Реферат по профильному курсу информатики (стр. 1 )

Реферат

по профильному курсу
информатики

На тему:

Тесты как средство проверки и оценки результатов обученности школьников. Проект на языке программирования Visual Basic для проведения итогового тестирования по базовому курсу информатики.

Выполнил ученик 11 класса «Б»

Мироненко Владимир

г. Ростов - на – Дону

2005 год

1. Оглавление

№	Название пункта	Стр.
1	Введение: &  формулирование и обоснование темы; &  определение значимости и актуальности темы; &  цели и задачи реферата; &  подбор и изучение основных и дополнительных источников информации по теме; &  составление списка литературы и других источников; &  обработка и систематизация полученной информации.	2
2	Основная часть: &  Этапы разработки программы	9
3	Заключение	26
4	Список литературы и источников информации	26

1.Введение

Эффективность проверочно–оценочной деятельности учителя во многом зависит от того, насколько успешно он реализует все основные функции контроля результатов обучения, а используемые им средства контроля соответствуют методическим и психолого-педагогическим требованиям к этим средствам. Тесты – одно из средств проверки и оценки результатов обучения школьников. В последние годы они получают все большее применение в практике обучения. Это обусловлено рядом причин.

Во – первых, тесты привлекают своей оперативностью. Используя их, можно быстро проверить и оценить уровень усвоения учебного материала. Это достигается в основном за счет включения в тесты проверочных заданий с выбором ответа. Благодаря этому, контроль правильности выполнения заданий значительно упрощается и может быть выполнен в короткое время.

Во – вторых, многие видят в использовании тестов путь повышения объективности проверки и оценки знаний и умений обучаемых. Считается, что стандартная, во многом формализованная процедура проверки и оценки выполнения тестов не оставляет места для проявления субъективного подхода к контролю. Это безусловно так, но, к сожалению, преодоление субъективного подхода к оценке не исчерпывает всех факторов, влияющих на уровень объективности, достоверности контроля и оценивания результатов обучения.

В – третьих, интерес к применению тестов в качестве средства оценки возрос в последнее время еще и в связи с тем, что они рассматриваются как наиболее перспективные измерители уровня обученности школьников в условиях введения в практику школы образовательных стандартов.

Определяя требования к обязательным, минимально необходимым результатам обучения школьников, общеобразовательные стандарты внесут в методику проверки и оценки знаний и умений учащихся, сыграют немалую роль в повышении качества обучения. Проверочно–оценочная деятельность учителя – важный компонент его педагогической работы и стандарты могут стать основной ее дальнейшего совершенствования.

Очередная реформа системы образования, связанная с введением образовательных стандартов, вновь актуализировала проблему контроля учебных достижений. В образовательном стандарте наряду с обязательным минимумом содержания образования и требованиям к уровню подготовки учащихся обосновываются подходы к разработке технологии проверки и оценки выполнения учащимися требований стандарта в современных условиях. Содержание требований становится важнейшим критерием оценки обязательных результатов обучения. Такой подход принято называть критериально – ориентированным, и он применяется именно при итоговом контроле знаний и умений учащихся для определения, соответствует или нет уровень подготовки выпускника уровню требований, заданному в стандарте. Поскольку нужна стандартная типовая процедура проверки знаний, умений, навыков, оптимальным средством проверки считают тест.

Тестом называют стандартизованные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.

По целям и содержанию различают:

  тесты интеллекта, которые предназначены для анализа уровня развития познавательных процессов и функций мышления;

  тесты способностей, предназначенные для оценки возможности в овладении различной деятельностью;

  тесты достижений, с помощью которых оценивают развитие знаний, умений, деятельности после обучения;

  тесты личности, предназначенных для оценки эмоционально – волевых качеств.

Из всех видов тестов для проверки уровня обученности школьников используются в основном тесты достижений.

Главное в тестах их стандартизация, определенный уровень формализации, технологичность – единая процедура проведения проверки и оценки.

