села, Елабуги и Елабужского района; учреждения образования, культуры и социальные институты района, Республики. В связи с этим учащиеся чувствуют себя не только жителями своего маленького села, но и гражданами большой России.

Научно-педагогическая и практическая основа деятельности Поспеловской средней школы основывается на следующих принципах:

1.  принцип гуманизации (предполагает утверждение непреходящих общечеловеческих ценностей, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие искусства, науки, культуры);

2.  принцип демократизации (предполагает выбор каждым ребен­ком своей траектории развития и участия в образовательном про­цессе);

3.  принцип дифференциации и индивидуализации образования (предполагает выявление и развитие склонностей, способностей в раз­личных направлениях деятельности; обеспечивает развитие детей в со­ответствии со склонностями, возможностями и интересами);

4.  принцип увлекательности и творчества (предполагает развитие творческих способностей детей как уникальный критерий оценки лич­ности и отношений в коллективе);

5.  принцип системности (предполагает преемственность знаний, связь пройденного и нового);

6.  принцип сотрудничества (предполагает признание ценности со­вместной деятельности детей и взрослых);

7.  принцип природосообразности (предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей обучающих­ся при включении их в различные виды деятельности);

8.  принцип культуросообразности (предполагает ориентацию на по­требности общества и личности обучающегося, единство человека и социума, адаптацию детей к современным условиям жизни общества).

Предложенные концептуальные идеи, ценности, принципы являются фундаментом для оптимального сочетания традиций, прошлого опыта деятельности с процессом системного преобразования и развития школы.

3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

1 этап - подготовительный, планово-прогностический (сентябрь 2006 - май 2007 гг.)

Задачи:

Оценка, выбор направлений и технологий развития школы в соответствии с социальным заказом;

Планирование развития, составление проектов и программ развития на всех уровнях жизнедеятельности школы и запуск их в работу.

II этап – практический, основной (май 2007- май 2010 гг.)

Внедрение всех проектов Программы развития школы в ее деятельности;

Отслеживание результатов обновляющегося образовательного процесса и своевременная их корректировка.

III этап – итоговый (май 2010- декабрь 2011 гг.)

Изучение и обобщение опыта педагогов по реализации цели и задач развития школы;

Разработка новой программы развития школы.

4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ ПОСПЕЛОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО 2013 ГОД И ГЛАВНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

4.1. «ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

ИННОВАЦИОННОГО ТИПА»

Под образовательным комплексом инновационного типа понимается школа, включающая подразделения, реализующие образовательные программы дошкольного, начального, среднего, начального профессионального и дополнительного образования, производственные подразделения и объекты социальной сферы села, сервиса и т. д. Все структуры комплекса действуют в неразрывном единстве и направлены на развитие образовательной, производственной и социально-воспитательной деятельности школы, как структурообразующей единицы.

Методологически образовательная деятельность комплекса основывается на инновационном (практикоориентированном) подходе, реализация которого обеспечивается тесной связью образования, науки и производства,  инновациями в образовательной и социально-воспитательной сферах. 

На сегодня школа обладает материальной и интеллектуальной базой, прочными связями с научными, образовательными и производственными организациями, развитие которых позволит преобразовать школу в образовательный комплекс инновационного типа, для чего необходимо поэтапно осуществить следующие мероприятия:

В сфере образования:

    Расширить круг предоставляемых школой образовательных услуг за счет включения в образование учащихся и сельского населения программ начального профессионального образования, дополнительного образования; Создать координационный совет начального профессионального образования для обеспечения качества образовательной деятельности, корректировки и лицензирования образовательных программ, аттестации учителей и реализации других мероприятий, связанных с деятельностью структур начального профессионального образования. Ввести в практику учебно-воспитательного процесса мероприятия, способные обеспечить «адекватность» учебных планов и программ запросам «Свободной экономической зоны», с обязательным согласованием учебных планов с образовательными учреждениями, промышленными компаниями и другими профильными организациями, обязательным выполнением исследовательских проектов (работ) по заказам предприятий и организаций с созданием творческих коллективов учащихся и педагогов для разностороннего, квалифицированного решения поставленных заказчиками задач.

Сроки исполнения:  2006 – 2008 гг.

Ответственные: заместители директора, учителя истории и биологии

В сфере науки:

    Создать эффективную организационную структуру научно-инновационной деятельности по ряду наиболее перспективных  для школы направлений. Обеспечить кооперацию и интеграцию с другими школами Елабужского муниципального района, ЕГПУ для реализации  совместных научных и инновационных программ и проектов, государственных грантов, государственных заказов. Разработать нормативно-правовую базу, обеспечивающую права структурных подразделений образовательного комплекса и его сотрудников при кооперации и интеграции с другими организациями. Разработать правовые нормы для воплощения принципов неразрывности образования в условиях села.

Сроки исполнения: 2006 – 2010 гг.

Ответственные: заместитель директора по УВР, учителя-исследователи

В социальной сфере:

    Оценить эффективность эксплуатации территорий и объектов социальной сферы и сервиса, принадлежащих комплексу и оптимизировать их организацию. Провести объединение школы и близлежащих социальных объектов по кампусному принципу. Планомерно обновить и перевести на современный уровень материально-техническую и информационно-библиотечную базы учебного процесса.

Сроки исполнения: 2006 – 2011 гг.

Ответственные: Глава Поспеловского сельского поселения, директор школы

В административно-правовой сфере:

    Создать систему управления  образовательным комплексом. Разработать нормативно-правовую базу создания и деятельности образовательного комплекса.

Сроки исполнения: гг.

Ответственный: администрация школы

4.2. «РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ»

Преобразование школы в образовательный комплекс инновационного типа потребует создания ряда новых  и модернизации уже существующих структур по каждому из основных направлений деятельности школы.

В сфере образования необходимо:

    Открыть группы довузовского обучения, с привлечением вузов региона, в том числе с применением технологий дистанционного обучения, профильные классы. Создать новые детские и юношеские объединения учащихся, повышающие их мотивацию и лидерские способности, социальную, экономическую и пространственную мобильность, т. е. адаптацию школьников к быстро изменяющимся социально-экономическим условиям:

- трудовые объединения пчеловодов, овощеводов, цветоводов, овцеводов; школьное лесничество;

- филиал Елабужской школы молодого лидера.

·  Пересмотреть содержание и технологии деятельности НОУ «Олимп», объединения «Роднички» в плане реализации Концепции развития.

Сроки исполнения:  гг.

Ответственные: заместители директора по УВР и ВР

В сфере науки следует:

    Принять на работу научного руководителя; Создать на базе школы экспериментальные группы по основным направлениям образовательных и социальных услуг, заключить Договор с ЕГПУ о прикреплении научных консультантов к экспериментальным группам; Разработать научно-обоснованные образовательные Программы, Программу воспитания учащихся, Мастер-план формирования и развития имиджа школы, Программу повышения профессиональной компетенции педагогов. Провести их научную экспертизу и экспериментальную проверку.

Сроки исполнения:  2006 – 2011 гг.

Ответственные: зам. директора по УВР

В социальной сфере необходимо:

    Создать развитую инфраструктуру инновационной деятельности в социальной сфере, используя территории села Поспелово и принадлежащие ему объекты социального назначения и сферы услуг.

Сроки исполнения:  2006 – 2008 гг.

Ответственные: Глава Поспеловского сельского поселения, директор школы

4.3. «ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ, ОКАЗЫВАЕМЫХ УЧАЩИМСЯ И СЕЛЬСКОМУ НАСЕЛЕНИЮ»