Структура тестового задания можно представить следующим образом:

 

Разработка и апробация теста.

В нашей стране к тестам в образовании отношение неоднозначное. Хотелось бы отметить положительные стороны педагогических тестов. В связи с информационной насыщенностью учебного процесса тестовая форма контроля знаний значительно экономит и позволяет корректировать учебное время. Тесты позволяют во многих случаях преодолеть субъективизм выставления оценок, повышают мотивационную сторону обучения.

Самым существенным недостатком тестового контроля знаний в нашей стране на современном этапе является обилие несистематизированного и различного по качеству тестового материала. Это и породило мнение о том, что тестами можно проверить лишь самый минимальный уровень усвоения учебного материала – уровень узнавания и простого воспроизведения. Однако измеряемый уровень знаний зависит от уровня сложности содержания контрольного задания, а не от его формы. Тестовая форма задания – наиболее рациональный способ его существования и использования на современном этапе информатизации образования. А уровень сложности содержания задания определяется образовательным стандартом. Требования к знаниям и умениям школьников определяют минимальный уровень усвоения каждого объекта контроля по содержательным линиям. Где – то это уровень представления и воспроизведения знаний (репродуктивный), большей частью требования представлены конструктивным уровнем усвоения – это применение знаний в стандартной ситуации.

Основными характеристиками теста для диагностики результатов обучения принято считать:

1)  Валидность – соответствие проверочного материала целям контроля;

Валидность - "комплексная характеристика теста, включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности используемой по отношению к ней диагностической процедуры". Тест можно считать валидным, если он позволяет оценить именно то, для определения чего предназначен (в нашем случае - степень усвоения учебного материала). Главная составляющая для валидности для педагогических тестов - содержательная, которая характеризует степень репрезентативности содержания по отношению к измеряемому показателю. Валидность - характеристика инструментария, критерий его качества. Валидность указывает, что именно инструмент измеряет и насколько хорошо он это делает; чем более валиден инструмент, тем лучше отображается в нем то качество, свойство, ради измерения которого он создавался. Отличается множеством видов и разнообразных трактовок, как среди различных авторов, так и в рамках различных областей применения тестов. Валидность бывает:

содержательная прогностическая конкурентная дифференциальная очевидная и т. д.

1.  2) Надежность – устойчивость результатов тестирования при многократном использовании контрольного материала;

Факторы, определяющие надежность теста следующие:

  правильный выбор параметров, адекватно отражающих измеряемое свойство (обученность);

  технологичность (четкость, ясность) инструментария проверки и оценки – четкая инструкция об организации проверки, валидность, репрезентативность тестов, однозначность оценки и т. д.;

  одинаковость условий каждого тестирования;

  однородность (равнозначность) измерителя.

2.  3) Репрезентативность – полноту охвата в тесте изученного материала;

3.  4) Стандартизованность – единую процедуру проведения тестирования и подведения его итогов.

Построение педагогического (обучающего или контрольного) теста – сложный и многогранный процесс, требующий помимо отличного знания предмета минимальных знаний основ теории тестов. Я не ставлю целью рассмотрение всей деятельности по созданию тестов, куда входит анализ статистических характеристик и знание теории шкал. Это работа центров тестирования для подготовки аттестационных тестов. Хотелось бы отметить, что тестовая форма контроля не заменяет другие общепринятые формы контроля, а дополняет их, позволяя более рационально использовать учебное время и сделать учебный процесс более динамичным.

Тесты, тестовые методики стали использоваться в психологии, социологии, педагогике в конце прошлого века. Впервые термин тест был введен Ф. Гальтоном, а широкое распространение получил после публикации статьи американского психолога Дж. М. Кеттела «Интеллектуальные тесты и измерения». Среди первого широкого применения тесов в системе образования следует упомянуть серию тестов французского психолога А. Бине для отбора детей с пониженным уровнем интеллектуального развития(1904 г.). Затем в США (Стенфордский университет) на основе этой методики был предложен коэффициент JQ. В современной редакции(1986 г.) он широко применяется и сейчас.

Исследовав теоретическую сторону выбранной темы, я решил посмотреть, как обстоят дела с проблемой тестирования школьников по предметам в моей родной школе. По результатам опроса учителей можно сделать вывод, что тестами интересуются абсолютно все: читают выпущенные брошюры, статьи в журналах с рекомендациями специалистов, находят методические новинки в глобальной сети Internet, посещают семинары и курсы, сравнивают различные методики составления и проведения тестов в нашей стране и за рубежом - в общем, не остаются равнодушными к проблеме тестирования. На государственном уровне введен эксперимент по внедрению единых государственных экзаменов (ЕГЭ) по предметам в форме тестов. Многие учителя находят готовые тесты по своему предмету и с успехом применяют их в своей практике для оценивания уровня подготовки учащихся по той или другой теме. Но чаще всего нужных тестов не находится, или имеющийся тест не подходит по каким то параметрам, или не все вопросы темы охватывает ли что-то другое. И тогда учитель сам составляет тесты, пользуясь опубликованными методиками и советами специалистов.

Учителя информатики ближе всех находятся к современным компьютерным диагностикам и методикам проведения тестирования, но, к сожалению, компьютерных тестов в наших кабинетах информатики совсем мало. Исследуемая тема натолкнула меня на идею реализовать на компьютере один из вариантов итогового тестирования по базовому курсу информатики с помощью изучаемого на уроках информатики языка программирования Visual Basic. Я сделал выбор в пользу него, так как он позволяет создавать Windows - приложения и является визуализированным языком программирования.

Цель моего реферата - составить программу, с помощью которой учитель мог бы проводить тестовый итоговый контроль базового уровня знаний учащихся в кабинете информатики по своему предмету. Знания, полученные на уроках информатики по структуре выбранного мной языка программирования, мне казались вполне достаточными, однако, сделав черновой вариант своего проекта и обсудив результаты с учителем, я понял, что без дополнительных знаний по этому языку мне не сделать красивой и удобной для работы программы. И тогда я обратился к различным источникам новых знаний. При выборе дополнительной литературы я старался выбирать, которые объясняли бы доступным языком правила программирования задуманных мной идей. Кроме традиционных источников информации – книг, для изучения выбранного мной языка программирования я воспользовался компьютерным обучающим компакт-диском, на котором собраны уроки по Visual Basic в форме мини видеофильмов. Посетив глобальную сеть Internet, я получил очень интересные советы от сайтов для тех, кто программирует.

В итоге помимо того, что было пройдено мной в школьном курсе, самостоятельно я изучил следующие средства программирования:

1)  Вставка средств мультимедиа в проект Visual Basic, с помощью инструмента Animation. Этот инструмент позволяет вставлять в проект файлы с расширением *.AVI по размеру менее 1 Мб.

2)  Изменение курсора при наведении его на различные объекты Visual Basic с помощью свойств MouseIcon и MousePointer.

3)  Изменение цвета формы при нажатии на объект CommandButton.

4)  Изучил 2 новые событийные процедуры GotFocus и LostFocus, что позволяет менять цвет объекта OptionButton при щелчке на нем.

2. Основная часть - этапы разработки программы

Проект на языке Visual Basic это Windows-приложение. Вся работа в операционной системе Windows осуществляется при помощи окон, каждое из которых предназначено для выполнения определенных действий. Существует несколько типов окон, из которых основными являются следующие:

§  окно приложения

§  окно диалога

§  окно сообщения

Окно может находиться в одном из трех возможных режимов:

§  Режим «развернутый» - на весь экран

§  Режим «оконный» - меньше, чем весь экран

§  Режим «свернутый» - в виде кнопки на панели задач.

Кроме основных существует множество других типов окон, например, меню или панели инструментов в любом приложении.