Вне зависимости от того, как будут протекать реформы в образовании, ясно,  что обеспечить конкурентоспособность создаваемому  образовательному комплексу  может, в первую очередь, качество предоставляемых им образовательных услуг и инновационной деятельности. Качество, как основная составляющая его деятельности, должно соответствовать современному мировому уровню, предъявляемому среднему образованию, что бы в полной мере  удовлетворять запросы сельских школьников, их родителей, образования и общества в целом (внешние потребители), учителей (внутренние потребители). Школа является  гарантом  приобретения  обучающимися всех уровней знаний, умений, культуры и комплексной подготовки к самореализации в обществе. Качество образовательных услуг школы определяется уровнем квалификации ее педагогического состава, а также уровнем развития лабораторной и материальной  базы. Совершенствование качества образовательных услуг требует проведения следующего комплекса мероприятий:

    Создания условий для корпоративной интеграции образования и производства через системное привлечение  педагогов и учащихся к разработке инновационных проектов на базе реализации учебных программ. Создания на базе школы творческой группы по разработке менеджмента качества  в среднем образовании. Обеспечения эффективного функционирования  системы менеджмента качества материальной, методической, информационной базой через обновление  учебного и лабораторного оборудования, реконструкцию аудиторного фонда в соответствие с современными требованиями, подготовка и издание учебно-методических материалов соответствующих международным стандартам, внедрения в учебный процесс наиболее перспективных информационных технологий и системы дистанционного образования. Обновления прогностической модели выпускника школы. Проведения конкурса образовательных программ в ракурсе решения задач развития. Разработки методических рекомендаций для учителей по организации учебно-методической и научной работы в школе. Создания мониторинговой службы школы. Обеспечения научно-исследовательской ориентации образовательных программ. Совершенствования целевых программ «Одаренные дети», «Школа молодого фермера-тракториста», «Тропинка к здоровью», «Древо жизни». Разработки программы «Я-Поспеловец» Совершенствования психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, развитие психических функций обучаемого. Развития сети коррекционного и компенсаторно-развивающегося образования.

·  Восстановления лучших форм и методов воспитательной работы российской школы, способствующих развитию таких личностных качеств детей, как общечеловеческие ценности, патриотизм, дружба между народами, образцы гражданского поведения.

·  Работы над установлением партнерских взаимоотношений между педагогами и учащимися, на основе которых должны лежать принципы уважения партнера и честного выполнения соглашения.

    Расширения сети творческих объединений для мальчиков и старшеклассников. Создание объединений научно-технической, учебно-исследовательской направленности. Совершенствование деятельности СНТ, общественного объединения старшеклассников. Совершенствования традиций школы Совершенствования профилактической работы по предупреждению негативных проявлений среди несовершеннолетней учащейся молодежи Внедрения и совершенствования собственной системы оценки качества образовательных услуг и инновационной деятельности учителей через рейтинги учащихся и педагогов, руководителей образовательного комплекса. Расширения сферы оказания образовательных  услуг в рамках развития дополнительного образования населения села. Расширения сферы  оказания образовательных услуг в направлении довузовского образования посредством воскресного обучения, включающего «школы» различной образовательной направленности. Развития системы дистанционного образования; создания и приобретения учебно-методических материалов; развития «кейсовых» технологий; развития сети Интернет связей. Разработки согласованной системы баз данных, необходимых для организации, учета и контроля проведения учебного процесса: «Дошкольник», «Договоры», «Контингент», «Учебные планы», «Дисциплины», «Успеваемость», «Расписание», «Выпускник», «Учитель»,  «НИР учащихся», «НИР», «Публикации».

Сроки исполнения: 2006 – 2011 гг.

Ответственные: администрация школы

4.4. «ПОВЫШЕНИЕ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ СОЗДАВАЕМОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА»:

Инвестиционная привлекательность школы во многом будет зависеть от того, насколько эффективно удастся реализовать выше перечисленные  программные мероприятия, особенно в части развития:

    социальных проектов при поддержке Ассоциации выпускников школы; программ дополнительного и начального профессионального образования; инновационной деятельности школы; сервисной службы школы; имиджевой политики школы; дидактической и воспитательной систем

Для этого необходимо осуществить следующие меры:

    Создание банка данных о социальных институтах Елабужского муниципального района, региона, республики. Создание системы взаимодействия школы с другими социальными институтами:

а) разработка целевых программ;

б) заключение договоров;

в) участие в реализации региональных и федеральных программ, конкурсах, смотрах;

    Проведение исследования потребности семей обучаемых в дополнительных образовательных услугах. Совершенствование деятельности учителей по связям с общественностью, изучению и формированию общественного мнения. Расширение сотрудничества школы со средствами массовой информации. Введение в систему отдыха учащихся отдых в загородных лагерях региона через заключение договоров с предприятиями. Проведение работы по координации планов деятельности школы с военкоматом, УО, УК, управлением по делам молодежи и спорту. Совершенствование взаимодействия школы с молодежными и детскими общественными объединениями в рамках ФДО РФ, в т. ч. СНТ, «ДОМ», «Золотая игла», «Игра – дело серьезное» Разработка программы развития детского движения. Создание родительского клуба с целью педагогизации семьи, вовлечения родителей в разнообразную деятельность с учащимися в школе

Сроки исполнения: 2006 – 2011 гг.

Ответственные: педагогический коллектив

4.5. «СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА УЧИТЕЛЕЙ,

СОТРУДНИКОВ И УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ»

Решение проблем социальной защиты учителей, сотрудников и учащихся школы предполагает проведение следующих мер

    Разработка прогностической модели профессиональной компетенции учителей. Определение критериев результативности деятельности педагогов. Проведение мероприятий по выявлению уровня профессиональной компетентности педагогов Определение путей совершенствования профессиональной компетентности учителей Разработка Программы повышения профессиональной компетентности педагогов школы Организация опытно-педагогической и экспериментальной деятельности по научно-методической теме школы «Формирование саморазвивающейся культурной личности в условиях сельской школы». Организация и проведение научно-практических конференций по проблемам модернизации образования в условиях сельской школы Совершенствование системы самообразования. Обновление содержания деятельности методической службы. Разработка и внедрение механизма стимулирования инновационной деятельности учителей Разработка программы социальной поддержки ветеранов, в том числе, и реализации программы взаимодействия с федеральными негосударственными пенсионными фондами. Введение звания «Почетный сотрудник школы», проведение конкурсов «Лучший учитель года», «Лучший ученик года». Создание системы грантов для реальной адресной поддержки творческой молодежи (молодых педагогов и учащихся). Разработка Целевой программы развития образовательной сферы услуг, включая программу развития культуры и спорта. Развитие системы организации летнего отдыха и санаторно-курортного лечения. Создание фонда внебюджетных средств для отдыха и оздоровления учащихся Расширение медицинских услуг на базе ФАП и участковой больницы Создание концепции развития ученического самоуправления и развитие социального партнёрства между профкомом и администрацией. Расширение блока социальной защиты учащихся за счет привлечения внебюджетных средств Создание новых ученических творческих коллективов. Формирование заказов для внутренних работ, программирование и поддержка выезда на лето, совместно с учащимися других школ. Открытие Интернет-кафе.

Сроки исполнения: 2006 – 2011 гг.

Ответственные: педагогический коллектив

«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПОСПЕЛОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛОЙ И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ»

Совершенствование системы управления школой требует проведения следующего комплекса мероприятий:

    Проведение педсовета по разъяснению цели, задач, основных направлений Программы. Организация обучения руководителей методобъединений методике и технологии программирования и реализации Программы Проведение анализа состояния и проблем, действующих подсистем внутришкольного управления. Создание банка данных по школе в т. ч.:

а) о состоянии УВП;

б) методической работы;

в) исполнения протоколов педсоветов;

г) кадров;

д) материально-технической базы;

е) связи с внешней средой;

ж) состояния управленческой деятельности.

    Ориентация участников образовательного процесса на конкретные результаты. Создание механизмов горизонтальной координации связей. Создание гибкой организационной структуры управления УВП. Создание механизмов и технологий планирования инновационной деятельности. Подготовка педагогического коллектива по переводу школы в режим реализации ПР. Мониторинг по всем видам деятельности школы. Разработка концепции будущего школы.

Сроки исполнения: 2006 – 2011 гг.