Все разновидности окон разделяются на два типа: модальные (окна сообщений и диалоговые окна) и немодальные (все остальные). Особенность работы с модальным окном состоит в том, что пока оно не закрыто, невозможно продолжение работы с данным приложением. На экране может быть открыто несколько окон сразу, переход между которыми осуществляется при помощи щелчка мыши.

Любое окно в Windows –это прямоугольная область на экране, которая имеет некоторые границы. Чтобы управлять окнами система присваивает им неповторяемые номера. После этого происходит автоматический контроль всех событий, которые происходят с данными окнами. Событием является любое воздействие от мыши или клавиатуры.

Сообщения о событии, имевшем место в любом окне, обрабатываются Windows. После этого результаты обработки посылаются во все остальные открытые окна, которые могут в ответ на сообщение от операционной системы выполнять определенные действия. Мой тестовая программа – это тоже окно, которое будет содержать элементы управления: кнопки выбора (OptionButton), командные кнопки (СommandButton) и пр.

Чтобы создавать Windows-предложения нужно иметь инструментарий. Таким инструментарием является объектно – ориентированная среда программирования Visual Basic 6.0, которую я установил на свой домашний компьютер и которая есть у нас на школьных компьютерах.

Visual Basic является мощным программным средством, с помощью которого можно реализовать широкий спектр практических задач. Основное достоинство этого языка состоит в том, что он оптимально сочетает в себе простоту использования, доступность и большой набор разнообразных возможностей:

:  реализация разработчиком максимально гибкого и удобного интерфейса для своего приложения;

:  создание самых разнообразных многоуровневых и всплывающих меню;

:  обработка событий мыши и клавиатуры, вывод на экран различных графических изображений, а также геометрических фигур;

:  управление цветом, настройками принтера, использование стандартных диалогов;

:  работа с графикой, рисование, обработка изображений;

:  использование таймера;

:  обработка файлов и каталогов на жестком диске;

:  доступ к базам данных;

:  разработка собственных элементов управления ActiveX.

Visual Basic является программой, которая позволяют создавать другие про­граммы путем сборки из отдельных компонентов. Такие программы называют сре­дами визуальной разработки. Среда визуальной разработки берет на себя следующие хлопоты и заботы:

:  Поставляет кирпичики-компоненты, из которых «со­бираются готовые программы;

:  Дает возможность записывать необходимые операторы языка программирования;

:  Помогает находить ошибки и исправлять их;

:  Позволяет оформлять готовые программы так, чтобы их можно было запускать на любом компьютере, а не только на том, где их создали.

Благодаря заботливости, которую проявляет система программирования, труд автора программы становится более творческим, а производительность и эффективность работы повышается. Созданные проекты могут включать в себя мультимедийные эффекты, графику, звук и прочее.

Проектом на Visual Basic называется комплект файлов, которые используются для разработки приложения. В состав проекта входят следующие основные файлы:

&  файл проекта ( расширение. vbp);

&  файлы форм ( расширение. frm);

&  файлы основных модулей ( расширение. bas);

&  файлы модулей классов (расширение. cls).

Файл проекта. Содержит связи между всеми элементами приложения и включает в себя все его формы и модули, а также различные ссылки и настройки для компиляции.

Файлы форм. Содержат описания форм, используемых в приложении, составляющих их элементов со значениями свойств, а также объявляемые переменные, константы, процедуры обработки событий и пользовательские процедуры и функции. Для каждой формы приложения существует свой файл.

Файлы основных модулей. Их содержимым являются процедуры, функции, а также объявляемые переменные, которые можно использовать в других модулях данного приложения.

Файлы модулей классов. Предназначены для создания разработчиком собственных классов с описанием их методов и свойств. Модули классов похожи на модули форм, но, в отличие от них, не имеют отображаемого пользовательского интерфейса.