Ответственные: администрация школы

Финансовое обеспечение программы

Выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных платных образовательных услуг, добровольные пожертвования, гранты).

Внешние связи школы

Радиальная диаграмма

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По блоку «Преобразование школы в образовательный  комплекс инновационного типа»:

Создание образовательного  комплекса  инновационного типа с включением в его состав структурных подразделений по подготовке в рамках  дошкольного, начального, среднего и дополнительного образования, социальной инфраструктуры школьного городка и др.;

Обеспечение лидирующих позиций среди учебных заведений Елабужского муниципального района в образовательной и инновационной деятельности;

Сохранение государственного управления и финансирования.

По блоку «Развитие инновационной инфраструктуры для реализации образовательных и социально-воспитательных проектов»:

Развитие и укрепление материальной и интеллектуальной базы 

Разработка правовых норм для воплощения принципов неразрывности образования и науки в современных условиях

Создание групп дошкольной подготовки, открытие профильных классов в школе, в том числе с применением технологий дистанционного обучения, воскресного обучения, включающего «школы» различной образовательной направленности.

По блоку «Обеспечение  качества образовательных услуг, оказываемых учащимся и сельскому населению»:

Введение в практику учебно-воспитательного процесса мероприятия, способные обеспечить «адекватность» учебных планов и программ запросам «Свободной экономической зоны», с обязательным согласованием учебных планов с образовательными учреждениями, промышленными компаниями и другими профильными организациями, обязательным выполнением исследовательских проектов (работ) по заказам предприятий и организаций с созданием творческих коллективов учащихся и педагогов для разностороннего, квалифицированного решения поставленных заказчиками задач

Разработанная система рейтинговой оценки образовательной деятельности преподавательского состава в соответствии с международными критериями

Разработанная система сертификации выпускников в соответствии с международными критериями

Ожидаемый прирост числа учителей, имеющих высшее педагогическое образование на 90%.

По блоку «Повышение инвестиционной привлекательности создаваемого образовательного комплекса»:

Реализация социальных проектов при поддержке Ассоциации выпускников школы

Развитие программ дополнительного образования

Развитие инновационной деятельности школы.

По блоку « Социальная защита учителей, сотрудников и учащихся школы»:

    Разработка прогностической модели профессиональной компетенции учителей. Определение критериев результативности деятельности педагогов. Проведение мероприятий по выявлению уровня профессиональной компетентности педагогов Определение путей совершенствования профессиональной компетентности учителей Разработка Программы повышения профессиональной компетентности педагогов школы Организация опытно-педагогической и экспериментальной деятельности по научно-методической теме школы «Формирование саморазвивающейся культурной личности в условиях сельской школы». Организация и проведение научно-практических конференций по проблемам модернизации образования в условиях сельской школы Совершенствование системы самообразования. Обновление содержания деятельности методической службы. Разработка и внедрение механизма стимулирования инновационной деятельности учителей Разработка программы социальной поддержки ветеранов, в том числе, и реализации программы взаимодействия с федеральными негосударственными пенсионными фондами. Введение звания «Почетный сотрудник школы», проведение конкурсов «Лучший учитель года», «Лучший ученик года». Создание системы грантов для реальной адресной поддержки творческой молодежи (молодых педагогов и учащихся). Разработка Целевой программы развития образовательной сферы услуг, включая программу развития культуры и спорта. Развитие системы организации летнего отдыха и санаторно-курортного лечения. Создание фонда внебюджетных средств для отдыха и оздоровления учащихся Расширение медицинских услуг на базе ФАП и участковой больницы Создание концепции развития ученического самоуправления и развитие социального партнёрства между профкомом и администрацией. Расширение блока социальной защиты учащихся за счет привлечения внебюджетных средств Создание новых ученических творческих коллективов. Формирование заказов для внутренних работ, программирование и поддержка выезда на лето, совместно с учащимися других школ. Открытие Интернет-кафе.

По блоку «Совершенствование системы управления Поспеловской средней школой и создание условий для реализации Программы»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6