Свой проект я представляю состоящим из множества форм по количеству вопросов(26 форм). Перед началом тестирования я планирую предложить регистрацию учащемуся(1 форма регистрации). По результатам тестирования программа будет подсчитывать количество правильных ответов, и переводить полученные баллы в оценочный вид(1 итоговая форма). Управление своей программой я выполнил с помощью командной кнопки «Переход к следующему вопросу», что позволяет при тестировании не отвлекаться на интерфейс программы.

Процесс создания любого приложения на Visual Basic происходит последовательно в следующем порядке от идеи - к реализации:

создание «внешний вид» приложения;

® определение свойства у всех элементов приложения («характеристики»)

@ описание необходимых методов («программный код»)

:- тестирование приложения.

Первый этап. Визуальное программирование

Работа программиста по созданию программы начинается не за компьютером, а за столом. Обдумав идею создания программного приложения, я расчертил будущий внешний вид каждой формы проекта на бумаге, указав места расположения управляющих элементов. И в итоге я получил 28 форм, что, на мой взгляд, сделало тест более привлекательным.

·  Форма 1 представляет собой регистрационный лист, на котором размещена инструкция пользователю, предусмотрены два поля для ввода фамилии и класса, имеется мультимедийный объект – часы и предусмотрена кнопка для продолжения теста «Приступить к тесту». В случае если пользователь не заполняет одно из окон. На экране выдается модальное окно с сообщением об ошибке регистрации с текстом «Вы забыли ввести данные».

·  Формы 2, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 19, 24, 25, 26, 27 построены по принципу выбора ответа из 4-х вариантов перечисленных с помощью радио – кнопок.

·  Формы 4, 5, 20 предлагают учащемуся ввести ответ с клавиатуры.

·  На формах 15,21,22 кроме текста размещен графический объект, являющийся частью тестового задания. Ответ учащийся должен ввести с клавиатуры.

·  На форме 7 размещены фотографии компьютерных устройств, которые являются управляющими объектами (щелчок на фотографии фиксирует правильный ответ).

·  На формах 13, 16, 23 тестовый вопрос сопровождается графическим пояснением в виде таблицы или схемы. Выбор ответа - из 4-х вариантов перечисленных с помощью радио – кнопок.

·  На форме 18 в контейнере для выбора ответов размещены фрагменты элементов окна приложения Paint. Выбор ответа - из 4-х вариантов перечисленных с помощью радио – кнопок.

·  На форму 3 помещен анимационный объект, демонстрирующий передачу информации. Выбор ответа - из 4-х вариантов перечисленных с помощью радио – кнопок.

·  На итоговой форме 28 размещены управляющие объекты типа Label, предусмотренные для вывода результатов тестирования.

Подготовительный этап закончен, можно приступать к работе на компьютере. Для этого нужно запустить программную среду и начать поэтапную реализацию каждой формы.

До того как разработать конкретные типы форм надо создать основу для каждой из них. Я добавил 27 дополнительных форм и изменил им свойства согласно таблице:

Класс объектов	Свойство	Значение по умолчанию	Новое значение
Form	Caption	Form1, Form2…Form28	Регистрационный лист, вопрос 1, вопрос 2 … Результаты тестирования
Height	3600	9000
Width	4800	10005

На формах со 2-ой по 27 включительно есть 4 элемента CommandButton. Свойства для них заданы в следующей таблице:

Класс объектов	Свойство	Значение по умолчанию	Новое значение
CommandButton	Caption	Command2	<пусто>
	Style	0	1
	BackColor	Button face	&H0000FFFF&
	Caption	Command3	<пусто>
	Style	0	1
	BackColor	Button face	&H000000FF&
	Caption	Command4	<пусто>
	Style	0	1
	BackColor	Button face	&H00FFFFFF&
	Caption	Command5	<пусто>
	Style	0	1
	BackColor	Button face	&H0000C000&

Теперь, когда есть основа можно приступать к разработке отдельных типов форм.